1、發(fā)展心理學(xué)試題一、填空題1. 科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是_。2. 發(fā)展心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容包括兩大部分，一是_，二是生命全程心理發(fā)展的年齡特征。 3. 個(gè)體心理發(fā)展的過程就是個(gè)體_的過程。5. 發(fā)展不僅有量的變化，更重要的是_的變化。6. 世界上第一部發(fā)展心理學(xué)的著作是_。世界上第一部?jī)和l(fā)展心理學(xué)的著作是_。7. 弗洛伊德認(rèn)為：個(gè)人人格由三個(gè)層次的成分構(gòu)成，即本我、_、超我。其中_是人格中最原始、最難接近的最基本的成分；_是介于本我與現(xiàn)實(shí)之間，遵循現(xiàn)實(shí)原則的，作用是既滿足基本需要，又要控制和壓抑本我的過分沖動(dòng)；_是代表著道德標(biāo)準(zhǔn)和人類生活高級(jí)方向的人格結(jié)構(gòu)。 8. 與弗洛伊德不同，艾里克森的人格發(fā)

2、展學(xué)說既考慮到生物學(xué)的影響，也考慮到_因素。9. 發(fā)展心理學(xué)研究的功能有：_、_、_、_。發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則有：_、_、_、_、_。10. 普萊爾在三年里每天三次對(duì)其子進(jìn)行長(zhǎng)期觀察，并輔之簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，完成其心理發(fā)展報(bào)告，從研究設(shè)計(jì)上看，屬于_。11. 皮亞杰認(rèn)為心理發(fā)展的因素有四個(gè): _、_、_、_。 12. 艾斯沃斯等通過“陌生環(huán)境”研究法，根據(jù)兒童在陌生情境中的不同反應(yīng)，認(rèn)為嬰兒依戀存在三種類型：_、_、_。其中_是積極、良好的依戀。13. 19個(gè)月以后，嬰兒掌握新詞的速度突然加快，平均每個(gè)月掌握25個(gè)新詞，這就是19 21個(gè)月時(shí)的“_”現(xiàn)象。14. “最近發(fā)展區(qū)”和“教育要走在發(fā)展的

3、前面”是_ 學(xué)派所倡導(dǎo)的。15. 斯金納認(rèn)為，發(fā)生反應(yīng)時(shí)看不到刺激的行為反應(yīng)是_。16.“文化歷史發(fā)展理論”的創(chuàng)始人是_。17. 語言獲得的生成轉(zhuǎn)換語法理論的創(chuàng)始人是_，語言獲得的強(qiáng)化理論的提出人是 _。 18. 觀察學(xué)習(xí)包括四個(gè)過程：注意過程、保持過程、運(yùn)動(dòng)復(fù)現(xiàn)過程、_過程。19. 生理、心理發(fā)展最迅速的時(shí)期是_期；兒童思維發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折時(shí)期是_期；生理、心理發(fā)展均趨于成熟和穩(wěn)定的時(shí)期是_期。20. 嬰兒一生下來就有注意。這種注意實(shí)質(zhì)上就是先天的定向反射，是_的最初形態(tài)。21. 大量研究表明，嬰兒基本掌握語法的關(guān)鍵期是_。22. 對(duì)于孩子的哭鬧行為不予理睬，結(jié)果

4、孩子漸漸就不哭不鬧了，這是應(yīng)用了行為的強(qiáng)化控制原理中的_。23. 皮亞杰把兒童心理或思維發(fā)展分成四個(gè)階段，其中27歲屬于_。24. 母親的極端情緒對(duì)胎兒造成影響主要是因?yàn)槟阁w產(chǎn)生了_。25.托馬斯、切斯等人在對(duì)嬰兒進(jìn)行大量追蹤研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)其確立的氣質(zhì)九維度標(biāo)準(zhǔn)，將嬰兒的氣質(zhì)類型劃分為以下三種：容易型、_和遲緩型。26.皮亞杰將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分為三個(gè)階段：前道德判斷階段、_階段、自律道德或道德相對(duì)論階段。27.在嬰兒的認(rèn)知能力中，_是最先發(fā)展且發(fā)展速度最快的一個(gè)領(lǐng)域，它在嬰兒認(rèn)知活動(dòng)中一直占主導(dǎo)地位。28._與適應(yīng)和熟識(shí)截然不同，是嬰兒早期一種非常重要的學(xué)習(xí)形式，也是記憶發(fā)生的重要標(biāo)志。

