1、2020新教材【部編】人教版六年級下冊語文全冊教學設計教案北京的春節(jié)教學設計（一）教學目標1 .學習生字，積累詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風俗習 慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。3 .了解文章的表達順序，并體會文章詳略得當?shù)奶攸c。教學重點了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。教學難點品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?。教學準備關于童謠的課件;各地區(qū)各民族春節(jié)習俗資料教學時數(shù)2課時教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，導入課題1 .同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎?能說說你們家鄉(xiāng)過春節(jié)的一兩件 事嗎？2 .現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，去老

2、北京過一個京味十足的春 節(jié)，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。二、初讀課文，整體感知1 .自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標出自然段序號。2 .學生按自然段輪流讀課文，其他同學邊聽邊畫出自己不太理 解的詞語或句子。3 .交流匯報，根據(jù)上下文理解詞語。截然不同：截然，很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物 毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對 比。萬象更新：萬象，宇宙間的一切景象。更，變更。一切事物或 導繚都期得燭妙一新4 .再讀課爰，整i本感知：老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印 象?（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓"等初步感 受。）三、細

3、讀課文，了解習俗1 .北京的春節(jié)從哪天開始，到哪天結束？2 .默讀課文，小組合作完成以下內容，主要事例寫得詳細一 點。時間主要事例臘八臘八粥，臘八蒜臘月十九買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒二十三祭灶除夕穿新衣，貼對聯(lián)和年畫，炮聲日夜不絕，吃團圓飯，祭 祖，守歲元旦男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會元宵懸燈結彩，放花炮3 .交流，老師相機板書關鍵詞。有不同意見的相互討論。4 .你知道課文是按什么順序寫的嗎。四、朗讀體會，感受民俗1 .通過閱讀，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和元宵節(jié)）2 .除夕和元宵節(jié)這兩天中你更喜歡哪一天，請找出相應的段 落，試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。五、小結，布置作業(yè)這節(jié)課

4、我們了解了老北京過春節(jié)的習俗，知道了課文的寫作順 序，朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用 心去揣摩，聯(lián)系上下文記住它們的音形義。下節(jié)課我們進行聽寫比 賽。第二課時一、聽寫詞語臘月熬粥餃子臘八蒜高醋年糕逛廟會1 .對照課文檢查改錯，評出本次的聽寫冠軍。2 .講解易錯字?！鞍局唷钡摹鞍尽弊?，左上方的一豎不能和下面的一撇連成一 筆;“醋”字的左邊不能寫成“西二、深入片段，品讀課文1 .老舍先生是按什么順序來寫的?主要有哪幾個時間段？指名回答，老師相機板書：臘八，臘月十九放年假，二十三過 小年，除夕，元旦，元宵節(jié)2 .準備過年。在這五個時間段中，哪個時間段是準備過年的情景?（臘八，

5、 正月十九放年假）請找出課文中描寫人們準備過年的段落。（1-7自然段）你想 用哪個詞語來形容人們準備過年的場面，（可以用自己的話，也可以 找出文中的“忙亂、緊張”）大人在忙些什么?小孩兒在忙些什么?他們這時心情怎么樣?你 是從哪里看出來的？你最喜歡哪一種活動?請找出來讀一讀。指名朗讀，讀出你的感受。聯(lián)系生活實際，說說春節(jié)前的這段時間你都會干些什么。3 .過年時。交流：重點寫了哪幾個日子?（除夕、元旦、元宵）最大的特點 是什么?（熱鬧）都是一樣熱鬧嗎?默讀思考：除夕、元旦、元宵這三個日子 各自的特點是什么?找出文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。交流各自的體會，教師相機引導：除夕：喜慶、團圓;元旦：

6、悠閑、快樂;元宵：紅火、美麗。品讀“除夕”一段，進一步體會喜慶、團圓。抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈; 抓“除非、必定”本會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。品讀“元旦” 一段，進一步體會元旦的悠閑、快樂。重點指導朗讀寫人們“逛廟會”的地方，來體會悠閑與快樂。重點品味“元宵節(jié)”的氣氛。畫出文中描寫花燈的句子，指導有感情地朗讀，體會排比句的 作用。引導想象：還會有哪些花燈呢?除了燈，還有什么？重點句子品讀：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光;元宵節(jié)呢，恰 好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿 著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結彩，整條的大街

