1、論小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中學(xué)困生的援助機制 臨川三小金軍 新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都獲得成功的學(xué)習(xí)體驗，得到相應(yīng)的發(fā)展。其中的每個學(xué)生，當(dāng)然也包括學(xué)困生。本文所要論述的 “學(xué)困生”，是指智力與感官正常，但由于生理、心理、教育行為、環(huán)境等諸多原因出現(xiàn)知識的斷層，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級其它同學(xué)，達不到數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生。具體表現(xiàn)為：計算慢、正確率低、記憶力弱、邏輯思維能力差等。任何一個班級中都有學(xué)困生，而且，隨著年級的升高，學(xué)困生隊伍也會不斷地壯大。因此，援助并轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作迫在眉睫。有教育者說過：“轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生，不亞

2、于培養(yǎng)一名優(yōu)等生?！碧招兄苍嬲]：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”因此，關(guān)注學(xué)困生，對他們進行有效援助，帶領(lǐng)他們走出困境，不僅是優(yōu)質(zhì)課堂應(yīng)該正視的問題，更是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)。那么，在新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，優(yōu)質(zhì)課堂中的教師，應(yīng)如何做到既把控全局，又有的放矢；既能鍛煉學(xué)優(yōu)生，又能援助學(xué)困生呢？一、尋找原因，制定方案。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)困生產(chǎn)生的原因有很多，既有學(xué)生自身的內(nèi)在因素，又有家庭社會影響的外在因素；既有教不得法的外力因素，又有學(xué)不得法的內(nèi)力因素。教師在實施援助之前，應(yīng)先通過個別追蹤、家訪，談心，評卷等方式，了解學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，并對他們

3、建立學(xué)習(xí)檔案。針對每個學(xué)困生的不同情況，制定不同的援助方案。 1、學(xué)困生產(chǎn)生的主觀原因及其援助方案   、興趣弱勢的援助方案。倡導(dǎo)情境教學(xué)法，盡量將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生感興趣的生活場景聯(lián)系起來。創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，多采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)中挑戰(zhàn)自我的樂趣。   、智力弱勢的援助方案。實施分層教案，降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，恰當(dāng)把握知識的度。練習(xí)設(shè)計逐漸遞進。注意幫助學(xué)困生建立學(xué)習(xí)自信心。   、意志弱勢的援助方案。家庭和學(xué)校密切配合，督促學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的信心

4、和勇氣，越挫越勇，知難而上，把時間盡量花在挑戰(zhàn)難題而非題海戰(zhàn)術(shù)上。培養(yǎng)學(xué)生做事情的專注度和抗干擾意志。   、學(xué)習(xí)方法弱勢的援助方案。幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法。課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的方法。整理歸納，加強理解，追本逐源，把握知識的本質(zhì)的方法。 2、學(xué)困生產(chǎn)生的客觀原因及其援助方案。、家庭不良影響的援助方案。家長配合學(xué)校給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧寬松的家庭氛圍和安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長以身作則，言傳身教，起到良好的榜樣示范作用。、學(xué)校不良影響的援助方案。學(xué)校和教師及時更新教育理念，尊重素質(zhì)教育，尊重學(xué)生個體差異。教師不斷學(xué)習(xí)加強自身修養(yǎng)，積極尋找適合不同學(xué)生的不同

5、的教學(xué)方法，真正做到因人因材施教。、自身機能原因的援助方案。密切關(guān)注這類學(xué)生的心理健康發(fā)展，幫助他們樹立“天生我材必有用”的信念。教師要針對他們的需要及時提供幫助。二、情感溝通，心理疏導(dǎo)，建立和諧師生關(guān)系，奠定援助基礎(chǔ)。1、愛心激發(fā)動機。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績差，在學(xué)校和家庭同伴中常抬不起頭來，經(jīng)常受到批評和歧視，有較強的自卑感，壓力也都挺大的。作為教師，對這部分學(xué)生應(yīng)該加倍關(guān)愛，包括他們的學(xué)習(xí)和生活、家庭、興趣愛好等各方面給予幫助和支持，提高他們在同伴中的形象，以愛心喚醒他們內(nèi)心深處的求知欲和學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、賞識增強自信。歌德曾說：“人類最大的災(zāi)難就是瞧不起自己?！弊孕攀浅晒Φ钠瘘c，

6、是前進的力量。賞識教育法的創(chuàng)造者周弘曾說：“不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。”賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。學(xué)困生何嘗又不希望有這樣的機會而受到賞識呢？作為教師，要用放大鏡尋找學(xué)生的閃光點，認(rèn)真審視他們的優(yōu)勢，及時給予肯定和激勵，幫助其在實踐中建立自信。有可能就是無意中的一句話就會改變孩子一生的命運。   3、平等消除戒備學(xué)困生由于成績不好，紀(jì)律又差，所以經(jīng)常受到同學(xué)和老師的指責(zé)和懲罰。大家對他們有不同程度的嫌棄態(tài)度，因此在他們和老師之間存在著無形的隔膜。古人云：“親其師，信其道”。所以對他們要給以真摯

