1、四年級語文（上）全冊教材分析一、學生情況分析經(jīng)過六個學期的學習，進入四年級的學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。初步學會結(jié)合詞語理解詞義，掌握常用漢字數(shù)量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來

2、認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。但因為學生年齡差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是部分學生的習作能力有待提高。從整體來說，這些學生動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重，個別文章空洞無味。而后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期，我們應(yīng)該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。二、教學

3、要求（一）思想教育1、在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。2、在激發(fā)兒童學習興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。3、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。 （二）語文教學1、學習習慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典，主

4、動識字的習慣。（5）繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。2、漢語拼音。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。3、識字寫字。 （1）能準確認讀338個生字。（2）能按筆順正確書寫、默寫生字214個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。（4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。4、口語交際。（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說

5、幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。5、閱讀。（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，

6、了解主要內(nèi)容。6、習作。（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。（3）學寫書信。（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。三、教材簡析及教學重難點（一）、教材簡析：蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心觀察事物。2、“課文”共安排24課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。通過虎門銷煙等

7、課文的學習，了解祖國的有關(guān)重大歷史事件；通過九寨溝、霧凇等課文的學習，了解祖國優(yōu)美的自然景觀；通過徐悲鴻勵志學畫、說勤奮等課文的學習，體悟人生哲理；通過讀書做記號的學問的學習掌握相關(guān)的學習方法等。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設(shè)計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復述；二是要求學生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所學生字；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構(gòu)段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習；五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。 3

8、、“習作”共安排了7課，“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。4、“單元練習”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學生的語言實踐能力。 （二）教學重點：1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。2、能準確認讀338個生字，按筆順正確書寫、默寫214個生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。3、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

9、學會寫書信。4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題7、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。 （三）教學難點：1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。2、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。  4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解

10、常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。5、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題6、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。四、各類課文所需時間培養(yǎng)良好的學習習慣3課 3課時課文24課  60課時習作7個21課時練習7個21課時 五、教學策略及措施（一）習慣培養(yǎng)良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高，因此，要重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。在教學過程中，要在抓好新安排的關(guān)于留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指

11、導學生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學習用品，培養(yǎng)學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣，激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。抓好學生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。要嚴格要求，嚴格訓練，把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。（二）識字教學充分發(fā)揮學生的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導學生主動識記生字，完成識字任務(wù)。平時注意采用多種手段，隨時鞏固已有成果。在識字教學中，還要利用學生已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，積極引導，堅持訓練，不斷激發(fā)學生主動識字的積極性

12、，使他們逐步形成自學生字的能力和習慣。一定要在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅及臨寫，以確保寫字教學的效率。（三）閱讀教學在閱讀教學中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。根據(jù)課文特點，合理選擇閱讀教學方法，教學設(shè)計生動、有趣、多樣化，師生互動，讓競賽、表演走進中段孩子的課堂，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在課堂中，精心設(shè)計提問，使之突出重點，抓住難點，解決難點，富于啟發(fā)性，運用恰當?shù)慕逃椒ê褪侄?，提高學生聽、說、讀、寫的能力。閱讀教學最根本的任務(wù)是教學生學會讀書。我們要想方設(shè)法引導、幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長知識，陶冶情操，發(fā)展

13、語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。所謂有感情地讀，是要做以“披文入情”，要讓學生的情感活動伴隨讀書的全過程，關(guān)心課文中人物的命運和喜怒哀樂，真正體會課文表達的思想感情。在教學時，恰當安排好“讀、講、練”的關(guān)系，在初讀感知階段，要留有充分時間讓學生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時可以結(jié)合初讀，使學生弄清生字字音，感知字形，初步理解字義。在精讀理解階段，要通過指導、點拔和精當?shù)闹v解，幫助學生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內(nèi)容。在積累運用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復述，使學生儲備語言材料，實現(xiàn)常

14、用評語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。教學中，要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。 要充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。（四）習作練習習作中，按“長線、短線結(jié)合，習作、練筆結(jié)合”的方法，適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學生習作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學中，要引導學生進行語言積

