1、農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀課題實(shí)施方案一、提出問(wèn)題現(xiàn)代社會(huì)，閱讀是一種學(xué)習(xí)能力，更是一種生存能力。 通過(guò)閱讀，可以提高一個(gè)人的修養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣，塑造偉大人格。我國(guó)哲人云：“一日不讀書(shū)，百事荒蕪”、“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等這些都道出了讀書(shū)的重要性和必要性。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量

2、已成為必須。提倡多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。為能更好地貫徹這一新課標(biāo)要求，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，我校將積極開(kāi)展大閱讀教育，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)書(shū)香校園，使讀書(shū)成為學(xué)生的習(xí)慣，使校園更富人文底蘊(yùn)，充滿智慧和生機(jī)。因此。加強(qiáng)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)閱讀能力已成為搞好語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)業(yè)成績(jī)的重要課題。目前農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)效果不佳，閱讀方法指導(dǎo)不力，學(xué)生天然閱讀興趣喪失等問(wèn)題嚴(yán)重存在”。那么我校造成這些問(wèn)題的原因是什么呢？現(xiàn)歸納如下：（一）從教師來(lái)看1、學(xué)校及班主任及語(yǔ)文教師重視不夠，缺乏良好的閱讀氛圍。特別是早晨學(xué)校沒(méi)有朗朗的讀書(shū)聲。學(xué)生沒(méi)有閱讀激情。早晨教室死氣沉沉。2、教師的責(zé)任在于沒(méi)有教

3、給學(xué)生閱讀的方法。教師要真正地提高學(xué)生的智力發(fā)展，必須擴(kuò)展學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，否則，學(xué)生的智力發(fā)展就會(huì)受到很大的限制。課堂教學(xué)除了傳授一定的知識(shí)外，還要啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，啟發(fā)他們跳出課堂教學(xué)的范圍，到廣闊的課外去閱讀、研究、思考。開(kāi)展課外閱讀對(duì)拓寬學(xué)生視野極為重要。3語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)，老師仍然以分析課文講解課文為主要方式，沒(méi)有把課堂更多時(shí)間讓給學(xué)生閱讀，老師講解滿堂灌，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)方式的空洞化，使所要取的閱讀教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到。4、我校課堂外閱讀教學(xué)幾乎沒(méi)有涉及，沒(méi)有課堂外閱讀教學(xué)，教案設(shè)計(jì)，學(xué)生圖書(shū)室沒(méi)有被充分利用。5、教師不善于閱讀，對(duì)閱讀基礎(chǔ)知識(shí)缺乏系統(tǒng)、有效地訓(xùn)練，不會(huì)指

4、導(dǎo)學(xué)生正確閱讀。(二)從學(xué)生方面看    1、學(xué)生閱讀興趣不濃，閱讀時(shí)吞吞吐吐，粗粗瀏覽即是閱讀。對(duì)閱讀沒(méi)有興趣課堂上學(xué)生閱讀時(shí)間太少，閱讀量嚴(yán)重不足； 2、很少做讀書(shū)筆記，很少深入思考，沒(méi)有養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。學(xué)生沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣，學(xué)生不知道該讀什么，閱讀有什么作用。學(xué)生的閱讀情趣不佳。二、  研究的目標(biāo)與內(nèi)容（一）研究的目標(biāo)：1、學(xué)校及教師因勢(shì)利導(dǎo)為其營(yíng)造個(gè)性的閱讀氛圍，開(kāi)展閱讀活動(dòng)，把學(xué)生由課堂“一方小池”引入廣闊的“生活海洋”。創(chuàng)建書(shū)香校園，讓學(xué)生在閱讀中去感悟，從而得到語(yǔ)言的熏陶和思想的啟迪。2、改革閱讀課的教法，開(kāi)創(chuàng)閱讀教學(xué)的新局面。閱讀

5、教學(xué)要加強(qiáng)思想交流，重視理解的深刻，強(qiáng)化有效的閱讀訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生閱讀能力，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，樹(shù)立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)觀，從而提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。提高學(xué)校聲譽(yù)，真正實(shí)現(xiàn)“科研興教”這一辦學(xué)理論，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。3.   通過(guò)此課題的研究，培育學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，力求使廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，自覺(jué)用“大教育”、“大語(yǔ)文”觀指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐，加深對(duì)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，避免活動(dòng)中的盲目性、隨意性。 4.  通過(guò)此課題的研究，組織讀書(shū)活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，形成自學(xué)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打好一定的基礎(chǔ)。提

