1、小學(xué)數(shù)學(xué)聽評課心得體會為了打造有效課堂， 提高課堂效率， 育“名師”，講“名課”， 創(chuàng)“名校 ”，我校于 2012 年 3 月和 4月進行了聽、評課活動。數(shù) 學(xué)組的每位教師都積極參與， 經(jīng)過教師的精心準(zhǔn)備， 都展示了各 自的風(fēng)采。大家都采用“ 5+10+30 ”的教學(xué)模式。用自主學(xué)習(xí)卡 引領(lǐng)學(xué)生課前自主探究，課上讓學(xué)生小組交流討論。一、直觀而有效的情景創(chuàng)設(shè)各位教師都能按照學(xué)校的要求，有導(dǎo)語，有目標(biāo)，有自主學(xué) 習(xí)卡，讓學(xué)生自主探究，教師及時點撥，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和 小組合作交流作用。特別是李春花老師在講乘法的分配律中 利用多媒體設(shè)備對學(xué)生進行情景教學(xué)，這樣，使原本枯燥、抽象 的數(shù)學(xué)知識變得生動

2、形象，這樣，學(xué)生的印象非常深刻。二、學(xué)生由被動變主動，成為課堂的主人，而教師只是一盞“指 明燈“新課堂中強調(diào)， 教師要讓學(xué)生 “學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)” ，變“要 我學(xué)”為“我要學(xué) ”。楊寶茹老師在講圖形的放大與縮小時， 把學(xué)習(xí)主動權(quán)真正交給學(xué)生， 以自主學(xué)習(xí)卡為引領(lǐng)， 放手讓學(xué)生 們自主去學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力， 使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。三、特別注重小組合作的實效性李秋霞老師在執(zhí)教找規(guī)律時，在時間安排上恰到好處， 什么時間合作學(xué)習(xí)， 怎樣合作？正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系。李芳老師在講分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系一課時，注重了小組合作的實效性。也就是說獨立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。

3、小組 合作學(xué)習(xí)，在時間安排上恰到好處，什么時間合作學(xué)習(xí)？必須在 突出本課重點，突破難點時。合作學(xué)習(xí)的過程給學(xué)生足夠的時間 和廣泛的空間，這樣對問題的理解才能深入、至血。讓學(xué)生們自主探究和小組合作相結(jié)合， 充分發(fā)揮了小組的作用。 體現(xiàn)了合作 精神。四、練習(xí)形式的多樣化各參評教師在設(shè)計練習(xí)時的思想比較新穎，練習(xí)的安排從基礎(chǔ)到提高到拓展，層層遞進，不斷開放，科學(xué)實在，學(xué)生基本上 都能掌握本節(jié)課的新知識，也符合新課程的教學(xué)要求。五、教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及多種評價方 式和手段的運用，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷， 如“你真細(xì)心”“你 真是生活中的有心人” “你

4、知道的可真多”等等。這些看似微不 足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾， 對 于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。六、注重“板書”的設(shè)計與書寫。多年來，由于多媒體課件的閃亮登場， 教師的板書也好象置 于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替 板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教 學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計呢？板書也是教 師基本功的一個側(cè)面反映。 這次公開課， 每一位老師都在板書的 設(shè)計上下了功夫，有的老師書寫工整，排列有序；有些老師匠心 獨運，如王變英老師能將板書內(nèi)容以坐標(biāo)出現(xiàn)，形象直觀，更具 效果，并為課堂增了色添了彩。 每位老師的板書不僅列出了本節(jié) 重要的知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系精心的勾畫了出 來，使本節(jié)所學(xué)知識更加的清楚明了。也同時使我認(rèn)識到， “板 書”應(yīng)重新回到自己的位置，發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的作用。古人云：人無完人，金無赤足。各位教師在授課過程中，難 免會出現(xiàn)一些失誤和不足之處，所以