15、累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對于本冊書中安排7次習作，要充分利用教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。切實引導學生利用所提供的樣例，循序漸進學寫片斷，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。另外，中段習作，強調(diào)作文的創(chuàng)新意識，要鼓勵學生寫想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想，使學生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。教師在習作指導中，可以根據(jù)學生的實際，靈活地運用教材，創(chuàng)造條件使學生無拘無束地放開來寫。根據(jù)中年級學生的特點，有時也可以按照“例文示范”、“討論明法”、“摹仿起步”的訓練步驟，組織好習作教學。（五）綜合練習練習內(nèi)容包括字詞句練習、成語

16、和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中采用自主合作的原則，引導學生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集合眾人智慧，思考并解決問題。在整個過程中，老師要充分發(fā)揮導的作用，精心設(shè)計，及時指導。讓學生有目的有方法地學。重視學生在學習中出現(xiàn)的錯誤，引導他們找原因，反省自生的不足，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決實際問題的能力。在教學中，要承認個體差異，因材施教地進行分層教學。讓學生充分發(fā)揮自己的個性和長處，彌補不足。（六）其它1、立足教學改革，加強自身的教改意識，準確把握新課標和教材的尺度，明確教學任務(wù)，遵循語文教學規(guī)律，有目的，有計劃地落實教學任務(wù)。重視教法、學法的研究，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷獲取教改新信

17、息，探索教改規(guī)律，力求教學上的突破。2、結(jié)合教材、學生實際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機，在知識傳授，能力訓練過程中，春風化雨，潤物無聲，使學生受到德育思想的滲透。 3、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能；對暫時的后進生，耐心細心，培養(yǎng)信心，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平，使教學真正做到面向全體學生。4、詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解

18、詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。5、 朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力 6、合作促進學習。同桌、小組、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的天地，也讓他們在活動中學會團結(jié)、學會協(xié)作。學會在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培養(yǎng)他們自主

19、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 培養(yǎng)良好的學習習慣（七）教學目標：1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習慣。2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣。3、通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的良好習慣。教學重、難點：1、幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。2、幫助學生初步掌握讀書作記號的方法。3、讓學生了解留心觀察事物的方法。教 法：指導看圖說話學 法：小組討論

20、匯報交流 教具準備：課本插圖 一排用書夾夾好的書教學時間：三課時第一課時一、教學內(nèi)容：讀書要有選擇二、教學目標：指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習慣。三、教學重、難點：幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。四、課前準備：一排用書夾夾好的書。（約15本左右，并分成三至四類擺放）五、教學過程：（一）導入新課同學們知道的關(guān)于書籍的名言一定不少吧，誰想來說說？教師補充：德國著名作家歌德曾說：“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。”確實，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫

21、人怎樣做一個正直的人。知識就如浩瀚的海洋，一個人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。（板書課題：讀書要有選擇）今天我們就來學習如何選擇我們所需要的書籍。（二）、指導學生選擇圖書1、了解選擇圖書的渠道（1）過渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢？（2）指導學生看第1頁上面的插圖，說說這些同學在哪兒選擇圖書。你們平時又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢？（指名說）2、指導學生應(yīng)如何選擇圖書（1）過渡：應(yīng)該如何選擇圖書呢？我們來看第1頁最上面的圖，這位同學是根據(jù)什么選擇圖書的呢？（2）教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館（室）或書店的圖書都是分類擺放的，比

22、如學生辭海就是“字典、辭典”類的，故事大王就是“故事”類的，十萬個為什么就是“科學”類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。（3）過渡：確定好自己所需圖書是哪一類后，又應(yīng)該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢？（4）教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。（5）指導學生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，應(yīng)該怎樣拿書？怎樣放回去？為什么要這樣拿書呢？（指名說）小結(jié)：找到自己需要的書后，要從書架上

