1、2015-2016學(xué)年浙江省寧波市效實中學(xué)高一下學(xué)期期中考試語文1下列詞語中，加橫線字的讀音完全正確的一項是 A拓片（tà） 孱頭（càn） 鐘磬（qìng） 妄自菲?。╢i）B傴僂（y） 毗鄰（b） 蹩進(jìn)（bié） 大腹便便（pián）C褶皺（zh） 覘視（chn） 攥著（zuàn） 冠冕堂皇（gun）D巡徼（jiào） 簇新（cù） 瞋目（chng） 望風(fēng)披靡（m）2下列詞語中沒有錯別字的一組是 A剝啄 憑添 毛骨悚然 殘羹冷炙B羈縻 愧怍 戮力同心 饑腸轆轆 C疏竣 自詡 垂拱而治 禮尚往來D睥睨 精萃 紛至

2、沓來 大相徑庭3下列加橫線詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検茿我第一次實際接觸到“面”字和看到它簡捷得多么富有天才性，是在安陽郊外的小屯考古所。B2015年奧斯卡最佳影片鳥人講述了一個過氣超級英雄扮演者的人生困惑。影片經(jīng)過長鏡頭的運用和巧妙的剪輯，強(qiáng)化了男主角迷亂惶恐的感覺。C轟隆的巨響，振聾發(fā)聵，游人打著手勢在夸張地交談，卻好像失去了聲音。D在熱心公益蔚然成風(fēng)的今天，百名青年在某市首屆成人禮活動中，以無償獻(xiàn)血作為自己成長的見證，體現(xiàn)了當(dāng)代青年的責(zé)任感。4下列句子中沒有語病的一項是 A有人批評中央電視臺舉辦的“漢字聽寫大賽”聽寫的字詞古怪生僻，有刁難人之嫌；但更多的人則認(rèn)為這種比賽有助于拯救漢字危機(jī)，弘揚(yáng)中

3、華文化。B文章還分析了中超球隊快速崛起的原因，即加大經(jīng)費投入，引進(jìn)巴西國腳、韓國國腳和歐洲的國腳們也是中超球隊青睞的對象。C有人認(rèn)為把金庸小說拿給中學(xué)生讀一讀，沒有什么不好。也有人擔(dān)心，將這些與法治精神背道而馳的武俠戲、江湖情納入課堂教學(xué)，會在學(xué)生心中增加暴力文化的“因子”。對這種觀點，我不敢茍同。D把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為一切工作的出發(fā)點，想方設(shè)法借助名校的優(yōu)質(zhì)教育資源，是時下薄弱學(xué)校著力改變自身困境、一步步地打造自己的品牌。5下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，正確的一項是A拿來主義的整理是魯迅，他有小說集吶喊彷徨野草等，狂人日記是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部白話小說。B左傳是我國第一部敘事詳備的國別體史書，

4、又稱春秋左氏傳、左氏春秋，相傳是春秋末年魯國史官左丘明為孔子修訂的春秋所作的傳；莊子是由戰(zhàn)國中期莊子及其后學(xué)所著，莊子是先秦道家思想的代表人物之一。C五人墓碑記中的“碑記”是敘述死者生平事跡的一種文體；指南錄后序中的“序”也是一種文體，一般用來介紹、評價書的內(nèi)容或表明寫作目的等；諫太宗十思疏中的“疏”是古代臣子向君王分條陳述自己對某事看法的一種文體。 D史記是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千多年間的歷史，具有極高的史學(xué)和文學(xué)價值。魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”。與漢書后漢書三國演義合稱為“前四史”。6下列各句中，加橫線字的用法與“項伯殺人，臣活之”中的“活”用法相同

5、的一項是A吾社之行為士先者 B變姓名，詭蹤跡，草行露宿 C寧許以負(fù)秦曲 D素善留侯張良7下列各組中，加橫線詞不全有古今異義現(xiàn)象的一項是A于是相如前進(jìn)缻 而聽細(xì)說B國事遂不可收拾 以父母之遺體行殆C非常之謀難于猝發(fā) 行李之往來D傲物則骨肉為行路 璧有瑕，請指示王8下列句子的句式歸類正確的一項是激于義而死焉者也 若屬皆且為所虜 雖董之以嚴(yán)刑，震之以威怒 求人可使報秦者 大王來何操 請罪于先人之墓 以為莫己若者 吾長見笑于大方之家 籍何以至此 A/ B/C/ D/閱讀下面的文字，完成小題。 我在這里也并不想對于“送去”再說什么，否則太不“摩登”了。我只想鼓吹我們再吝嗇一點，“送去”之外，還得“拿來”