5、29. 綜合多種研究資料和個(gè)體差異，嬰兒言語發(fā)生的時(shí)間大致在_。30. 吉布森發(fā)明了一種稱為“視崖”的裝置來研究嬰兒的_。31. _期是一生中詞匯數(shù)量增加最快的時(shí)期，5歲兒童掌握的詞匯量約是_ 。32.在_期間，嬰兒對(duì)陌生人的出現(xiàn)表露出不安怯生。33.托馬斯、切斯的氣質(zhì)研究認(rèn)為困難型氣質(zhì)的兒童占_ ，容易型氣質(zhì)的兒童占_ ，遲緩型氣質(zhì)的兒童占_ 。34. 認(rèn)為“游戲是兒童認(rèn)識(shí)新的復(fù)雜客體和事件的方法”，這一對(duì)幼兒游戲的解釋屬于 _。35. 自我評(píng)價(jià)開始發(fā)生的轉(zhuǎn)折年齡是_。36. 按照游戲的目的性分類，幼兒游戲主要有：_、_、_。37. 幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要

6、特點(diǎn)是_占主導(dǎo)地位，抽象邏輯性和隨意性初步發(fā)展。38. 學(xué)習(xí)障礙的基本特征是：_、_、_和_。39. 按照皮亞杰兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，認(rèn)為規(guī)則是絕對(duì)的、固定不變的，由權(quán)威所給予的，而不理解規(guī)則可以經(jīng)過集體協(xié)商來制定或改變的兒童處于道德發(fā)展的_階段。40. 小學(xué)兒童的自我描述是從比較具體的外部特征的描述向_的描述發(fā)展。41. 初中生思維最主要的特點(diǎn)是_；成年初期的思維方式以_為主，成年初期的后階段是表現(xiàn)_思維的重要時(shí)期。42. 自我意識(shí)的第二飛躍期指的是_。44. 青春期易出現(xiàn)的心理及行為偏差有_、自殺的傾向及行為和青春期精神分裂癥。45. 導(dǎo)致初中生反抗心理的原因是自我意識(shí)突然高漲、中樞神經(jīng)系

7、統(tǒng)的興奮性過程和_。46. 影響高中生自治需求的因素有：_、性格特點(diǎn)、家教環(huán)境和心理成熟水平。47. 高中生在心理上將自我分為“_”和“_”兩部分。這種自我意識(shí)的分化使他們體驗(yàn)到自我的矛盾性。48. 根據(jù)艾里克森的觀點(diǎn)，青年期的發(fā)展課題是_的確立，成年中期的發(fā)展任務(wù)是_。49. 按照萊文森的觀點(diǎn)，中年階段發(fā)展任務(wù)是鞏固自己的_、目標(biāo)及各種承諾。50. _人群正處在“延緩償付期”。51老年人比較容易產(chǎn)生的消極情緒與情感是：_、_、疑慮感、_、容易產(chǎn)生不滿情緒、老朽感。52長(zhǎng)壽者的一般心理特點(diǎn)：_、_、_。二、選擇題1、兒童心理學(xué)延生的時(shí)間是：(   B  

8、  )。A、1879年    B、1882年    C、1918年      D、1945年2、發(fā)展心理學(xué)中主要涉及的部分是：(  A  )。A、個(gè)體發(fā)展心理學(xué)     B、兒童發(fā)展心理學(xué) C、青年發(fā)展心理學(xué)      D、老年發(fā)展心理3、目前影響最大的心理發(fā)展的動(dòng)力理論是（C  ）A、環(huán)境決定論   

9、60;B、二因素論     C、相互作用論       D、遺傳決定論4、皮亞杰以（  A  ）的標(biāo)準(zhǔn)劃分心理發(fā)展階段 A、認(rèn)知發(fā)展     B、 生理發(fā)展    C、人格特征    D、兒童的主導(dǎo)活動(dòng)5、“最近發(fā)展區(qū)”的概念最能說明下列哪種作用？( B ) A、成熟對(duì)心理發(fā)展的作用。 B、教育對(duì)心理發(fā)展的作用。C、關(guān)鍵期的作用。 D、家庭對(duì)兒童的作用6、弗