23、輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整潔。（6）指導學生觀察第1頁下面的圖。誰來說說圖上這位同學在干什么？（指名說）小結(jié)：找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容，以便最后確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇。（7）教師示范。教師按剛才講述的方法，示范從講臺上的一排書中選取一本書。（8）學生練習。教師提出要求，點名讓學生根據(jù)要求選擇圖書。（三）、總結(jié)學生總結(jié)，教師適當補充。（四）、作業(yè)課后，去書店或圖書館選擇自己需要的書。板書設(shè)計：讀書要有選擇 一、確定自己需要的書 二、到圖書館借閱 第二課時一、教學內(nèi)容：讀書要做記號二、教學目標：指導學生認真觀察

24、課本插圖或教學掛圖，使學生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣。三、教學重、難點：幫助學生初步掌握讀書作記號的方法。四、教學過程：（一）、導入上一堂課，我們學習了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇，而且要認真讀，怎樣認真讀書呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到“不動筆墨不讀書”。（板書課題：讀書要做記號）（二）、訓練姿勢1、請同學們看第3頁上面的圖，說說這位女同學在干什么，這位同學是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名說）小結(jié)：讀書做記號的坐姿、執(zhí)筆、放書的位置與寫字時的姿勢完

25、全相同，讀書做記號要有正確的姿勢。2、指導觀察圓形特寫圖。教師講述：這是一位同學在一邊讀報一邊做記號，誰來說說這位同學是怎樣握筆的，左手在干什么？（指名說）3、請同學們拿起筆和語文書，翻到第3頁，我們一起來向這位同學學習，像她那樣有正確的讀書（報）做記號的姿勢。學生擺姿勢，教師巡視，及時糾正錯誤姿勢。（三）、指導學生讀書做記號1、過渡：讀書時為什么要做記號呢？教師講述：讀書做記號是一種重要的學習方法，也是一種良好的學習習慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點，增強記憶效果，還便于今后查找、運用有關(guān)知識。2、應(yīng)該在哪些地方做記號，怎樣做記號呢？我們一起來觀察第2頁的文字插圖。（1）誰來說說

26、是在什么地方做記號的，是什么樣的記號？指名把做記號的地方讀一讀。（2）為什么要在這些地方做記號？（同桌討論）指名說，教師加以適當點撥。3、小結(jié)學法：剛才我們觀察了第2頁“東方之珠”這篇課文的文字和記號，圍繞“在什么地方做記號，做了哪些記號，為什么要在這些地方做記號”等問題進行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來觀察第2頁的背景文字和第3頁下面的文字畫面。4、分組討論，指名說，指名朗讀做記號的地方。5、小結(jié)：通過剛才的學習，我們初步了解了讀書做記號的方法。但讀書時該在哪些地方做記號，要因文因人而異，常用的記號有哪些，我們將在第16課學習這些知識。讀書做記號時，除

27、了要注意有正確的讀寫姿勢外，在書上做記號落筆要輕，要保持書頁整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號。（四）、按要求閱讀語文補充閱讀中的文章，并作一定的記號1、學生練習做記號，教師巡視，糾正錯誤姿勢。2、交流。板書設(shè)計什么地方 讀書要做記號怎樣做 什么樣的記號 第三課時一、教學內(nèi)容：留心觀察事物二、教學目標：通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的良好習慣。三、教學重、難點：讓學生了解留心觀察事物的方法。四、教學過程：（一）、導入同學們，你們還記得學會查“無字詞典”這篇課文嗎？聰聰?shù)陌职謱λf：“不僅要學會查有字的詞典，而且要學會查身邊的無字詞

28、典?！辈椤盁o字詞典”就是要求我們要留心觀察事物。（板書課題）（二）、學習觀察靜態(tài)物體的方法1、我們一起來看第5頁下面的圖，誰愿意說一說，圖上有什么人，他們在什么地方干什么，校園這一角有些什么景物？（指名說）2、圖上的同學觀察得十分認真，留心觀察事物有什么益處呢？（指名說，教師相機補充）3、總結(jié)觀察靜態(tài)物體的方法。校園一角的景物是靜態(tài)的，應(yīng)該怎樣留心觀察靜物呢？（1）同桌討論。（2）指名說。（3）教師小結(jié)。觀察靜物要注意以下四點：（板書）1、要按一定順序2、要有重點3、觀察以后要展開想象4、觀察以后要動筆5、下面請同學們運用剛才學到的方法，一起來留心觀察圖中校園的一角，說說你看到了什么。（1）同

