1、學習必備歡迎下載第一單元一、習作目的：1 .啟發(fā)學生觀察、回憶自己的課余生活，培養(yǎng)學生表達真情實感的能力。2 .指導學生按照一定的順序進行記敘，特別要把人物的動作、語言、 表情、心理活動等寫出來。一、習作重點：指導學生有序地、主次分明的說和寫， 尤其要注意把做這些活動的時候， 有什么樂趣、遇到過那些困難、是怎樣克服的、為什么喜歡、自己的收 獲和感受等寫清楚。三、課前準備：回憶:前一段時間的課余生活是不是很豐富、很有趣，再在同學們之間交流一下，說一說，自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受。四、教學時間：三課時五、教學過程：第一課時習作指導一、積累 7E向觀祭 收集素材（一）導入談話：同學們，

2、我們的課余生活是豐富多彩的，只要我們打開記憶的大門，就能回憶起許許多多自己經歷過的事情：在校園里打球、踢鍵子、看書、畫畫；在校外野炊、登山、郊游、放風箏；在家中探清、聽音樂、養(yǎng)小動物等等，請大家回憶一下前一段時間的課余生活，自己都做了什么事？有哪些收獲和感受？（二）揭示本次作文主題同學們的課余生活真是豐富多彩，今天這節(jié)課，我們就來寫一寫我們的課余生活。（板書：我們的課余生活）二、嘗試合作交流拓展思路（一） 啟發(fā)學生確定主題1 .同學們真是生活中的有心人，這些事情中，哪件事給你的印象最深，哪件事是你課余最喜歡做的、自己覺得最有趣、最有意義，你就寫哪件。2 .教師適當的創(chuàng)始情境，引導學生按照一定的

3、順序進行記敘。（不管是寫活動還是寫事情，都要寫清楚活動或事情發(fā)生的時間、地點和人物，并把活動或事情的經過當作重點來寫，寫具體。）3 .小組交流：你印象最深的課余生活片斷。4 .討論：你覺得同學們的描述精彩嗎？你有更好的建議嗎？（二）指導學生完整的口述自己的課余愛好，全班交流評價。（三）寫作練習（教師巡查，相機指導寫作）一次課外活動- 叮鈴鈴，下課鈴響了，還沒等老師宣布下課，教室里就一片喧嘩，有些 同學就迫不及待地沖出了教室，有的同學拿上羽毛球拍準備到操場上打羽毛 球，有的同學拿上籃球到籃球場上打籃球。操場上頓時熱鬧起來，有的三個一群五個一伙，有的在打籃球，有的在 跳繩，有的在捉謎藏，還有的圍著

4、操場跑步。在我心里打籃球最有意思了，每次下課都和幾個小伙伴去打球。有一次 我們十幾個人在打籃球比賽，球傳到我手里了，對手從正面來搶我手里的球，我假裝往左邊跑，然后又轉身向右邊跑，一個調虎離山之計投了籃，可惜球 沒投進。球落進了對方的手中，我又趕忙跑去追堵，不讓他傳球，對手也十 分機靈，用了很多招數想擺脫我，可是就逃不出我這張“網”，趁他往外傳球的機會，我把球“搶” 了過來，我?guī)撞竭~到了籃下， 對手想阻止我投籃， 可是他們 沒有我機靈，我從他們身邊閃過，一個三步跨籃，投球，球進了。課外活動真是豐富多彩呀！第二課時修改評議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求交流習作（一）引導學生先回扣本次習作的

5、具體要求，根據習作要求指導學生自己修改，修改步驟：1 .修改錯別字。2 .修改不通順的句子。3 .修改羅索不條理的段落。（二）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求同學間互評 互改，發(fā)現習作中的優(yōu)點和不足，小組內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找 出自己的不足，再次完善自己的習作。1 .小組內交流修改習作。2 .推薦本組優(yōu)秀習作。二、第二步：佳作欣賞借鑒提高全班內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習 作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自 己的習作。1 .大屏幕展示佳作，師生