10、洛伊德認(rèn)為心理發(fā)展的動(dòng)力來自于（ ）。       A、超我        B、遺傳        C、性本能        D、環(huán)境7、以下關(guān)于嬰兒言語發(fā)展的理論的說法，哪些是錯(cuò)誤的（  D ）。A、后天學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)兒童獲得言語的決定作用。B、先天成熟理論的主要觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)先天因素對(duì)言語發(fā)展的決定作用。

11、C、環(huán)境和主體相互作用理論是認(rèn)知學(xué)派的言語發(fā)展理論。D、先天成熟理論的代表人物是列昂節(jié)夫。8、20世紀(jì)70年代后，兒童心理研究的哪一方面受到普遍重視？( C  ) A、智力     B、同伴關(guān)系     C、攻擊行為    D、社會(huì)性9、以下關(guān)于嬰兒的社會(huì)性依戀的說法哪些是錯(cuò)誤的（  C ）。A、鮑爾比將嬰兒的社會(huì)性依戀劃分為三個(gè)階段：無差別的社會(huì)反應(yīng)階段、有差別的社會(huì)反應(yīng)階段、特殊情感聯(lián)結(jié)階段。B、嬰兒對(duì)母親的依戀表現(xiàn)為以下類型：安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀

12、。C、 三種類型的依戀都是積極的。     D、良好的教養(yǎng)可以促進(jìn)良好的依戀。10、個(gè)體心理發(fā)展中，發(fā)生最早、也是最早成熟的心理現(xiàn)象是：(  B  )。A、視覺         B、感知覺         C、聽覺         D、味覺11、幼兒思維發(fā)展的主要特點(diǎn)是（ A  ）。A、具

13、體形象性   B、 抽象概括性   C、不清晰性     D、無計(jì)劃性12、嬰兒對(duì)多次呈現(xiàn)的同一刺激的反應(yīng)強(qiáng)度逐漸減弱，最后不再反應(yīng)，這種現(xiàn)象稱為：(   C  )。A、抑制          B、興奮           C、習(xí)慣化    

14、0;  D、去習(xí)慣化13、兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是（ ）。       A、霍爾       B、達(dá)爾文      C、普萊爾      D、褔祿貝爾14、吉布森的“視崖”設(shè)置是研究嬰兒哪方面的感知能力的：(  A   )。A、深度知覺        B、色視覺&

15、#160;        C、方位知覺     D、大小知覺15、嬰兒的思維是：( D   )。A、符號(hào)思維     B、形象思維 C、詞語思維     D、直覺行動(dòng)思維16、皮亞杰將兒童道德判斷的發(fā)展分為三個(gè)階段。下列哪些是錯(cuò)誤的（ D ）。A、前道德判斷階段發(fā)生在45歲，這一階段的兒童只是接受行為的結(jié)果，還不能做出道德意義上的判斷。B、他律道德階段的兒童只注重行為規(guī)則和行為

16、后果，不考慮行為意向和動(dòng)機(jī)。C、自律道德階段的兒童不盲目服從權(quán)威，既考慮行為結(jié)果又考慮行為動(dòng)機(jī)。D、自律道德階段的兒童服從道德現(xiàn)實(shí)主義17、皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括（  A  ）。A、成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境和平衡         B、圖式、同化、順應(yīng)和平衡C、圖式、物理經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)     D、成熟、經(jīng)驗(yàn)、同化、順應(yīng)18、嬰兒自我意識(shí)發(fā)生的標(biāo)志是：( D  )。A、自己與周圍環(huán)境區(qū)分開來。   &

17、#160;   B、可以稱呼自己的名字。C、把自己當(dāng)做客體來認(rèn)識(shí)。          D、用“我”這一代名詞來稱呼自己。19、幼兒時(shí)期的游戲主要是：(  C   )。A、母嬰游戲       B、實(shí)物游戲 C、象征性游戲      D、規(guī)則游戲20、兒童最早掌握的句子是：( C )。A、疑問句    

18、;   B、否定句      C、陳述句      D、感嘆句22、如果把兩個(gè)相等的膠泥球中的一個(gè)壓成餅形狀，幼兒會(huì)認(rèn)為餅狀大于球狀，小學(xué)兒童就認(rèn)識(shí)到餅形狀雖然比球形狀大，但同時(shí)它也薄了，所以兩者仍然一樣。這說明兒童的思維已經(jīng)具有（  C ）能力。A、掌握守恒     B、具有可逆性    C、補(bǔ)償關(guān)系認(rèn)知   D、具有邏輯推理能力 23

