1、小學(xué)語(yǔ)文教案通用15篇小學(xué)語(yǔ)文教案1教案內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會(huì)遷移，用“有的有的”練寫活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面。4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：憑借課文的語(yǔ)言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。今天我們?nèi)ビ斡[一個(gè)美麗的地方泉城 。（齊讀課題）同學(xué)們讀得真響亮??！看到課題你想說(shuō)什么？（生）泉城在哪兒？（生）泉城是不是很多泉？.再讀課題二、初讀課文，整體感受。（輕聲讀課文，力求

2、讀準(zhǔn)字音，讀通順。糾正易讀錯(cuò)的字音。）（學(xué)生閉眼聽(tīng)配樂(lè)朗讀帶，要求邊聽(tīng)邊想象畫面。）師：來(lái)到美麗的泉城你想說(shuō)什么？生：濟(jì)南的泉水真美呀！生：濟(jì)南的泉真多呀！生：我覺(jué)得仿佛到了仙境一樣。.（學(xué)生自讀課文感受泉城之美。）三、精讀感悟文本。師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？生答（略）師：大家讀第二句，思考這句話共有幾個(gè)分句，從哪幾方面來(lái)寫濟(jì)南的泉水的？（出示例句：這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)入虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。）師：讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在描寫泉水時(shí)，這句話用了“有的.有的

3、.”讀起來(lái)很美。師：你能把這種美讀出來(lái)嗎？（生讀，然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀）生：我覺(jué)得第二句說(shuō)泉水像明珠散落寫得很美。生：這幾句都用比喻來(lái)寫泉水。生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音。師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運(yùn)用比喻從形態(tài)和聲音寫出了濟(jì)南的泉多而美。（指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫面，并努力在展現(xiàn)畫面時(shí)能聽(tīng)到聲音。）生：讀書時(shí)我聽(tīng)到了泉水翻滾的聲音。生：我聽(tīng)到了細(xì)碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲。.四、練習(xí)：觀察校園課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面寫一段話，用上“有的.有的.”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)讀第一自然段。師：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？二、繼續(xù)講讀課文學(xué)習(xí)第2自然段。自由讀第2自然段，

4、看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。出示：泉水從地下往上涌。泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？欣賞在陽(yáng)光的映照下，仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來(lái)。拎是什么意思？大家做做拎的動(dòng)作。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。自學(xué)第3，4自然段。出示學(xué)習(xí)要求。默讀3，4自然段。數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。五龍?zhí)?、黑虎潭分別在什么地方？（用：_畫出來(lái)）有什么的特點(diǎn)？學(xué)生自學(xué)。檢查?？磮D填表。學(xué)生練讀。學(xué)習(xí)第五自然段。指名讀第五自然段。思考

5、：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫趵突泉樣子的句子?！捌呤住笔鞘裁匆馑?？“差不多占了大半公園”說(shuō)明什么？（泉池大）那句話描寫了趵突泉的神奇景象？欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，如同三堆白雪”看圖小學(xué)語(yǔ)文教案2教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”，會(huì)寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”。理解詩(shī)意，感受詩(shī)中贊美大自然美景。教學(xué)難點(diǎn)理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”這兩句詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字;有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、出示春景圖動(dòng)畫，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺?。板書題目，學(xué)生書空“絕”，在生字本上書寫一遍。

6、2、出示課件，了解“絕句”含義。絕句屬于七絕。3、出示課件，了解杜甫。二、朗讀并感悟古詩(shī)1、認(rèn)讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺學(xué)生認(rèn)讀，老師指導(dǎo);說(shuō)說(shuō)你記住哪些字，如何記住的;給生字組詞。2、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。3、指導(dǎo)讀詩(shī)出詩(shī)的節(jié)奏：出示課件中劃出節(jié)奏的古詩(shī)，老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩(shī);個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩(shī);齊讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。4、理解詩(shī)意后熟讀：出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩(shī)。出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩(shī)。出

7、示課件第三幅圖，你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示”門泊東吳萬(wàn)里船”，釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩(shī)。5、感悟詩(shī)境，背誦古詩(shī)：(1)老師從第一句詩(shī)中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學(xué)生在二、三、四句詩(shī)中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。(2)指出表示顏色的詞語(yǔ)“黃、翠、白、青”，體會(huì)顏色美。(3)出示課件“配樂(lè)詩(shī)朗誦”，個(gè)別學(xué)生讀詩(shī)，其他學(xué)生閉眼想象，交流腦海中的畫面。(4)小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面，這是哪個(gè)季節(jié)?(春季，因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳)。當(dāng)作者看到這么美的春景時(shí)，寫下了膾炙人口的絕句，當(dāng)我們被這首詩(shī)所吸引時(shí)我們禁不住要背下來(lái)這首詩(shī)。6、拓展環(huán)節(jié)：欣賞絕句·遲日江

8、山麗，背誦這首詩(shī)。7、總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了杜甫的絕句，欣賞了絕句·遲日江山麗，感受到詩(shī)歌給我們帶來(lái)的美妙，正所謂“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩(shī)歌吧!三、家庭作業(yè)1、給家長(zhǎng)背一背絕句、絕句·遲日江山麗。2、喜歡畫畫的同學(xué)，給絕句畫一幅畫。教學(xué)板書絕句杜甫黃鸝翠柳白鷺青天西嶺千秋雪萬(wàn)里船美小學(xué)語(yǔ)文教案3一、教學(xué)目標(biāo) ：1學(xué)習(xí)6個(gè)生字及部分新詞，理解課文的內(nèi)容。2理解課文第1自然段按時(shí)間順序?qū)懙膶懞头椒ā?初步體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的雄偉，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第1自然段按時(shí)間順序?qū)懙膶懽鞣椒?。難點(diǎn)：理解部分新詞。三、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑

