1、2022中考文學(xué)類文本閱讀考點(diǎn)匯總考點(diǎn)一：把握內(nèi)容 1.“概括文章內(nèi)容”的方法： 并理清文章的結(jié)構(gòu)層次； 確定概括的范圍. 抓住主要人物和事件概括各部分內(nèi)容。 概括的方法為：人事結(jié)果。（什么人為了什么干了什么。） 2.概括心理、情感、態(tài)度變化方法： 聯(lián)系主旨，把握情感/態(tài)度/心理。 結(jié)合關(guān)鍵語，確定情感態(tài)度心理。作品中的關(guān)鍵性語句，有時(shí)直接表明。 作者或人物的情感態(tài)度心理；有時(shí)則在文首或文尾，或抒情，或議論，或含有深刻含義的語句中，表明或暗示作品的主旨，從而顯示出作者或人物情感態(tài)度心理。 根據(jù)人物描寫，分析情感/態(tài)度心理。對文中人物進(jìn)行的種種描寫，其實(shí)往往是作者情感態(tài)度/心理的寄托或流露。 抓

2、住景物特征體會情感態(tài)度/心理。“一切景語皆情語”，景物描寫，往往是為了表現(xiàn)與之相同、相似、相關(guān)或相對、相反的情感態(tài)度心理。 3.內(nèi)容理解方法： 篩選有用信息。 對有用內(nèi)容進(jìn)行概括。 答案有時(shí)可直接從原文引用，有時(shí)則要自己概括。 答題時(shí)思維視野要籠罩全篇，要盡量把“因”的點(diǎn)找全，組織答案盡量按照原文順序。 認(rèn)真審題，看清需要概括的內(nèi)容是全篇還是某幾段；（明確范圍） 仿照示例概括段意，注意語言的準(zhǔn)確、全面。（根據(jù)已給示例來進(jìn)行仿寫） 考點(diǎn)二：句段作用 1.三種位置考查方式的解題方法 明確題目要求：分析第幾段及在哪個(gè)方面（結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容）在文中的作用。 回歸文本，判斷第幾段在文中的什么位置，

3、確定此段處于開頭、中間還是結(jié)尾。 按照句段在文章中開頭、中間、結(jié)尾不同位置套用相應(yīng)的作用。 情節(jié)：寫出來什么內(nèi)容 內(nèi)容 句段作用 主旨：表達(dá)了什么（人物形象或情感） 答題方法 開頭 結(jié)構(gòu) 中間 結(jié)尾 （1）開頭語段： 內(nèi)容上:情節(jié)+主旨（寫出來什么，表達(dá)了什么）交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)。 結(jié)構(gòu)上：開門見山，開篇點(diǎn)題（主旨）、總領(lǐng)下文、埋下伏筆、照應(yīng)后文、為下文做鋪墊，與下文形成對比、設(shè)置懸念、吸引讀者閱讀興趣、推動故事情節(jié)的發(fā)展、定下感情基調(diào)等。 （2）中間段： 內(nèi)容上:畫龍點(diǎn)晴、點(diǎn)明事件的意義、抒發(fā)作者的感情等。 結(jié)構(gòu)上:承接上文、承上啟下（過渡）、為下文做鋪墊、埋下伏筆、推動故事情節(jié)發(fā)展等

4、作用，如果句子單獨(dú)成段，還有強(qiáng)調(diào)的作用。 （3）結(jié)尾段 內(nèi)容上：點(diǎn)明（強(qiáng)調(diào)）.中心，深化（升華）.主題。 結(jié)構(gòu)上:總結(jié)全文、照應(yīng)題目、卒章顯志，點(diǎn)明題旨；首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；獨(dú)立成段，使文章戛然而止,意味綿長，發(fā)人深思，意味深長等作用。 注意：結(jié)尾段還有：1.句子本身的作用2.意料之外，又在情理之中，給人以震撼。耐人尋味、引人深思，給讀者留下想象的空間。言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考。 考點(diǎn)三：品味語言 1. 語言“品味語言”的步驟： 怎樣寫的（角度:修辭、字詞、描寫、表現(xiàn)手法）、 寫出了什么內(nèi)容（效果：陳述對象怎么樣） 表達(dá)效果（主旨其他）主旨：情感和人物形象