19、、以下關(guān)于童年期兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)說法錯(cuò)誤的是（  D  ）。A、童年期是兒童思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的重要時(shí)期。B、兒童的認(rèn)識(shí)能力不再因?yàn)槭挛锓潜举|(zhì)特征的改變而改變，能夠把握本質(zhì)不變性。C、童年期兒童已經(jīng)可以掌握基本的邏輯推理規(guī)則。D、童年期的思維形式和思維內(nèi)容已經(jīng)可以分開，思維可以超越具體事物。24、第二反抗期的主要指向是（ A  ）。 A、 父母          B、 老師       

20、 C、朋友        D、社會(huì) 25、兒童人腦的發(fā)展具有嚴(yán)格的程序性，其成熟順序依次是( )。         A、枕葉顳葉一頂葉額葉  B、頂葉枕葉額葉顳葉   C、顳葉頂葉額葉枕葉  D、枕葉額葉頂葉顳葉26、老年記憶減退的關(guān)鍵期是：( B )。A、60歲       B、70歲 

21、     C、80歲       D、85歲27、如果老年在身體健康和經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面沒有保障，就會(huì)產(chǎn)生：( A  )。A、不安全感      B、孤獨(dú)感      C、不適應(yīng)        D、回憶往事28、艾里克森認(rèn)為成年后期（50歲以后）的主要發(fā)展任務(wù)是（  C  

22、）。A、獲得繁衍感，避免停滯感。        B、獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感。C、獲得完善感，避免失望或厭惡感。  D、獲得親密感，避免孤獨(dú)感。29、兒童身體發(fā)育的第一個(gè)發(fā)育高峰期是（ ）。       A、01、2歲  B、0半歲  C、24歲 D、36歲30、出現(xiàn)“認(rèn)生”現(xiàn)象的年齡大致在（  D  ）。A、13個(gè)月      B、34個(gè)月 

23、60;   C、45個(gè)月    D、612個(gè)月31、基本上能掌握母語全部發(fā)音的年齡是（D  ）。A、  8個(gè)月         B、1歲左右      C、2歲左右     D、3歲左右32._學(xué)派對(duì)個(gè)體一生全程的發(fā)展率先作了研究。(      )A精神分析    &#

24、160;    B行為主義    C認(rèn)知         D社會(huì)學(xué)習(xí)理論33弗洛伊德將人格結(jié)構(gòu)分為三個(gè)成份，其中_是原始的、本能的、且在人格中最難接近又是強(qiáng)有力的部分。(      )A潛意識(shí)          B自我    C超我   &

25、#160;          D本我34.根據(jù)艾里克森的人格發(fā)展理論，從4歲到7歲這一階段的發(fā)展任務(wù)是(      )A獲得勤奮感而克服自卑感                   B獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感C建立同一感和防止同一感混亂    

26、  D獲得自主感而克服羞恥感35.皮亞杰認(rèn)為心理、智力、思維(      )A起源于先天的成熟          B起源于后天的經(jīng)驗(yàn)C起源于學(xué)習(xí)                     D起源于主體通過動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)36.研究者用統(tǒng)一、嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問卷，來收集

27、兒童心理和行為的數(shù)據(jù)資料的一種研究方法是(      )A觀察法             B實(shí)驗(yàn)法       C測(cè)驗(yàn)法       D問卷法37.強(qiáng)調(diào)采用多種方法、多變量設(shè)計(jì)、綜合設(shè)計(jì)方式、定性定量相結(jié)合等研究方法去探討某一心理發(fā)展現(xiàn)象，這體現(xiàn)了發(fā)展心理學(xué)研究方法發(fā)展的_特點(diǎn)。( 

28、60;    )A研究思路的生態(tài)化   B研究方式的跨學(xué)科C研究手段的綜合化          D多元統(tǒng)計(jì)技術(shù)的大量應(yīng)用38.嬰兒言語發(fā)生的時(shí)間在(      )A04個(gè)月         B48個(gè)月   C1014個(gè)月      

29、;  D1216個(gè)月39.語言是利用規(guī)則去理解和創(chuàng)造的，而不是通過模仿和強(qiáng)化得來的，語法是生成的，嬰兒先天具有一種普遍語法，言語獲得過程就是由普遍語法向個(gè)別語法轉(zhuǎn)化的過程。以上理論觀點(diǎn)屬于(      )A強(qiáng)化說              B轉(zhuǎn)換生成說       C模仿說    