6、高課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的效率,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（二）研究的內(nèi)容：1、探究學(xué)生閱讀效果不佳的真正原因。激發(fā)學(xué)生拓展閱讀興趣，養(yǎng)成博覽群書(shū)的好習(xí)慣的研究。學(xué)生語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、方法的產(chǎn)生、形成，提高的機(jī)制、程序、途徑。探索閱讀方法指導(dǎo)的策略。探索閱讀方法指導(dǎo)的策略。學(xué)生語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)校、家庭、社會(huì)的指導(dǎo)與訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)，價(jià)值取向，可能性，期望值。2、課堂閱讀教學(xué)改革，形成“自主閱讀”操作模式和具體方法研究。建構(gòu)合理的、科學(xué)的、高效的閱讀模式的研究。指出正確的閱讀學(xué)習(xí)的方法，將這些方法用到教學(xué)實(shí)踐中，并在實(shí)踐中不斷完善，最終達(dá)到提高學(xué)業(yè)成績(jī)的目的。學(xué)生語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)形式和操作模式研究。

7、提高閱讀實(shí)踐活動(dòng)的效率的研究。3、提高實(shí)驗(yàn)教師閱讀教學(xué)能力，促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的有效性和學(xué)業(yè)成績(jī)效益最大化關(guān)系研究。三、課題的界定和依據(jù)的原則和理論（一）課題界定 “語(yǔ)文閱讀”包括課外閱讀和課內(nèi)閱讀。課外閱讀，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和拓展視野的一種手段。課外閱讀是中學(xué)生特有的一種高級(jí)需求，對(duì)于社會(huì)發(fā)展和個(gè)人的成長(zhǎng)有重要的作用。課外閱讀是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸，是教師課堂教學(xué)的延伸，是師生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的共同檢測(cè)形式，課內(nèi)閱讀指教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀過(guò)程中，根據(jù)閱讀任務(wù)、目標(biāo)及閱讀材料特點(diǎn)等因素所選用的促進(jìn)有效理解的規(guī)則、方法和技藝。使學(xué)生獲得發(fā)展。即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀

8、的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)業(yè)成績(jī)，是從整體上檢測(cè)師生在教學(xué)中對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的貫徹落實(shí)情況。具有較強(qiáng)的客觀公正性和科學(xué)性。也是對(duì)語(yǔ)文閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行量化檢測(cè)。從而促進(jìn)語(yǔ)文閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)全面提升。反之，語(yǔ)文閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)的效益最大化。（二）依據(jù)的原則與理論1、主體性原則學(xué)生是語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)施個(gè)性化的主體，教師在新的課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，促進(jìn)師生之間平等和諧地對(duì)話與交流，努力做到把關(guān)注的目光，灑落在每位渴望知識(shí)的孩子身上，為他們的終身與未來(lái)著想。主體性原則是我們這個(gè)課題研究首先應(yīng)用到的教學(xué)原則，如果連主體性問(wèn)題沒(méi)有搞清，那么實(shí)施“改革教法，開(kāi)創(chuàng)閱讀教學(xué)的新局面

9、”將是一句美麗的謊言。2、開(kāi)放性原則我們所處的21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息化和網(wǎng)絡(luò)化使世界陡然之間變得很小。這就要求我們語(yǔ)文教師必然以大教育思想來(lái)指導(dǎo)自己更新閱讀教學(xué)行為，如對(duì)學(xué)生閱讀的評(píng)價(jià)體系呈現(xiàn)多樣化。四、課題研究的思路和方法方法。（一）開(kāi)展研究的方法1、調(diào)查法。深入實(shí)際，有目的、有步驟針對(duì)可能影響學(xué)生閱讀的各項(xiàng)因素進(jìn)行詳實(shí)調(diào)查，準(zhǔn)確定位所調(diào)查學(xué)生的現(xiàn)狀及癥結(jié)所在。2、行動(dòng)研究法。教師在教學(xué)的實(shí)踐中，根據(jù)研究實(shí)際情況調(diào)整研究?jī)?nèi)容、方法、程序等。3、文獻(xiàn)研究法。加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，借鑒各種教育書(shū)籍，報(bào)刊雜志中介紹的理論和經(jīng)驗(yàn)，多聆聽(tīng)專家學(xué)者的講學(xué)，不斷提高自身素質(zhì)，使課題研究具有科學(xué)性。4、經(jīng)

