1、人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期全套教案免費(fèi)下載本套資源由免費(fèi)提供，文字版可以直接觀看，如果需要下載此套人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期全套教案免費(fèi)下載的附件，請(qǐng)直接拉到本帖子最后一頁(yè)的最后一帖鏈接中下載DOC付件即可！如只是瀏覽參考一下該資源，則無(wú)需下載附件！識(shí)字一綜合課1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等 5 個(gè)字。2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。識(shí)字、寫字、朗讀課文。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、一課時(shí)（一） 看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)（圖片導(dǎo)入法）1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。2、看

2、圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）（二）讀詞識(shí)字1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。（1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音：看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（后鼻韻母）看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。4、看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。（方法：一人描述說(shuō)句，一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。）（ 1）出示例句：春

3、天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇認(rèn)讀生字：萬(wàn)復(fù)蘇（2）照樣子說(shuō)句，找詞讀字句：“春天來(lái)了， ?！痹~：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齊放（百 齊） 百鳥爭(zhēng)鳴（爭(zhēng)鳴）5、分析字形結(jié)構(gòu)，記字。偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）部件組合識(shí)字：歌（哥 欠） 百（一 白）6、指導(dǎo)寫字，鞏固生字（ 1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。（ 2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置?！岸焙汀褒R”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開?！岸　钡摹?J ”要寫在豎中線上?！叭f(wàn)”字注意筆順是“一、？、廠；“廠在豎中線上起筆。“百”字的橫寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。（三）

4、讀詞想象1、用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。2、讀出詞語(yǔ)的韻味。朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。3、看圖，聽老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的情景。4、自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的情景。（四）實(shí)踐活動(dòng)出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。說(shuō)一說(shuō)：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？畫一畫：美麗的春天圖找一找：春天在哪里呢？七、作業(yè)設(shè)計(jì)1 、回家跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)你眼里的春天是什么樣的。2 、去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（尋找春天，放在春天真正來(lái)臨時(shí)完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。）3 、寫字練習(xí)。八、板書設(shè)計(jì)識(shí)字 1柳綠花紅（

5、柳）鶯歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齊放（百 齊） 百鳥爭(zhēng)鳴（爭(zhēng)鳴）教后記：課后反思：2、春雨的色彩綜合課1、認(rèn)識(shí)“線、論”等 11 個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等 6 個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。識(shí)字、寫字、朗讀課文。感受春雨給大地帶來(lái)的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、學(xué)生課前觀察春天的顏色兩課時(shí)第一課時(shí)、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟（情境導(dǎo)入法）1 、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。2 、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學(xué)生讀句）3 、瞧！田野里飛來(lái)一群小

6、鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題）、你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段。、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問題？怎么爭(zhēng)論的？（指名回答）結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。這群小鳥在爭(zhēng)論什么問題？、小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書上的話回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學(xué)生注意觀察）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說(shuō)的話。小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來(lái)一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說(shuō)，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方

7、式練讀）、小組合作，角色表演1 、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問題，請(qǐng)四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅”，學(xué)生注意觀察。引讀小麻雀說(shuō)的話，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。2 、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說(shuō)的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說(shuō)的話。3 、找出描寫春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2 5 段。4 、找朋友練習(xí)表演。5 、指名上臺(tái)表演（戴頭飾）。、插入想象，引導(dǎo)探究1 、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機(jī)板書）學(xué)生想象探究。2 、同學(xué)們，讓我們睜開眼睛

8、去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學(xué)生回答后，聽錄音總結(jié) 春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無(wú)色、透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。）3 、感情朗讀全文。、積累練習(xí)從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。第二課時(shí)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 、開火車認(rèn)讀生字詞。2 、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學(xué)生組詞，比比看誰(shuí)是“組詞大王”。3 、讀一讀書上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。4 、任意選擇生字，分小組互相組詞。、朗讀課文，分角色表演。1 、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。2 、男女同學(xué)和教師一起分角色表演。、表演唱歌曲小雨沙沙、指導(dǎo)寫字1 、出示“我會(huì)寫”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說(shuō)應(yīng)該怎樣才能寫

