1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第六單元 分類教材分析分類是數(shù)學的重要概念，分類活動是學生對數(shù)據(jù)進行初步整理，進行數(shù)據(jù)分析的開始，也為以后學習統(tǒng)計及其他方面的數(shù)學知識積累感性經(jīng)驗。兒童分類能力能力發(fā)展的一個重要標志是自己能夠提出分類的依據(jù)。如，給出若干物品，兒童能夠根據(jù)其形狀、顏色或其他特征將物品分成若干組，并說出這樣分類的理由。本冊教材在前面的內(nèi)容中滲透了分類的思想。例如，在教學加減法時的“3個男生、4個女生”，認識圖形時的“把樣子相像的東西放在一起”等。本部分教材的編寫，呈現(xiàn)以下特點：1. 從解決問題的角度出發(fā)，設計了學生熟悉而又現(xiàn)實的學習活動，讓學生體會統(tǒng)計的完整過程。2. 為學生的探索留出了

2、空間，尊重學生的個性發(fā)展。3. 從易到難，坡度合適。本單元單獨安排分類的內(nèi)容，是本套教材統(tǒng)計內(nèi)容的開始，是最基本的統(tǒng)計活動。教學目標1.能根據(jù)給定的標準或者自己選定的標準（如數(shù)量、形狀、顏色、用途等）對熟悉的事物進行分類。 2.在用自己選定的標準對事物進行分類的活動中感受分類與分類標準的關系。3.對身邊與分類有關的事物有好奇心，了解分類可以更確切地描述一些事物的特征，感受分類與生活的密切聯(lián)系。重點、難點重點：根據(jù)給定的標準或自己選定分類的標準進行分類。 難點：在分類活動中感受分類與分類標準的關系，感受分類與生活的密切聯(lián)系。 教學建議為了使學生能夠切實地掌握分類方法，為將來學習統(tǒng)計打好基礎，在教

3、學中應做到如下幾點：1. 為學生提供充分地從事數(shù)學活動和交流的機會，使學生從中體會分類的意義?？梢栽O計各種形式的分類活動，如分學具、設計柜臺、整理書包等。提供充分“分”的機會，使學生充分體驗分類，培養(yǎng)動手操作的能力和合作學習的意識。2. 要重視學生的經(jīng)驗和體驗，緊密結合學生的生活設計學習素材。首先，在引入時，應注意由熟悉的生活情境引入，突出分類的實際需要。其次，可結合學生的日常生活組織分類活動。如整理書包、整理自己的房間，讓學生感受分類在生活中的作用-使生活變得整潔、方便，養(yǎng)成良好的生活習慣，建立分類的思想。最后，教學中要結合具體情境強調(diào)分類結果正確的重要性。3. 對學生不同的分法，可以肯定但

4、要有引導，突出分類的實際意義。首先，因為學生的知識經(jīng)驗不同，對問題的理解和看法也會千差萬別。體現(xiàn)在對于物品的分類上，選擇的標準往往不同。對于學生對所選標準所作出的解釋，合理的應當肯定。但不要過多引導學生找不同標準，否則會使分類失去意義，也將難于駕馭課堂。其次，在結合生活實際分類時，要注意突出分類的實際意義。在分類的過程中，應引導學生理解分類的實際需要時什么，再根據(jù)實際需要選擇標準。課時安排 本單元用2課時完成教學課題課時根據(jù)給定的標準進行分類1課時根據(jù)自己選定的標準進行分類1課時總計2課時第一課時 根據(jù)給定的標準進行分類教學內(nèi)容教材5657頁 能按給定的標準對熟悉的事物進行分類教學提示學生在日

5、常生活中對簡單分類擺放物品已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗。教學時充分利用情境圖，和學生的生活經(jīng)驗，讓學生動手操作，動嘴描述，了解分類的含義并經(jīng)歷分類，理解知識的發(fā)展過程。教學目標知識與技能：通過生活中熟悉的事物了解分類的含義，經(jīng)歷分類的過程。過程 與方法：能按給定的標準對熟悉的事物進行分類，了解分類可以更確切地描述一些事物的特征。情感態(tài)度與價值觀：對分類的事物有好奇心，體會分類與生活的密切聯(lián)系。重點、難點重點：初步感知分類的意義。難點：能按給定的標準對熟悉的事物進行分類。教學準備教具準備：主題圖、課件。學具準備：教材56頁“分一分”中的卡片（或?qū)嵨铮?。教學過程一、新課導入。師：同學們，今天老師為你們帶

6、來了一位小客人，你們都認識他，你們看他是誰呀？（課件出示教科書中的同伴聰聰）。生（齊答）：聰聰。師：聰聰這幾天特別高興，因為他有了自己的一個玩具架，你們想不想看看聰聰?shù)耐婢呒埽可ㄅd趣很高）：我們想看看聰聰?shù)耐婢呒堋?師：今天我們就跟著聰聰邊欣賞他的玩具架邊繼續(xù)學習新知識。（板書：根據(jù)給定的標準進行分類）設計意圖：將學生熟悉的書中的同伴“聰聰”用課件引入課堂，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍的學習氛圍，為引入新知創(chuàng)設了良好的情境。二、探求新知。（一）整理玩具。（課件出示教材56頁整理玩具主視圖）師：你們看，這就是聰聰?shù)耐婢呒?。誰能說說玩具架上擺著什么玩具，它們是怎樣擺的？（給學生充分

