1、 數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例與反思 連續(xù)幾年來(lái)，我教的小學(xué)數(shù)學(xué)期末統(tǒng)測(cè)中，成績(jī)總是名列前茅。而一個(gè)顯著的特點(diǎn)是學(xué)困生的成績(jī)總是普遍好。難道我教的學(xué)生中沒(méi)有學(xué)困生嗎？不是的，有學(xué)困生。而且相當(dāng)多。一提到學(xué)困生，誰(shuí)都頭疼，他們基礎(chǔ)差，知識(shí)缺漏多，新知識(shí)學(xué)不進(jìn)去。有人抱怨，有人訓(xùn)斥，也有人采用簡(jiǎn)單粗暴方法，實(shí)際都是“恨鐵不成鋼”。教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，心情可以理解。但學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有差異，這是必然的。而學(xué)困生往往影響全面提高教學(xué)質(zhì)量，所以要想方設(shè)法注意對(duì)學(xué)困生的觀察和研究，不斷采取有力的轉(zhuǎn)化措施，這是每位教師圓滿地完成教學(xué)任務(wù)而必須十分注重的一環(huán)。那么，如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生呢？ 一、 關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生。陶行知

2、先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生”?！霸谀愕慕瘫尴掠型咛兀谀愕睦溲劾镉信ｎD，在你的譏笑中有愛(ài)迪生”，都告訴教師要關(guān)心，尊重學(xué)困生。 一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生的自尊心是很脆弱的，雖然他們對(duì)犯錯(cuò)誤常表現(xiàn)得不在乎，但內(nèi)心卻常常迸發(fā)出要求進(jìn)步的火花，渴望老師對(duì)自己“以誠(chéng)相待”，不歧視，不諷刺，不揭短。為此，我在教學(xué)中，努力去愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)困生，尊重學(xué)困生，誠(chéng)心誠(chéng)意地幫助他們，使他們體會(huì)到教師的善意，增強(qiáng)對(duì)老師的信任，樂(lè)于接受老師的指導(dǎo)。親其師而信其道。我班有個(gè)學(xué)生叫郭悅，她剛轉(zhuǎn)入我班數(shù)學(xué)成績(jī)不及格，據(jù)觀察她基礎(chǔ)差又不愿學(xué)習(xí)，還要面子。了解這些后，在她第一次小測(cè)驗(yàn)不及格時(shí)我沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)他，也沒(méi)有要求

3、家長(zhǎng)鑒字。相反，我鼓勵(lì)她說(shuō)：“你由于基礎(chǔ)弱，出現(xiàn)了較多計(jì)算的錯(cuò)誤，但也反應(yīng)出你學(xué)習(xí)新知很認(rèn)真，這樣堅(jiān)持下去，慢慢就能彌補(bǔ)以前的不足?！痹谒诙慰疾患案駮r(shí)，我又說(shuō)：“這次你完全有能力考及格，只是不夠細(xì)心，不要緊，下次努力。”細(xì)心觀察，上課時(shí)，郭悅總是豎起耳朵，兩眼閃閃發(fā)光，總想在我面前表現(xiàn)表現(xiàn)，我呢也總是盡量給她創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)。一段時(shí)間后，在期中考試中，他終于如愿地考了79分。我對(duì)她說(shuō)：“你潛力很大，這樣努力下去，到期末肯定能突破80分，甚至能超過(guò)某某同學(xué)，敢不敢和他比一比？”她堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭。2、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立他們轉(zhuǎn)化信心。 俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。因此在教學(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍，對(duì)學(xué)困生要以表?yè)P(yáng)為主，法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：”表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。 記得苗蕊同學(xué)，三年級(jí)時(shí)成績(jī)較差，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。作為數(shù)學(xué)老師的我，日常更多地關(guān)注她，發(fā)現(xiàn)她樂(lè)于助人、心地善良、誠(chéng)實(shí)、熱愛(ài)集體，優(yōu)點(diǎn)很多，我就讓她當(dāng)小組長(zhǎng)。這樣，她和老師接觸多了，和好學(xué)生接觸多了，這使她想把學(xué)習(xí)搞好。我在班上及時(shí)表?yè)P(yáng)她的這種好想法。利用這個(gè)時(shí)機(jī)，我根據(jù)她的實(shí)際情況，制定出一套學(xué)習(xí)計(jì)劃，并指定班長(zhǎng)監(jiān)督，家長(zhǎng)及時(shí)反饋信息。一套計(jì)劃實(shí)施半個(gè)學(xué)期，她的學(xué)習(xí)成績(jī)較以前有所進(jìn)步，我及時(shí)在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了她，并告訴成績(jī)差的學(xué)生，只