5、其他：句式和修辭本身作用 2.語言賞析的方法： （1）從用詞的角度賞析 答題格式：××詞表現(xiàn)（揭示了、突出了準(zhǔn)確或生動或形象或富有情趣 （2）從修辭的角度賞析 答題格式：運(yùn)用了××修辭手法，生動形象地寫出了××對象的××特點(diǎn)，表達(dá)了作者的情感。 （3）從句式的角度賞析 （4）從人物描寫、細(xì)節(jié)描寫角度進(jìn)行賞析 人物描寫作用：對人物××描寫，突出表現(xiàn)了人物的××特點(diǎn)，深化了××的主題。 細(xì)節(jié)描寫的作用：詳細(xì)描寫××，突出表現(xiàn)了人物的

6、5;×特點(diǎn)，深化××的主題。 （5）從環(huán)境描寫角度進(jìn)行賞析： 環(huán)境描寫的作用：（1）渲染××氣氛 （2）襯托××心情 （3）推動故事情節(jié)的發(fā)展 考點(diǎn)四：表現(xiàn)手法 一、常見表現(xiàn)手法及其作用 1、懸念：在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置某種疑端或矛盾沖突，使人產(chǎn)生關(guān)心事物發(fā)展或人物命運(yùn)的心理活動，引人入勝。 2、伏筆：對作品中將要出現(xiàn)的人物或事件在不大引人注意的地方預(yù)先作出暗示或提示，到適合的實(shí)際給予呼應(yīng)，以收到前后連貫、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ч?。（“隱性”通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止） 3.鋪墊：為主要情節(jié)做準(zhǔn)備或醞釀高潮到來之前的一系列非主要情節(jié)。它可以顯

7、示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強(qiáng)作品的感染力和說服力；可以制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注。（“顯性”可謂濃墨重彩。） 4、對比（對照 ）：把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。作用是突顯對象的特點(diǎn)，使形象更加鮮明。 5、襯托（烘托）：指的是以乙托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種。作用是突出本體的某個(gè)特征。 6、抑揚(yáng)：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說出來，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。作用：前后對比，形成起伏之勢，給讀者強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。 7、（前后）照應(yīng)：指詩中對前面所寫的作必要的回答。恰當(dāng)運(yùn)用這種方法使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、

8、嚴(yán)謹(jǐn)。作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。 8、正側(cè)描寫：對描寫對象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。作用：直接和間接描寫方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。 9、象征：通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。作用是把抽象變?yōu)榫唧w，使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意，耐人尋味。 10、虛實(shí)結(jié)合：是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，以實(shí)襯虛、以虛襯實(shí)，交織一起表達(dá)同一樣的情感。作用是鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，突出主旨。 11 、托物言志：在描摹事物以盡其妙的

9、基礎(chǔ)上融入作者的感情，含蓄地寄托作者的主張、哲理，能給人留下思考的余地和想象的空間。 12、直抒胸臆：即景抒懷，直接表達(dá)詩人面對自然景象所產(chǎn)生的情感和富有哲理性的思想。 13、借景抒情：通過景物描寫，襯托作者或喜或悲的情感。 14、融情于景：人要表達(dá)的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情。 15、襯托或渲染：對環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出事物的特點(diǎn)，營造氛圍。 16、動靜結(jié)合：對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。 17、以靜襯動：突出了事物的動態(tài)（熱鬧、靈活、敏捷等）特征。 18、以動襯靜：突出環(huán)境靜謐、安靜、寂靜的特點(diǎn)。 19、

10、用典：用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，包括對現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。委婉地表達(dá)了作者的思想、情感。 20、白描：不用華麗的辭藻，用最經(jīng)濟(jì)、最儉省的筆墨勾勒鮮明生動的形象。寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。 21、開門見山：文章開頭直入正題，不拐彎抹角。 22、點(diǎn)面結(jié)合：敘寫事件全過程是面，抓住某個(gè)特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn)，二者結(jié)合能反映出事物的全貌， 又能突出重點(diǎn)，表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。 23 、以小見大：抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生活哲理的小事件來敘寫。感人且具有社會意義。24、聯(lián)想、

11、想象：聯(lián)想由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來造成一個(gè)典型。想象是 人們在已有材料和觀念基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。作用是豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿、生動，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人，增添藝術(shù)感染力。 二、表現(xiàn)手法的解題方法（常見） (1)看題目，判斷使用了哪種表現(xiàn)手法 (2)指出運(yùn)用這些表現(xiàn)手法的優(yōu)點(diǎn)，即起到了什么表達(dá)效果。 【答題模式】（1）伏筆：寫出“伏筆”的那句話（原文）+為下文.情節(jié)埋下伏筆，表現(xiàn)了+人物形象+主旨（情感） （2）鋪墊：為下文.情節(jié)（具體情節(jié)）作鋪墊。 （3）對比：某個(gè)內(nèi)容與某個(gè)內(nèi)容對比（具體內(nèi)容），