9、好這些字。學(xué)生示范寫，評(píng)議。2 、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。、擴(kuò)展練習(xí)畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1 、找找描寫春雨的詩(shī)歌，讀讀背背。2 、寫字練習(xí)。八、板書設(shè)計(jì)2、春雨的色彩紅、綠教后記：教學(xué)反思：3、鄧小平爺爺植樹綜合課1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫“爺、節(jié)”等 6 個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。識(shí)字、寫字、朗讀課文?！邦仭钡恼J(rèn)識(shí)和“綠”字的書寫；分角色朗讀。以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像兩課時(shí)第一課時(shí)、談話導(dǎo)入，揭示課題1 、春天來(lái)了，柳樹綠了，桃花紅了。這個(gè)

10、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。2 、請(qǐng)了解植樹節(jié)來(lái)歷的同學(xué)作簡(jiǎn)單介紹。3 、 1985年的植樹節(jié)，是一個(gè)令人難忘的日子。為什么呢？請(qǐng)自由讀課文鄧小平爺爺植樹。、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字1 、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。教師注意巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給學(xué)困生適當(dāng)點(diǎn)撥。2 、同桌互查：生字會(huì)認(rèn)沒有，課文是否讀通。3 、開火車認(rèn)讀生字。、朗讀感悟，展示交流1 、出示討論題 你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來(lái)植樹？ 讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個(gè)什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？2 、組內(nèi)交流展示：交流課前收集的資料，討論老師提出的問題，整理出組內(nèi)解決

11、不了的疑問。3 、全班交流反饋： 教師相機(jī)出示鄧小平畫像，播放歌曲春天的故事，并適當(dāng)作以補(bǔ)充，激發(fā)孩子們對(duì)鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?教師相機(jī)講述鄧小平同志與人民一起植樹的場(chǎng)面。 抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。如：A 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。B 鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。C 他站到幾步外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。、寫字指導(dǎo)1 、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。2 、請(qǐng)學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)或示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。3 、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。第二課時(shí)、復(fù)習(xí)

12、導(dǎo)入。1 、出示帶又生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。2 、讀生字，給生字?jǐn)U詞。3 、小組互相幫助，牢記生字。你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎？快和小組同學(xué)交流，看看別人有什么好辦法記住它。、朗讀質(zhì)疑1 、自由讀全文，把不懂的地方畫出來(lái)。2 、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。3 、全班交流討論各小組沒有解決的問題。4 、齊讀課文。、擴(kuò)展延伸如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1 、參加一次植樹活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)植樹的過(guò)程。2 、寫字練習(xí)。八、板書設(shè)計(jì)3、鄧小平爺爺植樹爺節(jié)歲親的行教后記：教學(xué)反思：4、古詩(shī)兩首綜合課1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)

13、”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲”等 6 個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。識(shí)字、寫字、朗讀背誦課文。認(rèn)識(shí)生字“醉”和書寫“聲、處”。以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、磁帶兩課時(shí)第一課時(shí)、談話導(dǎo)入1 、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說(shuō)）2 、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。3 、板書課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。4 、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。、初讀感知1 、老師范讀。2 、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的

14、字音。4 、誰(shuí)勇敢的站起來(lái)讀給大家聽一聽？（多請(qǐng)幾位學(xué)生讀）、再讀感悟1 、出示課文插圖。你看到了什么？（指名說(shuō)）詩(shī)中哪里說(shuō)了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說(shuō)些什么？（要求學(xué)生用自己的話說(shuō)）哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過(guò)的花落的過(guò)程。）學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來(lái)告訴我。（夜來(lái)風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。2 、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩(shī)呢？3 、指導(dǎo)朗讀。4 、以各種方式練習(xí)讀。、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦1 、把眼睛閉上，聽老師讀古

15、詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說(shuō)，指名說(shuō)。）2 、指導(dǎo)背誦。、擴(kuò)展活動(dòng)拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！第二課時(shí)、猜謎激趣導(dǎo)入1 、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語(yǔ)，請(qǐng)聽：一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。2 、這是指什么？（指名說(shuō)）3 、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說(shuō)）、揭示課題1 、出示課文插圖：瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！2 、詩(shī)人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）、初讀感知1 、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2 、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。3 、指名讀，齊讀。、圖文對(duì)照，讀

