1、課 題第一課時 解決問題分析、評價反思、體會教學內容課本第4頁例1教學目標知識與能力使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。過程與方法培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。情 感態(tài) 度價值觀通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。重點初步理解數(shù)學問題的含義，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。難點培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學策略課堂組織形式小組合作學習板書設計：解決問題2

2、2+13=35（人） 22-6=16（人）35-6=29（人） 16+13=29（人）22+13-6=29（人） 22-6+13=29（人）教具應用實物投影、游樂園情境圖。教 學 過 程一、情景導入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友們你們去過游樂園嗎？你最喜歡玩什么？2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發(fā)言，提出問題。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？2、觀察了解信息：從圖中你知道了

3、什么？3、小組交流討論。（1）應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。板書：（1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？7、小結。三、練習鞏固，應用實踐1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生

4、獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。四、課堂總結通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？五、課堂作業(yè) 課 題第二課時 解決問題分析、評價反思、體會教學內容課本第5頁例2教學目標知識與能力使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。通過學習，使學生認識到小括號的作用。過程與方法培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。情 感態(tài) 度

5、價值觀通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。重點使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。難點從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。教學策略課堂組織形式小組合作、自主探索板書設計：解決問題54-8=46（個） 8+22=30（個）46-22=24（個） 54-30=24（個）54-8-22=24（個） 54-（22+8）=24（個）教具應用實物投影、面包房情境圖。教 學 過 程一、情景導入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友昨天我們去游樂園，今天，我們去面包房看看，看看那里有什么好看的，想嗎？2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我

6、們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：還剩多少個面包？學生自由發(fā)言，提出問題。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：還剩多少個面包？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組交流討論。（1）應該怎樣計算：還剩多少個面包？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、54-8=46（個）46-22=24（個）方法二、8+22=30（個）54-30=24（個）5、比較兩種方法的

7、異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。板書：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調計算時先算小括號里面的。7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。8、小結。三、練習鞏固，應用實踐1、練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。2、練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調小括號的使用。四、

8、課堂總結通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？五、課堂作業(yè)。課 題第三課時 解決問題分析、評價反思、體會教學內容課本第8頁例3教學目標知識與能力使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。過程與方法培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。情 感態(tài) 度價值觀通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。通過合作交流，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅。重點用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。難點用不同的方法解決問題，

9、體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學策略課堂組織形式合作學習板書設計：解決問題4×3=12（人） 2×6=12（人）12+7=19（人） 12+7=19（人）4×3+7=19（人） 2×6+7=19（人）教具應用實物投影、蹺蹺板樂園圖。教 學 過 程一、情景導入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學生仔細觀察圖。3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：蹺蹺板樂園一共有多少人？學生自由發(fā)言，提出問題。二、合作交流，探索新知1、觀察

10、主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組交流討論。（1）應該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學生思考還可以怎樣算）5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。6、學生嘗試列綜合算式。板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 交流：你是怎么想的？7、小結。三、練習

11、鞏固，應用實踐1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。2、練習二的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。同時對學生進行尊老愛幼的教育。四、課堂總結通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？五、課堂作業(yè)課 題第四課時 解決問題（練習課）分析、評價反思、體會教學內容課本第10、11頁練習二教學目標知識與能力在現(xiàn)實生活的情境中，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。過程與方法培養(yǎng)學生探索知識的

12、意識和能力，進一步掌握小括號的作用和用法。情 感態(tài) 度價值觀培養(yǎng)學生收集整理信息的能力。重點查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生解決問題的準確性和多樣性。難點1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學策略課堂組織形式小組合作、自主探索板書設計：解決問題9-2+5=12（只） 9+5-2=12（只）教具應用實物投影、練習插圖情境圖。教 學 過 程一、談話導入，激發(fā)興趣前幾節(jié)課我們已經學習了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天 老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。二、合作探索，鞏固新知1、投影出示第9頁做一

13、做主題圖，學生獨立解答后合作交流討論。教師注意引導學生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。2、出示第11頁第3題。學生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題，又能夠培養(yǎng)學生的估算意識，增強學生的數(shù)感。3、完成第4題學生獨立完成表格，并說說怎么算總分。通過計算各隊總分，學生能根據(jù)實際情況，靈活選擇相關信息解決問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。4、完成第5題思考題求：一共有多少個方木塊？學生可以用多種方法進行解答。算式可以是：3X3X3-2=

14、25（個） 3X3X2+7=25（個） 3X3+3X3+7=25（個）三、課堂總結通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學會的知識解決我們生邊的問題嗎？四、課堂作業(yè) 課 題第一課時 平均分分析、評價反思、體會教學內容課本P1314頁，例1、例2及練習三中相應的習題。教學目標知識與能力1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。過程與方法引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。情 感態(tài) 度價值觀培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度重點理解掌握平均分的含義，方法。難點掌握平均分的方法

