1、.導(dǎo)致數(shù)學(xué)兩極分化的原因是什么初中數(shù)學(xué)是一個(gè)整體，雖然知識(shí)點(diǎn)非常多，但是難度不大，一般來(lái)說(shuō)在初二的時(shí)候難點(diǎn)是最多的，初三考點(diǎn)就變多了，很多孩子在平時(shí)的學(xué)習(xí)中會(huì)漸漸積累很多小問(wèn)題，但是在日常的學(xué)習(xí)中并不把它當(dāng)一回事，這些問(wèn)題在進(jìn)入初二時(shí)，當(dāng)學(xué)科的增加、難度的加深后，問(wèn)題就凸現(xiàn)出來(lái)，成績(jī)開(kāi)場(chǎng)下滑，而且一發(fā)不可拾掇，簡(jiǎn)直就是逝者如斯乎，不舍晝夜。1對(duì)概念和公式要能融會(huì)貫穿。這類(lèi)問(wèn)題反映在三個(gè)方面：一是，對(duì)概念的理解只是停留在文字外表，對(duì)概念的特殊情況重視不夠。二是，對(duì)概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)絡(luò)。這樣就不能很好的將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與解題聯(lián)絡(luò)起來(lái)。三是，不重視對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解

2、的根底。假如你不能將公式爛熟于心，又怎可以在題目中純熟應(yīng)用呢？這一點(diǎn)吳錚老師已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了三百四十多遍了，我已經(jīng)胃部嚴(yán)重不適了，下次再聊到這個(gè)話題，我一定會(huì)再繼續(xù)強(qiáng)調(diào)。因?yàn)橛械暮⒆影?，心寬，老師的話左耳朵進(jìn)右耳朵出，我必須得一直嘮嘮叨叨下去。2總結(jié)相似的類(lèi)型題目。這個(gè)事，不僅僅是老師的事，孩子也要學(xué)會(huì)自己做。當(dāng)你會(huì)總結(jié)題目，對(duì)所做的題目會(huì)分類(lèi)，知道自己可以解決哪些題型，掌握了哪些常見(jiàn)的解題方法，還有哪些類(lèi)型題不會(huì)做時(shí)，你才真正的掌握了這門(mén)學(xué)科的竅門(mén)，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動(dòng)。這個(gè)問(wèn)題假如解決不好，在進(jìn)入初三以后，會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一部分孩子天天做題，可成績(jī)不升反降。其原因就是，他們天天都

3、在做重復(fù)的工作，很多相似的題目反復(fù)做，需要解決的問(wèn)題卻不能專(zhuān)心攻克。久而久之，不會(huì)的題目還是不會(huì)，會(huì)做的題目也因?yàn)槿狈?duì)數(shù)學(xué)的整體把握，弄的一團(tuán)糟。我們的建議是：“總結(jié)歸納是將題目越做越少的最好方法。對(duì)于不同的題目，我們有不同的解題技巧，古人云，鐵打的技巧流水的題，只要咱們掌握了技巧，那就可以人擋殺人，佛擋殺佛，假如掌握不了技巧，那就悲劇了，變成人擋人殺你，佛當(dāng)佛殺你。3搜集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目。孩子最難面對(duì)的，就是自己的錯(cuò)誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問(wèn)題。孩子做題目，有兩個(gè)重要的目的：一是，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧，在實(shí)際的題目中演練。另外一個(gè)就是，找出自己的缺乏，然后彌補(bǔ)它。這個(gè)缺

4、乏，也包括兩個(gè)方面，容易犯的錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)情況是，孩子只追求做題的數(shù)量，草草的應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問(wèn)題，更談不上搜集錯(cuò)誤。其實(shí)我們最大的問(wèn)題就是總會(huì)忽略自己的問(wèn)題，卻不知道把我們不會(huì)的題目弄會(huì)了，我們就進(jìn)步了。許多人喜歡狂做自己會(huì)做的題目，去體驗(yàn)一種居高臨下，庖丁解牛的感覺(jué)，碰見(jiàn)自己不會(huì)了，立馬就開(kāi)場(chǎng)退縮，最后庖丁被牛解了。4就不懂的問(wèn)題，積極提問(wèn)、討論發(fā)現(xiàn)了不懂的問(wèn)題，積極向別人請(qǐng)教。這是很平常的道理。但就是這一點(diǎn)，很多孩子都做不到。原因可能有兩個(gè)方面：一是，對(duì)該問(wèn)題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問(wèn)老師被訓(xùn)，問(wèn)同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)任何東西

5、都不可能學(xué)好。“閉門(mén)造車(chē)只會(huì)讓你的問(wèn)題越來(lái)越多。如今的孩子自尊心都是很強(qiáng)的，總感覺(jué)向別人問(wèn)問(wèn)題是一種示弱的表現(xiàn)，所以自己要跟這道題目死磕，后來(lái)兩敗俱傷他浪費(fèi)了大把的時(shí)間，題目最后也被他撕碎了。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是

6、當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。5注重實(shí)戰(zhàn)考試經(jīng)歷的培養(yǎng)考試本身就是一門(mén)學(xué)問(wèn)。有些孩子平時(shí)成績(jī)很好，上課老師一提問(wèn)，什么都會(huì)。課下做題也都會(huì)?？梢坏娇荚嚕煽?jī)就不理想。出現(xiàn)這種情況，有兩個(gè)主要原因：一是，考試心態(tài)不不好，容易緊張；二是，考試時(shí)間緊，總是不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。心態(tài)不好，一方面要自己注意調(diào)整，但同時(shí)也需要經(jīng)歷大型考試來(lái)鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種合適自己的調(diào)整方法，久而久之，逐步適應(yīng)考試節(jié)奏。做題速度慢的問(wèn)題，需要孩子在平時(shí)的做題中解決。每次考試總會(huì)遇見(jiàn)有