7、 像是辦喜事，火熾而美麗?！坝懈星榈乩首x，體會十五的紅火、美 麗。二 的幺匕里弋r 邳計五百注康嘉羲:、臘3到J正月十九，一個多月的時間，課文卻只 記敘了五個時間段的主要活動，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、 歡樂祥和的春節(jié)。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方 法。2 .默讀課文，獨立思考，再小組討論：課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么 好處？再讀寫“臘八” 一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫 臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描寫的方法課 文中還有很多，你能再舉一例嗎？如果讓你寫春節(jié)，你打算怎么寫?回憶你過春節(jié)的情景，寫 一寫。四、作業(yè)朗讀課文，讀出

8、過年的喜慶氣氛。板書：北京的春節(jié)除夕：喜慶、團圓元旦：悠閑、快樂北京的春節(jié)教學設計（二）（第二課時）設計理念：本課設計旨在對學生進行扎扎實實的讀和說的訓練，教學中， 讓學生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍，在說中融入情 景，同時還注重引導學生積極利用課外資源，增加學生語文實踐的 機會，讓學生在語文實踐中發(fā)展思維，提高閱讀理解能力。教學目標：1 .進一步了解老北京春節(jié)的風俗，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。2 .學習課文有順序，詳略得當?shù)膶懛ā? .激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。教學重難點：1 .了解4匕盛春節(jié)的風俗習慣，感受老北京春節(jié)濃濃的年味。2 .品味老舍的語言風格，學習有順序，詳略得當?shù)膶懽鞣?/p>

9、法。教學準備：1 .教師準備：重點語段的課件2 .學生準備：收集各地有關春節(jié)的習俗教學過程：一、復習，導入新課教師：通過上節(jié)課的學習，我們初步感受到了北京春節(jié)的濃濃 的“年味”。其實，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文緡 節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統(tǒng)，值 得我們細細咀嚼。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道。二、深入閱讀，體會氣氛。L提問：我們知道作者按照時間順序寫了春節(jié)的時期的幾個重 要日子活動。那么，文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？2 .提示讀文：在文中詳寫的四天中，你最喜歡的哪天呢？好好 地讀一讀，畫一畫句子，和小組同學說說自己的感受。3 .指導品讀“

10、臘八二 邊自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一 想：1臘八的時候，人們做些什么？你們家在這一天會做同樣 的事嗎？2從中你感受到了作者怎樣的語言風格？4 .指導品讀“除夕1 出示課件，指名朗讀。<0抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、 熱鬧。<2）抓“除非，萬不得已，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位 置，感受團圓的氛圍。5 .指導品讀“正月初一工小組齊讀，邊讀邊思考：<0正月初一與除夕的氣氛有什么不同？（2）止月初一這一大人們都在做些什么？你從中體會到什 么？<3>你逛過廟會嗎？說說你的感受。6 .指導品讀“元宵工出示課件全班齊讀，邊讀邊畫。<1）

11、分別畫出表示燈的數(shù)量多的詞句，表示燈的種類多的詞 句，體會人們對元宵節(jié)的熱情。<2）如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能 用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）二、拓展閱讀，領悟表達特點：L提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感？2 .引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象?它在表 達手法上有什么特點？（歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進行有條理的敘述： 二是詳略得當，詳寫春節(jié)中的高潮部分，略寫其它部分；三是語言 通俗，簡練。）3 .自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文，比較它們與課文的不同。三、延伸談話，了解風俗。1 .師：北京的春節(jié)是很吸引人，但在不同的地方，會

12、有一些 不同的風俗嗎？學生交流課前收集的有關資料。2 .啟發(fā)思考：我們所了解到的這些春節(jié)風俗今天是否依然廣 泛存在？你覺得現(xiàn)在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。（學生自由暢談）四、作業(yè)小練筆：結合北京的春節(jié)和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。板書設計：北京的春節(jié)臘八除夕正月初一正月十五熱鬧喜慶團圓祥和1.北京的春節(jié)第一課時【設計提要】教學本文主要遵循：首先讓學生談一談自己過“春節(jié)”的感受 入手，再通過自學了解老北京春節(jié)期間的活動，從而再品一品老北 京過春節(jié)的年味，最后從整體上揣摩作者獨特的寫作方法。學生在 教師的引導和組織下，通過讀、思、議、品，領悟簡潔樸實的語 言、獨特的寫作方法和北京豐富多彩的