29、桌互說。（2）指名說。（3）評議。6、（1）過渡：剛才我們觀察這幅插圖是老師帶領(lǐng)、指導同學觀察事物，但在日常生活中，我們更要運用課堂上學到的觀察方法自己留心觀察事物。（2）我們來看第4頁下面和第5頁上面的圖，想一想圖上畫了誰，在干什么，他們是怎樣觀察的。指名說。評議。（三）、學習觀察動態(tài)事物的方法1、過渡：剛才我們學習了觀察靜態(tài)事物的方法，那么，動態(tài)的物體又該怎樣觀察呢？2、我們一起來看第4頁最上面的這幅圖，誰來說說圖上畫的是什么人在什么地方干什么？誰是觀察者，誰是被觀察者？（指名說）3、過渡：應(yīng)該怎樣觀察動態(tài)事物呢？（1）同桌討論。（2）指名說。（3）小結(jié)。4、假如你現(xiàn)在也在這個操場，用剛才

30、學到的方法仔細觀察，誰愿意告訴老師你的觀察結(jié)果？（1）同桌討論。（2）指名說。（3）評議。5、（1）請同學們看第4頁中間的這幅圖，誰來說說圖上畫了誰，在干什么？（2）如果你的家里也養(yǎng)了金魚，回家后可以對它仔細觀察一番，明天把你的觀察結(jié)果告訴老師或同學。（四）、總結(jié)今天我們學習了應(yīng)該怎樣留心觀察事物，同學們都學得非常認真，希望大家在今后的學習生活中能夠運用學到的方法，多留心觀察身邊的事物，養(yǎng)成留心觀察的好習慣。（五）、作業(yè)寫觀察日記。板書設(shè)計：培養(yǎng)良好的學習習慣（七）讀書要有選擇讀書要做記號留心觀察事物課后反思：第一單元教材分析教學內(nèi)容： 本組教材編排了四組課文老師，您好！但愿人長久古詩兩首秋天

31、。老師，您好！贊美了老師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對老師感激、熱愛的思想感情；但愿人長久體會蘇軾對親人的思念之情；古詩兩首描寫了秋夜的景色；秋天是一首詩歌，描寫了秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。這一課文體裁豐富，有詩歌，有歷史故事，也有古詩。教師應(yīng)根據(jù)不同體裁特點進行教學，開拓學生視野，激發(fā)學生其閱讀興趣，為他閱讀不同體裁的文學作品點撥指導，注意滲透學生。教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本單元的生字。理解由生字組成的詞語。 3、理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。 4、理解詩意，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學重點： 1、

32、學會本單元的生字。理解由生字組成的詞語。 2、理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學難點： 理解詩意，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教 法：啟發(fā)式 情境式 講授法 觀察法 朗讀法 比較法 學 法：自主 合作 探究教學時間： 1、老師，您好！ 2課時 2、但愿人長久 2課時 3、古詩兩首 2課時 4、秋天 2課時 練習1 2課時1老師，您好！ 教學目標： 1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解和掌握本課重點句子。3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。教學重、難點：   重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文難點：理解教師工

33、作的崇高教 法：觀察法 朗讀法 比較法學 法：自主 合作 探究教具準備：1、錄音機，錄音帶，生字卡。 2、師生共同搜集相關(guān)資料，學生課前走訪教師。教學時間：2課時 第一課時教學內(nèi)容：初讀課文教學過程：一、談話導入，調(diào)動情感。1、匯報走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?、教師在你們心目中的形象？二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。（歌曲長大后我就成了你）相機引導出詩朗誦。板書課題。三、指導學生初讀課文，整體感知 。1、聽老師把這篇課文朗讀一遍，要求：聽

