1、第四單元檢測試卷一、基礎運用與積累（30分）1用楷體書寫一句話（2分）是故學然后知不足，教然后知困?！景浮繒鴮懝ふ烙^大方?！窘馕觥吭囶}分析：要求學生在課下，在平時養(yǎng)成認真書寫的習慣，練習硬筆書法，做到書寫認真，字體美觀大方。考點：識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。2根據(jù)課文填空（10分）（1）_，江春入舊年。（2）_，風正一帆懸。（3）_，銅雀春深鎖二喬。（4）中庭地白樹棲鴉，_。（5）_，休將白發(fā)唱黃雞。（6）但愿人長久，_。（7）青山有幸埋忠骨，_。（8）然而當初她的芽兒，_，灑遍了犧牲的血雨。（9）淡黑的起伏的連山，_，都遠遠地向船尾跑去了。（10）心中的風雨來了，_

2、?！敬鸢浮亢Ｈ丈鷼堃钩逼絻砂堕煐|風不與周郎便冷露無聲濕桂花門前流水尚能西千里共嬋娟白鐵無辜鑄佞臣浸透了奮斗的淚泉仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的我只躲到你的懷里?！窘馕觥吭囶}分析：所有小題都屬于根據(jù)提示對出上句或下句即可，小題1注意“殘夜”的寫法。小題2注意“闊”的寫法，小題3注意“郎”的寫法，小題4注意“冷露”的寫法。小題5注意“尚能西”的寫法，小題6注意“嬋娟”的寫法，小題7注意“無辜鑄佞臣”的寫法，小題8注意“浸透”的寫法，小題9注意“獸脊”的寫法。古詩文名句和現(xiàn)代文名句的默寫，要想不失分，關(guān)鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字?？键c：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A

3、。3按拼音寫漢字或給加點漢字注音（4分）（1）bì（ ）益 （2）瑕c（ ） （3）歸省（ ） （4） 迸（ ）濺【答案】裨 疵 xngBèng【解析】試題分析：此類型的題目考查學生對字詞的理解識記能力，考查等級為A。需要學生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀準拼音，多讀課下注釋，多查字典等工具書。注意“裨”字形似字較多?！笆　笔嵌嘁糇帧？键c：識記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。4文言加點字解釋（4分）（1）遂不得履 （2）是吾劍之所從墜 （3）項為之強 （4）鞭數(shù)十，驅(qū)之別院 【答案】遂：因此，

4、于是是：這強：通“僵”僵硬鞭：用鞭子打【解析】試題分析：此題考查學生對文言實詞含義的理解和識記，要求學生對重點詞語的解釋進行重點識記，還要求學生對文章熟讀，書讀百遍，其義自現(xiàn)，注意“鞭”的詞類活用，用鞭子打，“強”的通假。考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。5選詞填空（4分）（1）有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”的學位，也不過只是“高智商的野蠻人”。這并不是_。（A駭人聽聞B危言聳聽）（2）人們在壯麗的黃果樹瀑布前都_地發(fā)出了感嘆。（A情不自禁B不能自已）（3）那頭奶牛_（A依賴B依偎）在她的身邊，頭蹭著她的肘部。（4）老師的諄諄教導_（A銘刻B雕刻

5、）在心，使我一生受用不盡?！敬鸢浮緽ABA【解析】試題分析：（1）駭人聽聞形容某件事相當令人震驚，比如駭人聽聞的南京大屠殺；危言聳聽是說事實并別人沒有說的那么厲害，比如：就業(yè)形式并沒有那么緊張，你不要在那里危言聳聽（2）情不自禁用在有環(huán)境烘托的語境中的，情感不能自己控制。不能自已：指無法控制自己，使激動的情緒平靜下來。（3）依賴是心理方面的，你會把對方當作你的主心骨，事是讓他來作主，特別需要他對你給以心理上的安慰和關(guān)照。而依偎是表示親昵的肢體動作，你愛他，那是心甘情愿的。（4）銘刻：銘記：沉痛的教訓銘刻在心中。牢記在心，無法忘記。雕刻，是雕、刻、塑三種創(chuàng)制方法的總稱。指用各種可塑材料（如石膏、

6、樹脂、粘土等）或可雕、可刻的硬質(zhì)材料（如木材、石頭、金屬、玉塊、瑪瑙等），創(chuàng)造出具有一定空間的可視、可觸的藝術(shù)形象，借以反映社會生活、表達藝術(shù)家的審美感受、審美情感、審美理想的藝術(shù)?？键c：理解常見詞語的含義。能力層級為理解B。6下列句子中沒有語病、句意明確的一項是（ ）（2分）A親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人提高知識、增長修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。B這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。C通過老師的諄諄教導，使我明白了讀好書能增添智慧的道理。D能否獲得閱讀的無窮樂趣，取決于你愿意花時間探索文學之門?！敬鸢浮緽【解析】試題分析：出題思想，考查學生對常見的語病類型的