13、年文化?！窘虒W內容】人教版義務教育課程標準實驗教科書語文六年級下冊第1課北京的春節(jié)?！窘滩暮單觥浚罕菊n主要寫了老北京人如何過中國民間最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日一一春節(jié)。本文作者一一著名的作家老舍先生，使用了通俗易 懂的語言描繪了老北京人過春節(jié)的民風民俗習慣。全文內容安排有 序，脈絡清晰，詳略得當，語言簡潔，耐人尋味，反映了老北京人 熱愛生活，追求美好生活的心愿，展現(xiàn)了中國節(jié)日習俗的溫馨與美 好，表達了作者對傳統(tǒng)文化的認同和熱愛?！窘虒W目標】1 .學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞 語。2 .有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春 節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛，理解我國傳統(tǒng)文化習

14、俗。3 .學習和揣摩課文樸實而簡潔的語言和按時間順序、詳略得 當?shù)膶懽鞣椒?。【教學重點】根據(jù)作者的描述感受老北京過春節(jié)的風俗習慣，領悟傳統(tǒng)年文 化的獨特魅力?！窘虒W難點】品味語言大師老舍先生的語言風格，學習按時間順序、詳略得 當?shù)膶懽鞣椒?，并體會其的好處?！緦W情分析】春節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，更是小孩子們最喜歡的節(jié)日。因此本 課是學生喜歡閱讀的課文，教學時，可以從學生談自己如何過春節(jié) 的感受入手，再引導學生了解老北京人在春節(jié)期間的主要活動情 況，感受老北京人過春節(jié)的風俗習慣，最后讓學生揣摩課文的表達順序和詳、略得當?shù)膶懽鞣椒?，并體會這樣寫的好處?！窘糖皽蕚洹繉W生搜集春節(jié)在“吃”方面的文化以及描寫春

15、節(jié)的詩詞、春聯(lián) 等；教師準備課件等?！窘虒W過程】一、導入新課，揭示課題1、播放背景音樂喜洋洋，師導入：同學們，春節(jié)剛剛過 去，相信那快樂的回憶至今還歷歷在目。下面哪位同學愿意跟大家 分享自己是如何過今年的春節(jié)的？2、你們的春節(jié)過得都很豐富多彩，也很特別。讓我們來看看 老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。(出示童謠：小孩小孩你別饞，過 了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜 粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十 七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一 宿；初一、初二滿街走。)說說你的感受。3.現(xiàn)在我們就跟隨著名作家老舍先生，走進老北京，品味一個

16、京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。4、生讀題目?！驹u析：本環(huán)節(jié)的設計，目的是通過讓學生勾起自己對剛過去 的春節(jié)的回憶，進入學習本文的狀態(tài)。】5、了解作者：老舍(18991966),滿族，原名舒慶春，字舍 予，生于北京。1918年以優(yōu)秀的成績從北京師范學校畢業(yè)，后被派 到北京第十七小學去當校長。1924年夏應聘到英國倫敦大學東方學 院當中文講師。在英期間開始文學創(chuàng)作。代表作品濟南的冬 天、駱駝祥子、四世同堂等。師補充介紹：老舍先生還有“語言大師”之稱。他的文學作品 最大的特點是“俗白”。寫的都是老百姓喜聞樂見的生活之事，語 言通俗易懂，幽默詼諧、散發(fā)著濃郁北京味，不愧為“人民

17、藝術 豕 。二、初讀課文，整體感知師（出示閱讀提示）：請同學們自由朗讀課文，標出自然段， 圈劃生字詞。同時還要想一想：老北京的春節(jié)從整體上給你留下了 什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。1.檢查生字詞（1）我會寫：旬 熬蒜醋餃翡拌 榛栗箏 鞭麥寺逛（2）我會讀：輕聲：餃子榛子栗子風箏規(guī)矩摻和 紅火兒化：雜拌兒零七八碎兒玩意兒多音：萬象更新正月間斷分外（3）積累：色如翡翠 色味雙美 截然不同萬年更新 燈火 通宵日夜不絕萬不得以張燈結彩有聲有光各形各色2、整體感知。你能用一個詞來說說北京的春節(jié)從整體上給你 留下了什么印象？ 預設：（板書：）【評析：本環(huán)節(jié)的設計目的是讓學生通過閱讀初步感知課