6、，是為“拿來主義”。但我們被“送來”的東西嚇怕了。先有英國的鴉片，德國的廢槍炮，后有法國的香粉，美國的電影，日本的印著“完全國貨”的各種小東西。于是連清醒的青年們，也對于洋貨發(fā)生了恐怖。其實，這正是因為那是“送來”的，而不是“拿來”的緣故。所以我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿！譬如罷，我們之中的一個窮青年，因為祖上的陰功（姑且讓我這么說說罷），得了一所大宅子，且不問他是騙來的，搶來的，或合法繼承的，或是做了女婿換來的。那么，怎么辦呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿來”！但是，如果反對這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進(jìn)門，是孱頭；勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是

7、昏蛋。不過因為原是羨慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進(jìn)臥室，大吸剩下的鴉片，那當(dāng)然更是廢物?！澳脕碇髁x”者是全不這樣的。他占有，挑選。看見魚翅，并不就拋在路上以顯其“平民化”，只要有養(yǎng)料，也和朋友們像蘿卜白菜一樣的吃掉，只不用它來宴大賓；看見鴉片，也不當(dāng)眾摔在茅廁里，以見其徹底革命，只送到藥房里去，以供治病之用，卻不弄“出售存膏，售完即止”的玄虛。只有煙槍和煙燈，雖然形式和印度，波斯，阿剌伯的煙具都不同，確可以算是一種國粹，倘使背著周游世界，一定會有人看，但我想，除了送一點進(jìn)博物館之外，其余的是大可以毀掉的了。還有一群姨太太，也大以請她們各自走散為是，要不然，“拿來主義”怕未免有

8、些危機(jī)。總之，我們要拿來。我們要或使用，或存放，或毀滅。那么，主人是新主人，宅子也就會成為新宅子。然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。9鑒賞文中畫線句加橫線詞語的含義及表達(dá)效果。 我在這里也并不想對于“送去”再說什么，否則太不“摩登”了。10 第段主要運用了什么論證方法？其作用是什么？請簡要分析。 11最后一段說“拿來”的具體做法是“或使用，或存放，或毀滅”，請了解第段作具體分析。 閱讀下面的文字，完成小題。 筆墨的超越毛筆、墨是中國書法和繪畫的主要工具，原本并無奇特之處，不過分別是由獸毛與熏燒的煙灰整理而成的。但是，在中國

9、的書畫藝術(shù)史上，它們始終扮演著不可或缺的角色。漢代蔡邕說：“惟筆軟則奇怪生焉?！钡拇_，毛筆是中國書畫成為藝術(shù)的關(guān)鍵因素之一。 “墨分五色”，足以展現(xiàn)萬類的繽紛，更是中國藝術(shù)家的常識。毛筆的錐體造型，具有“鋒出八面”的能力；墨與水的調(diào)和，經(jīng)過宣紙的洇化，可產(chǎn)生變幻莫測的效果。筆墨的造型過程一般不可重復(fù)，書法和繪畫，雖是靜態(tài)地呈現(xiàn)在紙上，卻可以在人們心中喚起強(qiáng)烈的動感。沈尹默說，在欣賞書法時，“不但可以接觸到五光十色的神采，而且還會感到音樂般輕重疾徐的節(jié)奏”。原本的“墨色”，居然可使人感受到“五光十色”；原本靜止的文字，居然可以使人感受到“音樂的節(jié)奏”！中國的書法與繪畫藝術(shù)，因筆墨的性能，具有了獨

10、特的表現(xiàn)能力與藝術(shù)魅力。簡單的書寫或皴擦、普通的黑白兩色，竟然以簡馭繁、以靜寓動，勝過了許多復(fù)雜的藝術(shù)。宗白華認(rèn)為：“中國音樂衰落，而書法卻取代了音樂成為一種表達(dá)最高意境與情操的民族藝術(shù)。”其中或有溢美之詞，但也足見中國人對筆墨藝術(shù)的特殊感情。這種特殊感情的形成，不僅由于筆墨造型能力的超妙和奇特。筆墨與文人長相廝守，須臾不離，年深日久，似乎也具有了特殊的性靈。因此，筆可以“歌”，墨可以“舞”，“妙筆”可以“生花”，筆底可走“龍蛇”，甚至文人也被稱為“墨客”工具與人，達(dá)成了性靈的相通。在長達(dá)數(shù)千年的歷史里，筆墨成為文人精神生活重要的呈現(xiàn)手段之一。相傳鍾繇說過：“筆跡者，界也；流美者，人也?！惫P跡