9、板、幻燈片、找表示時(shí)間的詞。四、教學(xué)過(guò)程 ：（一）揭題1（出示課題）齊讀，注意“瑞”的翹舌音。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，我們知道“瑞”的意思是 。那么瑞雪呢？2過(guò)渡：課文是怎樣描寫下雪的？（二）初讀課文1聽(tīng)錄音，課文主要寫了哪些內(nèi)容？2那么寫雪景的是哪幾段？寫人物的又是哪幾段？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀文，讀完后完成作業(yè) 本第7題。（請(qǐng)一生做在投影片上，校對(duì)、改正）看作業(yè) 本連說(shuō)課的主要內(nèi)容。3檢查生字新詞讀音。（三）回憶本單元學(xué)習(xí)提示，說(shuō)說(shuō)默讀的要求是什么？（出示投影片）（四）學(xué)習(xí)第1段1把下面的句子整理成一段通順的話。（出示活動(dòng)投影片）同桌討論怎么整理，是按什么順序整理出來(lái)的？（指名整理回答）2默讀第1段

10、，用“ ”劃出表示時(shí)間先后的詞。（“霎時(shí)間”表示時(shí)間很短，它是表示時(shí)間的詞，但它跟其他四個(gè)詞又有別。齊讀“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我們都能說(shuō)出它們具體指的是什么時(shí)候，并有先后順序，而“霎時(shí)間”只表示“一會(huì)兒、一瞬間”，你能說(shuō)出它指的是什么時(shí)候吧？它沒(méi)有先后順序，因此不能劃上）3引讀：昨天中午，天氣有什么變化？傍晚，天氣又發(fā)生了變化，開始 ，大雪下了 。完成作業(yè) 本第5題的13格（出示小黑板）指名寫，校對(duì)改正。4結(jié)合小黑板上的表格看看書，說(shuō)說(shuō)這一段先寫什么，再寫什么？男、女生分讀刮風(fēng)、下雪的句子，理清刮風(fēng)和下雪的關(guān)系。5學(xué)習(xí)第1句。（1）自由讀，用“ ”劃出描寫風(fēng)大的詞句。（2）理解“

11、凜冽”，“呼呼地刮了一個(gè)下午”說(shuō)明風(fēng)不停地刮，刮的時(shí)間 。（3）指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速稍慢，“凜冽”讀重音。（4）小結(jié)學(xué)習(xí)第1句的方法：讀、劃理解朗讀6自學(xué)2、3、4句（分組）7檢查、反饋。（1）看板面理解“大片大片”、“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”、“白蒙蒙”、“籠罩”（什么把什么罩住了）。（2）朗讀指導(dǎo)在極短的時(shí)間內(nèi)，山上白了，樹上白了，屋子頂上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的大雪覆蓋住了，這真是一場(chǎng)大雪啊?。ㄗx）這場(chǎng)雪不公大，而且下得時(shí)間也很長(zhǎng)，從哪看出？應(yīng)該怎樣讀？8齊讀第1段，小結(jié)這段話先寫昨天中午刮風(fēng)，刮了一個(gè)下午，再寫傍晚下雪，下了整整一夜，是按時(shí)間順序?qū)懙摹?看板書說(shuō)話請(qǐng)你按時(shí)間順序說(shuō)說(shuō)從刮風(fēng)到下雪

12、的過(guò)程。五、課堂總結(jié)六、生字書寫指導(dǎo)扳書：七、教后感：本文的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)按時(shí)間順序?qū)懙膶懽鞣椒?。我通過(guò)整理句子、了解時(shí)間順序，找出理解、辨析時(shí)間的詞，填表格上的表示時(shí)間的詞等一系列過(guò)程來(lái)落實(shí)，較好地達(dá)到了談中學(xué)寫的預(yù)期目的。同時(shí)，還充分利用板畫來(lái)理解“凜冽”、“籠罩”等難詞。小學(xué)語(yǔ)文教案4教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)朗讀詩(shī)歌，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中

13、感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能借助課文理解詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。教學(xué)難點(diǎn)從詩(shī)歌中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情。課前準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、欣賞視頻談話引入：1、欣賞視頻新年好。2、親愛(ài)的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說(shuō)？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽(tīng)詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌你好！新年。3、簡(jiǎn)介徐魯。4、板書課題，齊讀題目。二、初讀課文學(xué)習(xí)生字：1、配樂(lè)朗讀你好！新年。2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。讀的時(shí)候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾

14、遍。3、出示生字。、指名讀一讀。、齊讀。、口頭給生字組詞。、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字。4、出示詞語(yǔ)。、自由讀一讀、齊讀、個(gè)別讀。、選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。三、品讀課文感受新年：1、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。讀讀第一、二、三小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來(lái)了？抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語(yǔ)新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺(jué)出來(lái)吧。請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。出示第四小節(jié)，指名朗讀。說(shuō)說(shuō)你都讀懂了些

15、什么。同學(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來(lái)。多媒體出示：新年鐘聲敲響時(shí)的片段。此時(shí)此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。都說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計(jì)劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)交流交流。（學(xué)生分組交流）匯報(bào)。3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。朗讀第五小節(jié)。出示：三百六十五片葉子，葉葉青翠，請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上；三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。你從這段文字中體會(huì)到了什么？把你體會(huì)到的讀出來(lái)?！叭倭迤~子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？