18、文的 主要內容，并解決學習上的障礙，包括字、詞、句等，以便進一步 深入學習課文?！咳⒃僮x課文，理清脈絡1、師：看來同學們讀得很認真，已經(jīng)初步感受到北京的春節(jié) 習俗。請同學們快速瀏覽課文，北京的春節(jié)從什么時候開始，什么 時候結束的？預設：照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了。一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結束了。2、作者寫了北京的春節(jié)的哪些重要的日子呢？板書： 臘八一一臘月二十三一一除夕一一正月初正月初六一一元宵一一正月十九3、觀察板書，你有什么發(fā)現(xiàn)？（本篇文章是按時間順序來寫 的）4、下面我們再具體地理一理，北京人過春節(jié)的活動歷時這么 長，那他們每段時間到底有哪些風俗習慣的活

19、動呢？請同學們默讀 課文，然后以小組合作的形式填下表。（1）學生默讀課文，注意找出具體時間對應的主要活動。（2）出小課件：以四人為一個學習小組，試填下表。（3）師生共同完成并訂正以上表格。【評析：本環(huán)節(jié)主要是在默讀的基礎上，以小組合作的形式， 通過填表了解老北京人在春節(jié)期間是怎樣準備和慶祝春節(jié)的，從而 達到了解課文的主要內容?！克摹⒄b讀課文，升華感受師：同學們，北京人過春節(jié)過得這樣豐富多彩，我們就應該通 過有感情的朗讀來感受感受吧。1、學生有感情地誦讀課文。2、學生自我展示誦讀情況。3、師生共同評議朗讀情況。【評析：本環(huán)節(jié)的設計目的是通過誦讀來加深學生對課文內容 理解，并進一步感受老北京過春節(jié)

20、的隆重和熱鬧?！课?、教師小結師：這節(jié)課，我們通過朗讀和小組合作交流，了解了老北京春 節(jié)那豐富多彩的風俗習慣，也初步了解了課文的寫作順序。我希望 大家回去再美美地朗讀課文，并把你喜歡的段落背下來。下節(jié)課我 們繼續(xù)品一品老北京過春節(jié)的那濃濃的年味。【評析：第一課時的教學設計主要是四步走：談一談（導入） 一一讀一讀（感知）理一理（內容）讀一讀（品味），為 第二課時的細節(jié)講解做好鋪墊。】1.北京的春節(jié)第二課時【學習目標】1、有感情的朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣。2、感受春節(jié)的熱鬧喜慶氣氛。引發(fā)了解民風民俗的欲望，激 起探究傳統(tǒng)文化的興趣。3、學習課文順序得當、有詳有略的寫作方法，感受作者的語 言

21、特點。【教學重點】引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領 悟民俗文化的豐富內涵。【教學難點】了解作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。【教學準備】課件、學生課前搜集有關春節(jié)民俗的資料?！窘虒W過程】一、回顧全文，談話導入1、同學們，上節(jié)課我們一起初步學習了第6課（生齊讀）： 北京的春節(jié)，在上節(jié)課的學習中你有什么收獲？感受到了北京春節(jié)的熱鬧喜慶。作者是按照時間順序來寫這篇課文的。作者主要抓住臘八、除夕、初一、十五進行詳細描寫的（板 書：臘八、除夕、初一、十五）。從臘八這天感受到了北京的春 節(jié)忙碌的味道。（板書：忙碌）作者凝練，通俗淳樸的語言特點。2、看來，同學們上課學習很認

