1、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。4、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。二、教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。三、教學(xué)難點(diǎn)。在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫(xiě)具體。教學(xué)過(guò)程。（一）喚起情感，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第10課風(fēng)箏，齊讀課

2、題。2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)打開(kāi)，快速瀏覽一遍課文，回顧課文主要講了什么？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。）說(shuō)得很清楚，那么再回想一下，做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏分別是由課文的哪幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的呢？3、引入課文：那么，課文的第1自然段寫(xiě)的是什么呢？（全班齊讀第1自然段。）他們最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏?，F(xiàn)在就讓我們和這群孩子一起去做風(fēng)箏吧?。ǘ┳x中悟情，以情促讀。感悟做風(fēng)箏的快樂(lè)。1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第2自然段，體會(huì)孩子們做風(fēng)箏時(shí)的心情是怎樣的呢？邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子。2、學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書(shū)：快活，相機(jī)處理句子：“我們精心做著，心中充滿了

3、憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥(niǎo)，還把我們的名字寫(xiě)在上面?！保?）你很會(huì)讀課文。那么，在做風(fēng)箏的時(shí)候，大家的心里都會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由暢談。）是啊，心中都有著美好的愿望，這就是“憧憬”。（出示詞語(yǔ)并貼到黑板上。）你知道“憧憬”是什么意思嗎？分析字形可以幫助我們理解詞語(yǔ)。你能猜測(cè)一下“憧憬”是什么意思嗎？到底我們猜測(cè)的對(duì)不對(duì)呢？怎么辦？對(duì)了，我們可以查詞典，查詞典是理解詞語(yǔ)意思的一種很重要的方法，我們同學(xué)應(yīng)該熟練掌握。下面，就請(qǐng)拿出詞典，查查看它到底是什么意思呢？（學(xué)生查詞典，匯報(bào)，用“憧憬”說(shuō)一句話。）就讓我們帶著心中美好的向往，齊讀“我們精心做著，心中

4、充滿了憧憬和希望?！保?）雖然我們都在憧憬著，可是做好后的風(fēng)箏卻什么也不像了。但“我們”依然快樂(lè)。（出示詞語(yǔ)“依然”），“依然”還可以換成什么詞語(yǔ)？所以，“依然”的意思就是“仍然”、“依舊”、“仍舊”?？?，用找近義詞的方法我們也可以理解詞語(yǔ)的意思。（3）為什么做好的風(fēng)箏什么也不像，而我們卻依然快活呢？（4）是啊，即使什么也不像了，風(fēng)箏卻依然美麗，我們也依然快活，因?yàn)槟鞘俏覀兊男腋ｘB(niǎo)。就帶著這樣的心情，自己再去讀一讀第2自然段吧！指名讀。齊讀。感悟放風(fēng)箏的快樂(lè)和丟風(fēng)箏的著急。1、風(fēng)箏做好了，此時(shí)大家最想干什么？那就讓我們一起去草地上放風(fēng)箏吧?。ㄕn件出示放風(fēng)箏圖片。）看，你都看到了什么？誰(shuí)愿意來(lái)放

5、風(fēng)箏，給我們讀一讀第3自然段？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊體會(huì)：“我們”放風(fēng)箏時(shí)的心情又是怎樣的呢？2、聽(tīng)了這位同學(xué)朗讀，再看一看文中放風(fēng)箏的這幅插圖，誰(shuí)來(lái)告訴大家，放風(fēng)箏時(shí)，孩子們的心情是怎樣的？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：快活。）誰(shuí)愿意站起來(lái)給我們大家讀一讀這一段中，你認(rèn)為最快樂(lè)的地方？3、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)處理句子：（1）“一個(gè)人用手托著，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了?！焙托』锇樵谝黄鹜?，的確是一件非?？旎畹氖虑?。（2）“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，在田野里拼命地奔跑?！边@句話里，你覺(jué)得哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情？（出示：“拼命”、“翩翩飛舞”兩個(gè)詞語(yǔ)。）（出示詞語(yǔ)“翩翩飛舞”），我們經(jīng)常用它來(lái)形容什么？可是

6、，一只什么都不像的風(fēng)箏，在作者的眼中就如我們眼中色彩斑斕的蝴蝶一般地翩翩飛舞，越飛越高。你覺(jué)得此刻飛起來(lái)的僅僅是風(fēng)箏嗎？隨著風(fēng)箏一起飛起來(lái)的還有什么？完成填空：風(fēng)箏越飛越高，我們的        也飛起來(lái)了?。鞓?lè)、希望、自豪、幸福）是啊，風(fēng)箏越飛越高，我們的快樂(lè)也就越飛越高；風(fēng)箏越飛越高，我們的幸福也就越飛越高。就讓我們帶著這越來(lái)越濃的快樂(lè)，齊讀“風(fēng)箏越飛越高”越飛越高的風(fēng)箏給我們帶來(lái)了多么大的快樂(lè)??！再讀。孩子們，你們玩得這么開(kāi)心，能告訴我，你們?cè)诳鞓?lè)地喊叫著什么嗎？（指名回答。）那么，我們就一起快活地喊一喊吧！師讀：“