6、共評改。2 .引導學生課下繼續(xù)修改作品。3 .讓學生談修改習作的收獲體會，譽抄習作，引導學生把興趣保持下去。第三課時習作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信1 .下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。2 .生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增 強寫作信心。二、教師總結點評1 .小結本次習作得失。2 .指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。3 .表揚在此次作文中表現突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯 者。4 .教師推薦有關的作品，生課下閱讀。第二單元一、習作目的：1 .引導學生觀察，培養(yǎng)學生對人物的理解2 .指導學生按照一定的順序進行記敘，特別要把人物的動作、語言、表情、心理活

7、動等寫出來。3 .訓練學生通過寫一件事 ，表現人物的品質.二、習作重點：指導學生有序地、主次分明的進行寫作,尤其要注意寫人時，寫人的外貌,木蟋,動作，語言等等三、課前準備：回家觀察周圍的人，有哪些值得你學習的優(yōu)點.o四、教學時間：三課時五、教學過程：第一課時習作指導一、積累7E向觀祭收集素材（一）導入1 .談話：我們都是在許多人的陪伴下成長的，我們對這些人都非常熟悉，你能通過一件事來為大家介紹一下你熟悉的人？你想為大家介紹誰呢？2 .學生分組討論，然后集體匯報。（二）揭示本次作文主題同學們都談了你熟悉的人， 介紹的也較好，就讓我們把他們寫卜來吧！今天我們寫作的主題是“我熟悉的一個人”。二、嘗試

8、合作交流拓展思路（二）啟發(fā)學生確定主題1 .同學們真是生活中的有心人，發(fā)現了他們的那么多的優(yōu)點，對于這個 人你很熟悉，可我們不認識，你怎樣才能把人物介紹得很形象，可以讓我們 想象到你所寫的人呢？寫人時我們應該注意哪些內容？學生分組討論，集體匯報。2 .教師指導：寫人注意，寫外貌，衣著，神態(tài)，動作，語言等，（教師可以回扣課文內容分析）3 .我們對人物有了大體的印象，但這個人物的性格如何呢？我們需要通過一件典型事例來展示人物的性格。但是選擇是事例一定要具有代表性。怎樣寫才合適呢存生交流4 .指導學生：事情的敘述要有原因,經過和結果.經過敘述時要詳細,清楚, 事情描寫要完整.5 .你認為那些事例比較

9、好，能表現人物的品質？ 學生分組討論，集體匯報，教師指導語百表達.（三）寫作練習（教師巡查，相機指導寫作）我熟悉的一個人李老師是我們的語文老師，他可是一個大學生。李老師的身高大約有1.8米，比我高0.4米。李老師的頭發(fā)不長不短， 皮膚不黑/、白高高的鼻梁， 大大的嘴，你說一小句話，他可以把你這句話拉長，變?yōu)橐黄錆M活力的 作文。李老師他喜歡穿黑色的休閑服一條黑色的絨褲子，一雙黑色的皮鞋。李老師不僅會教書，更會育人。有一次，李老師給我們講了一個人怎么刻苦學習的事。有一年，他家很窮很窮，他爸爸病了，去看醫(yī)生，治好 這個病要交很多錢，可這筆錢去哪里搞去呢？那個人才念初一，初一念完 了，他的成績是第一

10、名，于是，學校就不收他的學費，但是住院費不能不 給，他于是就跟他的媽媽賣大白菜。一賣就是到黃昏，肚子餓的“咕嘟咕嘟” 響，于是他媽媽買了兩塊燒餅來充饑，他幾討下了兩塊燒餅，才想起來 媽媽也一天沒吃東西了，眼淚“滴噠滴噠”地往下淌。他開始認真讀書，雖然 他的成績很優(yōu)秀，但是英語不會說，于是英語老師說：“只要嘴里含一小石子 就會讀上來?！彼研∈雍谧炖镒x，結果把舌頭磨流血了， 鮮紅的血流在 地上，但他還是那么專心。在北京舉彳L次數學大賽，他去了，要穿上好 衣服，他向同學們借衣服，好心的同學們不是借給他，而是送給他。同學們把自己零花錢給了他當路費。他在數學大賽那天得了A名，獲得了金 牌和獎杯，把