22、真，收獲也頗多。這節(jié)課，老 師就帶著同學們再次走近老北京的春節(jié)，去看看那兒的大人小孩是 怎樣過春節(jié)的，再次感受春節(jié)帶給我們的喜慶和歡樂。（貼 “春”）二、深入片段，感受熱鬧，體會表達方法。同學們，北京的春節(jié)如同一場大戲，如果說臘八這天算是拉開 了北京春節(jié)的序幕。那么除夕、初一、十五則是高潮迭起的日子。 現(xiàn)在就請同學們選擇其中你印象最深的一個日子，把相應的段落反 復讀一讀，看看能品出年的什么味道，在旁邊做好批注。有時間的 同學可以學習其他印象深刻的段落。學完的同學舉手示意。生自由讀書，做批注寫感受。全班交流：（-）團圓、熱鬧除夕的味道1、你印象最深刻的是哪一天？（除夕）除夕給大家留下了怎 樣的印

23、象？（板書：熱鬧。）2、課文第7自然段圍繞著“除夕真熱鬧”具體寫出了人們的 哪些活動，你從中感受那是一種怎樣的熱鬧？（出示文本：第四段 “熱鬧” 一詞用不同顏色）3、生匯報。到了除夕可真熱鬧這一夜，人們還要守歲。我覺得除夕 的晚上大家都做年菜，穿漂亮的衣服，還放鞭炮，所以很熱鬧。這 是一種通宵達旦的熱鬧。到處是酒肉的地香味，出門在外的人都趕回家里來吃團圓 飯，很熱鬧，這是一種普天同慶的熱鬧。門外貼著紅紅的對聯(lián),屋里貼著年畫，通宵燈火，鞭炮聲日夜不絕，我覺得很熱鬧。這是 一種紅紅火火的熱鬧。師：這樣的畫面讓你想起了哪首詩?。浚ㄖ该痴b元日）在外面做事的人必定回來吃團圓飯。這是一種團團圓圓的熱 鬧

24、。4、看來除夕的事情可真多，除夕一一生：真熱鬧。5指導朗讀。指名讀第4自然段。誰能讀出除夕的熱鬧喜慶？（評價）師：怎樣才能讀出除夕的熱鬧團呢？老師幫你們配上音樂,全班都來有滋有味地讀一讀。（配樂金蛇狂舞）6、這段中還有不明白的地方嗎？（守歲）你們明白什么是守歲嗎？說關于“歲”的傳說據(jù)說呀，歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思，年 青人守歲的話，就可以為自己的父母增壽?，F(xiàn)在我們過年還有守 歲嗎？（三）喜慶、悠閑一一初一的味道1、隨著新年鐘聲的敲響，新的一年來到了。正月初一是怎樣 的光景呢？文中哪句話概括寫出了正月初一的景象？出示句子：正月初一的景象與除夕截然不同?！敖厝徊煌笔裁匆馑迹繛槭裁?/p>

25、說正月初一的光景與除夕截然 不同呢？來，比較一下，初一與除夕有什么不同之處呢？（點擊 “截然不同”變色）生1：人們走出家門，到親戚家、朋友家去拜年。生2：除夕的晚上沒有月亮，黑乎乎的，正月初一人們可以出去。生3：除夕的晚上哪一家都是燈火通明，鞭炮聲H夜不絕，人 們都很忙，大年初一的早上，人們走出家門，到親戚朋友家去拜 年。廟會也開放了，可以看美景。生4：大年初一的早上人們可以逛廟會，騎毛驢，看美景，很 閑。除夕的晚上要趕做年菜，吃團圓飯。2、廟會上有哪些好玩的呀？（生回答）3、是啊，逛廟會可是咱中國咱北京的特色活動，作者正是抓 住了逛廟會這一特色活動進行詳細的描寫，今天啊老師把北京的廟 會也搬

26、到了咱們的課堂上，大家也可以來逛逛。（可以出示逛廟會圖片，結合描述：辦廟會時，各處寺院都換 上了節(jié)日的盛裝，你瞧，此時，人們載歌載舞，歡慶著佳節(jié)的 到來。）4、春節(jié)是一個隆重而盛大的節(jié)日，這時，人們可是不管多忙 都放下了手中的工作，只為過個團圓、吉祥、悠閑、歡樂的春節(jié)。 如果說除夕的晚上是熱鬧的而乂忙碌的那么大年初一是比較一一 生：悠閑的。（板書：悠閑）5、在這各具特色的熱鬧和悠閑中，我們真正地感受到了一一 生：正月初一的光景與除夕截然不同。（四）紅火、美麗一一十五的味道1、大年初一過完了，同學們可別撇下腳步，更精彩的還在后 面，更精彩的是一一生：元宵2、咦，同學們，除夕和大年初一就夠熱鬧了，