7、的師愛，幫助他們形成良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，盡量給他們以平等、民主的人格，傾聽他們的心聲，對于那些犯過錯誤的待轉(zhuǎn)化學(xué)生，可以通過感情疏導(dǎo)告訴他們“一切可以從頭開始，好壞看今后的實際表現(xiàn)，”讓他們看到希望，看到自己和其他的所有學(xué)生一樣，并不是“朽木不可雕”。三、利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，援助學(xué)困生。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強的課程，要求學(xué)生大量的反復(fù)模仿，訓(xùn)練應(yīng)用。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，學(xué)困生由于各種原因，會愈加感到枯燥和厭煩，對學(xué)習(xí)越來越力不從心。針對這種狀況，可以從數(shù)學(xué)的學(xué)科特點出發(fā)，援助學(xué)困生 。1、活躍課堂氣氛，激起學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生上課時注意力往往不集中，作為老師，可以

8、將教材化難為易，化多為少。精講多練，用較短的時間達到最佳的效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。學(xué)困生由于害羞，往往怕開口，教師盡量將難易適度的問題去問他們，或請他們到黑板上寫有陷阱的而他們又寫對的算式，或背誦他們已經(jīng)背熟了的概念。當(dāng)他們回答正確時，老師應(yīng)面帶笑容說：“你又有進步啦”，“很好”。他們往往都非常激動。長此以往，學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢就培養(yǎng)起來了，他們的參與意識大大地加強，消除了畏懼的心理。為了延長學(xué)困生上課專注的時間，教師還可以結(jié)合知識點做些游戲，講數(shù)學(xué)故事等等，課堂上將好生差生搭配起來，進行集體，小組，雙人活動訓(xùn)練，集中學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學(xué)困生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。&#

9、160;2、借助集體的力量，感染學(xué)困生學(xué)習(xí)。根據(jù)班級學(xué)生的特點，將學(xué)生分組，進行合作學(xué)習(xí)，每5人一組，優(yōu)、中、差比例為2：2：1。盡量使小組的成員在性格，個性特點、個性特征，學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等方面互補兼顧。為了調(diào)動同學(xué)們的積極性，使每個學(xué)生都有更多的鍛煉機會，實行小組長輪換制。將小組任務(wù)落實徹底，合理分工，責(zé)任到人，在輪換開展活動過程中，讓好、中、差生都得到鍛煉，特別是讓學(xué)困生得到幫助和提高。   3、從學(xué)困生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，使其獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能。教學(xué)不能無視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，而應(yīng)把學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)困生從原有知識經(jīng)驗出發(fā)

10、，生長出新的知識經(jīng)驗。學(xué)困生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的知識斷層各不相同，已有知識經(jīng)驗也不一樣。如我在教學(xué)五年級平行四邊形面積時要以長方形的面積這個已有知識作為新知識的生長點。通過課前了解，班上的學(xué)困生幾乎都不知道長方形的面積怎樣計算，更不知道為什么這樣算，有的甚至面積、周長混為一談。于是我便利用課前為他們補上這一課，在探索新知識的過程中，他們顯然也能跟上。又如五年級學(xué)生在練習(xí)x-5/8=1/4時，學(xué)困生在解答這個方程時顯得相當(dāng)吃力，通過了解他們解方程的知識經(jīng)驗不是根據(jù)等式的基本性質(zhì)，而是根據(jù)加減乘除各部分的關(guān)系。于是，我給他們補上了基本關(guān)系式，他們記得也好，但在第二次練習(xí)時同樣出錯，我最終發(fā)現(xiàn)原來他們在認(rèn)

11、識加減乘除各部分的名稱時出現(xiàn)了知識的斷層，這是我未曾預(yù)設(shè)到的，于是我又趕快為他們補上，并通過簡單的算式與生活中的聯(lián)系讓他們理解到各部分的名稱和關(guān)系式，在以后的練習(xí)中，我又特別強調(diào)他們說算理。通過一段時間的練習(xí)，他們解答方程的技能得到了很大的提高。 4、關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)進展，適當(dāng)降低教學(xué)重心教師在課堂教學(xué)時除了面向全體以外，還要特別關(guān)注學(xué)困生，教學(xué)的重心必須向下移。首先，課堂小組合作討論時，教師要深入到各個小組中去，特別關(guān)注學(xué)困生的思考、發(fā)言，引導(dǎo)、幫助他們對新知識的理解和掌握，傾聽他們對知識的理解和想法。其次，小組合作討論結(jié)束后，在小組的匯報時，把教學(xué)的目標(biāo)直接指向?qū)W困生，讓他們代表