11、獎杯換成錢來冶父親那嚴重的病，把金牌掛在媽媽的脖子上。李老師，我也會向故事中的主人公學習，不怕困難，努力學習，以優(yōu)異的成績來回報父母和您的栽培第二課時修改評議章法肩度，情趣兼具一、第一步：回扣要求交流習作（一）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求指導學生自己修改，修改步驟：1 .修改錯別字。2 .修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落。（二）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求同學間互評互改，發(fā)現習作中的優(yōu)點和不足，小組內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找 出自己的不足，再次完善自己的習作。1 .小組內交流

12、修改習作。2 .推薦本組優(yōu)秀習作。二、第二步：佳作欣賞借鑒提高全班內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自 己的習作。1 .大屏幕展示佳作，師生共評改。2 .引導學生課下繼續(xù)修改作品。3 .讓學生談修改習作的收獲體會，譽抄習作，引導學生把興趣保持下去。第三課時習作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信4 .下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。5 .生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增 強寫作信心。二、教師總結點評6 .小結本次習作得失。7 .指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。3 .表揚在此次作文

13、中表現突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯 者。4 .教師推薦后關的作品，生課下閱讀。第三單元一、習作目的1 .啟發(fā)學生自由的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。2 .指導學生后序地、突出重點地、主次分明地說和寫。3 .培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活思想感情以及善于觀察、動腦的能力。一、習作重點啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導學生有序地、主次分明地說和寫。三、課前準備到戶外觀察秋天的風景，尋找一下秋天的足跡。四、教學時間三課時五、教學過程第一課時習作指導一、積累7E向觀祭收集素材（一）導入1 .談話導入；同學們，四季中你最喜歡的是哪個呀？誰來說一說？那誰來說一說秋天是什么樣子的？2 .談話：

14、引導學生想象： 假如你一張紙，你會把秋天畫成什么樣子？生 回答： 那這么美的圖畫能不能幻化成一片片優(yōu)美的文章呢？（板書：秋天）（二）揭示本次作文主題1 .談話：同學們，你們對于秋天感受最深的地方是什么哪？2 .講述：秋天的美好景色以及自己在秋天中的美好回憶。3 .今天這節(jié)課，我們就來想一想、寫一寫秋天的美好景色。（板書：秋景） 二、嘗試合作交流拓展思路（一）引導學生去觀察秋天1 .教師帶領學生去發(fā)現秋天。讓孩子們自己去看一看，去聞一聞。去聽一聽，尋找秋天的秘密。2 .教師引導學生抓住景物的特點，逼真地寫出秋天的景象。3 .小組交流：你發(fā)現了什么？把你看到的，聞到的，聽到的，觸到的講 給自己的同

15、學聽聽。4 .學生自由的想象，班內交流自己的想法。教師適當的引導。（1）秋天的天空是什么樣子的？（2）秋天的樹又是怎樣的？（3）秋天的花乂有哪些？（4）秋天的枝頭是怎樣的？（5）秋天的人們又是怎樣的？（依據這些方面大膽想象）5.討論，交流：你覺得同學們講得好不好？觀察的仔細嗎？（學生評說。教師板書：細致認真新奇）（二）指導學生突出重點口述自己觀察的秋天的樣子.1 .學生出示自己繪制的秋景.2 .指名上臺介紹自己繪制的圖回內容。3 .全班評價：你們認為他介紹得好不好？（師相機指導并板書：啟序重點突出）4 .小組按要求口述交流各自心目中的秋天景象，互相補充完整。（要求：后序 重點突出）（三）寫作練