15、。教學策略課堂組織形式自主合作探究板書設計：平均分每份分得同樣多，叫平均分。平均分的方法：一個一個的分，幾個幾個的分。教具應用各種食物若干、實物投影等。教 學 過 程一、 創(chuàng)設情境，感受“平均分”1、談話導入，實際操作（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（2）、各小組動手操作（3）、各小組匯報情況，教師板書。2、觀察問題（1）、請小朋友觀察各小組分的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、學生觀察匯報。（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？（4）、學生自己取名。3、出

16、示課題（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4）、學生交流、匯報二、實際操作，學習平均分1、 教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？（1）、論分配方案。（2）、各小組動手分一分。（3）、學生匯報分法。（4）、你喜歡哪種分法？為什么？2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分）3、 完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。）三、應用拓展，理解平

17、均分1、練習三第2題。（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。（2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？（3）、學生交流討論匯報。2、實踐活動：插花活動3、列舉生活中平均分的實例。四、體驗成功，回味平均分。學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？課 題第二課時 用“平均分”解決實際問題分析、評價反思、體會教學內容課本P13頁，例3及練習三中相應的習題。教學目標知識與能力讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。過程與方法通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。情 感態(tài) 度價值觀初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用的意識

18、重點1、 在實踐中建立平均分的概念。2、 培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。難點培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。教學策略課堂組織形式小組合作探究板書設計：用“平均分”解決問題教具應用學具、主題圖等教 學 過 程一、 創(chuàng)設情境，談話引入1、 小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？2、 出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？3、 學生觀察畫面，交流信息。二、 探求新知，解決實際問題1、 學習例3。出示例3主題圖。2、 分組探討解決“租幾條船”。師：你能應用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有

19、什么辦法？學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結果。3、 全班交流反饋，及時評價。4、 小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。三、聯(lián)系生活，學以致用1、 課本第15頁的“做一做”。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）2、 練習三第4、5題。（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）、學生獨立完成，然后教露分的過程和結果。（3）、第5題。 師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙

20、分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（ ）個；把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（ ）個；（4）、學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。四、開放題。1、 學生獨立操作。（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（ ）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？2、 學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。五、課堂總結課 題第三課時 除法的初步認識分析、評價反思、體會教學內容課本P18頁，例4，練習四第1、2、3題。教學目標知識與能力1、 在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新

21、，引入除法運算。2、 通過教學活動，使學生理解除法的意義。3、 讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。過程與方法通過教學活動，使學生理解除法的意義。情 感態(tài) 度價值觀培養(yǎng)學生良好的學習習慣重點1、 理解掌握除法算式表示的意義。2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。難點理解掌握除法算式表示的意義。教學策略課堂組織形式合作探究板書設計：除法的初步認識12÷4=3 12÷2=6 除號 12÷3=4 18÷3=6教具應用情景圖等教 學 過 程一、 設置問題，引導參與1、 談話，出示情景圖。2、 提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放

22、幾支？請小朋友想一想。3、 開展活動，解決問題。（1）、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（ ）支竹筍。（2）、學生回答教師板書。二、 學習新知1、 引入除法談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。揭示課題。除法問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計算。2、 介紹除法算式的讀寫。（1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你

23、們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。（2）、學生練習書寫除號。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷43，讀作：12除以4等于3。3、 分一分，寫一寫，讀一讀讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。三、 應用，加深理解1、 課本第18頁的“做一做”（1）、明確要求（2）、學生動手操作，教師巡視。（3）、交流匯報。（4）、小結。2、 挑戰(zhàn)園地：（1）、第一關（練習四第1題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。（

24、2）、第二關（練習四第2題）“小幫手”。學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。（3）、第三關（練習四第3題）“分西瓜”。學生先獨立思考并解決，然后交流。四、 課堂總結。課 題第四課時 除法各部分的名稱分析、評價反思、體會教學內容課本P19頁例5，練習四第4、5、6題。教學目標知識與能力在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。過程與方法通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。情 感態(tài) 度價值觀培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。重點理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。難點理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的

25、名稱。教學策略課堂組織形式小組合作，自主探索板書設計：除法各部分的名稱20 ÷ 4 = 5 20÷2=10被除數(shù) 除數(shù) 商 20÷5=4 15÷3=5教具應用情景圖或課件等教 學 過 程一、設置問題，引導參與1、 談話，出示例5情景圖。（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）、學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。2、這個算式表示什么意思？3、為什么這個算式也用除法算式來表示？二、學習新知1、認識除法算式各部分的名稱。（1）、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？（2）、先讓

