1、設(shè)計(jì)題目Unit1Thekingsnewclo(P1sStorytimeandFuntime日期2014.09.01教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)單詞和詞組：rich,clothes,king,clever,foolish,light,soft,beautiful,wearing,理解意思，能聽(tīng)懂，能讀熟。2.初步感知句型：can能聽(tīng)懂，會(huì)讀，會(huì)說(shuō)。3.能正確理解故事內(nèi)容，有感情地朗讀故事。4.讓學(xué)生體驗(yàn)故事表演的快樂(lè)，明白為人要誠(chéng)實(shí)，待人要真誠(chéng)。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施1.單詞clothes,foolish,wearing的發(fā)音。2.描述服裝的形容詞。3.故事中人物語(yǔ)氣的朗讀。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施在正確理解故事的

2、基礎(chǔ)上，有感情地朗讀、表演故事內(nèi)容。教學(xué)策略通過(guò)教師的講解和朗讀，理解故事內(nèi)容，并體會(huì)人物性格教學(xué)過(guò)程（可續(xù)頁(yè)）教學(xué)步驟所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明Stepl.Pre-readingStep2.While-reading5，27,1.Teach“king”,“rich”.2.Teacherdrawsapictureabouttheking.3.T:Whoishe?(theking)(teach“king”)4.T:Thekingisverypowerfulandhehasalotofmoney.5.Hesrich.(teach“rich”)直接用簡(jiǎn)筆回介紹故事，不必增加新的生詞。1.Lis

3、tenandreadtolearn“beautiful”,“clothes”T:Whatdoesthekinglike?播放動(dòng)畫)弓1導(dǎo)Ss:Helikesnewclothes.(teach跟著教師讀生詞。跟著老師讀， 學(xué)習(xí)單詞。通 過(guò) 簡(jiǎn) 筆 回的形式，吸引學(xué)生注意，引發(fā)其好奇心，通過(guò)國(guó)王簡(jiǎn)筆回的整體展現(xiàn)，出示故事主人公，開(kāi)門見(jiàn)山， 直奔主題，為文本的整體呈現(xiàn)做好鋪墊。先 見(jiàn) 森 林 后見(jiàn)木，使學(xué)生對(duì)文本有個(gè)整 體的認(rèn)識(shí)。又因故事是學(xué)生耳聞能詳“clothes）T:Lookattheclothes.Hownice!Theyarebeautiful!（teach“be2.Talkaboutth

4、ebackgroundT:Doyouknowthestory?Whocantellmethenameofthestory?ChinesesOK.（TheKingsNewClothes）T:ThestoryiswrittenbyAndersenir1837.Inthestory,thekingscnew.Butthestoryisvery,veryold._etsgobackto1837andmeettherking.（PPT:時(shí)光穿梭，音樂(lè)）2. Paragraph11） LookandlearnT:Imtheking.Iamveryrich.Ililnewclothesverymuch!（P

5、PT:mirror）Mirror,mirror,aremyclothesbeautiful?Mirror:Idontthink會(huì)掉）ToS1/S2:Canyoumakeclothesforme?Whocanmakenewclothesforme?（teachmakefor學(xué)生踉讀）（板書2）2）Readlikeaking（板書）Ssreadliketheking.（PPI義字）3. Paragraph21） ReadandunderlineT:Whocanmakenewclothesforhim?autiSs:TheKingsNeClothes.lothesarech:e看并學(xué)習(xí)，跟著讀。的談

6、論故事名字,作者信息，使學(xué)生快速進(jìn)入敝事角色。通 過(guò) 時(shí) 間 穿梭機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生回至IJ1837年， 渲染氛圍。通 過(guò) 教 師 對(duì)國(guó)王的演繹，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)國(guó)王的人物特點(diǎn)：慝有， 喜歡漂亮衣服。教 師 通 過(guò) 示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出國(guó)王驕傲的語(yǔ)氣。這 一 段 是 文本中精彩片斷之一。義本的內(nèi)谷較為精練，加上（Ican!Ican!PPT:一群人，慢慢兩個(gè)騙子頭像放大）T:Buttheycan.Why?Pleasereadandunderline.序生自讀）（PPT出示圖2的文字）Ssreadanunderline.弓1導(dǎo)Ss:Cleverpeoplecanseetheclothes.Fooli

7、shpeoplecantseeT:Herearethreenewwords.Canyoureadthem?伊生/、？1）（teach“clever”“people”“foolishEnglish-food-foolish,通情的,朗讀“cleverpeople,foolishpeopleT:Doyouthinkso?Theyarecheaters.（PPT:cheater子）Theyarecunning（狡猾的）.Canyoureadlikehim?（Cleverpeoplecanseetheclothes）T:Whatabouthim?（MyKing,T:Ithinkyoucanreadth

8、emwell.（學(xué)生自讀，教師學(xué)生互動(dòng)表演）4.Paragraph3PPT:Fifteendayslater首效：織布機(jī)T:Whatkindofclothesarethey?_ook!（拿出新衣）T:Theyaresoftandlight. （Teach“sof體驗(yàn)感知，lighf勢(shì)感知）Whatdoesthekingthinkofthenewclothes?Readandanswer.出示圖片文字）（Theyaresoftandlight.）dhem.學(xué)生自讀。教師學(xué)先互動(dòng)表演。通過(guò)老師的講解和圖片的展示，理解單詞的人們爭(zhēng)相為國(guó)王做新衣的橋段，使故事的邏輯性更強(qiáng)。通 過(guò) 學(xué) 生 自讀劃線的