16、習（教師巡查，并指導寫作）附范文：（出示時間靈活安排）秋天的樹葉有人喜歡秋天的累累碩果，有人喜歡秋天傲霜斗寒的秋菊，而我卻喜歡 秋天里那千奇白怪的樹葉。樹葉的顏色非常神奇，有黃色的，有綠色的，邊緣還帶有黃色，像是染 上了漂亮的花邊。其中最引人注目的就要數紅色的楓葉了，它紅得像一團團 燃燒的火焰，映紅了天空。一陣微風吹過，片片樹葉高興的唱起歌來。這時 一片片紅葉飄落卜,來,遠遠望去，飄飄灑灑，如群蝶飛舞，似仙女散花；像 黃鶯展翅飛翔，似舞蹈演員優(yōu)美旋轉的舞姿。落在地上，給大地鋪上一層華 貴的絨地毯。我漫步在這迷人的秋色里，仿佛置身在樹葉的世界中。我小心翼翼的撿 起一片樹葉，只見它的莖筆直，葉脈伸

17、看得清清楚楚，顏色又濃又潤，恐怕 沒有一個畫家能夠調出這樣的顏色來。我L向不喜歡紅色，但楓葉那鮮艷的 色彩打動了我的心，我的心仿佛也燃燒起來了。春夏之季，樹葉無私地為樹木提供養(yǎng)料，別無所求。“樹高千丈，葉落歸根?！鄙钋?，樹葉走完了光輝的一生，離開了自己堅守的崗位，落到了地上， 卻半無怨言，依然化作肥料為樹提供營養(yǎng)。發(fā)揮自己的余熱。正如一首歌中唱的那樣：“這就是綠葉對根的情意”秋天雖然沒有春大的生機，夏大的浪漫，但落葉卻給蕭瑟的秋天增加了一道亮麗的風景，使秋天擁什-份獨特的美。我在書本中珍藏著兒片黃葉，讓它靜靜地躺著，等待卜一個金秋時節(jié)。第二課時修改評議章法肩度，情趣兼具一、第一步：回扣要求交流

18、習作（一）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求指導學生自己修改，修改步驟：1 .修改錯別字。2 .修改不通順的句子。3 .修改羅索不條理的段落。（二）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求同學間互評 互改，發(fā)現習作中的優(yōu)點和不足，小組內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找 出自己的不足，再次完善自己的習作。1 .小組內交流修改習作。2 .推薦本組優(yōu)秀習作。二、第二步：佳作欣賞借鑒提高全班內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習 作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自 己

19、的習作。1 .大屏幕展示佳作，師生共評改。2 .引導學生課下繼續(xù)修改作品。3 .讓學生談修改習作的收獲體會，譽抄習作，引導學生把興趣保持下去。第三課時習作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信5 .下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。6 .生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。二、教師總結點評5 .小結本次習作得失。6 .指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。7 .表揚在此次作文中表現突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯 者。8 .教師推薦后關的作品，生課下閱讀。第四單元一、習作目的1 .培養(yǎng)學生樂于觀察，并把樂意觀察到的寫卜來。2 .選擇自己最感興趣的、最想寫的內容

20、。一、習作重點啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導學生有序地、主次分明地說和寫。三、課前準備觀察周圍事物、找出最感興趣的的部分。四、教學時間三課時五、教學過程第一課時習作指導一、積累 定向觀察收集素材1 .導入：教師引導：同學們剛剛舉行了觀察發(fā)現發(fā)布會，能不能把你平時觀察中最感興趣的或觀察中的發(fā)現與卜來介紹給大家。2 .讓學生說說自己最想寫的是什么。3 .學生當堂習作。4 .寫好以后可相互用讀讀評評的方式交流一下。5 .揭示本次習作的主題（板書）二、嘗試合作交流拓展思路教師引述：你把觀察到的事物寫進日記里了嗎？學生可自由組合讀給朋友聽聽。由好朋友推薦寫得好的讀給大家聽。議一議教師引導：聽

