1、精選公文范文五年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃（人教版）各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，歡迎您下載，謝謝五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃（人教版） 進(jìn)入五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)了，作為語(yǔ)文 科任教師，我特定制定以下教學(xué)教育工 作計(jì)劃，幫助每一個(gè)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，取 得優(yōu)異成績(jī)。一、教學(xué)理念：1 1、突出個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世 界。2 2、語(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每 個(gè)學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文 修養(yǎng)。3 3、語(yǔ)文教師要可以主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛 利用語(yǔ)文課程資源。4 4、語(yǔ)文教育不僅局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教 學(xué)設(shè)想要重看探求語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì) 以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。- 精選公文范文-5 5

2、、建立充分變動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體的 多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指 示下主精選公文范文動(dòng)學(xué)習(xí)。6 6、注重過(guò)程，終結(jié)評(píng)價(jià)與組成評(píng)價(jià) 相聯(lián)合，終身學(xué)習(xí)和科學(xué)探求的精神。二、學(xué)情分析：本班共有學(xué)生 4646 人。大部分學(xué)生已 經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)， 有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái) 觀，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生 具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力 和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文分析使用能力，也控 制了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生 基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于鞭策，還需老師 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不及時(shí) 完成作業(yè)，還需求老師好好指示教育。三、教材分析：（一）教材結(jié)構(gòu)：本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單

3、位， 共 八組，分別是：第一組 走進(jìn)西部”，第 二組 永久的童年”，第三組 言語(yǔ)的藝 術(shù)”，第四組 他們讓我感動(dòng)”，第五組 中/ - 精選公文范文- 精選公文范文國(guó)古典名著之旅”，第六組走進(jìn)消息世 界”，第七組 作家筆下的人”， 第八組 異 域風(fēng)情”。全冊(cè)共有課文 2828 篇，精讀和略讀各1414 篇。這七組教材，每組由 導(dǎo)語(yǔ)”課 例” 口語(yǔ)交際 習(xí)作”回顧 拓展”四部分組成。 正在每組課文之后設(shè)”詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中 讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字 組成的，請(qǐng)求能讀會(huì)寫(xiě)；讀讀記記”的詞語(yǔ)，只需求認(rèn)記，不請(qǐng)求書(shū)寫(xiě)。一些 課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次材料袋”，兩次閱讀鏈接”

4、。兩個(gè)生字表。生字表（一）是請(qǐng)求熟識(shí) 的 20200 0個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段熟識(shí) 30003000 個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是請(qǐng)求寫(xiě)的 15150 0個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量 為 23002300 個(gè)。（二）教材特點(diǎn)：1 1、加強(qiáng)目標(biāo)熟悉，全面、正確地落 實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。- 精選公文范文-全冊(cè)還編排了篇選讀課文，并附精選公文范文42 2、教材內(nèi)容正在富余人文內(nèi)涵、拓 寬題材文體方面，繼續(xù)作出勤奮；正在 發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步 加強(qiáng)。3 3、專(zhuān)題設(shè)置越發(fā)靈便，編排方式正 在繼續(xù)中又有發(fā)展。4 4、導(dǎo)學(xué)和熬煉零碎地設(shè)想，更好地 發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。5 5、 順應(yīng)兒童心理發(fā)展特

5、，口語(yǔ)交際習(xí)作”的類(lèi)型發(fā)生一定的改變。6 6、正在分析學(xué)習(xí)”中，指示學(xué)生設(shè) 想和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，指示探究和鉆 研的過(guò)程，進(jìn)步語(yǔ)文分析使用的能力。四、教學(xué)目標(biāo)（一） 識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字 200200 個(gè)，寫(xiě)字 150150 個(gè)，把 字寫(xiě)端正。正在夸張寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)， 還可適賣(mài)請(qǐng)求進(jìn)步寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成 良好的寫(xiě)字習(xí)。（二） 閱讀教學(xué)1 1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的熬煉。2 2、發(fā)覺(jué)言語(yǔ)規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。- 精選公文范文-精選公文范文53 3、控制每個(gè)單位富余的人文內(nèi)涵， 把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。（三） 口語(yǔ)交際教學(xué)1 1、 激發(fā)喜歡， 惹起學(xué)生交換的欲觀, 體現(xiàn)雙向互動(dòng)。2 2、

6、 連續(xù)進(jìn)步學(xué)生的口語(yǔ)程度，扶植 良好的言語(yǔ)習(xí)。（四） 習(xí)作教學(xué)1 1、 進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的質(zhì)。小 學(xué)生作文的質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng) 作。2 2、 扶植觀察、思想、表達(dá)三種能力（五） 分析學(xué)習(xí)分析學(xué)習(xí)，要進(jìn)步學(xué)生策劃、規(guī)劃 本人學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解 決實(shí)踐題手法能力以及語(yǔ)文的分析使用 能力。五、教學(xué)措施：（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字 200200 個(gè)，高年段，學(xué)生已 經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教 學(xué)要越發(fā)放手。教材正在精讀課文和略 - 精選公文范文-精選公文范文6讀課文以外的其他部分，一概不再注音, 學(xué)生正在閱讀中碰到不熟識(shí)的字，可以 本人查字典解決。教師要脹勵(lì)學(xué)生正在 課