11、界破空間，成為人們傳達(dá)美的手段，于是乎有了中國書法和繪畫的文人傳統(tǒng)。 在這一傳統(tǒng)中，筆墨超越了物質(zhì)的限制，而成為中國人精神世界的外化。朱光潛說：“例如寫字，橫、直、鉤、點等等筆畫原來都是墨涂的痕跡，它們不是高人雅士，原來沒有什么骨力、姿態(tài)、神韻和氣魄。但是在名家書法中我們常常覺到骨力、姿態(tài)、神韻和氣魄?！边@些感受，與其說是一個普通的欣賞者通過想象、移情獲得的，毋寧說是中國人把文化中最核心的觀念向筆墨藝術(shù)活動持續(xù)貫注的結(jié)果。在中國古代教育中，對調(diào)筆用墨，有一系列的規(guī)范。弟子規(guī)說：“墨磨偏，心不端?！眻?zhí)筆要求“腕平掌豎”，因為“心正則筆正”，反之“筆正”可見“心正”。在運筆的過程中，要求“中鋒”和

12、“藏鋒”，因為“中則正”、“君子藏器”。何以會提出這樣的要求? 因為其中包含了精神的期待。明代書論家項穆說：“正書法，所以正人心也?！惫P墨本身不是目的，人的心靈才是目的?？雌饋硭坪跏羌夹g(shù)性的活動，所寄寓的卻是非常深刻的人格修煉的目標(biāo)。于是“技進(jìn)乎道”，筆墨的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為道德人格的修煉。黃庭堅認(rèn)為，蘇軾能拔萃于宋代書家，根本原因在于他的道德文章之超卓，“他人終莫能及爾”。而人格的修煉，最終又服從于社會的總體目標(biāo)，所以項穆又說：“正人心，所以嫻圣道也?！笨鬃印爸居诘?，據(jù)于德，依于仁，游于藝”的觀念，在此被落實到了筆墨的操守中。這種筆墨活動，已經(jīng)不再以藝術(shù)家的培養(yǎng)為鵠的，而以符合文化精神的社會人的塑造

13、為旨?xì)w。 有趣的是，與這種道德目標(biāo)明確的修煉方式并存的，還有一種游戲的取向，所以“游戲筆墨”成為一個成語雖然它常常指作文的態(tài)度。宋代米芾說：“要之皆一戲，不當(dāng)問拙工。意足我自足，放筆一戲空。”在這種游戲中，筆墨的藝術(shù)成為精神逍遙、心靈棲居的園地，技術(shù)的工巧與否并非關(guān)鍵。莊禪的哲學(xué)，由此流動于筆墨之中，與道德人格的修煉一樣，浸潤著中國文人的情懷。12概括第段的主要內(nèi)容。 13簡析第段中兩處畫線句作用的異同。 14下列對第段分析不正確的一項是 A“這種特殊感情”指代上文所說的中國人對藝術(shù)的贊美之情。 B“不僅由于”表明下文將進(jìn)一步闡述筆墨對于中國人的意義。 C在結(jié)構(gòu)上，這一段有承接上面兩個自然段，

14、引出下文的作用。 D此處獨句成段，表達(dá)內(nèi)容更明確，文章層次也顯得更為清晰。 15第段中加橫線詞“性靈”的意思是 。 16從全文看，筆墨的“超越”可以歸納為哪些要點？ 閱讀下面的文言文，完成小題。 項莊拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲曰：“此迫矣！臣請入，與之同命!”噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也?！表椡踉唬骸皦咽?，賜之卮酒！”則與斗卮

15、酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩！”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啗之。項王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：先破秦入咸陽者王之。今沛公先破秦入咸陽，豪毛不敢有所近，封閉官室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！”項王未有以應(yīng)，曰：“坐！”樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。沛公已出，項王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”樊噲曰：“大行

16、不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”于是遂去。乃令張良留謝。17解釋下列各句中加橫線詞的意思。 常以身翼蔽沛公 翼： 披帷西向立 披： 殺人如不能舉 舉： 18 寫出出自該選文的三個成語。 19把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。 故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。閱讀下面的文言文，完成小題。 項羽之死項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！”項王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是項王乃悲歌慷慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何

17、！虞兮虞兮奈若何！”歌數(shù)闋，美人和之。項王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。于是項王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣?，馳走。平明，漢軍乃覺之，令騎將灌嬰以五千騎追之。項王渡淮，騎能屬者百余人耳。項王至陰陵，迷失道，問一田父，田父紿曰“左”。左，乃陷大澤中。以故漢追及之。項王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。漢騎追者數(shù)千人。項王自度不得脫。謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也。”乃分其騎以為四隊，四向。漢軍圍之?dāng)?shù)重

18、。項王謂其騎曰：“吾為公取彼一將?！绷钏拿骝T馳下，期山東為三處。于是項王大呼，馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一將。是時，赤泉侯為騎將，追項王，項王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。與其騎會為三處。漢軍不知項王所在，乃分軍為三，復(fù)圍之。項王乃馳，復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，復(fù)聚其騎，亡其兩騎耳。乃謂其騎曰：“何如？”騎皆伏曰：“如大王言。”于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長檥船待，謂項王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡?！表椡跣υ唬骸疤熘鑫?，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧于心