16、中感悟1 、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）2 、全班齊讀。3 、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說(shuō)）4 、詩(shī)中是怎樣寫的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）5 、小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下防風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩(shī)人寫成了一首富有意境的詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀吧！、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦1 、師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看見了什么。2 、看圖背誦，全班齊背。（六）、擴(kuò)展活動(dòng)開展放風(fēng)箏活動(dòng)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1 、說(shuō)一說(shuō)你放風(fēng)箏的過(guò)程。2 、寫字練習(xí)。八、板書設(shè)計(jì)4、古詩(shī)兩首春曉村居春眠不覺曉，草長(zhǎng)鶯飛二月天，處處

17、聞啼鳥。拂堤楊柳醉春煙。夜來(lái)風(fēng)雨聲，兒童散學(xué)歸來(lái)早，花落知多少。忙趁東風(fēng)放紙鳶。教后記：教學(xué)反思：語(yǔ)文園地一綜合課1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律, 自己小結(jié)識(shí)字方法2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。4、熟讀背誦花園果園。識(shí)字、寫字、朗讀背誦短文、口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際訓(xùn)練練習(xí)法生字詞語(yǔ)卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語(yǔ)、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫三課時(shí)第一課時(shí)情境導(dǎo)入：（出示掛圖）：春天來(lái)到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎？ 我會(huì)認(rèn)1 、出示生字卡片：哥-歌直-植星-醒古-故底 - 低丁-燈鳥-鳴我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧

18、?。▽W(xué)生自由讀字）2 、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？3 、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。4 、出示小黑板：平-評(píng)（評(píng)論）油-郵（郵局）方-訪（訪問）橋-轎（轎車）齊-擠（擠滿）線-錢（花錢）按照剛才發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。5 、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。6 、抽讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)生字。 展示臺(tái)1 、只要我們做個(gè)有心人，每天都能認(rèn)識(shí)新的漢字朋友呢！2 、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。3 、你想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧！第二課時(shí) 我會(huì)讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）1 、過(guò)渡

19、：春天的景色真美呀！我們來(lái)讀幾個(gè)描寫春天的詞語(yǔ)。2 、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。3 、抽讀詞語(yǔ)卡片（正音）。4 、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？ 我會(huì)寫1 、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子?，F(xiàn)在我們來(lái)寫兩個(gè)句子吧！2 、看看誰(shuí)最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。3 、教師范寫“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位置寫）4 、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫）5 、小組互相評(píng)議，推薦寫的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。 讀讀背背1 、過(guò)渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會(huì)結(jié)果子呢！2 、學(xué)生自由朗讀花園果園。3 、小

20、組互相讀短文（正音）。4 、小組互相交流短文寫的是什么。5 、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。6 、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。第三課時(shí) 出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題春回大地春暖花開春風(fēng)拂面柳綠花紅百花盛開萬(wàn)物復(fù)蘇1、指名讀、齊讀。2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？3、談話揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲春天在哪里，導(dǎo)入課題。） 創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際1 、創(chuàng)設(shè)情境1：“說(shuō)春天”A 、播放磁帶春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說(shuō)大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān) 的故事、背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？”B、學(xué)生

21、下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。C 、指名說(shuō)、背、評(píng)議。D 、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？2 、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”A 、播放磁帶春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)吧！”B、分小組交流。C 、指名說(shuō)、評(píng)議。3 、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”A 、既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽的歌聲、五彩的畫筆來(lái)表現(xiàn)它、贊美它？B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。C 、明確要求：請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。請(qǐng)剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊(cè), 可以配上詩(shī)句或課文。根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容