9、閱讀方式，引出新詞的學(xué)習(xí)，以舊帶新，解決foolish的發(fā)音難點(diǎn)，止確朗讀文本；通過(guò)對(duì)兩個(gè)騙子的話語(yǔ)的指導(dǎo)，師生之間的互動(dòng)操練，使學(xué)生更好的進(jìn)行義本朗讀。這 一 段 也 是文本中相彩片斷之一。通過(guò)自讀回答問(wèn)題的方式，引出國(guó)土對(duì)新衣的感受softButhesays“Oh,yes.Theyare:sos、 ， 并且andlight這兩個(gè)andlight.Becausehethinksclev痢感情的詞學(xué)生沒(méi)有學(xué)peoplecanseetheclothes.Foolish朗讀課文。 過(guò)，在這里可作peoplecantseethem.Howtoreadit為新授。well?Listenandimita

10、te.T:Youaretheking.徵師TK氾朗讀通過(guò)教師和兩個(gè)騙子的話語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地學(xué)生們的互動(dòng)，朗讀）重點(diǎn)操練國(guó)王的（三個(gè)學(xué)生為一組，進(jìn)行操練朗讀）話語(yǔ)。三人小組合作對(duì)話，讓學(xué)生在表演中體會(huì)人物特點(diǎn)。5.Paragraph4圖3&4的內(nèi)1)Learnthetext在教容主要是國(guó)王巡T:Thekingthinkstheclothesaresof肺的引導(dǎo)游時(shí)人們的不同andlight.Andhesgoingtdnshov下，理解故 反應(yīng)。通過(guò)人們newclothestootherpeople.Whatdo事所蘊(yùn)含對(duì)新衣的不同反theythinkoftheclothes?(出示人

11、群和的意思，并 應(yīng)，設(shè)計(jì)國(guó)王巡男孩的圖片）且暢所欲游的現(xiàn)場(chǎng)秀環(huán)Letsrea刈示圖片4文字）言，發(fā)表自 節(jié)，使每個(gè)學(xué)生T:（拿出人群的圖片）Whatdothey己的感想， 參與到表演中。think?(Theyarebeautiful!)學(xué)習(xí)新詞T:Doallthepeoplethinktheyarewear,學(xué)習(xí)beautiful?(No)Thenwho?(Theboy.)讀音，理解Whatdoeshesay?（引導(dǎo)學(xué)生朗讀文詞意。本）Heresanewword.(teach力wearing,pear,bear,wear,wearing)英語(yǔ)故事的Ha!Ha!Thekingisntwearin

12、gany學(xué)習(xí)，首先能夠clothes.正確朗讀，其次2)MiniTheatre能夠有感情的朗T:NowletsgototheiiMlheatre讀，最后能夠生Step3Post-reading8andacttheperiod.一位學(xué)生扮演國(guó)王巡演，引導(dǎo)其他學(xué)生朗讀圖3、4的文字。(Music:Youarebeautiful!)1.TalkaboutthecharactersKing:rich,foolishTwomen:clever,badOtherpeople:foolishBoy:honest2.Readthestory.1) ReadandrepeatT:Whatalovelyking!

13、Boysandgirls,youlearnsowell!Itstimetoreafterthetape!Trytolearnthepronunciationandtheintonation.2) ReadbythemselvesT:Readbyyourselves.3) ActthestoryT:Youcanreadverywell.Whydonweactthestory!Rules:Sixstudentsagroup.Ifyou，eadwell,youcangetonestar.Ifyoucanreadwithoutthebooks,youcangetwostars.Andifyoucand

14、othegestures,youcangetthreestars.4) Atrick-toknowthetruth1)Whodoyouwanttobe?T:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)Welcomeback!Todaywelearntthestory.Ifyouwereinthestory,whodoyouwanttobe?告效：時(shí)光穿學(xué)生通過(guò)討論， 總結(jié)出人物的性格。:adSspracticeandact.，tts動(dòng)表現(xiàn)。通過(guò)跟錄音朗讀，學(xué)生止確模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀。了解人物特點(diǎn)，使得學(xué)生的表演更為生動(dòng)有趣。據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生最喜歡的閱讀力式是讀讀演演。最 后 設(shè) 計(jì) 的表演活動(dòng)，既能反饋學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)情況

15、，又能把課堂氣氛推|可圖潮。根據(jù)加德納的多元智能旌論，教師設(shè)計(jì)多元的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可選擇表演或朗誦等方式，展示自己的所學(xué)所悟， 以求多兒發(fā)展。梭)Ss:King!(Yes,hesveryrich.dontforgettobeagoodking.Anddegoodthingsforyourpeople.)Boy!(Behonest!Beyourself!)2)AtrickT:Wow!Youdidagreatjob!NowIhavesomepresentsforyou.TheyareCanyouseethem?(Yes.)Nowcanyouseethem?&出另一個(gè)盒子)(No.)T:Remember!CleverpeoplecanseetheclothesFoolishpeoplecanthem!Canyouseethem?(No./Yes.)T:Remember!Behonest!Beyourself!But在教師的指引下， 總結(jié)本課所蘊(yùn)含的道理。tsee引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。通過(guò)游戲，再次強(qiáng)化本文主旨。作業(yè)設(shè)計(jì)1.Designanendingforthestory.Thekingisbackhome.2.ReadmoreEnglis