19、乎？”乃謂亭長曰：“吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當(dāng)無敵，常一日行千里，不忍殺之，以賜公?！蹦肆铗T皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨籍所殺漢軍數(shù)百人。項王身亦被十余創(chuàng)。顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之，指王翳曰：“此項王也。”項王乃曰：“吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德?！蹦俗载囟馈＃ㄟx自史記·項羽本紀(jì)）船待：攏船靠岸等待，檥，使船靠岸。20下列句子中加橫線詞的解釋，不正確的一項是A騎能屬者百余人耳。 屬：隸屬B期山東為三處 期：約定C項王身亦被十余創(chuàng) 被：遭受 D吾聞漢購我頭千金 購：懸賞捉拿21下列各組句子中，加橫線詞的意義和用法相同的一組是A于是項王乃悲歌慷慨 度我

20、至軍中，公乃入 B且籍與江東子弟八千人渡江而西 且相如素賤人C令騎將灌嬰以五千騎追之 嚴(yán)大國之威以修敬也D項王瞋目而叱之 未有封侯之賞，而聽細(xì)說 22下列對原文的賞析，不正確的一項是 A在兵圍垓下之時，項羽對虞姬的“悲歌慷慨”，表現(xiàn)了這位“力拔山兮氣蓋世”的英雄的兒女情懷，司馬遷的這段描寫使人物形象更加豐富飽滿。B項王率領(lǐng)部下壯士八百多人，趁夜突破重圍，因受到農(nóng)夫的欺騙，陷入大澤中。項王自己估計不能逃脫，認(rèn)為這是上天要自己滅亡，決不是作戰(zhàn)的過錯。這深刻地揭示了項羽性格中的弱點。 C項羽面對重重包圍的漢軍，不愿自己的手下再遭受損失，于是獨自一人沖向漢軍，“斬將”“刈旗”，充分表現(xiàn)出了他的仁愛之心

21、和英勇無畏。D烏江亭長正停船靠岸等在烏江，項羽是有機(jī)會逃生的。但他想到自己和江東子弟八千人渡江西征，如今沒有一個人回去，愧見江東父老，于是贈馬給亭長，寧死不辱。一個知恥重義的末路英雄形象躍然紙上。23把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。 縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎？24用“/”給下面畫線的文字?jǐn)嗑洹?太 史 公 曰 （項羽）自 矜 功 伐 奮 其 私 智 而 不 師 古 謂 霸 王 之 業(yè) 欲 以 力征 經(jīng) 營 天 下 五 年 卒 亡 其 國 身死東城，尚不覺悟，而不自責(zé)，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！25補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分（五小題中任選其中

22、三題）不然，令五人者保其首領(lǐng)，以老于戶牖之下，則盡其天年，人皆得以隸使之， ，扼腕墓道， ？（五人墓碑記）顧吾念之， ，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者， ！（廉頗藺相如列傳）廉頗聞之，肉袒負(fù)荊， ，曰：“鄙賤之人， ！”（廉頗藺相如列傳） 怨不在大， ； ，所宜深慎。（諫太宗十思疏） 恩所加， ；罰所及， 。（諫太宗十思疏） 26貴陽某民營書店內(nèi)的墻壁上寫著這樣幾句話：“背包太沉，存吧；站著太累，坐吧；書太貴了，抄吧；您有意見，提吧?！庇腥苏J(rèn)為這幾句話寫得好，也有人認(rèn)為其中有作秀的成分，你的看法如何？請寫一段60字左右的評析文字。 27閱讀下面材料，按要求作文。有人說，饑

23、餓的公雞需要麥粒來填飽肚子，而不會選擇更有價值的珍珠；遠(yuǎn)渡重洋的鳥兒需要一根樹枝作為支點，而不會選擇精致的鳥巢來棲息。我們的人生也是如此，如果學(xué)會恰當(dāng)?shù)倪x擇，那么就會少了許多的煩惱和遺憾。讀了上面的文字，你有怎樣的思考和感受？請以“人生要學(xué)會選擇”為題寫一篇不少于800字的議論文。參考答案1C【解析】試題分析：A菲fi B毗pí D瞋chn?！究键c定位】識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。【名師點睛】字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，如此題中的“拓”“菲”“便”“冠”“靡”，形聲字重點記憶“統(tǒng)讀字”，如此題中的“磬”“傴”“

24、毗”“蹩”“覘”“攥”“瞋”“簇”，形似字注意字形的細(xì)微差別。2B【解析】試題分析：A平添 C疏浚 D精粹。【考點定位】識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A?！久麕燑c睛】字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時會考核三字的專業(yè)術(shù)語和熟語，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。3D【解析】試題分析：A“簡潔”：指（說話、行為等）簡明扼要，沒有多余的內(nèi)容?！昂喗荨保褐苯亓水?dāng)。也作簡截；簡便快捷：算法。 B“經(jīng)過”改為“通過”，意為以人或事物為媒介或手段而達(dá)到某種目的。C“振聾發(fā)聵”：發(fā)出很大的響聲，使耳