10、驗(yàn)總結(jié)法。研究中把實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)形成報(bào)告論文使研究成果具有真實(shí)性和實(shí)效性。5、實(shí)際觀測(cè)法。通過(guò)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)試作出對(duì)我校語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究的效果的進(jìn)一步評(píng)判。（二）實(shí)施研究的具體思路：1培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，許多學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣是沒(méi)有領(lǐng)略到閱讀的豐富性、生動(dòng)性和樂(lè)趣性，覺(jué)得學(xué)生生活太貧乏、太單調(diào)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法有很多，比如，教師在閱讀課教學(xué)時(shí)一定不要規(guī)“框”，要以學(xué)生的發(fā)展為中心，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。 2培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。作為語(yǔ)文教師，特別是初中語(yǔ)文教師，一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們積極思考、從閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣。3營(yíng)造閱讀

11、氛圍，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，增加讀書(shū)情趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，把學(xué)生置身于濃厚的讀書(shū)環(huán)境中，是激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)的重要客觀因素。 4指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法（1）、幫助學(xué)生明確的閱讀動(dòng)機(jī)，楊振寧說(shuō)：“成功的真正秘訣是興趣?！边@就充分說(shuō)明興趣在學(xué)習(xí)、工作中的重要性。要誘發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)，激發(fā)閱讀興趣，就要讓學(xué)生明確目標(biāo)，從而讓學(xué)生的閱讀思維在所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。（2）、指導(dǎo)學(xué)生制定讀書(shū)計(jì)劃，中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，時(shí)間比較緊張，但是每天可以擠出至少一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)閱讀。不同時(shí)間和階段相應(yīng)安排不同內(nèi)容，如時(shí)間長(zhǎng)些的假期可以閱讀名著，課間、午休這樣的零散時(shí)間讀報(bào)紙、雜志等較適合。 （3

12、）、引導(dǎo)學(xué)生多讀、多思、多記、經(jīng)常督促和指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，要求他們做到如下幾方面：第一、要多讀，除了課本之外，還要有選擇地多讀一些有價(jià)值的書(shū)刊，多方面吸取。第二、要多思，讀了文章之后要認(rèn)真思考。第三、要多記，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的好習(xí)慣。（4）、以寫(xiě)促讀，以讀促寫(xiě)，共同提高 實(shí)踐告訴我們：“閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)是密切結(jié)合的。”讀好文章才能寫(xiě)好文章，同時(shí)寫(xiě)作又能反作用于閱讀，寫(xiě)作可以促進(jìn)閱讀，使讀得更深、更自覺(jué)。閱讀又有助于積累，使寫(xiě)作厚積薄發(fā)。（5）、組織閱讀興趣小組，閱讀是個(gè)性化的，但在閱讀活動(dòng)中，學(xué)生間的合作、交流、探討、分享是必不可少的。我在每次閱讀課安排一定的時(shí)間，讓兩組學(xué)生上臺(tái)，通過(guò)

13、不同風(fēng)格、不同形式的表演，把小組成員近期的閱讀成果向大家匯報(bào)。然后組織全班同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行討論，交流各自的閱讀體會(huì)，在愉悅中吸收、分享他人的閱讀成果，達(dá)到事半功倍的效果。這就很好地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣與激情。 （6）推薦適合學(xué)生的閱讀書(shū)籍，處于成長(zhǎng)期的中學(xué)生可塑性大，好奇心強(qiáng)，自控能力差，極易受不良因素影響。4、貼近現(xiàn)實(shí)生活的讀物。向?qū)W生推薦讀物一定要與現(xiàn)實(shí)生活比較貼近。讓學(xué)生走近生活，從小培養(yǎng)把握時(shí)代脈搏，增強(qiáng)與時(shí)共進(jìn)的歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感。指導(dǎo)學(xué)生收看新聞聯(lián)播、東方時(shí)空、探索發(fā)現(xiàn)、等節(jié)目。（7）開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，加強(qiáng)激勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家