16、誰(shuí)能用“珍貴”說(shuō)句話？你覺(jué)得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么？“誠(chéng)實(shí)”是什么意思？你能用它說(shuō)句話嗎？你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的？人以誠(chéng)為本，以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看，古今中外，有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句：誠(chéng)者，天之道；思誠(chéng)者，人之道也。孟子沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了。莎士比亞始終不渝地忠實(shí)于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)。歌德寫一寫新年祝福。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。學(xué)生匯報(bào)。4、小結(jié)全詩(shī)，有感情地誦讀全詩(shī)。四、課文小結(jié)：今天，在新年到來(lái)的時(shí)候，我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫下自己的心愿。請(qǐng)

17、將這頁(yè)紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí)，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀?，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成。五、配樂(lè)朗誦，拓展感悟1、配樂(lè)朗誦全文。2、試背1、2節(jié)詩(shī)。3、說(shuō)說(shuō)自己新一年的新打算。六、布置作業(yè)：1、抄寫課文生字詞。2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節(jié)。3、寫一寫自己新年的打算。小學(xué)語(yǔ)文教案5教學(xué)目的：教學(xué)的指導(dǎo)思想：貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)維度目標(biāo)。理論依據(jù)：生本課堂教學(xué)理念，信息科技與小學(xué)語(yǔ)文課堂的整合，以及情景教學(xué)理論在課堂中得以體現(xiàn)。設(shè)計(jì)特色：本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，多處發(fā)揮了學(xué)生的想象，給學(xué)生足夠的空間質(zhì)疑，思考，特

18、別是多媒體的使用，創(chuàng)設(shè)了情景，幫助學(xué)生更好地理解字詞。教材分析：1.分析綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)等對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生字新詞，理解重點(diǎn)字詞，學(xué)會(huì)句的運(yùn)用，培養(yǎng)說(shuō)話，寫段的能力;過(guò)程與方法：教授閱讀分析課文的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)于英雄的愛(ài)國(guó)情懷的敬仰之情，培養(yǎng)“先天下后小家”的遠(yuǎn)大理想情懷。2.分析本課內(nèi)容的組成和在教學(xué)中的地位和作用;導(dǎo)入部分：導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，因此本課我以“短、頻、快”的方式導(dǎo)入課文;初讀課文：此讀為初讀，大致理解課文內(nèi)容，但不讀順，難以進(jìn)入精讀課文;精讀課文：詳細(xì)理解字詞句，練習(xí)說(shuō)話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，

19、甚為重要。3.分析本課內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。初中教材顯然內(nèi)容更多，而本課則短小精悍，符合小學(xué)生閱讀量。在理解課文時(shí)，小學(xué)生的理解，不需要像中學(xué)那樣深刻。而且老師要把一些很深?yuàn)W的道理用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓小學(xué)生更易理解，所謂深入淺出，通俗易懂。學(xué)生情況分析：1.分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ);一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的識(shí)字量和閱讀分析理解能力。但是和高年級(jí)學(xué)生比，還差很多。2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題;學(xué)生可能會(huì)不認(rèn)識(shí)課文中的一些字，無(wú)法讀順課文;學(xué)生可能不理解一些字詞的意思;學(xué)生可能不能流利地說(shuō)一段話。對(duì)于英雄，可能感覺(jué)遠(yuǎn)一些，難以激起共鳴。3.分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可

20、能采取的各種學(xué)習(xí)策略?？赡懿扇〉牟呗裕赫勗挷呗裕榫安呗?，教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字：洪、制、治、嚴(yán)、緊、因、事、勁、終;描寫生字：洪、哭、因、終2、理解：兇猛、災(zāi)情嚴(yán)重、三過(guò)家門而不入;3、通過(guò)說(shuō)話練習(xí)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練;4、朗讀指導(dǎo)，感受禹的英雄形象;重點(diǎn)難點(diǎn)：1、指導(dǎo)朗讀，感受禹的英雄形象;2、理解題目：三過(guò)家門而不入教學(xué)策略與手段：主要教學(xué)模式：?jiǎn)l(fā)教學(xué)模式主要教學(xué)策略：有效提問(wèn)策略，情景教學(xué)策略課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;預(yù)習(xí)課文，讀熟課文。2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備;備課，多媒體課件。3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置;教室里貼有名人的畫像。4.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入1、補(bǔ)

21、充板書：三過(guò)家門而不(rù)(入)指名寫;區(qū)分：“入”和哪個(gè)字很像?區(qū)別在于哪里?(“入”和“人”的區(qū)別)說(shuō)明：“入”雖然不是生字，但是和“人”很容易混淆，在課題中強(qiáng)調(diào)其書寫，也是一次強(qiáng)化訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。2、揭題，指名讀課題;齊讀課題3、置疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)?二、初讀課文1、帶著這些問(wèn)題，自由讀課文解決問(wèn)題1：誰(shuí)三過(guò)家門/而不入?(禹)(1)介紹禹：出示大禹圖，這就是治水英雄禹，人們尊敬地稱他為“大禹”，我們可以說(shuō)(三過(guò)家門而不入)的(禹)填空：( )的( )(2)解決問(wèn)題2：為什么三過(guò)家門/而不入?(為了治水)(3)迅速瀏覽全文思考：為了治水，禹( )說(shuō)明：此處設(shè)計(jì)的填空練

