1、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元測(cè)試題班級(jí) 姓名 一、 看拼音寫詞語(yǔ)。jng xì gng qín zhuàng gun xing tián xio chú tàn x mèng xing wi yuán qn qiè bn jí xiào yuán nào zhng chí dào shn t z xì二、 比一比，再組詞。琴（ ）哥（ ）困（ ）外 ( ) 平 ( )零（ ）歌（ ）因（ ）處（ ） 怦（ ）三、 把下面的音節(jié)補(bǔ)充完整。 m_

2、 j_ x_ _io _iè sh_ z_ d_ 模 靜 謝 悄 切 誰(shuí) 縱 踮 j q x 倦 哈 欠 興 奮四、 詞語(yǔ)練習(xí)。例：高興地（ 點(diǎn)頭 ） 順利地（ ） 贊許地（ ） 興奮地（ ） 緊緊地（ ）仔細(xì)地（ ）五、 照樣子寫一寫。例： 王寧是我的好朋友。 我的好朋友是王寧。（1）王麗是我們的班長(zhǎng)。 （2）冷林是我的哥哥。 （3）蘋果是我最喜歡吃的水果。 六、填表格要查的字部首再查幾畫音節(jié)組詞疲教慈七、把下面的詞語(yǔ)排列成一句通順的話寫下來(lái)，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少

3、的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我

4、抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。”一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。（1） 從 你 來(lái)呀 哪兒 一般說(shuō)來(lái)，“

5、教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教

6、育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。（2）又大又紅 棗子 的 許多 小棗樹 結(jié)了 八、 讀短文，回答問(wèn)題。（一）我家養(yǎng)了一只美麗的小鸚鵡。它雪白的頭頂上，長(zhǎng)著一雙烏黑機(jī)靈的小眼睛。湖藍(lán)色的鼻子下面，長(zhǎng)著一個(gè)彎鉤似的嘴。它的尾巴和燕子的尾巴相似。翅膀和背上的羽毛呈現(xiàn)黃褐相間的條狀花紋，很像虎皮，所以叫它“虎皮鸚鵡”。1，這段話共有（ ）句話。2，短文從（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（

7、 ）和羽毛六個(gè)方面介紹了鸚鵡的樣子。3，用“ ”畫出表示顏色的詞語(yǔ)。小蜜蜂和梨樹 春天，梨樹上開滿了梨花，又香又白，小蜜蜂采蜜來(lái)了。 忽然，他聽到梨樹阿姨在呻吟。小蜂蜜說(shuō)：“阿姨，是我把您弄疼了吧？對(duì)不起！” 梨樹說(shuō)：“不是不是，是我生病了。”小蜜蜂圍著梨樹飛了幾圈，發(fā)現(xiàn)葉子上長(zhǎng)了毛毛蟲。小蜜蜂說(shuō)：“我去請(qǐng)喜鵲大嬸來(lái)幫忙。”喜鵲很快飛來(lái)了，把毛毛蟲吃個(gè)精光。“現(xiàn)在好些了嗎？”小蜜蜂問(wèn)。梨樹說(shuō)還是很不舒服。小蜜蜂仔細(xì)看看，?。≡瓉?lái)葉子上還有很多蚜蟲。小蜜蜂趕忙去請(qǐng)七星瓢蟲，七星瓢蟲來(lái)把蚜蟲全吃掉了。“現(xiàn)在還難受嗎？”小蜜蜂又問(wèn)。“我肚子還很疼?！崩鏄湔f(shuō)。小蜜蜂想：“那一定是肚子里長(zhǎng)蟲了，只有啄木鳥醫(yī)生能幫這個(gè)忙?！毙∶鄯湔?qǐng)來(lái)了啄木鳥醫(yī)生。啄木鳥站在樹干上，伸出又尖又硬的嘴，這邊敲敲，那邊敲敲，仔細(xì)檢查，終于發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)蟲洞，立刻進(jìn)行手術(shù)，將里面的害蟲鉤出