1、第四節(jié)地形圖的判讀【教學目標】1會在等高線地形圖上識別不同的山體部位：山峰、山脊、山谷、陡崖；判讀山坡的陡緩，估算海拔與相對高度等。2會在地形圖上識別五種主要的地形類型?！窘虒W重難點】等高線地形圖的判讀。情景導入生成問題地球表面是高低起伏不平的，而地圖是平面的。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準確地在平面的地圖上表示出來呢？自學互研生成能力學習活動一認識等高線地形圖【自主探究】1學生觀察書本P25頁圖1.36，思考圖上有什么？方向標閉合的曲線線上標有數(shù)值等2課件展示等高線的繪制原理，學生注意觀察并讀課本P24頁內(nèi)容及圖1.34，圖1.35，完成以下任務：(1)說一說：什么是海拔？什么是相對高

2、度？什么是等高線？等高線上的數(shù)值表示什么意思？(2)想一想：相對高度是如何計算出來的？什么是等深線？等深線上的數(shù)值有什么特征？表示什么意思？3教師引導學生歸納：(1)某個地點高出海平面的垂直距離叫海拔。(2)某個地點高出另一個地點的垂直距離叫相對高度。(3)海拔相同的點連成線就是等高線。(4)等高線上的數(shù)值是海拔高度數(shù)值。(5)海洋中深度相同的各點連成線叫等深線。等深線上的數(shù)值一般是負數(shù)，表示在平面以下深多少米。4學生仔細讀課本P25頁圖1.36，歸納山體不同部位等高線的特征，填入下面表格中。山峰山脊山谷陡崖示意圖等高線圖表示方法閉合曲線外低內(nèi)高等高線彎曲部分凸向低處等高線彎曲凸向高處多條等高

3、線匯合重疊在一起地形特征四周低，中間高從山頂?shù)缴铰赐蛊鸶呗柕牟糠稚郊怪g的低洼部分近于垂直的山坡，稱峭壁；峭壁上部凸出處，稱懸崖或陡崖【合作探究】1同桌合作，利用書桌上的書本疊起來，模擬山體的不同部位及等高線的制作原理。2觀察書本P25頁地形實體圖與等高線圖，討論等高線的疏密與地形坡度的關系。坡陡，等高線密集；坡緩，等高線稀疏。3觀察等高線圖中，任意相鄰的兩條等高線之間的數(shù)值差，思考：它們有什么規(guī)律？任意相鄰的兩條等高線之間的數(shù)值差都是相等的(該數(shù)值叫等高距)。【拓展探究】教師展示不同的等高線地形圖，激發(fā)學生思考下列問題。1判斷山脊、山谷還有哪些技巧？作山脊線或山谷線的垂線，交點的海拔數(shù)值比兩

4、側(cè)高的是山脊，反之是山谷。2如何估算山峰的高度？通常山峰與緊鄰的等高線之間的相對高度小于等高距。3如何計算陡崖的相對高度？重疊在一起的等高線中，最大值與最小值之間的差值就是陡崖的相對高度。4想一想等高線圖在日常生活中有哪些用途？例如：(1)山脊通常是一座山的分水嶺。(2)山谷往往形成小溪或河流。(3)陡崖處往往形成瀑布。5等深線與等高線的原理一樣嗎？(一樣)學習活動二認識分層設色地形圖【自主探究】學生閱讀課本P26頁內(nèi)容，完成以下任務：1說一說：(1)分層設色地形圖是如何繪制而成的？(2)分層設色地形圖有什么優(yōu)點？(3)陸地表面的地形類型基本有哪幾種？2想一想：分層設色地形圖上，不同顏色的區(qū)域

5、分別表示什么地形？(1)在繪有等高線和等深線的地形圖上，把不同高度和深度的范圍，著上不同的顏色，這種地圖叫分層設色地形圖。(2)分層設色地形圖可以形象直觀地表示出大范圍區(qū)域內(nèi)地表的高低形態(tài)和海底的起伏狀況。(3)分層設色地形圖上，陸地上的綠色通常表示平原，白色表示冰川雪山，藍色表示海洋。(4)分層設色地形圖上，陸地表面有五種基本地形：山地、丘陵、高原、平原和盆地。3教師引導學生歸納如下：【合作探究】學生讀課本P27頁圖1.39圖1.42，合作討論，將獲得的信息填入下表中：高原海拔在500米以上，面積較大，外圍較陡、內(nèi)部起伏較為和緩山地海拔在500米以上，具有聳立的山峰、陡峭的山坡盆地四周高，中間低丘陵海拔在500米以下，相對高度一般不超過200米，地勢起伏較大平原海拔一般在200米以下，寬廣平坦學習活動三認識地形剖面圖【自主探究】學生獨立完成課本P28頁活動，教師注意點撥。例如：兩個相對的山脊之間的部位在剖面圖中怎么畫出來？(一般用平滑的曲線連接，數(shù)值位于內(nèi)圈和外圈數(shù)值之間)【合作探究】1討論：等高線地形圖與地形剖面圖之間的聯(lián)系與各自特色。教師點撥：等高線地形圖：可以全方位地反映某一片區(qū)域的復雜地形，地面的高低起伏狀況，但需要依據(jù)圖中等高線的分布特征去推斷。地形剖面圖：是以等高線地形圖為基礎轉(zhuǎn)繪而成的，它是沿等高線地形圖某條直線下切而顯露出來的地形垂直剖面，