14、長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。五、課題實(shí)施步驟及研究措施(一）啟動(dòng)階段：2013年9月12月，撰寫(xiě)課題研究方案，進(jìn)行課題論證，組建課題研究組織機(jī)構(gòu)，組織開(kāi)題會(huì)。1籌建課題研究小組，進(jìn)行教師培訓(xùn)，組織全體教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，使教師清醒的認(rèn)識(shí)到課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。2開(kāi)展調(diào)查研究（學(xué)生和老師方面），整理學(xué)生課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)綜合問(wèn)卷調(diào)查表，實(shí)地調(diào)研樣本班級(jí)情況記載，調(diào)研總結(jié)報(bào)告（現(xiàn)狀）分析總結(jié)報(bào)告。3、課題組織機(jī)構(gòu)課題顧問(wèn)：徐興友課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：周長(zhǎng)虹副組長(zhǎng)：龔曉軍成員：熊濤 安莉 梁祖勇課題研究小組組長(zhǎng)：梁祖勇副組長(zhǎng)：張著桂

15、主研人員：初一初二全語(yǔ)文教師(二) 實(shí)施階段：2014年3月2014年7月，開(kāi)展課題研究，召開(kāi)中期成果交流會(huì)，積累過(guò)程資料。1學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，圍繞課題進(jìn)行進(jìn)一步的研究。2定期開(kāi)展課題研討活動(dòng)，組織教師交流匯報(bào)研究情況，積累資料，定期進(jìn)行階段小結(jié)。(三)結(jié)題階段：2014年7月2014年12月，撰寫(xiě)課題結(jié)題成果報(bào)告，匯編優(yōu)秀成果。1整理研究資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，匯編成果集，展示研究成果。2撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，請(qǐng)專家鑒定，進(jìn)行結(jié)題活動(dòng)。（四）、課題預(yù)期成果1、結(jié)題報(bào)告2、學(xué)生優(yōu)秀讀書(shū)筆記集；3、教師閱讀指導(dǎo)方法集；4、教師優(yōu)秀論文集；5、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)光盤(pán)；6、教師教育敘事集；7、學(xué)生習(xí)作集；8、

16、校本課程資料匯編等。六、  課題保障（一）組織保證。形成以校領(lǐng)導(dǎo)為核心，以課題組成員為骨干，以全體教師的研究為依托的課題研究人員網(wǎng)絡(luò)，為課題研究的順利實(shí)施提供組織上的保證。（二） 制度保證。形成完善的教科研管理制度、教科室成員例會(huì)制度，為課題的順利實(shí)施提供制度的保證 （三）人員保證。各個(gè)子課題組由專人負(fù)責(zé)，課題組成員分工合作，聘請(qǐng)有關(guān)專家擔(dān)任課題顧問(wèn)，為課題的順利實(shí)施提供人員的保證。 （四）經(jīng)費(fèi)保證。設(shè)立教科研經(jīng)費(fèi)，?？顚Ｓ?，并做到教科研經(jīng)費(fèi)逐年上升，為課題的順利實(shí)施提供經(jīng)費(fèi)的保證。七、 課題實(shí)施研究階段1、設(shè)立問(wèn)卷調(diào)查，從初一、初二各抽100名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查閱讀狀況及解決的方法。2、

17、組辦：“讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓校園沐浴書(shū)香”，啟動(dòng)儀式：由學(xué)習(xí)吟誦三字經(jīng)演講愛(ài)祖國(guó)為主題的演講。學(xué)生代表演講祖國(guó)好 家鄉(xiāng)美講話讓讀書(shū)成為時(shí)尚，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。提出希望和要求，提出所有活動(dòng)獎(jiǎng)品以贈(zèng)書(shū)的形式。啟動(dòng)儀式要達(dá)到激發(fā)閱讀興趣為目的。擴(kuò)大課題影響。3、制定確實(shí)可行，行之有效的措施，營(yíng)造閱讀氛圍。學(xué)校圖書(shū)室整理圖書(shū)，列出書(shū)目、序號(hào)。提出學(xué)生借閱管理辦法。公布閱覽室開(kāi)放時(shí)間以及閱覽要求。召集班主任成立班級(jí)“書(shū)柜”，由學(xué)生捐獻(xiàn)本書(shū)，由語(yǔ)文科代表管理。舉辦“讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓校園沐浴書(shū)香”，“讀書(shū)成就夢(mèng)想”，的主題班會(huì)。校團(tuán)委成立廣播室，招聘播音員，組建記者站，收集整理學(xué)生來(lái)稿。宣傳讀書(shū)活動(dòng)。播放