22、，準(zhǔn)備幾個(gè)問題向?qū)Ψ教岢?。D三個(gè)組依次上臺(tái)展示介紹，接受對(duì)方組的提問并回答（說(shuō)說(shuō)自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里 有些什么）。 總結(jié)1 、播放磁帶春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，謝謝！”2 、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無(wú)言的詩(shī)、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！3 、播放歌曲春天在哪里，大家齊唱。教后記：教學(xué)反思：識(shí)字 2綜合型1、認(rèn)識(shí)“懂”、“貌”等 14 個(gè)生字，會(huì)寫“洗”、“認(rèn)”等 6 個(gè)字。2 、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。3、產(chǎn)生尊長(zhǎng)輩、

23、愛勞動(dòng)、愛家庭的意識(shí)，努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字，會(huì)寫6 個(gè)字；正確朗讀兒歌?！巴搿钡恼J(rèn)識(shí)和“母”字的書寫。 朗讀感悟識(shí)字卡片1 課時(shí) 一、照片導(dǎo)入，喚醒情感1、這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家?！?，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說(shuō)什么嗎（ 學(xué)生簡(jiǎn)單談感受）2、教師引讀導(dǎo)語(yǔ)：是呀! 我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每個(gè)人。3、你們是怎樣愛自己的家的呢?（ 指名讀導(dǎo)語(yǔ)：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。）二、初讀兒歌，合作識(shí)字、寫字1 、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾

24、遍。2 、分小組合作學(xué)習(xí)生字。A 、互相當(dāng)小老師提醒字音。B 、看看誰(shuí)的方法好，能幫助大家記住字形。3 、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（ 推選代表匯報(bào)）4 、以小組形式進(jìn)行“識(shí)字比賽”。5 、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。6 、相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。A 、看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個(gè)字，知道是什么嗎? 板書：認(rèn)真B 、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會(huì)怎么來(lái)寫這兩個(gè)字呢?C 、那你們就認(rèn)真地寫這兩個(gè)字吧! （學(xué)生練習(xí)寫）7 、出示其他四個(gè)要寫的字，老師進(jìn)行范寫，學(xué)生練寫。三、讀懂兒歌，懂得道理1 、分小組輪讀兒歌。2 、合作學(xué)習(xí)

25、，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?3 、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4 、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。四、實(shí)踐活動(dòng)把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。教后記：教學(xué)反思：5 看電視綜合課1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等 14 個(gè)生字，會(huì)寫“爸”、“全”等 6 個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字，會(huì)寫6 個(gè)字；有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)生字“賽、換、蹈”；書寫“家”；有感情地朗讀課文。討論生字卡片2 課時(shí)第一課時(shí)一、猜謎揭題（謎語(yǔ)導(dǎo)入）1 、猜謎語(yǔ)小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花

26、樣。（ 打一家用電器） 板書：電視2 、交流課前調(diào)查情況。說(shuō)說(shuō)你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?二、初讀感知1 、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。2 、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。3 、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)什么，誰(shuí)教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。三、自主識(shí)字1 、借助拼音自由讀。2 、自愿試讀，糾正字音。3 、識(shí)記生字交流：說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。4、檢查識(shí)字情況：變序開火車讀。四、再讀課文1 、自由練讀。2、個(gè)別讀，評(píng)議。（ 重點(diǎn)評(píng)議字音）五、寫字指導(dǎo)1、學(xué)生讀“我會(huì)寫”的字后，談識(shí)字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。2

27、、老師范寫“家”字，學(xué)生觀察。3、學(xué)生練寫“家”，老師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫錯(cuò)的地方。4 、學(xué)生練習(xí)寫其它字，評(píng)議，再練寫，鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴(kuò)詞。2、摘果子，看看誰(shuí)摘的果子多。二、朗讀感悟1 、指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)第1 自然段。（ 1 ） 看圖說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的家?他家都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?（2）指名朗讀。（3） 板書：奇妙？ 奇妙在哪兒呢？對(duì)課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。（ 奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電