21、了幾位同學的日記，你們覺得哪些同學寫得特別有趣？組織學生評說。（小組交流）指名寫得好的學生介紹自己寫日記時的想法和過程。（教師巡查，個別指導）寫作練習（教師指導書寫）1 .當堂寫一則觀察日記或修改以前寫的觀察日記。2 .寫完后讀給同學聽聽，看看自己有沒有把觀察的過程和觀察中的發(fā)現說清楚。請同學提提意見，再修改一下。第二課時修改評議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求交流習作（一）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求指導學生自己修改，修改步驟：1 .修改錯別字。2 .修改不通順的句子。3 .修改羅索不條理的段落。（二）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求同學間互評 互改，發(fā)

22、現習作中的優(yōu)點和不足，小組內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作,增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找 出自己的不足，再次完善自己的習作。1 .小組內交流修改習作。2 .推薦本組優(yōu)秀習作。二、第二步：佳作欣賞借鑒提高全班內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習 作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自 己的習作。1 .大屏幕展示佳作，師生共評改。2 .引導學生課下繼續(xù)修改作品。3 .讓學生談修改習作的收獲體會，譽抄習作，引導學生把興趣保持下去。第三課時習作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信7 .下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。8 .生

23、宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增 強寫作信心。二、教師總結點評9 .小結本次習作得失。10 指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。11 表揚在此次作文中表現突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯12 教師推薦有關的作品，生課下閱讀。第五單元一、習作目的1 .學生能把搜集到的資料或看到、聽到的內容進行整理并寫成習作。2 .指導學生有序的、主次分明的說和寫。3 . 了解中華傳統(tǒng)文化的博大精神，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。一、習作重點學生把搜集到的資料整理并主次分明的說和寫。三、課前準備綜合性學習活動中搜集和積累的材料四、教學時間三課時五、教學過程第一課時

24、習作指導一、積累 7E向觀祭 收集素材1 .導入談話：中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀！ 一時半會兒是說不完的。我們在活動過程中，搜集了那么多資料，有文字，有圖片，也有實物，我們 還看到、聽到了許多許多。那，哪些是你最想告訴大家的呢？2 .自由表達：學生主動表達，把自己觀察、閱讀、搜集的相關資料素材互 相交流卜。3 .教師可隨機提示一些相關素材。把最想告訴大家的、感受最深的內容說出來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)義化，也可以介紹開展活動時發(fā)生的事情和學習體會到的事情。二、嘗試合作交流拓展思路1 .選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。2 .全班交流指名同學把自己最感興趣的一

25、項介紹給大家。介紹同一傳統(tǒng)文化的同學 可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹，打算按什么順序寫，想清楚怎 么寫才能讓別人讀明白。3 .教師指導4 .寫作練習（教師巡查，相機指導寫作）附范文中國傳統(tǒng)文化一一龍井茶中國傳統(tǒng)文化豐富多彩！有詩、詞、曲、賦；有京劇、曲藝、書法、國 畫；還有對聯(lián)、燈謎、歇后語等等。其中，最為有名的就要數中國的茶文化 了！尤箕是杭州的龍井茶更為著名。龍井茶有四絕：色綠、香郁、味甘、形美。茶葉泡進水里，顏色由深變 淺，逐漸變成了翠綠。然后，就能聞到一陣陣濃郁的茶香味了！嘗一口，味 道苦盡甘來。最后說說茶的樣子吧！茶葉有的性子急，一下子就沉到杯底； 有的不急不躁，慢慢地沉下去