22、習(xí)，答案不是的，但老師把三個(gè)課文中能找出的答案全部備到，學(xué)生說(shuō)一個(gè)，隨機(jī)點(diǎn)出一個(gè)，通過(guò)三次不一樣的填空，讓學(xué)生一遍又一遍的初步了解了全文大致內(nèi)容，也體現(xiàn)了語(yǔ)文答案的靈活性。三、精讀課文1、學(xué)習(xí)第1節(jié)(1)教學(xué)：洪：拼音部首歌;三點(diǎn)水多表水，三點(diǎn)水的字有哪些?指導(dǎo)寫字：(提醒：三點(diǎn)水寫成一條弧線;)(2)讓我們一起感受洪水的災(zāi)難。(媒體：洪水影片)練習(xí)：( )的洪水(3)指導(dǎo)朗讀：(兇猛的)洪水(4)說(shuō)話練習(xí)：當(dāng)洪水撲向村莊的時(shí)候，我仿佛看到;聽(tīng)到。(5)是啊!引讀：古時(shí)候，我國(guó)黃河一帶經(jīng)常發(fā)洪水。老百姓有的被淹死，有的逃到洪水包圍的小山上。(6)這樣的畫面可以說(shuō)是“災(zāi)情嚴(yán)重”，板書，災(zāi)情嚴(yán)重，

23、小手跟寫“嚴(yán)”注意“點(diǎn)”“撇”的方向;重點(diǎn)筆畫書空，注意“點(diǎn)撇”的方向;同座位手心寫“嚴(yán)”說(shuō)明：“災(zāi)情嚴(yán)重”對(duì)于一年級(jí)小朋友比較難理解，結(jié)合影片，聯(lián)系文本，讓學(xué)生感受災(zāi)難的同時(shí)，告訴他們，這就是災(zāi)情嚴(yán)重。這樣的解釋就足夠了。2、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。過(guò)度：禹看在眼里，急在心里。(1)引讀：為了治水，新婚不久，就領(lǐng)著大軍出發(fā)了。后來(lái)，他的妻子生下一個(gè)兒子。一天，禹路過(guò)家門，正巧聽(tīng)到孩子呱呱的啼哭聲。備：多音字：(gu gu gua gua ) (學(xué)生讀錯(cuò)的情況下寫在黑板講解一下)(2)默讀第3節(jié)，思考，填表：同行的人怎么說(shuō)?禹又是怎么說(shuō)?(3)交流句子：(讀句子)同行的人怎么說(shuō)(橫線)禹怎么說(shuō)(浪線)

24、第一次“禹，回家住幾天吧!”“現(xiàn)在災(zāi)情嚴(yán)重，治水要緊!”第二次“你還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的親生孩子，回家看一眼吧。”“我可不能因家事而誤了治水呀!”(4)教學(xué)：緊：拼音;拆字游戲;擴(kuò)詞：什么緊?因：提示：拼音：整體認(rèn)讀;前鼻音(讀);書空;筆順規(guī)則;事：拼，開火車讀;電腦老師教寫字;組詞游戲：我說(shuō)事“事情”的事，我說(shuō)事“國(guó)事”的事說(shuō)明：生字教學(xué)采取“分布”和“集中”兩種形式。前面的“嚴(yán)”字等是隨文識(shí)字，在這里，第三節(jié)中的幾個(gè)生字集中起來(lái)教學(xué)，又是一個(gè)“小集中”?！凹凶R(shí)字”還是“分散識(shí)字”要根據(jù)具體情況而定。(5)指導(dǎo)朗讀A、讀出“!”的語(yǔ)氣B、加上提示語(yǔ)：找找禹的動(dòng)作，神態(tài)。分別導(dǎo)讀。禹沒(méi)有停住腳步

25、，邊走邊說(shuō)：“現(xiàn)在災(zāi)情嚴(yán)重，治水要緊!”指導(dǎo)1：這是禹的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)表演一下?(表演)為什么不停下來(lái)說(shuō)話?(他要趕快治水!)時(shí)間緊迫，他心里著急啊!誰(shuí)來(lái)讀?禹?yè)u搖頭，鄭重地說(shuō)：“我可不能因家事而誤了治水呀!”說(shuō)完，他就大踏步地向前走去。指導(dǎo)2：鄭重(近義詞)認(rèn)真，嚴(yán)肅;誰(shuí)來(lái)鄭重地說(shuō)?加上你的動(dòng)作和表情好嗎?分角色讀：同行的人女生扮演，男生扮演禹，旁白老師讀;(書捧起)(6)引讀：后來(lái)，禹又兩次路過(guò)家門，他都顧不上回家看一看自己的妻子和孩子。橫線上怎樣填?媒體出示：第二次，禹又路過(guò)家門口，他。第三次，禹再次路過(guò)家門口，他。(備：“都”字說(shuō)明了第二次、第三次的情況是一樣的!)說(shuō)明：此處點(diǎn)出一個(gè)“都”