26、學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。2、 請學生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？3、 思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？ 學生思考、比較、討論。三、應用，加深理解1、課本第19頁的“做一做”。（1）、明確要求（2）、學生動手操作，教師巡視。（3）、交流匯報。（4）、小結。2、挑戰(zhàn)園地：（1）、練習四第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。（2）、練習四第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。四、課堂總結。課 題第五課

27、時 練習課分析、評價反思、體會教學內容課本P21、22頁練習四第7、8、9、10題。教學目標知識與能力進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。過程與方法通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體會除法的意義。情 感態(tài) 度價值觀培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。重點查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。難點培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學策略課堂組織形式合作探索板書設計：除法初步認識練習3×4=1212÷3=4 12÷4=3教具應用圖片、題卡或課件等

28、。教 學 過 程一、談話引入1、 談話：數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，讓我們從身邊找一找數(shù)學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學，能否舉出例子來？2、 學生舉例。3、 自己能用數(shù)學知識解決生活中的問題嗎？二、展開學習1、 引導學生完成第22頁練習四第10題。（1）、請學生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。（2）、要求學生獨立完成。（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。2、 引導學生完成練習四第8題。（1）、教師巡視（2）、學生交流匯報算式的意義。三、拓展應用，加深理解1、 引導學生完成練習四第9題。（1）、學生獨立完成，教師巡視。（2）、指名

29、匯報是怎樣計算的？2、 引導學生完成練習四的思考題。（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。（2）、全班交流匯報。3、 引導學生完成練習四第7題。要求學生仔細觀察，獨立思考完成。四、課堂總結。 今天的學習你有什么收獲？課 題第六課時 用乘法口訣求商（一）分析、評價反思、體會教學內容課本P23頁例1，練習五第13題。教學目標知識與能力通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用26的乘法口訣求商過程與方法培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力情 感態(tài)

30、 度價值觀培養(yǎng)學生合作學習的意識。重點使學生學會求商的方法難點用多種方法求商教學策略課堂組織形式自主探索板書設計：用乘法口訣求商（一）12÷3=4 12÷4=3想：三（ ）十二 想：（ ）四十二教具應用情景圖或課件等教 學 過 程一、創(chuàng)設情境，引入新知出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索，學習新知1、 看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？2、 動手操作，探究方法。（1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。（2）、小組合作，交流方法。3、 我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？4、 學生交流想法。5、

31、揭示課題，板書課題：用26的乘法口訣求商。6、 12÷3的商是幾？你是怎樣算的？7、 學生匯報并說明解題思路。8、 小結。三、拓展應用，加深理解1、 引導學生完成第24頁的“做一做”第1題。（1）、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。（2）、交流匯報。2、 引導學生完成練習五第1題。學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。3、引導學生完成練習五第2、3題。四、課堂總結。 今天的學習你有什么收獲？課 題第七課時 用乘法口訣求商（二）分析、評價反思、體會教學內容課本P24頁例2，練習五第46題。教學目標知識與能力能從具體的生活情境中提出數(shù)學問題并用多種方法解

32、決問題。過程與方法能運用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應用意識情 感態(tài) 度價值觀在游戲中鞏固知識并激發(fā)學習興趣重點用乘法口訣求商的方法難點培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力教學策略課堂組織形式小組合作探索板書設計：用乘法訣求商（二） 4×6=2424÷4=6 24÷6=4口訣： 四六二十四教具應用主題圖教 學 過 程一、創(chuàng)設情境，引入新知1、 出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。學生在小組內交流從圖中了解到的信息。2、指名匯報。二、探索學習1、 教學例2（1）、引導學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題。（2）、學生根據(jù)收集到

33、的信息提出數(shù)學問題，教師板書。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？2、 你會列式嗎？算式表示什么意思？3、 說說商是幾，你是怎么算的？比較總結求商的方法。4、 小結：可以用乘法口訣求商。仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。三、拓展應用，加深理解1、 引導學生完成練習五第4題。要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。2、 引導學生完成練習五第5、6題。要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。四、課堂總結。 今天的學習你有什么收獲？課 題第八課時 練習課分析、評價反思、體

34、會教學內容課本P27、28頁，練習五。教學目標知識與能力復習鞏固所學表內乘除法知識。過程與方法通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統(tǒng)化情 感態(tài) 度價值觀培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能力重點查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。難點加強乘除認知結構的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能力教學策略課堂組織形式自主探究板書設計：用乘法口訣求商的練習教具應用圖片、題卡或課件等教 學 過 程一、引入復習1、我們學過了用26的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內交流一下。2、學生分小組交流學習用26的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。3、匯報。二、展開學習1、 引導學生完成練習五