26、；還有的十分固執(zhí)，怎么也不沉下去龍井茶不但有著四絕，而且喝茶對身體也十分有益。因為茶中含有多種 礦物質，能提神醒腦，讓人精神振奮，增強記憶力。還可以消除疲勞，促進 新陳代謝。就因為茶葉有這么多優(yōu)點，所以中國人才愛喝茶，并逐漸形成了茶 文化。第二課時修改評議章法肩度，情趣兼具一、第一步：回扣要求交流習作（一）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求指導學生自己修改，修改步驟：1 .修改錯別字。2 .修改不通順的句子。3 .修改羅索不條理的段落。（二）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求同學間互評 互改，發(fā)現習作中的優(yōu)點和不足，小組內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心

27、，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找 出自己的不足，再次完善自己的習作。1 .小組內交流修改習作。2 .推薦本組優(yōu)秀習作。二、第二步：佳作欣賞借鑒提高全班內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習 作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自 己的習作。1.大屏幕展示佳作，師生共評改。2 .引導學生課下繼續(xù)修改作品。3 .讓學生談修改習作的收獲體會，譽抄習作，引導學生把興趣保持下去。第三課時習作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信9 .下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。10 .生宣讀作品，師生共賞， 教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。二、教

28、師總結點評9 .小結本次習作得失。10 .指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。3 .表揚在此次作文中表現突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯 者。4 .教師推薦后關的作品，生課下閱讀。第六單元一、習作目的：1 .學會審題，指導學生根據題目要求選材。2 .引導學生模仿寫景作文習作。3 .培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情一、習作重點讓學生學會按照一定的順序將自己看到的景象描繪下來，并突重點三、課前準備自己在外地拍的一些風景照片四、教學時間三課時五教學過程第一課時習作指導一、 積累 7E向觀祭收集素材1 .導入：同學們你們喜歡出去旅游嗎？我看著大家的高興勁就知道每 個人都有自己出去游玩

29、的經歷，那就請大家把自己在外地拍的照片拿個大家看看吧。出去旅游確實讓我們大開眼界。如果大家能記錄下來就會有更多的 人感受到祖國的大好河山了！這節(jié)課我們就用手中的筆把自己見到的景象描繪出來，好讓更多的人來感受祖國的美麗。2 .定向收集(1)本次作文是寫景作文。(2)要求寫出你喜歡的景物。二、嘗試合作交流拓展思路1 .大家去過不少的地方，現在請你把印象做深刻的一處給大家介紹一下。(1) .以小組為單位互相說說自己的去過的地方(2)學生自由講述(3).找學生起來介紹自己去過的地方，說說自己為什么對那個地方有興趣2.大家說的都非常的好，可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中 學到一些方法。(1)按

30、順序一一寫清楚富饒的西沙群島：海面一一海底一一海灘一一海島美麗的小興安嶺：春 夏 秋 冬香港，璀璨的明珠：萬國市場一一美食天堂一一旅游勝地一一燈的海洋(2)小結習作的寫作方法a總寫景物特點。b按地點變化來寫景物各部分特點。c總結全文。3.構思，自主習作。(1)之間按照方法再把自己喜歡的地方說給其他組員聽聽(2)生寫作，教師巡視。附范文美麗的星湖鼎湖山腳下有一個湖叫做星湖，人們都喜歡在星湖邊戲水、捉魚、撈蝦清晨，湖水沐浴在早晨的陽光中，像剛睡醒的樣子輕輕流淌。小魚像害 羞的小姑娘躲躲閃閃。湖邊有青青的小草，朵朵鮮花，還有一排高大挺拔的 松樹，它們像哨兵一樣，昂首挺立在岸邊，日夜守護著星湖。中午，

31、火辣辣的太陽把湖水烤得滾燙，隱隱約約冒出青煙。這時的湖水 最迷人：荷葉滿塘，荷花朵朵，綠樹成蔭，一群群小鳥在天空中飛翔。這些 美景像一幅活畫，叫人流連忘返。深夜，湖水可靜了，微風用輕柔的手臂撫摸著岸邊的小草，發(fā)出一陣響 聲。這時，如果朋友漫步湖水邊，你就會陷入美好的遐想。??！多美的星湖。我愛你的美，讓我陷入美好的遐想。第二課時修改評議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求交流習作(一)引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求指導學生自己修改，修改步驟：1 .修改錯別字。2 .修改不通順的句子。3 .修改羅索不條理的段落。(二)引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求同學間互評 互改