12、小組來匯報合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。并提問：“通過剛才的討論，你知道了什么？”、“你是怎樣想的？”、“你為什么這樣想？”、“還有沒有其他的想法”等這樣的問題。有的學(xué)困生，對老師提出的問題，想回答又怕回答時，這時，老師要給一個信任的眼神，一句“你能行”的鼓勵。會使學(xué)生的思維發(fā)生質(zhì)的飛躍。這既是檢查小組討論的情況，又可檢查學(xué)困生對新知識的理解和掌握情況，為教師及時調(diào)控課堂有很大的幫助。 5、關(guān)注學(xué)困生，利用微課幫助其掌握疑難知識點對學(xué)困生來說，如果有足夠豐富的微課資源，那么就能更好地滿足個性化學(xué)習(xí)，實現(xiàn)按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補漏，又能強化鞏固，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充。比如講解一年級排隊問題時

13、，對學(xué)困生來說，單純的課堂講解比較難理解，教師可以將動態(tài)演示的過程以微課的形式上傳到電腦，供學(xué)生預(yù)習(xí)時觀摩，或者課后鞏固。也可制作疑難剖析微課，供學(xué)生課后查看。再比如，有些實驗操作類，除了課堂演示，還可插入其他教師現(xiàn)場講解的微課視頻以作補充。特別是有些演示可能達不到標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)時，這種補充就顯得特別有意義。它既有真實性，不像純虛擬實驗使人懷疑，也有完美表現(xiàn)力，教學(xué)效果大大增強。 6，教師在布置作業(yè)時，注意難易程度。教師應(yīng)注重加強對后進生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真獨立完成作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對他們加大、加重作業(yè)量的

14、做法就很不可取。對待后進生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地補習(xí)功課，讓他們逐步提高。  7、面批面改，督促學(xué)困生課后復(fù)習(xí)。對學(xué)困生的作業(yè)，教師應(yīng)盡量做到面批，這樣可以讓他們面對自己學(xué)習(xí)上的錯誤及時改正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習(xí)慣。輪到數(shù)學(xué)早讀，讓他們背誦公式和有關(guān)概念，每單元結(jié)束后，幫助他們歸納重點及有用的資料，并及時檢查及時反饋，以免造成新的更大的差距。 8、課外多閱讀，擴大學(xué)困生的知識面。首先要讓他們覺得課外閱讀并不是高不可攀。然后選擇一些通俗易懂，有趣的數(shù)學(xué)讀物讓他們閱讀，比如：數(shù)學(xué)大世界、數(shù)學(xué)大王等等

15、。當(dāng)他們用自己的數(shù)學(xué)知識看懂一兩本書籍后，嘗到甜頭的他們會繼續(xù)去閱讀，一篇篇閱讀增強了他們的數(shù)學(xué)興趣，擴大了數(shù)學(xué)的知識面，也學(xué)會用數(shù)學(xué)解決生活實際問題，豐富了知識，還為學(xué)好數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。 四、援助學(xué)困生，注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很多學(xué)困生往往是因為沒有好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣造成的。他們不會學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背；不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意要求學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)，在學(xué)習(xí)中注意知識的形成過程、結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，總結(jié)尋找學(xué)習(xí)的規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。解答問題時，也要注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問

16、題。不能給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們自覺思考的能力。    1、培養(yǎng)學(xué)困生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這不僅僅是在課前的預(yù)習(xí)，還是課堂上的學(xué)習(xí)，甚至是課后的練習(xí)鞏固。都需要學(xué)生通過自覺學(xué)習(xí)來完成。又特別是后進生，養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣后，成績一定會突飛猛進的。     2、培養(yǎng)學(xué)困生探討交流的習(xí)慣。課堂上教師通過有針對性客觀性的提問，引發(fā)后進生進入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情場景中，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。如在教完用測量法或滾動法測量圓形硬幣周長的方法

17、以后，你可以向?qū)W生提問“我們教學(xué)樓前的圓形花壇你怎樣測得他的周長？”讓學(xué)生討論，找出相應(yīng)的方法和規(guī)律。     3、培養(yǎng)學(xué)困生善于觀察的習(xí)慣。觀察是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力。后進生的觀察能力必然要差些，所以我們的老師就要有方法。采用豐富多彩的畫面去引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們就能夠積極主動地去觀察思考，獲得新的的知識。這樣使學(xué)生體會到觀察帶來的收獲與興奮，就自覺養(yǎng)成了觀察的好習(xí)慣。       4、培養(yǎng)學(xué)困生課后小結(jié)的習(xí)慣。在課后教師要求學(xué)生對知識點進行小結(jié)，即本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，重點在什么地方，最容易出錯的地方在哪里？這樣強調(diào)自己去學(xué)習(xí)。小結(jié)使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果明顯，認(rèn)識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過