26、字，展開了補(bǔ)充句子的練習(xí)。正是對(duì)文本的關(guān)注，關(guān)注作者的表達(dá)，讓學(xué)生明白，什么情況下用“都”這個(gè)詞。(7)解決問(wèn)題3：三過(guò)家門/而不入是什么意思?現(xiàn)在你能解釋一下課題的意思嗎?而：卻;入：找近義詞進(jìn)(指名)禹三過(guò)家門而不入是一天當(dāng)中嗎?一個(gè)月?一年?15年!(板書：15年)你們幾歲?15歲，你快上高中了!15年，禹沒(méi)有回過(guò)一次家!(8)問(wèn)過(guò)沒(méi)有，當(dāng)你出生的時(shí)候，你的爸爸在哪里?我喜歡這樣的爸爸。因?yàn)樗? )。我不喜歡這樣的爸爸。因?yàn)樗? )。(9)師引領(lǐng)：你當(dāng)為有這樣的父親而自豪，但你埋怨父親，老師也很能理解你，但你要知道不是父親無(wú)情，而是填空：禹不是無(wú)情，而是(板書)不因家事而誤了治水(10)

27、“治水”是什么事?(國(guó)事)(板書)不因家事而誤了治水(國(guó)事)(11)指導(dǎo)朗讀(升華)說(shuō)明：這篇課文人物語(yǔ)言并不多，但怎樣通過(guò)簡(jiǎn)練兩句話來(lái)凸顯英雄高大形象，在朗讀指導(dǎo)上做了精心安排。短短兩句話，安排了4次讀。一次比一次語(yǔ)氣強(qiáng)烈，一次比一次感情更升華。3、學(xué)習(xí)第4節(jié)。(1)引讀第4節(jié)。(2)教學(xué)：勁：拼音部首歌;怎樣記?終：讀準(zhǔn)后鼻音,怎樣記住“終”?那這又是什么zhng?比一比，再組詞;終( )中( )(3)1治：你來(lái)讀?這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)“翹舌音”;2教學(xué)：制：課文里有一個(gè)“治”的同音字;一起拼，它的部首卻是什么?立刀旁怎樣寫?左邊怎樣寫?這是什么制?(制服)(4)我們來(lái)做個(gè)選字填空;為了

28、(治制)水，禹三過(guò)家門而不入，經(jīng)過(guò)努力，洪水終于被(治制)服了。小結(jié)：“治”強(qiáng)調(diào)治水的過(guò)程和動(dòng)作，而“制”強(qiáng)調(diào)其結(jié)果。說(shuō)明：其實(shí)“治制”兩個(gè)生字在課文一開始就出現(xiàn)了，但并沒(méi)有急著去教，只是在課文中讀準(zhǔn)字音，而到課文第4節(jié)，才分析字形，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境解釋字義，實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)“分步走”。(5)圖：安居樂(lè)業(yè)的鄉(xiāng)村圖想象說(shuō)話：洪水制服后，你又仿佛看到;仿佛聽(tīng)到。說(shuō)明：此處的說(shuō)話練習(xí)同第一小節(jié)的說(shuō)話練習(xí)只有一字之差“又”，不僅是一個(gè)說(shuō)話練習(xí)，更是讓學(xué)生感受到洪水制服前后的鮮明對(duì)比，從而感受人物形象，在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，很完美。四、拓展當(dāng)禹回到家，是怎樣的情景?禹( )地說(shuō)：;兒子( )地說(shuō)：;妻子( )地

29、說(shuō)：;五、結(jié)語(yǔ)出示圖片：師述：像禹這樣的人民英雄還大量存在著，鮮活著。在抗洪搶險(xiǎn)中，在汶川抗震救災(zāi)中，他們很多人，甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。讓我們向英雄們表達(dá)我們最崇高的敬意：讀：你們辛苦了!人民感謝你們!知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計(jì)：板書：不因家事誤治水(國(guó)事)15年三過(guò)家門而不入作業(yè)設(shè)計(jì)：1、比一比，再組詞;終( )治( )事( )中( )制( )是( )2、按要求寫句子禹又兩次路過(guò)家門，他都顧不上回家看一看自己的妻子和孩子。橫線上怎樣填?第二次，禹又路過(guò)家門口，他。第三次，禹再次路過(guò)家門口，他。3、想象寫話當(dāng)禹回到家，是怎樣的情景?禹( )地說(shuō)：;兒子( )地說(shuō)：;妻子( )地說(shuō)：;【教學(xué)評(píng)價(jià)】在教學(xué)

30、活動(dòng)中，你評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的哪些方面?采用哪些評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)尺度?請(qǐng)列出評(píng)價(jià)：1、字詞掌握情況，重點(diǎn)字的字形，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解;可以口頭答題，也可以書面作業(yè)檢查;小學(xué)語(yǔ)文教案6教材分析：本文是蘇教版語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩(shī)文精粹”，安排了三打白骨精詞兩首漁歌子如夢(mèng)令螳螂捕蟬讀書要有選擇，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩(shī)文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節(jié)選自我國(guó)四大古典小說(shuō)之一的西游記第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識(shí)破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無(wú)辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗

31、精神。第五冊(cè)的三顧茅廬、第九冊(cè)的的林沖棒打洪教頭這兩篇課文分別根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)三國(guó)演義和水滸傳中的有關(guān)章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過(guò)對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進(jìn)詩(shī)文精粹的“森林”。教學(xué)難點(diǎn)：課文具有古典白話小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來(lái)一定的障礙。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會(huì)人物形象，感受經(jīng)典的魅力。教學(xué)目標(biāo)：1.流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2.了解古典名著西游記，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。3.感受名

32、著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。教學(xué)理念：1.落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見(jiàn)悟”的語(yǔ)文課程改革意見(jiàn)組織教學(xué)。2.借鑒特級(jí)教師于永正老師的“五重教學(xué)”(重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣)，組織課堂教學(xué)。教學(xué)策略：把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備小說(shuō)西游記，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。教學(xué)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.課文主要寫了一件什么事?孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象?分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括。2