7、分析，方法：實際常見的語病類型，有語序不當，搭配不當，成分殘缺，成分贅余，結(jié)構(gòu)混亂，語意不明，不含邏輯，A搭配不當，把“增長”和“提高調(diào)換一下位置，c缺少注意“通過”或“使”去掉一個，D兩面對一面，在“取決于你”后加“是否”?？键c：辨析或修改病句。能力層級為表達運用E。7名著閱讀（4分）接著來的是一只金龜子，頑強地滾著一個屎球。湯姆碰了碰它，看它把腿貼住身體收起，裝死。這會兒，鳥兒已經(jīng)嘁嘁喳喳叫得很歡了。一只貓鳥一種北方的模仿鳥落到湯姆頭頂?shù)囊豢脴渖希曾Q得意地模仿它的遠鄰顫著聲兒唱。忽然，一只樫鳥尖叫著，像一道藍色閃電一樣沖下來，停在一根湯姆幾乎伸手就可觸到的樹枝上。（1）以上選文出自 ，作

8、者為 。（2分）（2）選段表現(xiàn)出主人公 的生活情趣。（2分）【答案】（1）（2分）湯姆· 索亞歷險記 馬克·吐溫 （2）（2分）享受大自然當中的自由自在、無拘無束的生活情趣。【解析】試題分析：此題考查學生對名著湯姆· 索亞歷險記的文學常識，要求學生在閱讀的過程中分析主要人物的性格，識記其相關(guān)的故事情節(jié)?？键c：識記文學常識。能力層級為識記A。二、閱讀理解（36分）（一） 舟過謝潭三首（之一）（4分）（宋）楊萬里風頭才北忽成南，轉(zhuǎn)眼黃田到謝潭。仿佛一峰船外影，褰帷急看紫巉巖。【注釋】褰（qin）幃：掀起簾子。8本詩第二句中的“轉(zhuǎn)眼”與第一句詩中 一字相呼應，寫出了 。

9、（3分）9本詩最后一句中的“急”字體現(xiàn)了詩人怎樣的心情？（3分）【答案】8（2分）忽 船行之快（第一問答“才”也可）9（2分）急切、好奇、驚喜。（三點中答出兩點即可）【解析】8.試題分析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力，根據(jù)詩歌的內(nèi)容，找出與“轉(zhuǎn)眼”相呼應的詞即可，然后分析出該詞的表達效果即可?？键c，鑒賞詩歌的語言，能力層級為鑒賞評價D。9.試題分析，本題考查體會作者心情的能力，結(jié)合詩歌的內(nèi)容以及“急”這個字來體會作者的心情即可，考點：評價詩歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。（二） 誤認（10分）卓茂嘗出門，有人認其馬。茂問之曰：“子亡馬幾何時矣？”對曰：“月余日矣?！泵旭R數(shù)年

10、，心知非是，解以與之，而自挽車去。將去，顧而謂曰：“若非公馬，幸至丞相府歸我。”他日，馬主別得亡馬，乃詣丞相府歸馬?！咀⑨尅?卓茂：人名。 公：對人的尊稱。10解釋下列加點的字詞（4分）（1）子亡馬幾何時矣 （2）對曰：“月余日矣。” （3）若非公馬 （4）乃詣丞相府歸馬 11翻譯下面的句子（2分）心知非是，解以與之。12選出下列選項中“之”的用法不同于其他三個的一項（ ）（2分）A茂問之曰 B解以與之 C何不試之以足 D故時有物外之趣13這件小事表現(xiàn)了卓茂 的品質(zhì)，表現(xiàn)了“馬主” 的品質(zhì)。（2分）【答案】10亡：丟失 對：回答 若：如果 乃：于是 11（2分）心里知道不是這人丟的馬，但還是卸

11、下馬來給了他。12D13（2分）表現(xiàn)了卓茂寬容大度的品質(zhì)，表現(xiàn)了“馬主”講究誠信的品質(zhì)?！窘馕觥?0試題分析：根據(jù)語境判斷字詞義，比如“亡”是古今異義字中，不要望文生義。對于所學課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶?？键c：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。11試題分析：文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。注意對句子中關(guān)鍵詞的理解和重點句式的調(diào)整。如：解、以、與、之等?？键c，理解或翻譯文中的句子，能力層級為理解B。12. 試題分析，ABC三項的“之” 解釋為指示代詞，D項的“之” 解釋為的。故選D?？键c，理解常見文言虛詞在文中的意義。能力層級為理解B13. 試題分析，此題考查