25、聾的人也能聽見，比喻用語言文字喚醒糊涂的人?！究键c定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運用E。【名師點睛】這是一道綜合考核正確使用詞語的題目，有實詞成語和熟語，有時還考核虛詞。實詞注意從詞語的含義、感情色彩、固定搭配、程度的輕重、運用的范圍等角區(qū)分，成語注意望文生義、對象錯配、褒貶誤用、語法搭配、似是而非的角度分析，虛詞注意分析連接的句子之間的關(guān)系和虛詞的用法和意義是否相符。此題注意詞語的適用范圍和對象以及語法功能。4A【解析】試題分析：B句式雜糅，刪除“也是中超球隊青睞的對象?！盋 “這種觀點”指代不明。D成分殘缺，句末應(yīng)加“的重要途徑”?！究键c定位】辨析并修改病句。能力層級為表達(dá)

26、運用E?！久麕燑c睛】表意不明是常見的病句類型，主要有指代不明，劃分不明，省略不明和詞義內(nèi)涵不明。句子中出現(xiàn)指代性詞語，看指代是否明確；查看句子中的修飾成分，看是否能同時修飾后面的兩個詞語；見到“和”等連接的句子注意查找語句歧義；見到省略句注意查找省略的成分是否明確，查找語句歧義；還要注意有些詞語具有多義性，注意分析，此題C“這種觀點”指代不明。5C【解析】試題分析：A野草是詩集。B左傳是編年體。D 三國演義應(yīng)是三國志?！究键c定位】識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。【名師點睛】文學(xué)常識的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平

27、時注意積累，理出線索，形成體系。6C【解析】試題分析：A形容詞作名詞，表率。B名詞作狀語，在荒草間。C動詞的使動用法，使擔(dān)負(fù)。D形容詞作動詞，對友好【考點定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】詞類活用有名詞動用，名詞做狀語，形容詞用作動詞、名詞，動詞用作名詞，形容詞、動詞的使動用法、形容詞、名詞、動詞的意動用法和數(shù)詞的活用等，根據(jù)具體的句子具體的分析。7B【解析】試題分析：“國事”無古今異義，“遺體”古義指賜予自己的身體，今義指死者的尸體。A“前進(jìn)”古義為走上前進(jìn)獻(xiàn)，今義為向前行動或發(fā)展；“細(xì)說”古義指小人離間之言，今義指詳細(xì)說來。 C“非常”古義指非同尋常的，今

28、義是副詞，十分，極；“行李”古義指外交使節(jié)，今義指出門所帶的包裹、箱子等。D“行路”古義指路人，今義指走路；“指示”古義為指出來給看，今義指上級對下級或長輩對晚輩說明處理某個問題的原則和方法?！究键c定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】這是一道理解文言實詞中的雙音節(jié)古今異義的詞語的題目，雙音節(jié)古今異義的詞語大致有幾種情況，一般的是古漢語的一個詞相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的一個詞語，而古漢語的一個詞語就對應(yīng)一個現(xiàn)代漢語的詞組，如“前進(jìn)”對應(yīng)的是“上前進(jìn)獻(xiàn)”，“指示”對應(yīng)的是“指給看”，還有是此意的轉(zhuǎn)移，如“非?！痹敢馐恰安粚こ５氖虑椤保€有詞義范圍的變化等，注意區(qū)分。8D【解析】

29、試題分析：是被動，是狀語后置，是定語后置，是賓語前置。【考點定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】這是一道考核文言句式的題目，不要和現(xiàn)代漢語的句式混淆，文言句式有省略句、被動句、判斷句和倒裝句，倒裝句又有賓語前置句、定語后置句、介賓短語后置句和主謂倒裝句。注意結(jié)合句子特征分析。其中賓語前置句一般為疑問代詞作賓語和否定句中代詞作賓語賓語要前置，還有固定結(jié)構(gòu)“唯*是*”結(jié)構(gòu)，判斷句注意“者”“也”，被動句注意“為*所*”結(jié)構(gòu)和“見”“于”，定語后置句注意“之”“者”，介賓短語后置句對用“于”“以”引導(dǎo)。9“摩登”是時髦的意思，說明當(dāng)時社會“送去主義”的流行。諷刺了“送

30、去主義”的趨時逢迎，媚外求榮。 10比喻論證。把深奧的道理用具體形象說得清楚透徹，寓意豐富。文章把“大宅子”比作文化遺產(chǎn)，用“孱頭、昏蛋、廢物”三個具體形象來批判對待文化遺產(chǎn)的三種錯誤態(tài)度。（或者答“孱頭、昏蛋、廢物”的比喻義也可以）11“魚翅”使用，吃掉；“鴉片”存放，供治??；“煙槍和煙燈”可送一點進(jìn)博物館，其余的毀掉；“姨太太”遣散?！窘馕觥?試題分析：首先答出含義，然后分析句意，注意結(jié)合文章的段落重心作答?！究键c定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】詞語的含義有字面意思和文中意思，注意回答文中的意思，注意用詞的語氣，是正用還是反用，是否有