34、清讀音，將生字、詞語劃出來。（配樂范讀）2、  自由讀課文。要求：讀準字、詞，讀通句子，讀不準、讀不通的多讀幾遍。3、檢查自學情況 多媒體出示詞語鋪設(shè) 架起 崇高 浸透 蘊含 辛勞 涌起 波濤 真理 智慧 塑造 春暉 朝霞 編織 絲線 笑語盈盈 甘露 茁壯 情不自禁 祝愿（1）開火車朗讀生字卡片。 （2）指名朗讀課文 （3）師生共同糾正讀錯的地方。 4、齊讀課文 三、再讀課文 思考：課文贊揚了老師哪些？從文中找出句子讀一讀，再交流。 學生自讀，再交流，學生齊讀。 四、指導寫字 1、觀察田字格中的字，注意書寫。 2、哪些筆畫同學樣應(yīng)該注意的？ 3、齊讀生字，進行五筆拆分。 4、指導書寫

35、。 5、學生描紅。 五、布置作業(yè)： 抄寫詞語 第二課時教學內(nèi)容：精讀課文教學過程：一、 默讀課文思考：全文哪個詞語最能概括老師的職業(yè)？（崇高）二、指導細讀課文！、思考：崇高是什么意思。（是指最高尚的，最受崇敬的）2、從哪兒看出教師的事業(yè)是至高無上的呢？3、指導理解詩句的意思 。 4、比較句子（多媒體出示）比較句子： 古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！（ 古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血?。┑乇碧炷?，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞?。ǖ乇碧炷?，每一項創(chuàng)造都蘊含著教師的辛勞）a指名讀；b理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。c換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同

36、？d根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。e飽含感情地再讀一讀。5、說說“昨天”指什么，“今天”指什么，“理想”指什么？6、指導學習第二部分1、 分句訓練。 （1） 自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。 （2）出示 重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。  指名讀，指導理解比喻句 指導感情朗讀。 4、 齊讀。 三、補充資料，增

37、強積累1、調(diào)動學生積累，說說贊美教師的詩句。2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。四、小練筆1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目詩歌聯(lián)誦。2、各自起筆。3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。4、修改后進行詩歌聯(lián)誦。 五、 作業(yè)：  1、 抄寫優(yōu)美詞句  2、 小組合作，排練詩朗誦。板書設(shè)計： 1、老師，您好！傳遞知識 崇高推動時代塑造人才 美好培育心靈 （感激、贊美）課后反思： 2、但愿人長久教學目標：1、學會17個生字，其中田字格上面的7個只識不寫，生字組成的詞語要理解。2、理

38、解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，并領(lǐng)略皓月當空的美景。感受祖國古典詩詞所創(chuàng)設(shè)的意境，進行美的熏陶。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四五六自然段。教學重難點：1、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義感受祖國古典詩詞所創(chuàng)設(shè)的意境，進行美的熏陶。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四五六自然段。教 法：啟發(fā)式 讀悟結(jié)合學 法：自主 合作 探究 欣賞教具準備：1、王菲的歌曲但愿人長久2、課件3、相關(guān)資料圖片4、要求學生查找蘇軾的資料，了解我國中秋節(jié)的習俗5、搜集思念家鄉(xiāng)的詩歌教學時間：2課時第一課時教學內(nèi)容：初讀課文 理清層次教學過程：一、 引入新課1

39、、談話導入：我們剛剛度過一個傳統(tǒng)節(jié)日是什么節(jié)？在中秋節(jié)的夜晚你看到什么？那天還有那些傳統(tǒng)習俗？這些習俗有什么意義嗎？2、小結(jié)：中秋節(jié)是象征著團圓的節(jié)日，人們合家團圓，在一起吃著月餅賞月。對那些不能團聚的人，我們也常常會聽到“但愿人長久，千里共蟬娟”的祝愿。那么這句話的出處是哪里呢？表達了人們的什么美好心愿？我們一起來學習課文。（出示課題）3、齊讀課題。二、 初讀課文1、自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，不讀錯字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。2、出示生字詞，指名試讀生詞，糾正讀音：奔、蟬、轍、延。3、指名領(lǐng)讀齊讀生字詞。4、提問：這些生字詞中哪些容易寫錯？怎樣記住它們？5、嘗試聽寫。