30、0;      D認(rèn)知學(xué)說40.在游戲理論中，認(rèn)為游戲也是一種學(xué)習(xí)行為，遵循效果律和練習(xí)律，受到社會(huì)文化和教育要求的影響的是(      )A學(xué)習(xí)理論      B精神分析理論 C認(rèn)知?jiǎng)恿φf        D復(fù)演說41.發(fā)展兒童體力的一種游戲，可使兒童掌握各種基本動(dòng)作，提高兒童的身體素質(zhì)并培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)毅、合作、關(guān)心集體等個(gè)性品質(zhì)的游戲是(  

31、60;   )A教學(xué)性游戲         B活動(dòng)性游戲      C創(chuàng)造性游戲          D合作性游戲42.皮亞杰設(shè)計(jì)的“數(shù)量守恒實(shí)驗(yàn)”可以測(cè)試兒童的思維是否具有(      )A守恒性       B自我中心性

32、0;      C具體性        D群集性43.小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的概括水平處于(      )A感知運(yùn)動(dòng)水平    B直觀形象水平C形象抽象水平   D初步本質(zhì)抽象水平44.根據(jù)科學(xué)理論操縱研究對(duì)象某些變量的決定條件或創(chuàng)設(shè)一定的情境，使研究對(duì)象產(chǎn)生理論預(yù)期的改變或發(fā)展，是發(fā)展心理學(xué)研究的_功能。(     

33、; )A描述          B解釋    C預(yù)測(cè)          D控制45、如果兒童的思維形式能夠從具體內(nèi)容中解放出來，能夠提出假設(shè)，進(jìn)行推理、歸納來解決問題，那么這樣的兒童的認(rèn)知就處于（）。         A、形式運(yùn)算階段 B、感知運(yùn)動(dòng)階段 C、具體運(yùn)算階段  D、前運(yùn)算階段4

34、6、有目的、有計(jì)劃地記錄被試的言語和行為表現(xiàn)，并分析其發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律有研究方法是（ ）。     A、訪談法 B、問卷法 C、臨床法 D、觀察法47.根據(jù)自己的研究成果寫成我國(guó)第一本發(fā)展心理學(xué)著作的人是( ) A.廖世承 B.陳鶴琴 C.潘菽 D.朱智賢48.在同一個(gè)評(píng)價(jià)時(shí)間內(nèi)，對(duì)不同年齡的學(xué)生進(jìn)行研究，比較各個(gè)年齡的學(xué)生在所觀察或?qū)嶒?yàn)的某種心理活動(dòng)上的差異，作為這種心理活動(dòng)發(fā)展變化的依據(jù)。這種研究設(shè)計(jì)屬于( )A.橫斷研究設(shè)計(jì) B.縱向研究設(shè)計(jì) C.聚合式交叉設(shè)計(jì) D.因果研究設(shè)計(jì)49.狹義的發(fā)展心理學(xué)是指( )A.種學(xué)發(fā)展心理學(xué) B.種族發(fā)

35、展心理學(xué) C.社會(huì)發(fā)展心理學(xué) D.個(gè)體發(fā)展心理學(xué)50.動(dòng)作的結(jié)構(gòu)或組織叫( )A.圖式 B.同化 C.順應(yīng) D.平衡51.弗洛伊德所指的潛伏期是在( )A.13歲 B.36歲 C.611、12歲 D.11、12歲52.把環(huán)境因素納入有機(jī)體已有的圖式或結(jié)構(gòu)之中，以加強(qiáng)和豐富主體的動(dòng)作。這個(gè)過程叫( )A.整合 B.同化 C.順應(yīng) D.平衡52.提出著名的成熟決定論的心理學(xué)家是( )A.華生 B.霍爾 C.埃里克森 D.格塞爾53.幼兒思維的主要特點(diǎn)為( )A.直覺行動(dòng)性 B.辯證性 C.具體形象性 D.抽象邏輯性54.自我意識(shí)開始發(fā)展的標(biāo)志是( )A.區(qū)分主體與動(dòng)作 B.知道自己的名字 C.掌握