31、諷刺意味。10試題分析：首先答出比喻論證，然后分析把什么比作什么，再分析效果，效果主要是形象具體。【考點定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】議論文的論證方法主要有對比論證，假設(shè)論證、因果論證、比喻論證、類比論證等，注意結(jié)合文章具體的分析。11試題分析：注意文中“或使用，或存放，或毀滅”，對應(yīng)的第段的具體內(nèi)容?！究键c定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】注意文中物品的象征意義，然后結(jié)合拿來主義的具體內(nèi)容進(jìn)行分析。12筆墨是中國書畫成為藝術(shù)的關(guān)鍵因素。 13同：兩處引用闡明了筆墨藝術(shù)的魅力。異：引用沈尹默的話闡明筆墨藝術(shù)可以在

32、人們心中喚起強(qiáng)烈的動感；引用宗白華的話闡明筆墨藝術(shù)勝過許多復(fù)雜的藝術(shù)。14A15情感和美感。16筆墨超越了物質(zhì)的限制，而成為中國人精神世界的外化。筆墨的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為道德人格的修煉。筆墨的藝術(shù)成為精神逍遙、心靈棲居的園地?！窘馕觥?2試題分析：注意提取關(guān)鍵的詞語“筆墨”“中國書畫成為藝術(shù)的關(guān)鍵因素”?！究键c定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】情節(jié)的概括是散文常見的命題方式，往往概括物象的特征，事情的經(jīng)過，整理的觀點態(tài)度、情感等，注意鎖定文章的區(qū)位，提取文中的關(guān)鍵詞語，尤其注意文章各段的段首和短尾的句子。13試題分析：注意答出引用手法的作用，先

33、答出語句的內(nèi)容，然后分析作用，分析作用注意結(jié)合文章的觀點?！究键c定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。【名師點睛】這是一道分析語句的含義和作用的題目，語句的含義注意抓住語句中的重點詞語進(jìn)行分析，然后還要考慮語句的位置，在文章的開頭應(yīng)該是統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起下文和閱讀興趣、照應(yīng)標(biāo)題，文章的結(jié)尾應(yīng)該是升華主旨、照應(yīng)標(biāo)題和開頭等，文中的中間是承上啟下等作用。在文中對此出現(xiàn)的句子主要是文章的線索或或文章的中心主旨有關(guān)。此題抓住引用的作用。14試題分析：A項錯在“對藝術(shù)的贊美之情”，應(yīng)為“對筆墨藝術(shù)的贊美之情”?！究键c定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)

34、悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D?！炯记牲c撥】文學(xué)類文本閱讀主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。此題的選項AB考核內(nèi)容，選項CD考核手法。其中A理解出現(xiàn)偏差。15試題分析：注意結(jié)合文意分析

35、詞語的含義。【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】詞語在文中的含義主要有比喻義，象征義等，注意結(jié)合語境進(jìn)行分析，詞語暗示文章的情感等。16試題分析：注意從“超越了物質(zhì)的限制”“轉(zhuǎn)化為道德人格的修煉”“成為精神逍遙、心靈棲居的園地”。【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】情節(jié)的概括是散文常見的命題方式，往往概括物象的特征，事情的經(jīng)過，整理的觀點態(tài)度、情感等，注意鎖定文章的區(qū)位，提取文中的關(guān)鍵詞語，尤其注意文章各段的段首和短尾的句子。17（1）翼：像鳥張開翅膀一樣；（2）披：掀開；（

36、3）舉：盡，完 18項莊舞劍，意在沛公；勞苦功高；人為刀俎，我為魚肉（斗酒彘肩；秋毫無犯） 19（1）特意派遣將士把守函谷關(guān)的原因，是防備其他盜賊進(jìn)來和（發(fā)生）意外的事。（2）做大事不必顧及細(xì)節(jié)，行大禮不必計較細(xì)小的禮讓。【解析】17試題分析：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內(nèi)容，課標(biāo)卷近幾年有加大難得的趨勢，考的詞語一般在課本中沒有出現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。18試題分析：識記文學(xué)常識。能力層級為識

37、記A?！久麕燑c睛】文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。這類題目一般錯誤都比較明顯，如此題考核文言文中的詞語。19試題分析：重點詞語：“故”“出”“入”“非?！薄邦櫋薄爸?jǐn)”“讓”“辭”?！究键c定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的