7、交流時間，指著示意圖描述不清的及時給與指導）生1：玩具架上擺放著有小熊、小兔和布娃娃等布玩具；并且這些布玩具被擺放在玩具架從下往上數(shù)的第三層。生2：玩具架上有玩具槍；并且玩具槍被放在玩具架從下往上數(shù)的第二層。生3：玩具架上有玩具車；并且玩具車被放在玩具架從下往上數(shù)的第一層。.師：這樣擺放玩具我們可以說是把同一類的玩具放在一起，也可以說是分類擺放。你能說一說這樣分類擺放有什么好處嗎？生1：這樣分類擺放可以很快找到想玩的玩具。生2：分類擺放玩具很有條理?。ㄕn件呈現(xiàn)集合圈）師：數(shù)學中我們常用一個圈表示它們是同一類。聰聰?shù)牟纪婢呷挤诺搅艘粋€集合圈里，說明它們是一類；玩具槍在一個集合圈里，是一類；玩具

8、車在一個集合圈里，是一類。設計意圖：讓學生通過已有的生活經(jīng)驗整理玩具，不僅能使學生親自獲得知識的快樂，而且讓他們一方面體驗到生活中的分類，另一方面體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。（2） 分一分。 （課件出示教材第56頁分一分）師：欣賞完了聰聰?shù)耐婢呒?，他帶我們來到了他的臥室，咦，你都看到了什么？這些東西分別是干什么用的？（給學生充分時間交流，對于描述不清的及時進行指導）生1：數(shù)學課本是用來學習的。生2：餅干是可以吃的；裙子、帽子是可以穿或戴的；鉛筆是學習用的。生3：蘋果是可以吃的；文具盒是學習用的；襯衣是可以穿的。生4：面包和冰激凌是可以吃的食物。.師：（每個小組拿出各自帶的物品卡片（或?qū)嵨铮┠憧?/p>

9、以在小組內(nèi)把這些物品按用途把它們分一分嗎？（小組合作進行分類，小組內(nèi)交流各組分的結果，并讓學生說說小組內(nèi)同學們的意見是怎樣統(tǒng)一的。教師注意對個別進行指導，最后展示學生的分類結果）生1：數(shù)學課本、鉛筆、文具盒是學習用品，把它們放在一起。生2：餅干、蘋果、面包和冰激凌是食品，把它們放在一起。生3：裙子、帽子、襯衣是衣物，把它們放在一起。設計意圖：讓學生進一步體驗生活中的分類。 三、鞏固知新。1.練一練第1題。（1）出示示意圖，讓學生觀察，說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學信息？（2）引導學生按動物腿的條數(shù)分類。（3）同學之間交流分類結果，并指名讀出自己的答案。2. 練一練第2題。（1）出示示意圖，讓學生

10、觀察，說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學信息？（2）引導學生明白題目要求，獨立完成。（對于黃瓜，生活中不少人把黃瓜當水果吃，但是在植物分類中黃瓜是蔬菜） （3）同學之間交流涂色結果，并指名讀出自己的答案。設計意圖：通過引導學生認真觀察畫面，實際演示等方式，引導學生大膽討論，全班交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)了學生認真觀察、善于思考的習慣。四、達標反饋。 1.天上飛的畫，地上跑的畫。 2.圈出每行中的不同。（1）（2）答案：五、課堂小結：師：這節(jié)課，我們學習了根據(jù)給定的標準進行分類。誰能說說在生活中怎樣按給定的標準對熟悉的事物進行分類？不要求學生描述得特別準確，只要意思對就可以。最后，師生進行概括

11、：1.確定每個物體（物品）是什么，有什么特征以及可以用來干什么。2.再根據(jù)特征或用途進行分類。 設計意圖：一方面幫助學生梳理本節(jié)課學習的數(shù)學知識點，另一方面激發(fā)學生認真聽課，積極回答問題的好習慣。 六、布置作業(yè)。1.把每行中不同的用畫一畫。 2.分一分，填一填。 答案：板書設計 分類 把同類的物品放在一起，叫做分類。教學反思 分類是一種基本的數(shù)學思想。它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序的劃分和組合的過程。學生分類能力發(fā)展的重要標志是能夠自己提出分類的依據(jù)，更重要的是讓學生感受到分類整理既是方便我們的生活，又利于學生自身的發(fā)展。根據(jù)數(shù)學課堂教學“有趣、有序、有用”的新思想，組織系列教學活動。創(chuàng)設

