1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用 蕪湖縣橫崗中學(xué) 杜文娟摘要： 本文將闡述初中地理教學(xué)中如何結(jié)合鄉(xiāng)土材料來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。旨在在教學(xué)中通過對(duì)鄉(xiāng)土材料的應(yīng)用來誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。本人曾在歙縣從教一年，對(duì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情有很深的感觸。歙縣地處皖南山區(qū)，地形以山地為主，氣候主要是亞熱帶季風(fēng)氣候，在長(zhǎng)期的社會(huì)發(fā)展過程中當(dāng)?shù)匦纬闪伺c自然環(huán)境緊密結(jié)合的富有地方特色的社會(huì)風(fēng)貌。這些都是學(xué)生極為熟悉有感興趣的“教材”。那么在進(jìn)行相關(guān)的地理教學(xué)時(shí)，就應(yīng)結(jié)合歙縣特有的自然環(huán)境，從其地形、氣候等方面來講解相關(guān)的知識(shí)。這樣就能使教學(xué)內(nèi)容生活化，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，又使得教

2、學(xué)目標(biāo)直觀化，學(xué)生也易于達(dá)成。關(guān)鍵詞： 鄉(xiāng)土地理；初中地理教學(xué)；農(nóng)業(yè)發(fā)展；歙縣地方特色0 概述鄉(xiāng)土地理課程是地理課程的重要內(nèi)容之一。對(duì)于初中地理教學(xué)而言，聯(lián)系鄉(xiāng)土實(shí)際和進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教育，有著深遠(yuǎn)的意義。竺可楨先生曾說過：“凡教學(xué)地理，必須自己知至未知，自兒童日常所慣于見聞之物，而推至于未睹未聞，自個(gè)人所受環(huán)境之影響，而推廣及于社會(huì)全體，是故地理教學(xué)，開始必自本土地理教學(xué)?！薄?】對(duì)于初中生而言，其生理特征決定其尚難對(duì)完整的抽象概念充分理解，所以在地理教學(xué)中如果能結(jié)合身邊熟悉的事物，巧妙利用鄉(xiāng)土地理資料，將抽象知識(shí)具體化、形象化，既可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，又可以滿足學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

3、趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。同時(shí)，以學(xué)生家鄉(xiāng)的事物進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)土、熱愛祖國(guó)的思想情感。因此，在初中地理教學(xué)中，廣泛應(yīng)用學(xué)生身邊的事物，結(jié)合鄉(xiāng)土材料教學(xué)，有著明顯而重要的意義。1鄉(xiāng)土地理材料的實(shí)踐應(yīng)用初中地理教學(xué)中，如何結(jié)合地方特色對(duì)鄉(xiāng)土材料進(jìn)行巧妙整編，本人結(jié)合去年在歙縣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)通過以下幾方面來闡述：1.1主動(dòng)運(yùn)用鄉(xiāng)土地理材料，巧妙設(shè)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！薄?】而鄉(xiāng)土地理材料就在學(xué)生身邊，熟悉易懂，便于學(xué)生接受。教學(xué)中結(jié)合的好，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，激發(fā)學(xué)

4、生的求知欲。比如，在講“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我首先問到：“我們歙縣有哪些農(nóng)業(yè)特產(chǎn)”？學(xué)生回答：“山核桃、枇杷、茶葉、菊花、水稻、油菜等”。再根據(jù)學(xué)生熟知的情況引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些農(nóng)作物種植的地形條件有什么不同”？學(xué)生積極踴躍的回答：“山核桃、茶葉這些主要種植在山坡上，而水稻、油菜這些農(nóng)作物種植在山坡下地形較為平坦的地方”。這時(shí)我又接著問：“為什么這些農(nóng)作物要種在不同的地形呢？”這就是引出本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”，如何因地制宜來發(fā)展農(nóng)業(yè)，可以充分利用本區(qū)的地形條件向?qū)W生解釋，明了直觀。根據(jù)剛才的問題，教師結(jié)合教材舉例解釋，例如茶葉需要種植在排水好的坡地，加上本地山區(qū)多

5、霧及酸性土壤，就適宜茶葉的種植；再如水稻是好溫喜濕的作物，皖南的亞熱帶季風(fēng)氣候夏季本就高溫多雨，加上山前平原的地形較為平坦，更有利于水稻的生長(zhǎng)。相反，如果在山坡上種植水稻，油菜等農(nóng)作物，則容易誘發(fā)地質(zhì)災(zāi)害。所以，我們可以看出不同的地形條件應(yīng)種植不同的農(nóng)作物，要因地制宜來發(fā)展農(nóng)業(yè)。課后學(xué)生都反映這個(gè)知識(shí)點(diǎn)他們完全弄懂了，課堂也很有趣。從案例可以看出，結(jié)合鄉(xiāng)土材料及生活實(shí)際，將課本知識(shí)巧妙的穿插其中，的確可以起到活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。1.2運(yùn)用鄉(xiāng)土地理材料，可將抽象知識(shí)具體化、形象化，降低新知識(shí)的教學(xué)難度在初中階段，具體形象思維仍是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用鄉(xiāng)土材料中較為直觀形