38、“故”“出”“入”“非?！薄邦櫋薄爸?jǐn)”“讓”“辭”等實詞，同時注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，如（2）中的判斷句的翻譯。還要注意翻譯完之后一定要注意對句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。20A21B22C23縱使江東父老兄弟憐愛我讓我做王，我又有什么臉面去見他們？縱使他們不說什么，我項籍難道在心中沒有愧疚嗎？ 24太史公曰/（項羽）自矜功伐/奮其私智而不師古/謂霸王之業(yè)/欲以力征經(jīng)營天下/五年卒亡其國 ?！窘馕觥?0試題分析：屬，隨從。【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。【名師點睛】文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內(nèi)容，課標(biāo)卷近幾年有

39、加大難得的趨勢，考的詞語一般在課本中沒有出現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。此題“屬”解釋為“隸屬”就是典型的以今釋古，同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。21試題分析：A副詞，于是；才。B況且。C介詞，拿；連詞，而。D連詞，表修飾關(guān)系；表轉(zhuǎn)折關(guān)系。【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】這是一道文言虛詞的辨析的此題，注意文言虛詞的意義和用法，重點記憶考綱規(guī)定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經(jīng)典例句。命題的方式基本是一句課本中，依據(jù)文本中的，如果課本的不熟

40、悉根本無法作答。答題時首先明確課本的虛詞的含義，然后把課本中的帶入到文本中的句子當(dāng)中，看手法通順，即所謂的代入法。如此題D項“而”譯為“卻”，把“卻”帶到前面的句子中，顯然不通順，前面的“而”表示修飾的?？梢娪梅ú煌?。22試題分析：“不愿自己的手下再遭受損失”、“充分表現(xiàn)出了他的仁愛之心”錯。【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時注意分析選項涉及到的

41、上下文，注意核實這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。如此題選項C“不愿自己的手下再遭受損失”、“充分表現(xiàn)出了他的仁愛之心”錯。23試題分析：重點詞語：“縱”“憐”“王”“見”“彼”“獨”?！究键c定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的“縱”“憐”“王”“見”“彼”“獨”等實詞，同時注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，如此

42、句中的介賓短語后置句的翻譯。還要注意翻譯完之后一定要注意對句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。24試題分析：注意句子中的動詞“曰”“矜”“奮”“師”“謂”“經(jīng)營”“亡”。【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。主觀短句要以動詞為中心大致短句，然后再仔細(xì)的斟酌?！緟⒖甲g文】項羽的軍隊在垓下安營扎寨，士兵越來越少，糧食也吃沒了，劉邦的漢軍和韓信、彭越的軍隊又層層包圍上來。夜

43、晚，聽到漢軍的四周都在唱著楚地的歌謠，項羽大驚失色地說：“漢軍把楚地都占領(lǐng)了嗎？不然，為什么漢軍中楚人這么多呢？”項羽連夜起來，到軍帳中喝酒。回想過去，有美麗的虞姬，受寵愛，常陪在身邊，有寶馬騅，常騎在胯下。于是項羽就慷慨悲歌道：“力能拔山啊豪氣壓倒一世，天時不利啊騅馬不馳。騅馬不馳啊怎么辦，虞姬啊虞姬你怎么辦！”唱了一遍又一遍，虞姬也一起唱。項羽淚流數(shù)行。于是項羽跨上戰(zhàn)馬，部下壯士八百多人騎馬跟隨，當(dāng)晚從南面突出重圍，縱馬奔逃。項羽渡過淮河，能跟上項羽的騎兵只有一百多人了。項羽走到陰陵時，迷路了，向一農(nóng)夫問路，老農(nóng)騙他說：“往左拐?！表椨鹜笞?，就陷入了一片低洼地里，所以又被漢軍追上了。項羽

44、又率兵向東走，到了東城的時候，只剩下二十八個騎兵了，而追擊的漢軍騎兵有幾千人。項羽自己估計這回不能逃脫了，對手下騎兵說：“我從起兵打仗到現(xiàn)在已經(jīng)八年了，親身經(jīng)歷七十余次戰(zhàn)斗，從沒有失敗過，所以才稱霸天下。但是今天卻終于被困在這里，這是上天要我滅亡，不是我用兵打仗的錯誤啊?！庇谑琼椨鸫舐暫艉认蛳轮睕_，漢軍都潰敗逃散，果然斬殺了漢軍一員大將。這時赤泉侯楊喜擔(dān)任騎兵將領(lǐng)，負(fù)責(zé)追擊項羽，項羽瞪眼對他大喝，赤泉侯楊喜連人帶馬驚慌失措，倒退了好幾里。項羽就沖出來，又?jǐn)亓藵h軍的一個都尉，殺死百余人。再一次集合他的騎兵，發(fā)現(xiàn)只不過損失了兩個人。于是項羽就想東渡烏江。烏江的亭長撐船靠岸等待項羽，他對項羽說：“江