12、生活情境，讓學生親自動手分一分、擺一擺等，在數(shù)學活動中經(jīng)歷分類整理的過程。培養(yǎng)學生分類、有序整理事物的能力。最后通過交流、反思等活動逐步讓學生體會數(shù)學知識的產(chǎn)生形成和發(fā)展過程，學生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識，而且溝通了知識的內(nèi)涵，領悟了學習方法，轉(zhuǎn)變學習方式，激活學習熱情，學生全員參加數(shù)學活動，培養(yǎng)了學生的學習能力。初步感知所學數(shù)學知識在生活中的應用價值。 第二課時 根據(jù)自己選定的標準進行分類教學內(nèi)容教材5859頁 能按自己選定標準對熟悉的事物進行分類教學提示學生在日常生活中對熟悉事物分類已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗。教學時充分利用情境圖，和學生的生活經(jīng)驗，讓學生動手操

13、作，動嘴描述，體會分類標準不同，分類結果不同，理解知識的發(fā)展過程。教學目標知識與技能：經(jīng)歷按自己選定的標準對立體圖形進行分類的過程。過程與方法：能自己選定標準對熟悉的事物進行分類，并說明分類標準的理由。情感態(tài)度與價值觀：初步學習從不同角度觀察和思考問題，感受分類與分類標準的關系。重點、難點重點：能自己選定標準對熟悉的事物進行分類，并說明分類標準的理由。難點：引導學生能夠從不同的角度進行觀察和思考問題。教學準備教具準備：積木、實物圖片、課件。學具準備：積木、實物圖片。教學過程一、新課導入。師：同學們，今天老師想和你們一塊兒玩積木好嗎？生（躍躍欲試）：好。師：在積木的世界中，我們繼續(xù)學習新知識。（

14、板書：根據(jù)自己選定的標準進行分類）設計意圖：激情引趣，直接導入，由學生的喜好入手，使其在輕松愉快的談話中自然的進入學習中。二、探求新知。師：每個人的桌子上都有一套積木，誰能說說你的積木是什么樣子的？生1：我的積木有正方體、長方體、球體。生2：我的積木有大的，有小的。生3：我的積木有藍顏色的、有綠顏色和紅顏色的。.設計意圖：通過說一說看到的積木，培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。師：同學們觀察真細心呀！這些積木你們可以按怎樣的標準進行分類？生1：我們可以按數(shù)量把這些積木進行分類。生2：我們可以按顏色把這些積木進行分類。生3：我們可以按大小把這些積木進行分類。.師：你們小組內(nèi)能不能根據(jù)你們觀察到的各種立體圖

15、形，按它們的數(shù)量、顏色、大小等，小組內(nèi)確定自己喜歡的標準把這些立體圖形進行分類？（給小組充分時間交流并分類整理立體圖形，引導學生先選擇自己的分類標準，再進行分類整理。對于條理不清的及時進行指導。最后交流分類結果（學生邊演示自己的分類結果，邊課件出示相應集合圖）生1：按顏色分，把相同顏色的積木放在一起?？梢苑譃榉凵e木、綠色積木和藍色積木。生2：按大小分，把大的積木放在一起，把小的積木放在一起。生3：按形狀分，把相同形狀的積木放在一起。可以分為長方體積木、正方體積木、圓柱體積木和球體積木。.設計意圖：通過交流以及分類集合圖，使學生感受到，同樣的物體，分類的標準不同，分出的結果也不一樣，從而體驗到

16、同一組事物在不同標準下分類的結果是不同的。 三、鞏固知新。1.練一練第1題。 （1）出示示意圖，讓學生觀察，說說示意圖中都有什么。（2）引導學生自己確定標準進行分類（生可能有不同的分類方法：按形狀分、按顏色分等）。（3）同學之間交流分類結果，并指名讀出自己的答案。2.練一練第4題。（1）出示示意圖，先讓學生觀察情景圖。（2）再讓學生說一說該怎樣整理。（3）要求學生回家整理自己的臥室或幫家長整理自己的家。設計意圖：通過感受物品亂放給人帶來不好的印象，再讓學生說說如何整理，只要學生能合理解釋自己的整理方法，教師就要給予肯定。教師適時地進行愛勞動、愛家庭的教育。 四、達標反饋。1、按自己確定的標準分

17、類。 2、你能把下面的算式分類嗎？請把分類結果填在下面的橫線上。 3+1 10-6 2+2 9-8 6-5 0+1 答案：1. 答案不唯一。五、課堂小結：師：這節(jié)課，我們學習了根據(jù)自己選定的標準進行分類。誰能說說在生活中怎樣能按自己選定標準對熟悉的事物進行分類？ 不要求學生描述得特別準確，只要意思對就可以。最后，師生進行概括：1.確定每個物體（物品）是什么，有什么特征以及可以用來干什么。2.再根據(jù)特征或用途自己確定標準進行分類。3.同樣一些物體，在不同的標準下，得到的分類結果是不同的。 設計意圖：一方面幫助學生梳理本節(jié)課學習的數(shù)學知識點，另一方面激發(fā)學生認真聽課，積極回答問題的好習慣。 六、布置作業(yè)。 1.分一分，說一說（按自己確定的標準進行分類）。 2、 按不同的標準進行分類（想一想有幾種分法）。 （2