7、外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理 解字詞的意義，以便正在手邊沒(méi)有字典、 辭書(shū)的情況下，沒(méi)關(guān)系礙閱讀。本冊(cè)寫(xiě)字 150150 個(gè)，整個(gè)安排正在精 讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指示學(xué)生 寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)筆畫(huà)、筆順，安排好字的各個(gè) 部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正。（二）閱讀教學(xué)1 1、高年段的朗讀請(qǐng)求，不但要做到 正確、流利，并且要做到有感情。進(jìn)行 閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主 要經(jīng)過(guò)自主的進(jìn)境進(jìn)情的朗讀，讀懂課 文，有所感悟；要做到讀有請(qǐng)求，讀有 條理，要經(jīng)過(guò)多種方式的朗讀，悟情傳 情，扶植語(yǔ)感。讀的指示，該賣(mài)指示學(xué) 生進(jìn)進(jìn)到的情境之中，正在讀中體味、 感悟表達(dá)的思想感情。讀的指示，要從 全體進(jìn)手， 指示

8、學(xué)生正在控制全文情感 基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，憑據(jù)個(gè)別的情- 精選公文范文-精選公文范文7感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。高年級(jí)的默讀既要進(jìn)步理解程度， 又要進(jìn)步默讀速度。教師教學(xué)時(shí)，該為 學(xué)生留有富裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng) 的要領(lǐng)，默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。2 2、課后的練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)要領(lǐng)。3 3、要憑據(jù)課文的差別特點(diǎn)，設(shè)想和 接納靈活多樣的教學(xué)過(guò)程。（三） 口語(yǔ)交際教學(xué)要激發(fā)喜歡， 引起學(xué)生交換的欲望。要?jiǎng)?chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要控制好 以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)造要實(shí)在、存 心義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐交際的需求。二是 考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)造還 要注重興味，要用學(xué)生膾炙人口的方式

9、來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)造多 個(gè)情境，內(nèi)容要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。（四） 習(xí)作教學(xué)1 1、作文指示從內(nèi)容進(jìn)手，作文講評(píng) 重正在鼓勵(lì)。作文指示，一定要從內(nèi)容進(jìn)手，首精選公文范文8- 精選公文范文-精選公文范文先解決寫(xiě)什么的標(biāo)題，打開(kāi)思緒，使人 人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。開(kāi)端宜 放”使學(xué)生感慨想寫(xiě)的內(nèi)容很多，教 師指示學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來(lái) 寫(xiě)。至于怎樣寫(xiě)的標(biāo)題，正在打開(kāi)思緒、 挑選要寫(xiě)的內(nèi)容的過(guò)程中浸透，正在寫(xiě) 作中、正在交換底稿的過(guò)程中指示，指 示的內(nèi)容不過(guò)乎習(xí)作手法能否明確，內(nèi) 容能否具體，順序能否明確，選詞用語(yǔ) 能否合適，能否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè) 方面。習(xí)作講評(píng)重正在鼓勵(lì)。講評(píng)的時(shí)分,

10、要回納綜合全班這次作文的優(yōu)點(diǎn)與成 績(jī)，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)講評(píng)觀到成績(jī)與進(jìn) 取，享用習(xí)作成功的快樂(lè)，更逼真地了 解理賣(mài)怎樣寫(xiě)，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴 觀。2 2、加強(qiáng)平常練筆的指示。一方面，把練筆輻射到閱讀課上， 經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感覺(jué)、啟示，仿寫(xiě)句、段，續(xù) 寫(xiě)結(jié)尾 自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫(xiě)， 讀寫(xiě)聯(lián)合。另一方面，把練筆延伸到日- 精選公文范文-精選公文范文10常生活中。憑據(jù)生活需求練筆。應(yīng)援助 孩子熟識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求， 是傾吐、表達(dá)的需求。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá) 本人的所做所見(jiàn)所聞所思所感，寫(xiě)本人 感喜歡的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生 在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。（五）分析學(xué)習(xí)本冊(cè)分析學(xué)習(xí)活動(dòng)一消息通報(bào)改 變著人們的生活”，手法是使學(xué)生了解從 古至今消息通報(bào)的方式發(fā)生的改變，活 動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用 閱讀質(zhì)料中的昔人通報(bào)消息的故事 因特網(wǎng)將世界連成一家奇異的電腦 魔術(shù)師網(wǎng)上呼救等，了解從古代到 現(xiàn)代消息通報(bào)方式的改變和差別；另一 方面經(jīng)過(guò)本人收羅材料、察看訪問(wèn)、親 身做。分析學(xué)習(xí)活動(dòng)二利用消息，寫(xiě)簡(jiǎn)略 的鉆研報(bào)告”，重點(diǎn)正在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)