45、東雖小，也還有方圓千里的土地，幾十萬的民眾，也足夠稱王的了，請大王急速過江。”項羽笑道：“上天要亡我，我還渡江干什么？況且我項羽當(dāng)初帶領(lǐng)江東的子弟八千人渡過烏江向西挺進(jìn)，現(xiàn)在無一人生還，即使江東的父老兄弟憐愛我而擁我為王，我又有什么臉見他們呢？”接著對亭長說：“我知道您是忠厚的長者，我騎這匹馬五年了，所向無敵，曾日行千里，我不忍心殺掉它，把它賞給你吧！”于是命令騎馬的都下馬步行，手拿短小輕便的刀劍交戰(zhàn)。僅項羽一人就殺死漢軍幾百人。項羽自己也負(fù)傷十多處。忽然回頭看見了漢軍騎兵司馬呂馬童，說：“你不是我的老朋友嗎？”呂馬童面向項羽，指項羽給王翳看，說道：“這個人就是項羽?！表椨鸨阏f道：“我聽說漢王

46、懸賞千兩黃金要買我的腦袋，并封為萬戶侯，我就送你這點好處吧！”說完就自殺身亡了。太史公說：項羽自夸戰(zhàn)功，竭力施展個人的聰明，卻不肯師法古人，認(rèn)為霸王的功業(yè)，要靠武力征伐諸侯治理天下，結(jié)果五年之間終于丟了國家，身死東城，仍不覺悟，也不自責(zé)，實在是太錯誤了。而他竟然拿“上天要滅亡我，不是用兵的過錯”這句話來自我解脫，難道不荒謬嗎？25（1）安能屈豪杰之流 發(fā)其志士之悲哉（2）強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者 以先國家之急而后私仇也（3）因賓客至藺相如門謝罪 不知將軍寬之至此也（4）可畏惟人 載舟覆舟（5）則思無因喜以謬賞 則思無因怒而濫刑【解析】試題分析：這是一道根據(jù)上下文默寫的題目，不要出現(xiàn)錯別字。【考

47、點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。【名師點睛】注意“藺”“謬”“濫”的寫法。26參考答案：語言通俗，是書店卻不談賣書，而是對顧客作友善的提示，體現(xiàn)出濃濃的人情味和顧客至上的服務(wù)理念，易贏得人的好感。 【解析】試題分析：可從內(nèi)容和形式兩個方面入手，做 到述評結(jié)合。認(rèn)為寫的不好言之成理也行。【考點定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E?！久麕燑c睛】注意從結(jié)構(gòu)或內(nèi)容兩個方面進(jìn)行評價，觀點明確，論述充分。27人生要學(xué)會選擇有一顆珍珠，一粒麥粒放在一只公雞面前，它會選擇什么?我們又會選擇什么?它會選擇麥粒，而我們一定會選擇珍珠你們肯定會問：為什么?珍珠這么貴重

48、，公雞怎么可能選擇麥粒，它不會傻成這樣吧!珍珠是個寶物，光彩奪目，可以用來裝飾和打扮，從某種意義上來說，它又是一種虛的，一種附著物，它可以代表人世間的榮譽(yù)、地位；而麥粒是實實在在對人類有益的東西公雞選擇了麥粒，因為它需要用麥粒來填飽肚子，珍珠對于它來說根本沒有用處公雞需要麥粒來填飽肚子；遠(yuǎn)渡重洋的鳥兒需要一根樹枝，而不是沉余的鳥巢和食物；魚兒需要的是自由，而不是用生命換來的漁人釣鉤上的食物我們?nèi)祟愐彩侨绱耍覀冃枰氖侵T如親情、友情等之類的感情和實實在在對我們有用的 、可以填飽肚子的食物，可以帶給我們快樂的感覺意識，我們不過度的需要名利 、金錢 、地位，這些都是身外之物，是生不帶來 、死不帶去

49、的虛無的東西我們要這樣的東西來干嘛?這是根本毫無意義的常言說："有錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的”盡管這話有一定的道理，但它也會誘惑不少的人為了它而走上歧途，失去一切，我們要拒絕誘惑，不要因為沿途的景色而迷失自我，迷失方向虛榮，不過是一種人類有意識的編造的錯誤的意識，它能給予我們的僅僅是那剎那的高興，等當(dāng)它從我們手中失去的時候，它帶給我們更多的是憂愁 、傷心與失落請算一算，我們希望哪個獲得永遠(yuǎn)的不快，還是愿意收獲轉(zhuǎn)瞬即逝的快樂?我想應(yīng)該會選擇后者吧，要學(xué)會拋棄虛榮，才能到達(dá)所期望的“選擇”是我們常常要面臨的，我們會選擇正確的，但機(jī)率小，這是因為我們不會選擇在選擇的路上，有太多的誘惑，它們會把我