12、學生對文段的理解和把握，要求學生能夠大致翻譯文段，然后根據(jù)文段意思，評價人物即可?？键c：理解文言文內(nèi)容要點。能力層級為理解B。（三）（6分）老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢

13、南歸中的詩：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀還辨得出五年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙?！崩蠋熇收b著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。14從文章中找出概括語段的中心句。（3分）15如何理解劃線句“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛”?（3分）【答案】14（2分）老師

14、入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。15（2分）這句話再次強調(diào)當年兩位老師講課情態(tài)在“我”腦海中留下的印象之深，對“我”產(chǎn)生了深遠的影響?！窘馕觥?4試題分析：中心句，一般就是第一句話，本段也是。考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。15試題分析：分析語句在文章中的具體作用，學生應學會觀察語句所在文章的位置來判斷其在文章中結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的作用。此處，在結(jié)構(gòu)上是照應前文，在內(nèi)容上是強調(diào)了老師入情以及給“我”印象之深。考點：理解文中重要語段的作用。能力層級為理解B。（四） （14分）奧地利著名作曲家莫扎特從小生活在一個音樂家庭里，他的父親老莫扎特是國家劇

15、院樂隊的首席作曲家和指揮師，非常受人敬重。 在父親的熏陶下，莫扎特在音樂方面的才華也日益成熟，經(jīng)常為學校的一些活動創(chuàng)作曲譜，深得師生們喜愛，然而他所做的這些在老莫扎特看來完全不值一提。所以盡管莫扎特經(jīng)常請求父親向國家劇院推薦自己的作品，但父親每次都這樣拒絕他：“你還很小，你的創(chuàng)作能力只適合在你們那所小學里發(fā)揮，根本不能走進國家劇院！” 父親是國家劇院的作曲家和指揮師，按說莫扎特的作品有的是機會進入國家劇院，可是父親卻偏偏不答應。莫扎特傷心極了，他非常希望能有另外一個機會幫自己實現(xiàn)愿望。 在莫扎特12歲的時候，國家劇院的院長請求老莫扎特為他的女兒創(chuàng)作一首小步舞曲，因為他的女兒要在國家劇院開個人演

16、奏會。老莫扎特當然不會拒絕，他花了三天的時間寫好曲子后，就讓莫扎特送到院長家。當時莫扎特正在創(chuàng)作自己的樂譜，接過父親遞過來的樂譜后就連忙跑出了家門，希望能快去快回接著自己的創(chuàng)作。 【甲】那天刮著大風，當莫扎特走到一座小橋上的時候，風力突然增大，就在這一瞬間，像是有一只無形的大手突然把莫扎特手中的樂譜奪走了，樂譜被卷到天上翻了幾個跟斗，然后就落進了河中。如果就這樣回去，免不了要挨父親的一頓責罵，莫扎特坐在橋上害怕得哭了起來?？拗拗?，他突然靈機一動：自己一直希望能有機會讓自己的作品進入國家劇院，現(xiàn)在不正是一個很好的機會嗎？ 【乙】想到這里，莫扎特飛快地跑到附近的一個教堂里，他向牧師借了筆和紙，在

17、教堂里續(xù)寫起了在家已經(jīng)寫了一半的曲譜，結(jié)果沒用三個小時就寫完了全稿。隨后他又細細地檢查了一遍，確定滿意后，這才告別了牧師向院長家跑去，并把這份曲子以父親的名義交給了院長。院長太熟悉老莫扎特的音樂風格了，當這首曲子出現(xiàn)在院長面前時，因為和以前的風格有很大的出入，頓時覺得耳目一新，非常開心，他立刻讓女兒把這首曲子用小提琴練習。 在演奏會的前一天，院長特意帶著女兒來拜謝，他握著老莫扎特的手高興地說：“非常感謝，你這首舞曲實在是寫得太妙了！”說完，便讓女兒把那首小步舞曲演奏給老莫扎特聽。 老莫扎特聽著聽著，心里狐疑開了，這根本不是自己寫的曲子?。‘斣洪L確定這是莫扎特送過來的樂譜時，老莫扎特嚴肅地看著兒