33、.三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒(méi)學(xué)習(xí)這一課，我們?cè)缫淹ㄟ^(guò)影視、畫報(bào)了解了情節(jié)，那為什么還要在語(yǔ)文課上專門學(xué)習(xí)呢?【設(shè)計(jì)意圖】這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的體會(huì)刻畫人物的方法，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點(diǎn)”。(二)了解環(huán)境描寫的作用“一天，唐僧師徒四人來(lái)到一座山前，只見(jiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊?！闭n文一開始不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢?原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)?；⒗浅申囎?，麂鹿作群行。無(wú)數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧，

34、長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】環(huán)境描寫有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險(xiǎn)惡，必定有妖精。這是做一點(diǎn)滲透。(三)學(xué)習(xí)“一打”1.白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長(zhǎng)生不老的貪婪目的是怎樣做的呢?課文是用哪些詞語(yǔ)寫孫悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的?結(jié)果怎樣?讀第三節(jié)課文，用不同的符號(hào)畫出來(lái)。2.明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語(yǔ)?原文是怎么寫的?“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個(gè)月貌花容的女兒，說(shuō)不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個(gè)青砂罐兒，右手提著一個(gè)綠磁瓶?jī)?，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見(jiàn)裙釵女近前。翠袖輕搖

35、籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙?！弊髡甙汛骞脤懙眠@樣美，用意是什么?(作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。)3.豬八戒見(jiàn)到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)?哪個(gè)字把八戒的形象刻畫出來(lái)了?用這個(gè)詞的好處是什么?4.男生齊讀悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的部分，女生讀寫結(jié)果的部分。5.通過(guò)讀書交流，我們知道作者通過(guò)描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言，按照“變識(shí)打結(jié)果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過(guò)。【設(shè)計(jì)意圖】授人以漁，教給學(xué)法;感受原作語(yǔ)言的魅力與趣味。(四)學(xué)習(xí)1.白骨精的美人計(jì)被識(shí)破，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎?在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識(shí)與打的?結(jié)果怎樣?2

36、.你能用哪些詞語(yǔ)形容八旬的老婦人?原作是怎樣寫的呢?出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時(shí)，滿臉都是荷葉摺?！崩蠇D人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來(lái)?！伴W”字對(duì)表現(xiàn)人物有什么好處?男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。3.“唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)。”用“摔”字有什么好處?4.分角色讀師徒的對(duì)話。5.“三變”變成了悟空在斗爭(zhēng)中增長(zhǎng)了智慧，三識(shí)三打中，他是這樣做的他為什么笑?(五)指導(dǎo)復(fù)述1.自己看板書，逐個(gè)部分復(fù)述課文。2.指名復(fù)述。(六)總結(jié)1.你現(xiàn)在想用

37、什么成語(yǔ)稱贊孫悟空?投影出示語(yǔ)文課本第61頁(yè)的成語(yǔ)，學(xué)生自由讀。齊天大圣大鬧天空不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平2.這些成語(yǔ)中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢?讀一讀，畫下來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】重感悟，重積累，重遷移，重運(yùn)用，這是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里，把誦讀成語(yǔ)，感悟意思，遷移運(yùn)用，相結(jié)合;把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語(yǔ)中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對(duì)號(hào)入座，既積累了成語(yǔ)，又深化了對(duì)課文的理解。(七)布置作業(yè)我讀書，我快樂(lè)西游記是明代四大奇書之一，大英百科全書說(shuō)它是中國(guó)一部最珍貴的神奇小說(shuō)。課

38、后找來(lái)西游記這部小說(shuō)的原著或改編本，讀一讀，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣?！驹O(shè)計(jì)意圖】落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學(xué)，為練習(xí)3口語(yǔ)交際漫話三國(guó)英雄做準(zhǔn)備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著西游記。小學(xué)語(yǔ)文教案7課前談話：師：同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)故事：有這樣一個(gè)年輕人，他曾經(jīng)和一群逃難者來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上。年輕人衣衫襤褸，面容憔悴，疲憊不堪，此時(shí)，他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯啊！可是，當(dāng)善良的好心人遞給他食物時(shí)，年輕人卻堅(jiān)持先勞動(dòng)再吃飯。二十年后，這個(gè)年輕人住進(jìn)了豪華的別墅

39、，擁有讓所有美國(guó)人乃至全世界都為之羨慕的財(cái)富！他就是美國(guó)石油大王哈默。師：聽(tīng)到這里，你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎？生提疑問(wèn)。師：既然同學(xué)們有這么多的疑問(wèn)，今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問(wèn)題的答案，體會(huì)深刻的道理！宣布上課一、導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)過(guò)第五課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的父親？（誠(chéng)實(shí)、守信），是呀，這位父親讓我們知道了：誠(chéng)實(shí)、守信就是財(cái)富；學(xué)過(guò)第六課，我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣（老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事）的父親？這位父親始終認(rèn)為：老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，這是做人的萬(wàn)年牢。師：今天，我們接著學(xué)習(xí)課文尊嚴(yán)，或許我們會(huì)收獲更多。板書課題，學(xué)生齊讀課題。師：說(shuō)一說(shuō)，怎么