28、視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。）學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛意。（范讀練習(xí)讀）4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。（ 我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈）5、讀第五節(jié)，想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。（ 互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西）6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。三、小組討論，用“因?yàn)樗浴痹炀洹Ｈ缓笕?進(jìn)行交流。1、聯(lián)系課文：因?yàn)榘职謵勰棠?，想讓奶奶，所以O(shè)因?yàn)槟棠虗畚覀儯胱屛覀?，所以?、聯(lián)系自己家的情況，用“因?yàn)樗浴痹炀?。四、?shí)踐活動(dòng)把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋? 看電視教后記：教學(xué)反思：6 胖乎乎的小手綜合課1、認(rèn)識(shí)“胖”等 13 個(gè)生字，

29、會(huì)寫“看”等 6 個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂趣。3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字，會(huì)寫6 個(gè)字；正確流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長(zhǎng)句的朗讀。創(chuàng)設(shè)情境小組合作識(shí)字卡片課文錄音2 課時(shí)第一課時(shí)一、謎語(yǔ)激趣，引入課文1 、謎語(yǔ)激趣。小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我出一則謎語(yǔ)考考你們?！皟煽眯涫畟€(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫出算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。”（ 手 ）2 、引入課文。人的手多么靈巧啊! 今天，我們要認(rèn)識(shí)雙胖乎乎的小手。 板書課題：胖乎乎的小手 齊讀課題。這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢?我們來(lái)讀課文吧。二、初讀課文，整體感

30、知1 、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。A 、學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。B 、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。C 、游戲幫助記憶。（ 以開火車的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字）2 、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。過(guò)渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。A檢查讀長(zhǎng)句子。出示四個(gè)句子。全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀1這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊! ?這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊1指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?完成P26 “說(shuō)說(shuō)做做”。過(guò)渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很

31、能干，一定也為大家做過(guò)許多事。出示“說(shuō)說(shuō)做做”的題目，學(xué)生自由發(fā)言。÷3 、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情。三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字1 、自主識(shí)字過(guò)渡：小朋友，你們通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他們，好嗎?A、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個(gè)生字？B、交流討論結(jié)果。（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換 ）2、2、寫字指導(dǎo)。A “放大鏡”。同桌比較“著”、“看”的異同。全班交流。觀察“著”、“看”在田宇格中的位置。B、師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書寫 ）C、學(xué)生描紅，練寫。第二課時(shí)一、游戲?qū)胄『诎迳铣霈F(xiàn)一座高峰，

32、以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。感悟積累過(guò)渡：你們真棒! 老師請(qǐng)小朋友看一幅圖，比比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。1 、指導(dǎo)看圖。圖上畫了什么?他們?cè)诟墒裁?（ 仔細(xì)觀察他們的神情）2 、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。3 、全班交流。A 、以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過(guò)程。（ 分角色朗讀課文）B 、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的話語(yǔ)氣天真活潑，有

33、禮貌。學(xué)生表演讀。4、競(jìng)技場(chǎng)。A、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢 ？在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法。小組派代表匯報(bào)，其他小組可補(bǔ)充。B、創(chuàng)作畫我有一雙小巧手，并寫上想說(shuō)的話。（配上輕音樂 ）二、看一看，記一記，寫字指導(dǎo)、1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會(huì)”在田字格中的位置，記一記。2、老師范寫：“畫”和“笑”。3、學(xué)生書空，描寫、練寫。4、寫得好的作品展示。6 胖 乎 乎 的 小 手教后記：教學(xué)反思：7棉鞋里的陽(yáng)光綜合課1認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等 13 個(gè)生字。會(huì)寫“媽”、“奶”等 6 個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。認(rèn)記生字有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的

34、思想品質(zhì)。生字卡片、課文插圖。用小黑板寫好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。小合作探究2 課時(shí)第一課時(shí) （一）看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。1你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。2出示課文插圖。3學(xué)生看圖，自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。4我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字？ 5板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。（二）初讀課文，感知內(nèi)容1. 學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2. 小組同學(xué)互讀互聽。3. 各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。4. 其他同學(xué)邊聽邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí) 要提醒大家注意？ （三）互相交流，認(rèn)讀生字。1小組交流：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)