5、要方法對(duì)頭，再加上學(xué)習(xí)刻苦，你就不比別人差。后來(lái)，他的成績(jī)也一步一步上升。在一次學(xué)習(xí)交流會(huì)上，她這樣說(shuō)道：“是李老師幫助我找回了自信，樹(shù)立了信心，我要加倍努力，爭(zhēng)取取到更優(yōu)秀的成績(jī)”3、 承認(rèn)差別，因材施教。 學(xué)生成績(jī)差是有原因的，同學(xué)間存在差別是客觀存在的，作為教師不能把學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)不感興趣而埋怨學(xué)生差，而不從自己的教學(xué)中存在的問(wèn)題去考慮，教育心理學(xué)說(shuō)：”教學(xué)要根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)”。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，要使用學(xué)困生趕上步伐就得了解他們的實(shí)際情況，解決他們能不能學(xué)進(jìn)去的問(wèn)題，這就必須遵循因材施教原則，教學(xué)中對(duì)班內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，記憶和思維特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法等都得有個(gè)確切

6、的了解。除了一方面保證好學(xué)生吃得飽外還要比別人學(xué)多些促進(jìn)其智力發(fā)展外，重要的是對(duì)學(xué)困生采取一把鎖匙開(kāi)一把鎖的方法，有效地幫助他們創(chuàng)造各種情境，使老師傳授的知識(shí)和方法、思想給學(xué)生留下難以忘懷的印象。學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性不高、成績(jī)欠佳是共性，故對(duì)學(xué)困生不能期望過(guò)高，要求過(guò)高則欲速而不達(dá)，容易傷害其自尊心，引起負(fù)效應(yīng)。因此要注意給予他們成功的機(jī)會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。對(duì)學(xué)困生的要求在速度上要先慢后快；在內(nèi)容上要先易后難；在方法上要先死后活，先打基礎(chǔ)后提高，以減少其壓力。我每教一節(jié)課，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，保證讓全部學(xué)困生深入人心。讓每位同學(xué)都能得到發(fā)展，讓他們嘗試成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。4、 教給學(xué)困生正確的學(xué)習(xí)方

7、法。優(yōu)生之所以優(yōu)，學(xué)困生之所以差，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上的優(yōu)和差，學(xué)困生要轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，就是要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，偉大的文學(xué)家巴金說(shuō)：”孩子的成功從好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始”。俗話說(shuō)：”好記性不如爛筆頭”，我要求學(xué)困生上課認(rèn)真聽(tīng)講，身邊備一本筆記本，聽(tīng)不懂的隨時(shí)記錄下來(lái)，課后來(lái)問(wèn)我。把我講解的內(nèi)容也記在筆記本上，過(guò)一段時(shí)間復(fù)習(xí)一下。把平時(shí)多次做錯(cuò)的題型和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)也記下來(lái)，隨時(shí)翻閱提醒自己。實(shí)踐證明這是一種很好的方法。古人云：“不積跬步無(wú)以至千里，不積小河無(wú)以成大江”。學(xué)習(xí)也是一樣的，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒(méi)有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。他們這邊失一點(diǎn)數(shù)學(xué)概念，那邊丟一個(gè)定理、公式，從

8、而越來(lái)越跟不上，越來(lái)越厭煩學(xué)習(xí)，也就越來(lái)越差。但只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會(huì)得到回報(bào)的。 數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化反思 靖邊三小 李麗 每年都有不同的感受和反思，教學(xué)中感受頗深的是數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況。由于個(gè)體差異、智商差異、接受能力差異等，產(chǎn)生了不少的學(xué)困生。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了我們數(shù)學(xué)老師普遍關(guān)注的問(wèn)題。在新課改形勢(shì)下應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)有效的措施，改進(jìn)教學(xué)方式和策略，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。下面結(jié)合自己近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策，談一下自己的看法。一數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因分析數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因是復(fù)雜的、也是多方面的。我認(rèn)為大部分學(xué)困生是后天形成的，主要集中表現(xiàn)