18、經(jīng)典論語(yǔ)、道德經(jīng)弟子規(guī)來(lái)浸潤(rùn)書(shū)香，滋潤(rùn)心靈，精極人生。初一、初二語(yǔ)文教師要求學(xué)生堅(jiān)持清晨一誦、午間一讀，晚間一省，每周一記，每月一得，每班一集，每期一會(huì)和舉行演講比賽，朗誦會(huì)等多種形式讀書(shū)活動(dòng)。讓學(xué)生充分享受到書(shū)香的浸潤(rùn)，領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的魅力。、改革閱讀教學(xué)課堂語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)；閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是把所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)一步運(yùn)用到實(shí)踐中的技能，這種技能其實(shí)是一種復(fù)雜的心智活動(dòng)，但是閱讀并不可怕，它有法可依，有規(guī)律可循。、針對(duì)不同文體、整理、編撰閱讀方法。 改革課堂閱讀教學(xué)方案（試行）、每一單元講授課，教師為學(xué)生示范如何把深廣閱讀知識(shí)，閱讀理論閱讀方

19、法，充分運(yùn)用鄧閱讀的具體過(guò)程中。、每一單元的自讀課，對(duì)學(xué)生徹底放手，積極鼓勵(lì)并耐心引導(dǎo)他們根據(jù)教師示范，通過(guò)有意識(shí)地運(yùn)用閱讀理論和方法來(lái)自編閱讀提綱，具體自讀課文，在這一過(guò)程中，根據(jù)不同層次的學(xué)生因人而點(diǎn)撥。、適當(dāng)選編課外閱讀練習(xí)，在全縣統(tǒng)考試卷中，選取閱讀題，訓(xùn)練時(shí)講究“適度”、“梯度”、“力度”。、此試行方案分別每人編好一篇示范教案，寫(xiě)好教學(xué)心得，跟蹤學(xué)生閱讀變化，根據(jù)閱讀能力變化，做好學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)數(shù)據(jù)變化統(tǒng)計(jì)。推薦學(xué)生課外閱讀書(shū)目。每人寫(xiě)好論文。方便下階段總結(jié)推廣，以點(diǎn)帶面。八、 課題總結(jié)和完善階段對(duì)實(shí)驗(yàn)工作及效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，整理課題研究資料進(jìn)行歸因分析，撰寫(xiě)研究報(bào)告，做好結(jié)題準(zhǔn)備工作。并

20、積極推廣和應(yīng)用本課題的研究成果，促進(jìn)我校的閱讀教學(xué)水平的全面提高。、收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行分析、總結(jié)，并在全校加以推廣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。、撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。、進(jìn)行研究結(jié)論的最終論證，組織專家鑒定。、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。九、預(yù)期成果和效益1、結(jié)題報(bào)告2、學(xué)生優(yōu)秀讀書(shū)筆記集；3、教師閱讀指導(dǎo)方法集；4、教師優(yōu)秀論文集；5、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)光盤(pán)；6、教師教育敘事集；7、學(xué)生習(xí)作集；8、校本課程資料匯編等，推出具有成功經(jīng)驗(yàn)的典型課例或閱讀活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)；編制學(xué)生讀書(shū)筆記集；編制論文集；形成具有可操作性的研究報(bào)告和相關(guān)成果。研究期間，我們將研究成果向總課題組推薦公開(kāi)發(fā)表。研究結(jié)束后，部分研究論文及調(diào)查報(bào)告將結(jié)集、最終形成農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀與學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系策略研究論文集。十、  課題保障（一）組織保證。形成以校領(lǐng)導(dǎo)為核心，以課題組成員為骨干，以全體教師的研究為