35、要提醒大家注意？2各小組派代表指出讀音要注意的字詞。3老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。4請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。5學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。6師生共做識(shí)字游戲。（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知1生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一 邊讀課文一邊找一找。2讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？ 3根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。4分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。 5邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)什么 （五）提出問題，自讀自悟1讀了課文，自己想提出什么問題？自己?jiǎn)栕约捍稹?全班交流。3讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？ （六）看圖對(duì)文，情感升華1出示課文插圖，找一找與

36、插圖相應(yīng)的段落。 圖一男生看圖，女生讀文。圖二：女生看圖，男生讀文。2想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說(shuō)什么？奶奶會(huì)說(shuō)什么？ 第二課時(shí) （一）交流討論，鞏固識(shí)字。1出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。2讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。3挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)，所說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。4做聽音找卡片游戲。（二）有感情地朗讀課文1學(xué)生自由練讀。2小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。3全班匯報(bào)讀。（三）認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。1今天我們要學(xué)習(xí)寫好6 個(gè)字，會(huì)讀嗎？2師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。3引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。4學(xué)生練寫。（四）課后作業(yè)：做一件體貼長(zhǎng)輩的事。板書

37、設(shè)計(jì)：7 、棉鞋里的陽(yáng)光奶奶媽媽曬棉被舒服小鳳曬棉鞋暖和教后記：教學(xué)反思：8 月亮的心愿綜合課1認(rèn)識(shí)“簾、女”等 14 個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”等 6 個(gè)字。2有感情地朗讀課文。3有在父母生病或有困難時(shí)體貼、照顧父母的愿望和舉動(dòng)。認(rèn)記生字理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習(xí)朗讀。合作交流課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片3 課時(shí)第一課時(shí)（一）談話揭題板書：心愿?！靶脑浮笔鞘裁匆馑?？將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？（二）自讀課文，認(rèn)識(shí)生字（三）朗讀感悟1. 教師范讀課文，學(xué)生聽后評(píng)價(jià)，激起讀書興趣。2. 學(xué)生讀課文。（ 1）個(gè)人自由讀課文，自己評(píng)價(jià)。（ 2）同位互相讀課文

38、，并互相評(píng)價(jià)。（ 3）指名分段讀，其他同學(xué)聽后評(píng)價(jià)。（ 4）教師總結(jié)（四）細(xì)讀討論1同桌合作讀讀課文，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？2小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開始說(shuō)得去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來(lái)月亮為什么又想讓明天下雨？”3讀1、 2 自然段，讀后你知道了什么？4 （出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說(shuō)一說(shuō)月亮笑什么呢？5 （出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？6下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7 自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？（五）疑讀課文課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：讀過(guò)課文，你喜歡課

39、文中的誰(shuí)？為什么？第二課時(shí)（一）討論上節(jié)課布置的問題（二）學(xué)生字1. 學(xué)生自學(xué)生字（ 1）讀課文找生字讀。（ 2）自讀生字表中的生字。（ 3）互讀，互查。2. 教師檢查讀生字（ 1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個(gè)人開火車讀。（ 2） 按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計(jì)時(shí)讀字比賽。（ 3）打亂生字后指名讀。3. 教師檢查記生字（ 1） 你覺得哪些生字容易記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么記的？還可以回憶一下學(xué) 過(guò)哪些偏旁的字。（ 2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進(jìn)行識(shí)記。（三）鞏固生字教師課前準(zhǔn)備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在

40、一起，教學(xué)時(shí)依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過(guò)生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速 讀，拍手讀、比賽讀。（四）朗讀課文朗讀全文，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齊讀課文。第三課時(shí)（一）鞏固讀生字（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）1. 按序讀卡片2. 打亂順序讀卡片3. 學(xué)生讀自制卡片4. 游戲。教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和 反面的詞語(yǔ) （二）書寫生字1. 教師范寫生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。（1）“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。2. 學(xué)生書空。3. 學(xué)生在書上練寫，教師評(píng)價(jià)。（三）聽故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺堋?. 烏鴉反哺本草綱目?禽部載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長(zhǎng)則反哺六十日?！贝笠馐钦f(shuō)小烏鴉長(zhǎng)大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會(huì)反過(guò)來(lái)找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會(huì)及