9、在以下幾個(gè)方面： 1缺乏興趣 年級(jí)越來(lái)越高，由于課程增多，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的困難就更大了，書看不懂，題不會(huì)解。再說(shuō)數(shù)學(xué)是一門比較抽象，邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生容易覺(jué)得枯燥無(wú)味，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。 2學(xué)習(xí)目的不明確 絕大部分學(xué)困生認(rèn)為讀書無(wú)用，無(wú)心學(xué)習(xí)。因此缺乏進(jìn)取心，沒(méi)有樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的良好心態(tài)。上課不愿聽(tīng)講甚至違反紀(jì)律，對(duì)自己失去信心，自暴自棄，結(jié)果導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。 3學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)強(qiáng) 有的學(xué)生適應(yīng)能力比較差，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)情感脆弱，意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，遇到困難和和挫折就退縮，甚至喪失信心。 4學(xué)習(xí)品質(zhì)差學(xué)習(xí)品質(zhì)是決定數(shù)學(xué)成績(jī)好壞的一個(gè)重要因素。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)，不能持續(xù)的聽(tīng)

10、課，自控能力差，學(xué)習(xí)被動(dòng)，無(wú)自覺(jué)性，情緒不穩(wěn)定，上課注意力不集中，平時(shí)貪玩好動(dòng)，態(tài)度消極，敷衍應(yīng)付。5父母因素 現(xiàn)在獨(dú)生子女占比例較大，一方面家長(zhǎng)“望子成龍，盼女成鳳”心切，他們對(duì)子女期望過(guò)高，超出學(xué)生現(xiàn)有能力，特別是打工子女，家長(zhǎng)忙于掙錢忙于農(nóng)活對(duì)孩子教育不夠，沒(méi)有好的教育方法，成績(jī)差就實(shí)行暴力。另一方面又過(guò)分溺愛(ài)，造成學(xué)生復(fù)雜的心理矛盾，形成自私、蠻橫的不良習(xí)慣，沒(méi)有吃苦耐勞的、刻苦學(xué)習(xí)的精神。二數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策 1抓好入門知識(shí)，降低難度 在教學(xué)中，對(duì)入門知識(shí)的教學(xué)我適當(dāng)放慢進(jìn)度，降低難度。適當(dāng)對(duì)教材作處理，從具體入手，從簡(jiǎn)單入手，再一步步加大難度。 2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

11、數(shù)學(xué)課要善于創(chuàng)設(shè)情境，滿足不同學(xué)生的心理要求，使每一個(gè)學(xué)生充滿強(qiáng)烈的求知欲例如，我在上軸對(duì)稱圖形時(shí)，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“在一段筆直的公路兩旁有a、b兩個(gè)村莊，為了方便果農(nóng)賣果，收購(gòu)商定在公路旁設(shè)一個(gè)收購(gòu)點(diǎn) p，使點(diǎn)p到兩個(gè)村莊a、b的距離相等，收購(gòu)點(diǎn)p應(yīng)設(shè)在何處呢?你會(huì)畫嗎?”學(xué)生通過(guò)自己探究，他們發(fā)現(xiàn)要解決這個(gè)問(wèn)題，用前面的知識(shí)是無(wú)法完成的，必須學(xué)習(xí)新知識(shí)，利用新知識(shí)才能解決新問(wèn)題，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 3關(guān)愛(ài)學(xué)生，用感情喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情 別林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的工具和媒介，對(duì)孩子的信任是教育成功的保障”學(xué)困生在心理上更需要教師的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)、理解和信任課堂上教師的目光應(yīng)多投

12、向?qū)W困生，充滿信任和期望，發(fā)現(xiàn)和欣賞每個(gè)學(xué)困生的閃光點(diǎn)、關(guān)注他們的進(jìn)步同時(shí)注重師生的情感交流，課后多找學(xué)困生談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，用愛(ài)心與真情喚起他們學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情 4構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生體會(huì)成功喜悅 以人為本，構(gòu)建和諧師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素學(xué)生往往是因?yàn)椴幌矚g某任科教師而放棄對(duì)該科的學(xué)習(xí)因此，要善于用愛(ài)心去感染學(xué)困生，對(duì)他們熱情輔導(dǎo)，真誠(chéng)幫助，與他們進(jìn)行心理交流，和他們交朋友，從精神上多鼓勵(lì)，學(xué)法上多指導(dǎo)當(dāng)他們有所進(jìn)步，及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，讓他們嘗到收獲的甜頭，使他們感到“我能行”，“我并不比別人差”從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心的，達(dá)到逐步轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的 5教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法 學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)困難，重要的原因是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，沒(méi)有腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地學(xué)，更不知道如何去學(xué)教學(xué)中要特別注意教給學(xué)困生學(xué)習(xí)的方法，“授之以魚不如授之以漁”教給他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)