12、突出了.（情感或人物形象） （4）欲揚(yáng)先抑：.為下文某個(gè)情節(jié)蓄勢 /突轉(zhuǎn)，使文章更有波瀾。 考點(diǎn)五：標(biāo)題妙析 一、標(biāo)題的含義 杯題含義：表層含義深層含義（結(jié)合文章內(nèi)容及中心分析） （1）解題思路： 走一步，再走一步：表層含義：父親鼓勵我一步步走下懸。深層含義：大目標(biāo)化解成小目標(biāo)，一個(gè)個(gè)擊破，取得最后的成功。 解析：揣摩標(biāo)題關(guān)鍵字”走”，聯(lián)系文章內(nèi)容看文題指的是：全文寫“我”爬上懸崖卻恐懼得不敢爬下來，后來是在父親指點(diǎn)鼓勵下“我每次只移動一小步，慢慢爬下懸雇?！敖Y(jié)合文末主旨句分析，“每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，面要著眼于那最初的一小步、走了這一步再走下一步，

13、直到抵達(dá)我所要到的地方。”因此文題具有更深層的含義。 （2）爸爸的花兒落了：表層含義：夾竹桃湖謝。深層含義：父親去世，也預(yù)示我長大了。 解析：描摩標(biāo)題關(guān)鍵詞“花兒落了”。文題一語雙關(guān)?！鞍职值幕▋郝淞恕币环矫鎸?shí)指夾竹桃的敗落，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子?！币虼宋念}也暗含著另一層含義：我在爸爸去世之時(shí)，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子。 二、標(biāo)題的作用： （1）解題思路： 大體可以從這些方面入手：全文的線索作用：總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨：表現(xiàn)主題或深化主題：設(shè)置懸念，引出下文，激發(fā)讀者讀興趣：運(yùn)用修辭、形式新穎、吸引讀者；反映作者情感的變化；交代發(fā)生的環(huán)境；交代寫作對象；概括文章

14、主要內(nèi)容。 2標(biāo)題的作用解題思路是什么？ 審題：題目考點(diǎn)，明確答題方向。 根據(jù)題目提示，篇首、篇末主旨，結(jié)合文章主旨作答。 套用標(biāo)題的作用。 考點(diǎn)六：理解含義 一.理解詞語的含義 先考慮詞語是否運(yùn)用修辭描寫表現(xiàn)手法，再考慮詞語意思，如果都有涉及，必須都寫。 解答此類題目要做到“詞不離句”，要聯(lián)系上下文結(jié)合起來思考，必要時(shí)還要與文章主旨、作者情感結(jié)合起來思考。 答題模式：的意思是，這里指，形象生動地寫出了（表達(dá)、表現(xiàn)）了。二.理解句子的含義可以從以下幾個(gè)方面去分析： 1從句子的關(guān)鍵詞來理解。如動詞、形容詞、數(shù)詞、副詞等，或是定、狀、補(bǔ)等修飾成分，它們常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息。最基本的方

15、法是拆分法：首先把句子中的幾個(gè)重點(diǎn)詞語抽取出來；其次分別解釋其含義；最后將幾個(gè)詞語的含義合在一起綜合起來加以解釋。 2從修辭的角度入手來理解。運(yùn)用了什么修辭手法十生動形象地表現(xiàn)了（表達(dá)了）事物特征感情）十增強(qiáng)了語言表達(dá)的藝術(shù)性。 3從句式的角度來理解：如長短句、對偶句、排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等。其作用是：句式不同，表達(dá)效果各異。疑問句造成懸念；感嘆句便于抒情；反問句加強(qiáng)語氣、引人深思；排比句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復(fù)余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面鑒賞。 4從文章中心主題角度來理解句子。這就需要我們從整體上去把握文章中心，以全文的理解作為理解句子的依托。

16、5從具體語境來理解句子的含義。一般來說，對所要解釋的具體句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者稍微變通一下。 表層意思+深層意思（結(jié)合句中關(guān)鍵字詞的理解及文章主旨分析） 三.“理解詞語含義”的步驟： 解題方法與“標(biāo)題含義”一樣 即：表層含義（用自己的話解釋）+深層含義 表達(dá)效果（主旨其他）主旨：情感和人物形象例題考點(diǎn)七：人物形象 一、人物形象解題思路及答題模式1、解答時(shí)可以從以下幾個(gè)方面去把握 1品析人物描寫，感知人物形象。（人物描寫方法、社會背景，人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)） 2分析情節(jié)發(fā)展，概括人物性格。從情節(jié)入手，通過人物做的事或者行為來分析。據(jù)情論人。要注意：全面、恰

