1、.七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 幼時(shí)記趣教案教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版教學(xué)目的：1、在老師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)正確的朗讀文言文。2、借助注釋、詞典和老師指導(dǎo)，讀懂全文，學(xué)習(xí)理解文言字詞的方法。3、感受作者的“物外之趣，學(xué)習(xí)文章細(xì)致的觀察，奇特的想象，品味充溢于字里行間的童真、童趣。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入前蘇聯(lián)作家烏斯托夫斯基曾說(shuō)：“詩(shī)意地理解生活，理解我們周圍的一切，這是童年給予我們的最珍貴的饋贈(zèng)，誰(shuí)要是在成年之后的漫長(zhǎng)歲月中沒(méi)有失去這一饋贈(zèng)，那么，他就是詩(shī)人或作家。沈復(fù)就是這樣的一個(gè)人。二、簡(jiǎn)介沈復(fù)及?浮生六記?沈復(fù)，生于1763年，卒年不詳。字三白，號(hào)梅逸，長(zhǎng)洲今江蘇蘇州市人。清代散文家。他一生長(zhǎng)期

2、做幕僚，奔波南北，游歷過(guò)許多地方。能文善畫(huà)，著有?浮生六記?。?浮生六記?是一部自傳體散文，原書(shū)為六卷。書(shū)中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見(jiàn)聞，記敘了自己大半生的經(jīng)歷，歡娛處和悲苦處兩相對(duì)照，真切感人。三、檢查預(yù)習(xí)指名注音：童稚zhì 藐小mio 鶴唳lì 凹凸o t 溝壑hè 龐然大物páng 怡然稱快yí 土礫lì 項(xiàng)為之強(qiáng)jing 癩蛤蟆lài四、朗讀課文1、正確劃分以下句子的朗讀停頓。見(jiàn) 藐小微物，必細(xì)察/其紋理，故時(shí)有物外之趣。心之所向，那么/或千或百/果然鶴也。昂首/觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。使其沖煙飛鳴，作/青云白

3、鶴觀。2、范讀跟讀自讀齊讀五、疏通第一節(jié)文意1、生齊讀第一節(jié)。2、借助注釋，理解課文大意。學(xué)生小組合作翻譯，老師巡回參與。3、學(xué)生接龍翻譯，老師巧妙插話。六、小結(jié)、穩(wěn)固。在大家的合作解讀過(guò)程中，我們自己發(fā)現(xiàn)了很多方法，如查看法查看注釋、工具書(shū)、換加法換詞、加字、對(duì)照法對(duì)照上下文進(jìn)展推斷等等?？梢?jiàn)，文言文是不難學(xué)的。如今，讓我們充滿自信，再讀一遍課文。生齊讀七、作業(yè)背誦第一節(jié)原文及字詞解釋。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、疏通文意根據(jù)學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法，學(xué)習(xí)課文的2-4節(jié)1、強(qiáng)調(diào)翻譯的注意點(diǎn)：根據(jù)內(nèi)容，調(diào)整句序。聯(lián)絡(luò)前后文，補(bǔ)充相應(yīng)內(nèi)容，保持語(yǔ)句流暢，句意明確。2、學(xué)生對(duì)照注釋自行翻譯。3、指名翻譯，討論

4、指正。4、按組輪流翻譯。三、總結(jié)、穩(wěn)固文言現(xiàn)象歸納1、一詞多義。觀：昂首觀之看 作青云鶴觀景象、景觀察：明察秋毫看到、看清 必細(xì)察其紋理觀察神：定神細(xì)視精神、注意力 神游其中感受、想象力時(shí)：余憶童稚時(shí)時(shí)候 故時(shí)有物外之趣經(jīng)常以：徐噴以煙用 以叢草為林介詞，把為：項(xiàng)為之強(qiáng)因?yàn)?以叢草為從當(dāng)做之：昂首觀之代詞，它，指蚊子 故時(shí)有物外之趣助詞，的 心之所向位于主謂之間，取消句子獨(dú)立性 項(xiàng)為之強(qiáng)代詞，指“昂首觀之觀之正濃代詞，指“二蟲(chóng) 驅(qū)之別院代詞，指“蛤蟆其：使其沖煙飛鳴代詞，代蚊子 常蹲其身代詞，代自己 神游其中代詞，代想象中的山林而：拔山倒樹(shù)而來(lái)連詞，修飾作用 舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞連詞，表示承接

5、關(guān)系2、成語(yǔ)： 明察秋毫 龐然大物 怡然自得3、通假字：項(xiàng)為之強(qiáng) “強(qiáng)通“僵4、省略句。“鞭數(shù)十應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十，省略賓語(yǔ)。“使與臺(tái)齊應(yīng)是“余使目與臺(tái)齊，省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)?！叭胡Q舞于空，“驅(qū)之于別院 省略介詞。3、固定句式。作觀：當(dāng)作看以為：把當(dāng)作為所：表示被動(dòng)，譯為“被四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、識(shí)記文中文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。2、筆記本上翻譯全文。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、合作探究，分析課文內(nèi)容。1、齊讀第1段考慮：哪一個(gè)詞語(yǔ)最能概括這篇文章的內(nèi)容？明確：文章主要寫(xiě)“趣，寫(xiě)由觀察“藐小微物來(lái)表現(xiàn)“物外之趣。怎么理解“物外之趣？明確：“物外，指超出事物本身。“物外之趣是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦

6、中創(chuàng)造出超出事物本來(lái)特性的新的形象，從中得到樂(lè)趣。作者能得到“物外之趣的來(lái)源是什么？明確：客觀：目力好； 主觀：好觀察，觀察細(xì)2、閱讀2-4段，說(shuō)說(shuō)共回憶了幾件趣事？觀蚊如鶴 神游山林 鞭打蛤蟆3、學(xué)習(xí)第2段，分層次，討論：這段中“那么或千或百果然鶴也的原因是什么？“如鶴唳云端的原因是什么？“心之所向 “作青云白鶴觀兩個(gè)“果的作用是什么？強(qiáng)調(diào)情景的逼真，想象給人帶來(lái)的樂(lè)趣。4、第3段寫(xiě)了什么事？作者怡然自得的來(lái)源是什么？神游山林“細(xì)視 “神游 “以為觀察細(xì) 想象奇物5、第4段主要寫(xiě)什么事？“龐然大物是什么？“拔山倒樹(shù)一句中“山“樹(shù)本是什么？這樣的變化得力于作者的什么才能？想象6、齊讀全文。7、在感受了名家作品中的童趣之后，請(qǐng)學(xué)生回憶自己生活中的幼時(shí)趣事，將自己印象最深化的“神游其中，怡然自得的趣事講給其他同學(xué)聽(tīng)。三、總結(jié)全文四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1