35、第8題。（1）、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。 學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。（2）、怎樣列式呢？指名回答，教師板書算式。（3）、這3個算式分別該如何計算呢？ 學生匯報計算方法。2、 引導學生完成練習五第7題。（1）、出示題卡，請學生列乘法、除法算式，并說明計算方法。（2）、同桌合作學習，請一個當老師，一個列式，然后交換。3、 引導學生完成練習五第12題。（1）、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。學生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。（3）、匯報，教師板書列式。4、 引導學生完成練習五第11題。（1）

36、、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。（2）、學生看圖，獨立完成。（3）、小組競賽，然后在書上連線。三、拓展應用1、 引導學生完成練習五第9題。（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？學生看清表格，理解題意，思考解題方法。（2）、獨立計算，交流匯報。2、 引導學生完成練習五第10題。請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。四、課堂總結。 今天的學習你有什么收獲？課 題第九課時 用除法解決實際問題分析、評價反思、體會教學內容課本P29頁例3，練習六13題。教學目標知識與能力使學生初步學會解答簡單的除法應用題，會寫單位名稱。過程與方法

37、通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學習活動，感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力與創(chuàng)新意識。情 感態(tài) 度價值觀使學生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習慣。重點解答簡單的除法應用題難點如何引導學生探索解決除法應用題的方法教學策略課堂組織形式自主探索板書設計：用除法解決實際問題（1）15個人，平均分成3組，每組幾個人？15÷3=5（人）（2）15個人，每組5人，可以分成幾組？15÷5=3（組）教具應用主題圖、格子圖或課件等。教 學 過 程一、談話引入出示例3主題圖。（1）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？（2）、

38、學生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。（3）、全班匯報。二、探索學習1、 教學例3（1）、從圖中你能提出數(shù)學問題嗎？講給你的同桌聽聽。（2）、學生討論、交流、匯報：*一共有多少學生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？（3）、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？（4）、你能說出表示的意思嗎？通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關系嗎，和你組里的同學討論討論。（5）、看！又來了3位同學，那每組應該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。2、出示課題板書：解決問題用學過的知識解

39、決了一些生活中的問題。三、拓展應用1、 引導學生完成P29頁“作一做”。請學生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學習興趣。鼓勵學生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。2、 學生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。3、 要求學生獨立完成練習六13。教師巡視、指導。做完的同學選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的？四、課堂總結。 今天的學習你有什么收獲？課 題第十課時 用乘除法解決實際問題分析、評價反思、體會教學內容課本P31頁例4，練習七相應的習題。教學目標知識與能力使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。過程與方法使學生進一步感知數(shù)學與生

40、活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。情 感態(tài) 度價值觀培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣重點1、 使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。2、 引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。難點引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。教學策略課堂組織形式小組合作探究板書設計：用乘除法解決實際問題買一輛小汽車要多少錢？ 12÷3=4（元）買5輛小汽車用多少錢？4×5=20（元）教具應用主題圖或課件等教 學 過 程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。問：你們瞧，這個柜臺里有什么？學生觀察主題圖后回答。二、合作交流、探索新知

41、1、 教學例4。（1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？（2）、學生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學問題。（3）、小明想買5輛小汽車。，應該付多少錢？ 引導學生得出：12÷3=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。（4）、鼓勵學生再提出問題。2、小結：揭示課題。三、拓展應用1、 引導學生完成練習七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么？2、 引導學生完成第2題。3、 教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。四、課堂總結。 今天的學習你有什么收獲？課 題第十一課時 練習課（一）分析、評價反思、體會教學內容課本P32、33頁，練習

42、七47題教學目標知識與能力使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。過程與方法進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力情 感態(tài) 度價值觀培養(yǎng)學生良好的學習習慣重點提高學生解決問題技能難點進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力教學策略課堂組織形式小組合作、自主探索板書設計：用乘除法解決問題的練習教具應用圖片、題卡或課件等教 學 過 程一、談話引入1、 我們已經學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。2、 教師巡視，指名匯報。3、 今天我們繼續(xù)來研究這個問題。二、探索學習1、 引導學生完成練習七第4題。（1）、出示情境圖，學生看圖，想