7、風(fēng)箏越飛越高，我們快活地喊叫著：（全班起立大喊。）多么開(kāi)心??！就讓我們開(kāi)心地站著，快快樂(lè)樂(lè)地齊讀第3自然段吧?。?）拓展：同學(xué)們，看著此情此景，聽(tīng)著此聲此音，我不禁想起了一首詩(shī)，跟放風(fēng)箏有關(guān)的。你想起來(lái)了嗎？誰(shuí)愿意站起來(lái)背一下？（4）借著這首詩(shī)，讓我們沐浴在涼爽的秋風(fēng)中，再來(lái)體會(huì)一下放風(fēng)箏的快樂(lè)吧！師引生讀第3自然段。（配音樂(lè)。）4、師范讀：我們放風(fēng)箏的快樂(lè)還不僅如此呢，還有更快樂(lè)的呢！“從早晨玩到下午，我們還是歇不下來(lái)，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上?！保ń處熮D(zhuǎn)換音樂(lè)），可是，天有不測(cè)風(fēng)云，“忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色

8、，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影?！保?）風(fēng)箏突然飛走了，此時(shí)，你們的心情又是怎樣的？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：著急。）從哪些詞語(yǔ)中我們能體會(huì)到孩子們此刻的心情？你能用筆在書(shū)中圈出這些詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生匯報(bào)。）（2）什么是“大驚失色”？（拆字組詞理解詞語(yǔ)，比如“隨意”，隨便任意。）（3）什么是“千呼萬(wàn)喚”？在漢語(yǔ)中，還有許多“千呼萬(wàn)喚”這樣組合方式的詞，你能再說(shuō)幾個(gè)嗎？今天又學(xué)了一個(gè)“千呼萬(wàn)喚”。（4）此時(shí)，孩子們?cè)谇Ш羧f(wàn)喚著什么？千萬(wàn)次地呼喚，喚回來(lái)了嗎？多么著急，傷心??！你能把這樣的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀：“忽然”）（5）本來(lái)我們的心還隨著風(fēng)箏飛在高高的云端呢，可是突然之間斷了線，我們的

9、心也掉落了下來(lái)，這是多么大的情感變化?。∽屛覀兡信鷣?lái)對(duì)比讀，讀出心情的變化。體會(huì)找風(fēng)箏的心情。1、過(guò)渡：我們的幸福鳥(niǎo)就這樣沒(méi)了蹤影，我們都哭了，（指一句學(xué)生接著往下讀第5自然段，教師適時(shí)出示詞語(yǔ)“垂頭喪氣”）。我們都哭了，我們都垂頭喪氣的，為了一只怎樣的風(fēng)箏呢？2、這只寄托了我們這么多情感的風(fēng)箏到底有沒(méi)有找到呢？（課件出示課文最后一段），學(xué)生齊讀。幸福鳥(niǎo)找到了嗎？課文至此用一個(gè)省略號(hào)結(jié)束了。你覺(jué)得作者省略了什么？3、那么你們能把作者省略的內(nèi)容用自己的話寫(xiě)出來(lái)嗎？在動(dòng)筆寫(xiě)之前，我們一起來(lái)回顧一下作者是怎樣來(lái)寫(xiě)做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的呢？看：做風(fēng)箏時(shí)，我們的心情是“快活”的，心中充滿了“憧憬”和“希望”；放風(fēng)箏時(shí)，我們的心情更是“快活”的，我們“拼命”地奔跑，風(fēng)箏“翩翩飛舞”著；丟風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)，我們的心情是“著急”的、“傷心”的，我們“大驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”、“垂頭喪氣”。用前面這些詞語(yǔ)，就可以表達(dá)出我們那時(shí)那刻的心情，要表達(dá)出這些心情，我們就可以使用這些詞語(yǔ)和句子。4、那么，平時(shí)你還積累了哪些表達(dá)心情的詞語(yǔ)呢？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)呢？5、下面，你就像作者這樣，寫(xiě)一寫(xiě)找風(fēng)箏的過(guò)程吧！比一比，看誰(shuí)不僅寫(xiě)出了找的心情，而且還運(yùn)用上了許多可以具體表達(dá)出心情的詞語(yǔ)和句子。開(kāi)始吧！6、全班匯報(bào)交流，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)：他是否寫(xiě)出了找風(fēng)箏