32、，發(fā)現習作中的優(yōu)點和不足，小組內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作,增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1 .小組內交流修改習作。2 .推薦本組優(yōu)秀習作。二、第二步：佳作欣賞借鑒提高全班內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習 作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自 己的習作。1 .大屏幕展示佳作，師生共評改。2 .引導學生課下繼續(xù)修改作品。3 .讓學生談修改習作的收獲體會，譽抄習作，引導學生把興趣保持下去。第三課時習作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信11. 下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。12

33、. 生宣讀作品，師生共賞， 教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。二、教師總結點評11. 小結本次習作得失。12. 指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。3 .表揚在此次作文中表現突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯 者。4 .教師推薦后關的作品，生課下閱讀。第七單元一、習作目的1 .啟發(fā)學生自由地想象，培養(yǎng)學生的想象能力。2 .寫出較完整、較宿趣的童話故事。3 .把握故事編寫的四要素，展開豐富的想象，拓寬學生的寫作思路，培 養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。一、習作重點創(chuàng)編有趣新奇的童話故事，進而培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。三、課前準備每位同學準備一篇童話故事。四、教學時間三課時五、教學過

34、程第一課時習作指導一、積累 7E向觀祭 收集素材（一）導入1 .談話：同學們，你們讀過童話嗎？你們都讀過那些童話呢？ 一說起童 話，你們是那么的高興。是啊！童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了 你們成長的道路；童話，七個知心的朋友，伴隨著你們成長的歡樂與痛 苦！這些童話給你們留卜了深刻的印象。2.談話，學生自由交談自己知道的童話故事。如果自己也能編故事， 你想編寫一篇怎樣的童話呢？（二）揭示本次作文主題1 .談話：童年對于每個人來說是美麗的，對于每個人來說是清新的， 猶如清晨一縷明媚的陽光，那夢幻的從來沒有讓人因為時間流逝而退色掉 匕美麗的光環(huán)，而是給人以美好的回憶。2 .今天這節(jié)課，我們就來

35、展開你們大膽、豐富、新奇的想象，寫一篇 完整、有趣的童話故事，你們想怎么寫就怎么寫，因為那是屬于你們自己 的童話故事。（板書：我的童話）二、嘗試合作交流拓展思路（一）啟迪學生的想象1.過渡：有的同學一提寫作文便愁眉苦臉，總覺得無話可說，無話可 寫。其實，寫作文并不那么可怕，想一想，從幼兒園到三年級開始寫作文，你們接觸最多的是什么？對，是童話。你們心中一個五彩斑斕的童 話世界，丑小鴨、白天鵝、長頸鹿、皮皮魯和魯西西一個個說不完的 故事，把這些故事寫出來，你也就找到了作文入門的鑰匙了。2 .想故事。同學們任氏-些小動物， 編一個有趣的故事， 為了把故事編的條理清楚， 我們要想好這個故事發(fā)生的時間是

36、什么時候、在哪個地方、有幾個小動物、 在干什么事情。（相機板書：時間、地點、人物、事情。 ）卜向我們就沿著這 條思路去具體編，看誰編的故事別人最喜歡聽。3 .說故事自己編，編完后同桌相互說，四人小組說也行。4 .評故事。A、剛才同學們講了自己編的童話故事，也聽了同學們的童話故事。你 覺得誰的故事講的好，好在哪里？（任學生說）B、剛才問們推薦了那么多同學，你們最想聽誰的故事？指兩名學生上臺講故事，其它同學注意聽，等一會兒要評評故事哪兒講的好，你可以向他提 什么建議。（師生共同評價中引出編童話要求。）5 .提要求寫故事的時候，一定要與清時間、地點、人物、事件這四要素。必須把事情的起因，經過，結果向