40、理解尊嚴(yán)課件出示：字典中對(duì)尊的解釋1、地位或輩分高；2、敬重；3、敬辭，稱與對(duì)方有關(guān)的人或事物；4、量詞；尊嚴(yán)是對(duì)人的身份、地位等的認(rèn)同，也就是權(quán)利被尊重。下面我們就學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考：課文是按照什么順序敘述的？主要講了一件什么事？生自由朗讀課文并思考。檢查初讀情況。1師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序敘述的？講了一件什么事？側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生按照順序說(shuō)明白。2創(chuàng)設(shè)情境，感受饑餓、困乏師：同學(xué)們回答得很好。下面老師再考考你！出示詞語(yǔ)：面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽指生讀，齊讀。出示課件變換：你發(fā)現(xiàn)了什么？面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦

41、如柴狼吞虎咽這是對(duì)逃難人外貌的描寫。師：現(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)送回到句子當(dāng)中去。課件出示：外貌：他們面呈菜色，疲憊不堪。只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。吃相：他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。師：從描寫逃難人和年輕人的外貌和動(dòng)作描寫中，你體會(huì)到了什么？小結(jié)：勞頓奔波，讓所有的逃難人身體虛弱、饑餓不堪、急需食物充饑。三、研讀課文（一）學(xué)習(xí)25自然段，感知哈默維護(hù)尊嚴(yán)的言行。1抓住“例外”引入自讀。師：同學(xué)們，通過(guò)讀課文，我們知道，同樣的狼吞虎咽，卻有著很多的不同，不同在哪？年輕人并沒(méi)有直接接受食物，而是選擇了先干活，后吃食物。讓學(xué)生默讀

42、課文25自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的對(duì)話，并用筆在書中標(biāo)注出來(lái)。再結(jié)合哈默說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)他當(dāng)時(shí)是怎么想的。2學(xué)生自讀。（教師相機(jī)指導(dǎo)）3交流、討論。師：一共有幾次？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次對(duì)話在課文的哪一部分并讀出來(lái)。指生讀課文第2自然段中的第一次對(duì)話。（二）分析第一次對(duì)話師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話，想一想，這個(gè)年輕人給留下什么印象？是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的？用筆在書中畫一畫。學(xué)生自由讀課文，再書中畫出來(lái)。師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？重點(diǎn)指導(dǎo)：1、抓住“仰起頭”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)哈默的真誠(chéng)、有禮貌；他不卑不亢，和杰克遜大叔平等的對(duì)話，不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己2、感受年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅(jiān)

43、定，吃飯必須做活兒。3、我認(rèn)為他是一個(gè)不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人。師：那年輕人說(shuō)話時(shí)應(yīng)是什么樣的語(yǔ)氣？同桌之間互相練讀。指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠(chéng)學(xué)生同桌互讀，小組分角色朗讀。（聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法，感知哈默的“例外”）當(dāng)年輕人聽(tīng)到杰克遜大叔告訴他沒(méi)有活需要做時(shí)，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對(duì)話。在這兩次對(duì)話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的？這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”師：范讀年輕人說(shuō)的話，三個(gè)"不"字加重語(yǔ)氣。

44、你又體會(huì)到了什么？指導(dǎo)學(xué)生把雙重否定句換個(gè)說(shuō)法。體會(huì)年輕人堅(jiān)定的語(yǔ)氣，是非常講原則的人。師：我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢？學(xué)生同桌練讀，分角色讀。（師讀年輕人，學(xué)生來(lái)讀杰克遜大叔。）師：杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說(shuō)了一個(gè)善意的謊言?？墒?，年輕人接受了嗎？哪一組愿意匯報(bào)第三次對(duì)話。結(jié)合學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)生從“站起來(lái)說(shuō)”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)哈默的心情。（如：高興、迫切）練習(xí)朗讀，表現(xiàn)哈默的心情。（聯(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情，初步體會(huì)哈默“例外”維護(hù)尊嚴(yán)的言行的意義。）師：同學(xué)么，捶背是個(gè)多么簡(jiǎn)單的動(dòng)作呀！但是這個(gè)年輕人是怎么做得？生讀相關(guān)句子，體會(huì)：盡管這是鎮(zhèn)長(zhǎng)安慰他才安排給他的，而且又是簡(jiǎn)

45、單的工作，但他一點(diǎn)也沒(méi)有應(yīng)付，而是極其認(rèn)真的對(duì)待。師：這時(shí)，在你的心目中，年輕人是個(gè)什么樣的人呢？結(jié)合學(xué)生回答，讓學(xué)生自己到黑板上板書。如：有志氣、自強(qiáng)不息、自強(qiáng)、有原則師補(bǔ)充省略號(hào)。師：那我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢？學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀。師：杰克遜大叔該用什么樣的語(yǔ)氣讀？通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的（高興的語(yǔ)氣讀，因?yàn)樗軔芤猓?？四、咀嚼“尊?yán)”行感受“尊嚴(yán)”品1思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時(shí)的感覺(jué)和其他逃難人一樣嗎？2同桌互議。師：同樣是饑寒交迫、饑餓至極，前者連一句感謝的話都顧不得說(shuō)就狼吞虎咽；同樣是狼吞虎咽，年輕人仍不忘用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物，所以他才吃得那樣心安理得，吃得那樣有坦

46、然，那樣有尊嚴(yán)。師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？生：齊讀："別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！"師：你是怎樣理解這句話的？（結(jié)合板書，讓學(xué)生體會(huì)富翁的含義。雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在什么都沒(méi)有，但他有尊嚴(yán)，他會(huì)成為富翁的！他誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，講究做人的原則，自立自強(qiáng)必將決定他擁有一切。他現(xiàn)在是精神上的富翁，因?yàn)樗哂袌?jiān)強(qiáng)的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會(huì)使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。）五、拓展延伸：1師：正如杰克遜大叔所言，這個(gè)人真的成為了一