40、6、組織反饋。7、提問：在預習中，你用什么方法解決了哪些生詞的意思？8、齊讀生字詞。三、 再讀課文，理清層次1、小聲再讀課文，要求正確、流利，速度適中。2、指名分節(jié)朗讀課文，把句子讀通順。思考：這篇課文主要講了一件什么事？3、默讀課文，要求有一定的速度，思考：圍繞這件事情，課文先講了什么？接著講了什么？最后講了什么？嘗試給課文分段。4、組織交流。四、小結(jié)1、小結(jié)：學習了這篇課文，你有什么收獲？2、布置作業(yè)：聽寫生字詞。熟讀課文。思考：課題“但愿人長久”這句話是什么意思？文中哪一句話告訴 了我們此話的含義？搜集抄錄水調(diào)歌頭全文。搜集思念家鄉(xiāng)的古詩第二課時教學內(nèi)容：細讀課文 理解全文教學過程：一、

41、 回顧復習1、聽寫詞語，并且反饋。2、提問：（1）課文主要講了一件什么事？（2）課題“但愿人長久”這句話是什么意思？文中哪一句話告訴了我們此話的含義？3、檢查讀書情況：出示水調(diào)歌頭，指名讀。二、 細讀課文1、指名讀第一小節(jié)，思考：這一小節(jié)主要講了什么？2、中秋之夜，家家戶戶都在慶祝團圓，蘇軾呢？請同學們自由讀第2、3自然段，思考：這一段主要講了什么？3、提問：“心緒不寧”是什么意思？這兒指什么？ 蘇軾為什么“心緒不寧”？4、默讀第三小節(jié)，思考：蘇軾為什么這么思念他的弟弟？把關(guān)鍵詞標注出來。5、相機理解“手足情深”，“一起-一起-”“ 形影不離” “七個年頭”這些詞語,讓學生理解蘇軾思念弟弟的急

42、切心情,并指導讀出感情.6、“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！贝藭r此刻，蘇軾在想什么呢？自由讀第4、5自然段，思考：蘇軾的心情有什么變化？為什么有這些想法？7、相機指導理解：（1）出示句子：“無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？”提問：“無情”是什么意思？這兒蘇軾為什么說月亮無情呢？“偏偏”表達了什么情感？看到月亮，蘇軾可能想到了一些什么往事？這兒的省略號表達了什么？指導朗讀。試著背誦這段話。（2）出示語段：他轉(zhuǎn)念又想：世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會十全十美呢！但愿美好的感情長留人們心間，雖然遠隔千里，也能共

43、同擁有這一輪明月！提問：“轉(zhuǎn)念”是什么意思？蘇軾的這段話中有哪幾個意思？這段話照應(yīng)了詩句中的哪幾句話？現(xiàn)在，呢知道詩句中的“嬋娟”是指什么了嗎？8、提問：你們還搜集了哪些思念家鄉(xiāng)親人的古詩？這些詩同這首水調(diào)歌頭相比，在表達的感情上有什么不同？ 這同蘇軾這個人的性格有什么關(guān)系？9、齊誦水調(diào)歌頭。三、小結(jié)，布置作業(yè)課堂練習（一） 聽寫課后詞語。（二） 默寫水調(diào)歌頭（三） 辨析，組詞： 官（ ）念（ ）隱（ ）吟（ ） 宮（ ）令（ ）穩(wěn)（ ）今（ ）（四）選字填空： 曲 屈 委（ ） 冤（ ） （ ）折 （ ）膝求饒 和 合 （ ）好 （ ）并 （ ）適 （ ）手（五）多音字組詞： 埋 m

44、5;n（ ） 禁jn（ ）mái（ ） jìn（ ）（六）聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思。（七）月亮，似乎在中國古詩中成了思念家鄉(xiāng)的代名詞。你能默寫幾句“借月思鄉(xiāng)”古詩名句嗎？ 板書設(shè)計： 密州做官 遠離家鄉(xiāng) 中秋思親 天各一方 手足情深 埋怨月圓人不圓望月懷人 思緒萬千 （轉(zhuǎn) 念）2、但愿人長久（悲而不傷，充滿希望）課后反思：3、古詩兩首教學目標：1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2. 學會本課35個生字，兩條綠線內(nèi)的3個只識不寫，還有一個多音字“磨”要掌握。3. 理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學重難點：1