43、想應該先算什么，再算什么？（2）、還有其他想法嗎？學生思考、回答并獨立完成。2、引導學生完成第5題。（1）、讓學生完成前兩個問題。然后交流匯報。（2）、引導學生再提出問題。3、引導學生完成第6題。奪紅旗比賽并評比優(yōu)秀。4、引導學生完成第7題。學生看圖思考并獨立完成。三、拓展應用1、 補充拓展性練習。（1）、媽媽分蘋果，分給家里每人1個后還剩1個，如果每人分2個，還少2個，家里有幾個人？媽媽拿來幾個蘋果？（2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？2、先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。四、課堂總

44、結。今天的學習你有什么收獲？課 題第十二課時 練習課（二）分析、評價反思、體會教學內容課本P34頁，練習七8、9、10題。教學目標知識與能力使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。過程與方法進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。情 感態(tài) 度價值觀培養(yǎng)學生良好的思維重點提高學生解決問題技能難點進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力教學策略課堂組織形式合作探索板書設計：用乘除法解決問題的練習教具應用圖片、題卡或課件等教 學 過 程一、談話引入1、我們已經學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。2、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。二、

45、探索學習1、引導學生完成練習七第8題。（1）、學生先獨立思考完成，教師巡視。（2）、交流匯報，集體訂正。2、引導學生完成第9題。（1）、出示情境圖，學生看圖思考，獨立完成練習。（2）、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結果。3、引導學生完成第10題。（1）、出示情境圖，學生觀察畫面，確定要先解決什么問題。（2）、讓學生在小組內交流自己的解題思路。教師巡視。（3）、全班交流匯報。三、拓展應用1、補充拓展性練習。（略）2、先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。四、課堂總結。 今天的學習你有什么收獲？課 題第十三課時 整理與復習分析、評價反思、體會教學內容課本P35、36頁教學目標知識與能

46、力1、 通過整理和復習，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。2、 促使學生加深對除法含義的認識。3、 鞏固用26的乘法口訣求商。4、 鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。過程與方法在整理知識的過程中，讓學生學會自己整理所學知識情 感態(tài) 度價值觀培養(yǎng)良好的書寫及思考習慣重點讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數(shù)學思想和方法及情感等方面進行歸納總結與反思。難點培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系教學策略課堂組織形式自主探索板書設計：整理和復習教具應用主題圖或課件等教 學 過 程一、談話引入，揭示課題1、 請小朋友回憶一下本單元我們學習了有關什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知

47、識進行整理和復習。2、 板書課題：整理和復習二、探索學習1、 單元知識整理。（1）、通過這些新朋友，我們又學到了什么新知識呢？（2）、學生回憶在“表內除法”這一單元中結識了哪些新朋友。思考并回答問題。2、 單元復習。（1）、復習除法的意義。出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關系。指名回答，教師在學生回答的基礎上進行小結、板書。（2）、復習除法計算。出示口算卡片，學生分組進行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進行口算的?？偨Y：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。（3）、復習除法應用題。每位學生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。誰能把你的

48、分法和算式說給大家聽一聽。引導學生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生在組內交流分的過程和除法算式。（4）、小結：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。三、 拓展應用1、引導學生完成P35第1題。（1）、學生獨立完成，教師巡視。個別指導。（2）、匯報交流，說說是怎樣想的。2、引導學生完成第2題。先獨立完成后匯報交流，訂正。3、 引導學生完成第3題。（1）、出示情境圖，學生看圖并在小組中提出問題進行解答。（2）、全班交流匯報，評價。4、游戲。四、課堂總結。 今天的學習你有什么收獲？課 題第一課時 銳角和鈍角分析、評價反思、體會教學內容教科書第3839頁的內容教學目標知識與能力進一步鞏固學生對“

49、角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。過程與方法實踐練習，注重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展示學生個體的優(yōu)勢的同時，注重學生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)情 感態(tài) 度價值觀在合作的過程中考察學生任務、時間的合理統(tǒng)籌。重點1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。2、在認識理解的基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。難點圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。教學策略

50、課堂組織形式自主探索板書設計：銳角和鈍角教具應用三角尺，紙張教 學 過 程一、引導入課，復習舊知。1、復習內容。引導學生回憶關于角的知識。 出示角。根據(jù)圖例回答這是一個（角） 角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊” 出示直角。這是一個什么？（直角）除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報2、比較兩個角的大小。兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（第二組可請學生指出哪個角大，哪個角?。?#160;3、比較銳角和鈍角的大小（注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。二、自主探究，

51、導入新知的學習。1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。  、一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）、說一說銳角與直角的關系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）、按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。、讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問?；钴S課堂氣氛。   例：A、銳角比直角（  ）    B、比直角大的是（   ）三、鞏固實踐階段，將數(shù)學知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學，在合作中完成。1、引導學生動手操作。（1） 請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。（2） 請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。（3