47、個(gè)讓全美國(guó)人乃至全世界羨慕的財(cái)富，成為石油大王。你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來(lái)成為石油大王有聯(lián)系嗎？為什么有尊嚴(yán)就一定能成功？結(jié)合學(xué)生回答，讓學(xué)生明確：尊嚴(yán)不僅是一種人格，更是一種堅(jiān)強(qiáng)的毅力，而這些正是保證克服困難所必須的。2你覺(jué)得對(duì)于你來(lái)說(shuō)，怎么做就是為自己贏得尊嚴(yán)？六、總結(jié)課文：是?。∧贻p人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。但是，同學(xué)們，尊嚴(yán)不能簡(jiǎn)單地理解為面子，更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種責(zé)任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神?，F(xiàn)在我們的陳校長(zhǎng)對(duì)我們提出的要求是：樸園發(fā)展，你我的責(zé)任。我們與樸園共

48、同成長(zhǎng)。我想：如果我們好好學(xué)習(xí)，做到“立責(zé)于心，履責(zé)于行”，自覺(jué)地把自己該做的事做好，這就是責(zé)任感，這就是尊嚴(yán)。我想，只要我們這么做了，我們不僅個(gè)個(gè)都是樸園的主人，我們也會(huì)是杰克遜大叔所說(shuō)的富翁。七、作業(yè)：1熟讀課文，繼續(xù)品讀文中對(duì)年輕人的描寫，并背誦杰克遜大叔對(duì)哈默的評(píng)價(jià)。2有興趣的同學(xué)可繼續(xù)搜集一些關(guān)于哈默的資料。板書設(shè)計(jì)：7、尊嚴(yán)人格、毅力（自立講原則自強(qiáng)自尊）成功努力尊嚴(yán)教后反思尊嚴(yán)一課主要講述的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己的命運(yùn)的故事。在上這篇課文之前，我認(rèn)真地鉆研了教材，把握了課文的重難點(diǎn)，大量搜集了與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，在借鑒

49、他人備課的基礎(chǔ)上，我把尋求具體研讀課文的切入點(diǎn)放在讓學(xué)生品讀分析狼吞虎咽的不同上！然后引導(dǎo)學(xué)生充分與文本接觸。一是落實(shí)了詞語(yǔ)的教學(xué)。出示“面呈菜色”“狼吞虎咽”疲憊不堪”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解新詞。二是培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力。文中的對(duì)話內(nèi)容較多，我讓學(xué)生畫出杰克遜大叔與哈默的對(duì)話，采取自由讀、分角色讀、師生讀等方式指導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。三是理解重點(diǎn)句子，突破教學(xué)重難點(diǎn)。如緊扣文中重點(diǎn)句：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。但從整堂課得教學(xué)效果來(lái)看，只是我個(gè)人完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)流程，但學(xué)生對(duì)于

50、課文的理解離學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的認(rèn)知水平還有一定的差距。最直接的表現(xiàn)有兩個(gè)：一是學(xué)生參與回答問(wèn)題的積極性不高。整堂課氣氛有點(diǎn)沉悶，大有我一人唱獨(dú)角戲的感覺(jué)。二是大多數(shù)學(xué)生對(duì)于“吃完后再干”和“干完后再吃”到底有什么不同體會(huì)不深，還沒(méi)能體會(huì)到“白給的食物就是施舍，而施舍的食物吃起來(lái)就沒(méi)有尊嚴(yán)”。三是學(xué)生的回答既沒(méi)有激情四射，更沒(méi)有鏗鏘有力，讓我覺(jué)得學(xué)生內(nèi)心的感情世界不豐富。我想，我作為教師，主導(dǎo)作用沒(méi)發(fā)揮好。結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)和對(duì)課文的理解程度，我感覺(jué)需要從以下幾個(gè)方面再努力：一是加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。平時(shí)的語(yǔ)文課上不僅要多練，更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的深度和廣度，而不是答案的泛泛。二是加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)。把朗讀

51、真得置身于情感的激發(fā)中，讓學(xué)生因情而讀，而不是因讀而情。三是讓學(xué)生學(xué)會(huì)放松。平時(shí)的表現(xiàn)再好，臨場(chǎng)慌亂，語(yǔ)言表達(dá)缺乏勇氣或詞不達(dá)意是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大忌。這節(jié)課，可能本身我的緊張情緒影響了學(xué)生，以至于學(xué)生比我更緊張。在事后的一篇日記中，班里有近十名學(xué)生說(shuō)到這節(jié)課讓他們很緊張，不敢發(fā)言等等。為此我也深深體會(huì)到學(xué)生的內(nèi)心，他們也緊張。我想，這都是我的責(zé)任，是我課上得功夫還不深，沒(méi)能把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)。但是我想，學(xué)完本課，學(xué)生們還是很受感動(dòng)的，對(duì)尊嚴(yán)有了初步的體會(huì)。我想，我還應(yīng)結(jié)合本節(jié)課的不足，扎根于教材，備好課，上好課，真正把教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的依托，把學(xué)生引到更為廣闊的語(yǔ)文世界中，讓學(xué)生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開闊視野，增強(qiáng)積淀。小學(xué)語(yǔ)文教案8教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文24自然段。品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化的地位，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是莫高窟。對(duì)，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最