6、象的部分，可以幫助學(xué)生加深理解。如講到“中國(guó)氣候”這個(gè)問題時(shí)，可以聯(lián)系本地的氣候，河流水位的變化情況來講。教材中說中國(guó)的氣候復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候?yàn)橹?。?duì)于季風(fēng)氣候的特征的講解是一向是個(gè)難點(diǎn)。在課堂中，我問同學(xué)們：“我們學(xué)校后面的這條河流水位一年中有沒有變化，如何變化的？”學(xué)生很快作出回答：“夏季時(shí)河流水位高，冬季時(shí)水位低?！薄澳沁@是為什么呢？”學(xué)生說：“夏季時(shí)降水多，河流水位高，冬季降水少，水位低。”我又問：“那為什么我們這夏季的時(shí)候降水多，而冬季時(shí)降水少呢？”學(xué)生回答：“受氣候的影響?！本o接著我就說：“什么樣的氣候會(huì)有這樣的特點(diǎn)呢？這就是我們這節(jié)課要講的重點(diǎn)季風(fēng)氣候”。通過結(jié)合本區(qū)學(xué)生熟知的氣

7、候來講解季風(fēng)氣候的特點(diǎn)，就讓極為抽象的概念不再抽象。學(xué)生可以根據(jù)的既往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行形象思維，更有助于其理解。1.3運(yùn)用鄉(xiāng)土地理材料，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力地理環(huán)境具有整體性，地理事物之間相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的。在教學(xué)中充分利用身邊的事物，能夠勾起學(xué)生的興趣，促進(jìn)和培養(yǎng)其觀察能力，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如講“北半球夏季時(shí)晝長(zhǎng)夜短，冬季時(shí)晝短夜長(zhǎng)”這個(gè)結(jié)論時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生回憶我們歙縣夏季和冬季白天時(shí)間長(zhǎng)短變化情況，學(xué)生很容易得出夏季日出早，日落晚，白天時(shí)間長(zhǎng)，夜晚時(shí)間短，而冬季則相反的結(jié)論。然后教師再加以詳細(xì)解釋，學(xué)生在接受理論知識(shí)的同時(shí)由于其日常經(jīng)驗(yàn)相驗(yàn)證，自然就加深學(xué)生對(duì)這個(gè)

8、結(jié)論的印象。1.4運(yùn)用鄉(xiāng)土地理材料，可增強(qiáng)學(xué)生的愛鄉(xiāng)之情 我國(guó)地形復(fù)雜，山區(qū)面積廣大，這樣的地形有利有弊。結(jié)合歙縣本地的山區(qū)地形來教學(xué)，除了上課事半功倍之外，同時(shí)可加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生的愛鄉(xiāng)之情。 在講到我國(guó)地形特點(diǎn)時(shí)我們知道我國(guó)地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大。那么不同的地形對(duì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)的發(fā)展和民俗的形成會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢？結(jié)合本地的鄉(xiāng)土實(shí)情舉例，“在我們歙縣大家常見的有哪些資源”？學(xué)生回答：“例如森林資源、礦產(chǎn)資源、水資源、旅游資源等”。所以在山區(qū)資源豐富，在發(fā)展旅游、采礦等方面優(yōu)勢(shì)較大。同時(shí)，山區(qū)還適合發(fā)展多種農(nóng)業(yè)。山腳較為平坦的地方可以農(nóng)墾，發(fā)展種植業(yè)；半山腰可以種植茶葉或果樹（核

9、桃，枇杷等）等經(jīng)濟(jì)作物，發(fā)展副業(yè)；山頂，坡度大適合植樹造林，發(fā)展林業(yè)。但這樣的地形也有弊端，如山區(qū)地形崎嶇，地面起伏不平，土層薄，這些導(dǎo)致交通不便，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)難度較大，人口較少，這就限制了山區(qū)的發(fā)展。這些地形上的優(yōu)缺點(diǎn)學(xué)生也很有感觸，這就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和改變家鄉(xiāng)的雄心壯志。通過這樣的教育既教育學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的愛鄉(xiāng)之情。以上的幾個(gè)案例表明，在初中地理教學(xué)中，恰當(dāng)巧妙地運(yùn)用鄉(xiāng)土地理材料，對(duì)課本教材進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，會(huì)使教學(xué)目標(biāo)直觀化、平面化，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。2 教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題對(duì)于教師來說，如何將鄉(xiāng)土地理素材合適的滲透到地理教學(xué)中，是一個(gè)不斷的積累總結(jié)過程

10、，也是一個(gè)提高教師自身綜合素質(zhì)的過程。所以，作為一名教師，要不斷的學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)、思考和總結(jié)。在生活和學(xué)習(xí)中不斷積累各種鄉(xiāng)土地理材料，充分的應(yīng)用到教學(xué)中，才能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。因此為了更好的教學(xué)，應(yīng)用鄉(xiāng)土材料時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：2.1備好課每節(jié)課前，都應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，在研讀課本的同時(shí)，還有認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)中要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。除此之外，平時(shí)還要搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的鄉(xiāng)土材料，以便充分的應(yīng)用到教學(xué)中，與書本知識(shí)相結(jié)合，將理論與實(shí)際相連，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，使他們能學(xué)以致用。2.2上好課在備好課的基礎(chǔ)上上好課，是教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。課上要隨時(shí)抓住學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的思想。為了預(yù)防防止教學(xué)中的單一乏味，就要多結(jié)合鄉(xiāng)土知識(shí)以及學(xué)生感興趣的內(nèi)容，利用鄉(xiāng)土地理材料來起到活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生解決難理解的抽象知識(shí)的作用。2.3課后加強(qiáng)督促初中地理并不作為中考計(jì)分課程，這點(diǎn)容易讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，認(rèn)為地理學(xué)科并不重要。作為新時(shí)代的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)全面發(fā)展，而且地理學(xué)科知識(shí)面廣，涉及的知識(shí)點(diǎn)也很多，對(duì)于學(xué)生全面素質(zhì)的提高有很大的作用。在學(xué)習(xí)過程中我們教師要加強(qiáng)督促指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，使其全面發(fā)展。3 結(jié)語(yǔ)綜上所述，中學(xué)地