45、、逐字逐句理解古詩，體會作者用詞用句的精妙。2、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學過程：教 法：讀通 讀懂 讀美學 法：欣賞 理解教具準備：插圖、投影片教學時間：2課時第一課時教學內(nèi)容：望洞庭教學過程： 一、導入揭題1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？2、結(jié)合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。3、多媒體出示洞庭湖的畫面。4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。5、引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許

46、多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！ 多媒體出示詩和配樂朗誦。二、精讀會意1、自讀全詩，明確要求。讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。2、檢查自學效果，正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。（一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨?！毕啵合嗷?。 和：和諧、協(xié)調(diào)。 湖光：湖水的光。 秋月：可以看出時間是秋天的晚上。這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融

47、合在一起，顯得非常和諧。潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。詩中把什么比作什么？誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）湖 光 / 秋 月 / 兩 相 和 ，潭 面 / 無 風 / 鏡 未 磨 。（二）教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。遙望：遠望。 點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是望洞庭。山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。出示實物：白銀盤和一個青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比，象嗎？詩人把月夜下洞庭的山水變

48、成了一個精美絕倫的工藝品。這句詩中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。請生讀好這兩句詩。遙 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，白 銀 / 盤 里 / 一 青 螺 。閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞說一說。學生發(fā)揮想象，自由描述。三、總結(jié)。同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風光。四、指導寫字1、 學生用自己喜歡的方式記憶生字。2、 范寫“潭、螺”，指出書寫要點。3、 學生完成習字冊。五、作業(yè)。1、 用鋼筆完成習字冊。

49、2、 抄寫書后第三項詞語兩遍。3、 想象望洞庭所描繪的景色，用幾句話寫下來。第二課時教學內(nèi)容：峨眉山月歌教學過程：一、引入談話 同學們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學在學前就會背許多首古詩，上學后，我們又學習了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學生背古詩，說作者）二、學習峨眉山月歌（一）介紹作者 我們熟悉的早發(fā)白帝城、贈汪倫是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌峨眉山月歌。（二）學習峨眉山月歌1、出示峨眉山月歌全文。2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。3、反饋：“眉”的半包圍不能寫成“尸”。

50、提醒讀準生字“君”、“羌”。4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。 峨眉/山月/半輪秋， 影入/平羌/江水流。 夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。5、簡介“峨眉山”。6、學生根據(jù)注釋自學，試著理解詩句的意思。7、交流自學情況。學生談對詩句的理解，教師隨機指導。重點：半輪（看插圖理解）上弦月或下弦月。影指月影。流流動，課文中有月影隨江水流動之意。夜發(fā)連夜出發(fā)。向駛向。思思念。君作者的友人。下由上游往下游行走。詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?、指名連起來說說詩句的意思。

51、9、引導想象詩的意境。（1） 出示插圖，看懂圖意。（2） 想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？（3） 看圖有感情地朗讀。10、練習背誦。三、作業(yè)1、完成習字冊。2、默寫峨眉山月歌。3、完成書后第四題的第1小題。4、收集兩首沒學過的李白的詩，課后向同學推薦。 板書設(shè)計： 3、古詩兩首望洞庭湖光 秋月 潭面無風 （君山）靜 （鏡未磨、 （一青螺）白銀盤）（風景如畫，心曠神怡）峨眉山月歌峨眉山 秋月半輪 動 月影 江水流（思君不見，無限依依）課后反思： 4秋 天教學目標：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學習文中的生字新詞。3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。 4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。 教學重、難點：教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學難點：通過誦讀感受新詩的美。 教 法：啟發(fā)式 情境式學 法：欣賞 自主 合作 探究 教具準備：秋景的多媒體課件或幻燈片 教學時間：2課時第一課時教學內(nèi)容：初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)教學過程：一、導入新課1、激趣