18、子，莫扎特只能說出實話。聽了莫扎特的話，院長和他的女兒都驚訝得連連點頭稱贊，老莫扎特則欣慰地拍拍兒子的頭說：“我終于相信你是一個有才華的孩子了，但是你的勇敢比你的才華更可貴！” 經(jīng)此一次，莫扎特在奧地利樂壇上聲名鵲起，為他日后的音樂成就打下了堅實的基礎。（選自讀書文摘·經(jīng)典） 16梳理主要情節(jié)，在下面括號處填上合適的四字短語。（4分）拒絕推薦（ ）樂譜入河（ ）院長感謝父親稱贊17仔細閱讀劃線句【甲】，試從修辭的角度進行賞析。（4分）18仔細研讀劃線句【乙】，簡述其主要運用的人物描寫方法與表達作用。（3分）19這個故事告訴我們一個什么道理？（3分）【答案】16（2分）拒絕推薦（替父送

19、曲）樂譜入河（自編樂曲）院長感謝父親稱贊17比喻、擬人（1分）寫出了當時環(huán)境的惡劣，為后文莫扎特自編樂曲做鋪墊，突出了莫扎特勇于抓住機會。（1分）18動作描寫（1分）表現(xiàn)了莫扎特勇敢、認真以及出眾的音樂才華。（1分）19（2分）我們要鼓起勇氣去抓住機會，不能讓機會白白溜走。（意對即可）【解析】16試題分析：此題考查學生對文章的理解和把握，仔細閱讀，把握文章的脈絡，根據(jù)提示，補寫出故事的發(fā)展梗概即可?？键c，歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，能力層級為分析綜合C。17. 試題分析：注意題干的要求，從修辭的角度分析，本句話運用了比喻和擬人的修辭，生動形象地寫出了莫扎特在惡劣的環(huán)境中表現(xiàn)，為后文自己編寫曲子

20、埋下了伏筆?？键c，體會重要語句的含義，品味語言表達藝術(shù)，能力層級為鑒賞評價D。18試題分析：注意題干的要求，從人物描寫的角度分析，本句話運用了動作描寫，形象生動地表達出莫扎特的勇敢，并反映了莫扎特的具有非凡的才氣，考點：分析作品描寫手法。能力層級為分析綜合C。19試題分析：此題考查學生對主旨的分析，圍繞“機會只垂青于有準備的頭腦”分析即可?？键c：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。三、表達與交流（54分）（一）綜合性學習（4分）20近來，吳雪嵐編劇的電視連續(xù)劇后宮甄嬛傳熱播。由此，湖州“80后”女作家群引起廣泛關(guān)注。被譽為“八朵金花”的潘無依、吳雪嵐、朱思亦、黃慕秋、吳瑜、茅

21、立帥、錢好、黃璐葉丹，也悄然成為一些中學生心目中的偶像。下面是同學采訪吳雪嵐時的一段對話，請你在橫線上補寫恰當?shù)膬?nèi)容。學生：吳老師，您好！我是校報記者，想了解一下您是怎樣走上文學創(chuàng)作之路的。吳雪嵐：文學對我的吸引，開始于童年時代的自由閱讀。父母很注重家庭教育，培養(yǎng)了我廣泛的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。喜歡寫作時自然而然的事。大學的學習，讓我得以深入文學殿堂，教授們的指點和鼓勵增強了我的寫作自信。2006年寒假我寫了長篇小說后宮甄嬛傳的首篇，后來就一發(fā)不可收。學生：謝謝吳老師。我明白了，走上文學創(chuàng)作之路離不開 吳雪嵐：你得悟性很高！學生： 吳雪嵐：這個問題我很愿意回答。中學生寫小說，我無論作為老師

22、還是志同道合者都蠻支持的。只要老師和家長引導得當，寫小說可以成為孩子們培養(yǎng)寫作興趣的方式，也可以幫助他們釋放學習壓力?！敬鸢浮浚?）良好的家庭教育；良好的閱讀習慣；濃厚的興趣愛好；豐富的知識儲備；得到有效的指導。（寫對兩點即得2分）（2）（2分）示例：謝謝吳老師夸獎。我還有一個問題要請教：現(xiàn)在有同學在寫小說，吳老師怎么看這個現(xiàn)象？ （二） 作文（50分）21（2015年廣東梅州中考作文）根據(jù)要求作文。子曰：“友直，友諒，友多聞，益矣?！迸笥训恼迸c直率，朋友的理解與寬容，朋友的博學與多識，可以讓我們獲益良多。益友是我們成長道路上所不可或缺的，當倍加珍惜。請以“益友”為話題寫一篇文章。要求：文體自選，題目自擬；文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名等信息；不得抄襲、套作；600字以上?！敬鸢浮繀⒖祭模簳业牧紟熞嬗迅郀柣?jīng)說過：“書籍是人類進步的階梯”，沒錯，這句話寫得太好了。書，就像一道彩虹，打開了我的心靈之窗；書，就像一幅風景優(yōu)美的圖畫，令我隨時欣賞，百看不厭；書，就像把我?guī)нM了另一個世界，到處充滿奇妙。每