1、當(dāng)前形勢下如何在初中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化由于當(dāng)今初中生多數(shù)是獨(dú)生子，家境優(yōu)越，缺乏獨(dú)立意識和艱辛生活的磨練。他們的一些錯(cuò)誤的價(jià)值取向表達(dá)在學(xué)習(xí)、生活的方方面面，如：他們會盲目的崇拜明星，在物質(zhì)上錯(cuò)誤地攀比，更不會把經(jīng)典的傳統(tǒng)文化作為自己修身、治國的偉大目的。一、借助教師的豐富知識，引導(dǎo)學(xué)生承受傳統(tǒng)文化初中語文教師應(yīng)該具備淵博的學(xué)識，可以談古論今，讓學(xué)生為之敬仰，為之崇拜，把學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱情燃燒的最高，并能在這種熱情之中，更好地承受中國傳統(tǒng)文化的精華，化被動為主動。例如在學(xué)習(xí)八年級上冊五單元?陋室銘?的講解中，可以結(jié)合傳統(tǒng)文化中的知人論世的理解方式深化探究。這樣可以讓初中生們明白讀經(jīng)典美文

2、就是讀作者的心路歷程，在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用多個(gè)傳統(tǒng)文化的相關(guān)資料，讓學(xué)生逐漸走入劉禹錫的內(nèi)心深處。這堂課由探究劉禹錫到解讀一類文人的境遇，使課堂由此變得更加深化，教師的激情總結(jié)，讓這節(jié)課在激情澎湃中完畢，相信這節(jié)課雖然完畢了，但學(xué)生們心中對這些敬畏之情在一點(diǎn)點(diǎn)的燃燒，他們也會把這份激情帶到更廣闊的閱讀中去。作為教師能帶給學(xué)生激情，并能讓他們在激情中承受傳統(tǒng)文化帶給他們的享受，相信沒有淵博學(xué)識的教師是難以做到的。二、在課堂教學(xué)中注重探尋傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵初中語文課本中有很多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，能提升初中生審美品位。初中語文教師可從傳統(tǒng)文化、思想道德和價(jià)值觀念等方面解讀課文。下面筆者結(jié)合人教

3、版初中語文教材中出現(xiàn)的課文，從現(xiàn)代文和文言文兩種體裁，闡述一下如何在初中語文教學(xué)中浸透傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。人教版八年級上冊第二單元共五篇文章，編者作了如下單元提示：這個(gè)單元以愛為主題，幾篇課文都是述說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。讓我們從課文中感悟到愛這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。初中語文教師在教學(xué)理論中發(fā)現(xiàn)，這些經(jīng)典課文中的傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵是當(dāng)代中學(xué)生難以理解的，他們的困惑己經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了課文本身的主題思想，比方，在講解課文時(shí)，有很多同學(xué)會有如下困惑：對于發(fā)生在這些作為社會底層的小人物的一些事情并不偉大，更沒有任何值得我們學(xué)習(xí)的價(jià)值。關(guān)于這些小人物的課文讓我們感到人生和社會是無比陰沉的?？蓱z

4、人的命運(yùn)雖然可悲，但都是他們自己造成。仁慈的人真的就有好報(bào)嗎？我認(rèn)為仁慈人的命運(yùn)也不好。作為初中生面對這個(gè)單元的內(nèi)容提出這樣的困惑也許是編者們沒有意料到的。這些思想淳樸，內(nèi)容精巧的文章假設(shè)放在以前的課本中，可能都不用語文教師的講解和引導(dǎo)，學(xué)生們就可以完全被課本上的內(nèi)容感動得一塌糊涂。但如今時(shí)代的變遷，中國在經(jīng)濟(jì)快速開展的同時(shí)也為品德的缺失付出嚴(yán)重的代價(jià)。近十年來，我們所面對的中學(xué)生的思想狀態(tài)之復(fù)雜，深諳中學(xué)教育的人都會難以置信。甚至有人評價(jià)：如今孩子的放肆張揚(yáng)，己經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了所謂個(gè)性開展的限度，并且逐漸走向極端的自私自大，也正變得絲毫不懂得尊重別人。這絕非危言聳聽之詞。因此在這個(gè)單元的教學(xué)中怎

5、樣才能更好的把傳統(tǒng)文化的內(nèi)容貫穿到語文教學(xué)中并非易事，這就需要教師們多費(fèi)腦筋了。首先，不完美中的美，感悟人生真諦。在初中語文教學(xué)中可以讓學(xué)生感悟其中的人生真諦。阿長只是一個(gè)連名字都沒有的下層農(nóng)村婦女，黃而矮胖、睡相難看、愛搬弄是非，還具備當(dāng)時(shí)封建社會中農(nóng)村婦女們身上讓人最討厭的傳播謠言的缺點(diǎn)，作為保姆的她，對作者的看管甚至到了繁瑣且愚昧的地步。但學(xué)生們卻可以從不完美的形象中看到人性的仁慈。當(dāng)阿長把作者日夜想要的?山海經(jīng)?拿到作者面前時(shí)一切不完美都釋然了，從中真正的感悟到人生的真諦。?背影?中的父親身材臃腫，步履蹣跚，不美。?臺階?中的父親老實(shí)厚道低眉順眼，不美。?老王?中的老王面如死灰，行動緩

6、慢，不美。?信客?中的老信客不誠信也不美。這些人物的人生是不完美的，但他們的精神是美的，也正是這些不完美，才襯托出了人性美的價(jià)值。在教學(xué)的過程讓學(xué)生懂得只有不完美的人生才是生命的本色。生命中的本色才是人生的真諦。在一個(gè)外在丑陋的人身上，所表達(dá)出來的靈魂未必是丑陋的。只有讓學(xué)生明白這些，才能讓他們?nèi)ダ斫膺@些不完美的人生中的美。其次，真善美中的美，讀出美的價(jià)值。應(yīng)試教育可以理解為一種急功近利的教學(xué)方式。它教育學(xué)生的本質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)成近乎商品，其特點(diǎn)就是，只要有投入必須短時(shí)期內(nèi)有顯著的產(chǎn)出。在這樣復(fù)雜的前提下，我們必須利用每一個(gè)可以去傳達(dá)美的課文，讓學(xué)生承受美的洗禮，引導(dǎo)學(xué)生去感受真善美的溫度。例如：?信客?這一課，有很多學(xué)生不明白，為什么課文中要以此時(shí)的鄉(xiāng)人以大多數(shù)不知道老信客是何人，與這位校長有何關(guān)系。為了看著順心，也把這個(gè)不成樣子的墳修了修結(jié)尾。通過在教學(xué)中的細(xì)心引導(dǎo)和同學(xué)們劇烈的討論，學(xué)生們才終于明白了：老信客可悲又可敬的一生讓人難忘。他一時(shí)的錯(cuò)誤斷送了他的一生一一這個(gè)教訓(xùn)確實(shí)是沉重。通過描寫年輕信客的一些文字，我們更能感受到老信客高貴的品質(zhì)。老信客分開了這份讓他魂?duì)繅衾@的職業(yè)，單獨(dú)地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，但仍然夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂一條條船只，一個(gè)個(gè)面影，老信客生命中的真善美，讓學(xué)生美的洗禮，這才是人間美的真諦。三、完畢語初中語文