37、大家交代清楚。書寫認真，盡量不要有錯別字。（二）寫作練習（教師巡查，相機指導寫作）附范文：狐貍和馬一個農夫一匹勤勤懇懇、任勞任怨為他干活的馬，但這匹馬現在已經 老了，干活也不行了，所以，農夫不想再給馬吃東西。他對馬說：“我再也用 小看你J,你自己離開馬廄走吧，到你比一頭獅子更強壯時，我自然會把你 牽回來的。”說完，他打開門，讓馬自己去謀生去了。這匹可憐的馬非常悲哀，它在森林里茫無目標地到處徘徊，寒風夾著細 雨，更增加了它的痛楚，它想尋找一個小小的避雨處。不久，它遇到了一只 狐貍，狐貍問它：“我的好朋友，你怎么了？為什么垂頭喪氣，一副孤苦伶仃、愁眉苦臉的樣子呢？”馬嘆了一口氣回答說：“哎一一!公

38、正和吝嗇不能住在一間房子里。我的主人完全忘了我這許多年為他辛辛苦苦所干的一切，因為我不能再十活了，他就把我趕了出來，說除非我變得比一頭獅子更強壯，他才會重新收留我。我有這樣的能力嗎？其實，主人是知道我沒有這樣的能力的，要/、然，他也不會這樣說了?！焙偮犃酥?，要它別愁了，只管放心，說道：“我來幫助你，你躺在那 兒，把身子伸直，裝做死了的樣子，我自有辦法?！瘪R按狐貍的吩咐做了。狐 貍跑到獅子住的洞口邊，對獅子說：“獅子大王，有條小路上躺一匹死馬， 我們一同去，你可以作一頓很不錯的午餐來享受哩?！豹{子聽了非常高興，立 即就動身了。它們來到馬躺的地方，狐貍說：“在這兒你吃不完它，我告訴你怎么辦：

39、先讓我把它的尾巴牢牢地綁在你的身上，然后你就能夠將它拖回你的洞穴去 慢慢地享用了?！豹{子對這個建議很欣賞。于是它一動不動地躺卜來，讓狐貍 把它綁在馬背上。但狐貍卻設法將它的腿捆在一起，用最大的力氣把獅子牢 牢地捆作一團，獅子沒法掙脫束縛了。一切料理完畢，狐貍拍了拍馬的肩背說道：“起來吧！老馬頭，你可以走 了！”那匹馬跳起來，把獅子拖在尾巴后面離開了。獅子知道上了狐貍的當， 開始咆哮吼叫起來，巨大的吼聲把樹上所有的鳥兒都嚇得飛走了。但老馬隨 便它怎么叫，只管自己慢慢悠悠地走過田野，終于把獅子拖到了主人的屋里。它對主人說：“主人，獅子在這兒，我把它料理妥當了。 ”當主人看見它的 這匹老馬后，對它產

40、生了憐憫之心，說道：“你就住在馬廄里吧，我會好好待 你的?！笔牵@匹可憐的老馬乂有了吃的東四，主人一直供養(yǎng)它到死去。第二課時修改評議章法肩度，情趣兼具一、第一步：回扣要求交流習作（一）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求指導學生自己修改，修改步驟：1 .修改錯別字。2 .修改不通順的句子。3 .修改羅索不條理的段落。（二）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求同學間互評 互改，發(fā)現習作中的優(yōu)點和不足，小組內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找 出自己的不足，再次完善自己的習作。1 .小組內交流修改習作。2 .推薦本組優(yōu)秀習作。二、第二步：佳作欣賞借鑒提高全班內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習 作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自 己的習作。1 .大屏幕展示佳作，師生共評改。2 .引導學生課下繼續(xù)修改作品。3 .讓學生談修改習作的收獲體會，譽抄習作，引導學生把興趣保持下去。第三課時習作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信1 .下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。2 .生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強 寫作信心。二、教師總結點