36、代詞“我” D.知道自己的性55.皮亞杰把兒童品德發(fā)展的過程分為幾個(gè)階段?( )A.三 B.四 C.五 D.六56.抽象邏輯思維由經(jīng)驗(yàn)型向理論型開始過渡的年級(jí)是(B )A.初一 B.初二 C.初三 D.高一57.抽象邏輯思維由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化所完成的時(shí)間是( C )A.初三年級(jí) B.高一年級(jí) C.高二年級(jí) D.高三年級(jí)58.將人格特質(zhì)分為一般特質(zhì)和特有特質(zhì)的心理學(xué)家是( ) A.奧爾波特 B.卡特爾 C.榮格 D.弗洛伊德59.根據(jù)個(gè)體心理活動(dòng)的傾向性，將人格類型劃分為內(nèi)傾性人格和外傾性人格的心理學(xué)家( )A.斯普蘭格 B.威特金 C.阿德勒 D.榮格三、名詞解釋1. 發(fā)展心理學(xué): 是研究個(gè)

37、體從受精卵開始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理發(fā)生、發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，簡(jiǎn)言之，研究畢生心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。2. 個(gè)體心理的年齡特征: 是心理發(fā)展的各個(gè)年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征。 3. 觀察學(xué)習(xí): 是通過觀察他人（榜樣）所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，它不同于刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)。 4. 社會(huì)學(xué)習(xí)：指任何一個(gè)社會(huì)團(tuán)體都是用其認(rèn)可的方式去引導(dǎo)它的成員按某種行為去行動(dòng)。5最近發(fā)展區(qū): 維果斯基認(rèn)為，至少要確定兩種發(fā)展的水平。第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平。第二種是在有指導(dǎo)的情況下借助人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平。這樣在智力活動(dòng)中，對(duì)所要解決的問題和原有獨(dú)立活動(dòng)之間可能有差異，由于教

38、學(xué)，而在別人的幫助下消除這種差異，這就是“最近發(fā)展區(qū)”。 （指介于兒童能夠獨(dú)立完成的認(rèn)知任務(wù)與兒童在成人指導(dǎo)下所能夠完成的認(rèn)知任務(wù)之間的差距。） 5. 同化: 即把環(huán)境因素納入機(jī)體已有的圖式或結(jié)構(gòu)之中，以加強(qiáng)和豐富主體的動(dòng)作。 6. 順應(yīng): 即順應(yīng)主體動(dòng)作以適應(yīng)客觀變化。 7. 縱向研究: 在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，對(duì)個(gè)體心理發(fā)展進(jìn)行有系統(tǒng)的定期的研究。也叫追蹤研究.8. 橫斷研究：在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)某一或某幾個(gè)年齡的被試的心理發(fā)展水平進(jìn)行測(cè)查并加以比較。聚合交叉研究：是將縱向研究和橫斷研究交疊在一起的一研究方法。9. 依戀：是嬰兒與主要撫養(yǎng)者間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)，也是情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。 10.

39、積極詞匯：指兒童既能理解又能正確使用的詞匯。 11. 消極詞匯：指或者不能理解，或者有些理解卻不能正確使用的詞匯。12. 組織（系統(tǒng)化）：指?jìng)€(gè)體找出要識(shí)記材料所包含項(xiàng)目間的意義聯(lián)系，并依據(jù)這些聯(lián)系進(jìn)行記憶的過程，包括對(duì)信息儲(chǔ)存和提取兩方面的系統(tǒng)化。 13. 元記憶：是關(guān)于記憶過程的知識(shí)或認(rèn)知活動(dòng)。 14. 社會(huì)化：就是個(gè)體在與社會(huì)環(huán)境相互作用中獲得他所處的社會(huì)的各種行為規(guī)范、價(jià)值觀念和知識(shí)技能,成為獨(dú)立的社會(huì)成員并逐步適應(yīng)社會(huì)的過程。15. 侵犯行為：又稱為攻擊行為,是針對(duì)他人的敵視、傷害或破壞性行為. 16. 親社會(huì)行為：指對(duì)他人或社會(huì)有利的行為及趨向。又稱為"向社會(huì)行為","利他行為"。 17. 性別化：兒童獲得性別認(rèn)同和關(guān)于他所生活的社會(huì)認(rèn)為適合于男人或女人的動(dòng)機(jī)、價(jià)值、行為方式和性格特征的過程就是性別化. 18. 性別角色認(rèn)同：是對(duì)一個(gè)人具有男子氣或女子氣的知覺和信念. 19. 學(xué)習(xí)策略：指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧，是一種在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考問題的操