1、洛陽師范學(xué)院管理科學(xué)系領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)試題樣卷A分制：100分 時(shí)間：110分鐘 題號一二三四五總分得分得分評卷人 一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共15分）1. 西蒙認(rèn)為，（ ）從日常的生產(chǎn)、管理中獨(dú)立出來，直接導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)這一特殊現(xiàn)象的產(chǎn)生。A）控制 B）組織C）決策 D）咨詢2. 下列不屬于領(lǐng)導(dǎo)者職位權(quán)力的是（ ）。A）合法權(quán) B）獎(jiǎng)賞權(quán)C）強(qiáng)制權(quán) D）專長權(quán)3. 杜拉克認(rèn)為：在所有的資源中，（ ）是唯一能增長和發(fā)展的資源。A）土地 B）人力C）設(shè)備 D）資金4. 提出領(lǐng)導(dǎo)行為方式不是某種極端的單一行為，存在著許多中間狀態(tài)觀點(diǎn)的學(xué)者是（ ）。A）羅伯特·坦南鮑姆 B）布萊克C）莫頓 D）

2、 保羅·赫塞5. 按照德里克·赫茨伯格的雙因素理論，下列屬于激勵(lì)因素是（ ）。A）工資 B）工作環(huán)境C）人際關(guān)系 D）挑戰(zhàn)性的工作6. 根據(jù)俄亥俄州大學(xué)在1945年提出的領(lǐng)導(dǎo)四分圖理論，無能的領(lǐng)導(dǎo)方式是（ ）。A）低體貼與低組織 B）低體貼與高組織C）高體貼與低組織 D）高體貼與高組織7. 認(rèn)為員工天生懶惰，缺乏雄心壯志，不愿承擔(dān)責(zé)任的觀點(diǎn)屬于（ ）。A）X理論 B）Y理論C）Z理論 D）超Y理論8. 維克托·弗洛姆的期望理論認(rèn)為：激勵(lì)效果取決于（ ）因素。A）目標(biāo)設(shè)置 B）效價(jià)×期望率C）公平與否 D）激勵(lì)手段9. 領(lǐng)導(dǎo)者用權(quán)過程中遵守法定權(quán)限，不對上

3、越權(quán)和向下侵權(quán)，是（ ）的要求。A）實(shí)效化用權(quán) B）謹(jǐn)慎性用權(quán)C）規(guī)范化用權(quán) D）靈活性用權(quán)10. 看領(lǐng)導(dǎo)者臉色行事，如果沒有鼓動他們不會主動去完成某項(xiàng)任務(wù)的追隨者是（ ）。A）異端型追隨者 B）被動型追隨者C）實(shí)用型追隨者 D）榜樣型追隨者11. 法黑爾和理奇曼認(rèn)為組織結(jié)構(gòu)的品質(zhì)與效率在很大程度上取決于組織結(jié)構(gòu)人員的整體素質(zhì)，此觀點(diǎn)反映了在領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境中（ ）因素對領(lǐng)導(dǎo)的作用。 A）自然變量 B）政治法律變量C）教育變量 D）社會文化變量12. 決策過程的四個(gè)階段是（ ）。A）收集、情報(bào)、選擇、實(shí)施 B）情報(bào)、設(shè)計(jì)、選擇、評價(jià)C）情報(bào)、選擇、實(shí)施、評價(jià) D）情報(bào)、設(shè)計(jì)、選擇、實(shí)施13. 一個(gè)系統(tǒng)

4、或單位，在縱向上劃分若干層次，每一個(gè)層次對上一層次負(fù)責(zé)，即形成直接指揮、監(jiān)督和控制的渠道。此領(lǐng)導(dǎo)體制是（ ）。A）層級制 B）職能制C）一體制 D）分離制14. 在領(lǐng)導(dǎo)集體中，各年齡區(qū)段的領(lǐng)導(dǎo)成員應(yīng)該各占一定的比例；下列配置合理的是（ ）。A）年輕領(lǐng)導(dǎo)者最多 B）長方形：各年齡段領(lǐng)導(dǎo)者等額C）年老領(lǐng)導(dǎo)者最多 D）梯形結(jié)構(gòu)：中年領(lǐng)導(dǎo)者最多15. “通過員工評議、民意測評等方式對被考評者進(jìn)行評議，以獲得被考評者的總體情況”的方法是（ ）。 A）目標(biāo)考評法 B）員工評議法C）項(xiàng)目評議法 D）權(quán)變評議法得分評卷人 二、填空題（每空1分，共15分）1學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的兩個(gè)基本前提：一是領(lǐng)導(dǎo)活動的普遍性，二是

5、和 的相通性。2領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)象的產(chǎn)生是由個(gè)體優(yōu)勢、 和社會組織使然。3領(lǐng)導(dǎo)行為發(fā)生在群體之中，群體認(rèn)同領(lǐng)導(dǎo)者的基礎(chǔ)在于其 的大小，即領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)質(zhì)。4Gary Yukl在組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)一書中把領(lǐng)導(dǎo)分為個(gè)人層次、 、 和組織層次。5在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的發(fā)展歷程中領(lǐng)導(dǎo)理論主要經(jīng)歷了領(lǐng)導(dǎo)性格理論、 和 三個(gè)階段。6在領(lǐng)導(dǎo)者必備的要素中，從社會學(xué)的視角認(rèn)為從領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中提煉出來的“藝術(shù)性”要素是 。7卡茨（Katz,1955）和曼（Mann，1965）認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)技能要素主要指技術(shù)技能 、 和 。8勒溫提出的三種極端的領(lǐng)導(dǎo)行為方式分別是專制式領(lǐng)導(dǎo)、 和 。9以利克特為代表的系統(tǒng)管理理論，提出以工作中心和 為維度演化出四種領(lǐng)導(dǎo)行為方式。10領(lǐng)導(dǎo)者通過與員工共享相關(guān)信息，為員工提供更多的自主權(quán)以達(dá)到組織目標(biāo)的過程稱之為 。得分評卷人 三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1領(lǐng)導(dǎo)者2. 領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境3. 領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)4領(lǐng)導(dǎo)決策5. 領(lǐng)導(dǎo)績效得分評卷人 四、簡答題(每小題6分，共30分)1 簡述領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別和聯(lián)系。2. 簡述領(lǐng)導(dǎo)形象的設(shè)計(jì)原則。3. 簡述領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的構(gòu)成要素。4. 簡述領(lǐng)導(dǎo)用人的境界。5簡述領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)的程序與原則。得分評卷人 五、案例分析題(20分)唐先生是某高校院系的樂隊(duì)老師。他的一個(gè)重要工作就是每年元旦的時(shí)候，指揮樂隊(duì)搞一個(gè)假日音樂會。但是，樂隊(duì)和合唱團(tuán)對朱先生有很大的成見，并不斷地給他找麻