17、當(dāng)、實(shí)事求是。注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多角度進(jìn)行分析。分清主次，把握人物主要性格特征。把握人物性格的發(fā)展變化。 3探讀細(xì)節(jié)描寫，彰顯人物性格。分析人物離不開對細(xì)節(jié)描寫的探究品讀，通過對人物最傳神的細(xì)節(jié)描寫的品讀，準(zhǔn)確把握人物的思想、性格和內(nèi)心世界，從而精準(zhǔn)地揭示人物的性格。 4回歸原文分析，把握關(guān)鍵語句。有時(shí)我們還可以從文章中直接找到作者對人物進(jìn)行點(diǎn)評的語句或從側(cè)面反映出的人物性格，把握原文的這些關(guān)鍵語句，對于我們解答此題也能有所幫助。 5.注意作者對人物的介紹和評價(jià)。 答題模式：直接在文章中找出概括。分析類：性格分析：文中的內(nèi)容交代了人物的寫出了人物反映了人物的性格特點(diǎn)品質(zhì)，刻畫了的人

18、物形象。補(bǔ)充考點(diǎn)1：次要人物的作用 ? （1）烘托（正襯、反襯）突出主要人物思想，從而突出中心。（對比） ? （2）便于由這個(gè)人發(fā)表抒情、議論，從而突出主題。 ? （3）是推動情節(jié)發(fā)展的線索人物，增強(qiáng)真實(shí)性。 補(bǔ)充考點(diǎn)2：判斷主人公的依據(jù) ? 判斷一個(gè)作品中主人公的主要依據(jù)是看他在作品的矛盾沖突和故事情節(jié)中的地位和作用。關(guān)鍵應(yīng)看這個(gè)人物在作品中的作用，這個(gè)形象的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題。 考點(diǎn)八：揣摩心理一、揣摩心理的主要方法1、心理概述，就是作者對人物的內(nèi)心活動直接敘述。描心理活動要符合文中人物身份。 2注意題目的要求，要用對人稱（如有題目要求以第一人稱）。 3采用描

19、述性語言來描寫心理活動，而不用概述性語言。 4.通過刻畫人物的神態(tài)、語言、動作等綜合手法來暗示和表現(xiàn)人物心理。 二、揣摩心理要領(lǐng)1、仔細(xì)揣摩人物的語言、動作來分析人物心理，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，推想人之常情。 2、還要結(jié)合作品的大背景和具體的語境來分析。 3、每一神態(tài)、動作或語言的描寫要與所表現(xiàn)出的心理一一對應(yīng)，不能籠統(tǒng)、張冠李戴。 4、其實(shí)，此題沒有技巧可言，須靠個(gè)人的感受性理解能力。考點(diǎn)九：行文線索一、線索的類型以具體事物或事物的特征為線索；以人物或人物的特征為線索；以中心事件為線索；以思想感情為線索；以時(shí)間推移或空間變換為線索；以“我”的所見所聞為線索。多條線索貫穿（1）以具體事物或事物的

20、特征為線索。 九歲的病榻，這篇文章是以物為線索的，全篇文章反復(fù)出現(xiàn)“病榻”，“病榻”貫穿全文，在文中起到線索作用。（2）以人物或人物的特征為線索。 如背影以父親的背影為線索。（3）以中心事件為線索。 如變色龍以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)。（4）以思想感情為線索。 如白楊禮贊以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文。淡淡的深情，這篇文章是以母親對兒子的“淡淡的深情”為線索的。（5）以時(shí)間推移或空間變換為線索。 如藤野先生以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料。從百草園到三味書屋以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料。（6）以“我”的所見所聞為線索。 如孔乙己以小伙計(jì)“我”的所見所聞為線索，選取了孔乙己一生中幾個(gè)分散的，然而又是典型的生活片段構(gòu)成故事情節(jié)，反映出孔乙己的性格和遭遇。文中的“我”是孔乙己悲慘遭遇的見證人，如斷腿之前孔乙己在酒店，酒客揭短，奚落他沒有“進(jìn)學(xué)”，孔乙己教小孩識字、分茴香豆給小孩吃，人們背地議論孔乙己和斷腿原因，斷腿之后的末次喝酒，等等。這些都是“我”