27、老舍爺爺卻說 “元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了”，（點擊出示句子）你怎么理解這句話？3、請同學們認真讀課文第11段，畫出相關的句子。4、生自學（教師下巡視）5、全班交流正月十五，處處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美 麗。（出示句子）那你從這句話中品出了元宵節(jié)的怎樣的味道？。（板書：紅 火）文中的哪些地方寫出了這種紅火而美麗呢？生L元宵節(jié)有很多的燈，有的是牛角的，有的是紗燈，有的 是冰燈，還有用麥苗做成一兩條碧綠的長龍，很好看。（師評價： 你有一雙慧眼，注意到了花燈的種類很多。）人們還會吃元宵，預 示新的一年快樂吉祥。生2：有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來（師評價：你是一個細心的孩子你發(fā)現(xiàn)了燈

28、的數(shù)量很多）生3:家中也有燈，走馬 燈，宮燈，紙燈，有的等里還有丁動作想的小鈴鐺呢燈很多， 所以很熱鬧。生4：街上有各種冰燈，小孩子們好奇，大人們就會 帶著他們去看，街上人很多，就會很熱鬧。生5：小孩子要買各種 花炮燃放，即便一一6、元宵節(jié)到處是燈，太美了，所以老舍先生說一一生讀：元 宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了。7、老北京的燈會我們是看不到了，但我們這里也有燈會， 來，看看去。（放花燈圖片，描述：元宵節(jié)前夕，街上早早地掛上了 各式的燈籠，把節(jié)Fl的街頭裝扮地煥然一新，到了夜晚，燈光亮 了，到處喜氣洋洋，人們紛紛涌上街頭猜燈謎，鬧花燈，你們瞧, 這是）8、師：同學們，徜徉這花的海洋，燈的世界里

29、，你們的腦海 中浮現(xiàn)了哪些成語呢？（張燈結彩、流光溢彩、燈火通明、紅紅火 火）9、看著這么熱鬧的燈會，讓人不由地想起了 “盞盞花燈報元 夜，歲歲瑞雪兆豐年，玉燭長調千戶樂，花燈遍照萬家春”想起了 老舍筆下的元宵一一生：元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了。正月十五，處處張燈 結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。元宵佳節(jié)鬧花燈，燈紅 人喜慶佳節(jié)。舉杯邀月送相思，月圓人圓樂團圓！此時，就讓我們 再一次誦讀作者筆下的元宵一一生：元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了。正月十五，處處張燈 結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。三、回顧總結、領悟寫法1、師：時間過得真快啊,一轉眼,到了生：殘燈末廟師：春節(jié)在正月十九

30、生：就結束了師：人們生：又開始了忙碌的生活。2、同學們，老北京的春節(jié)結束了，但是，不管多少年以后， 咱們都忘不了這老北京的老規(guī)矩，其實，老舍先生寫的這篇課文，我們也可以把它編成一首童謠。老師在編寫的時候特意留了一部分 給你們，大家試著把它完成。課件出示：老北京，過春節(jié)，臘月初旬就開忙。臘八粥，家家熬。臘八蒜，色味美。二十三，糖瓜粘，家家戶戶過小年。除夕夜，真熱鬧，貼年畫、放鞭炮,年飯、守歲熬通宵;年初一，忙拜年,大人小孩兒真悠閑;初六戶戶新開張,店里伙計并不忙;正月十五鬧元宵,張燈結彩喜洋洋;正月十九年一過,大家做事又照常。學生補充，交流。（評價：抓住主要日子、抓住重要活動、語言凝練）板書設計

31、:北京的春節(jié)北京的春節(jié)一獨特的民俗文化臘八一-臘月二十三-除夕-正月初正月十五-正月十熱鬧喜慶團圓洋和教學反思:通過朗讀和小組合作交流，了解了老北京春節(jié)那豐富多彩的風俗習慣，品味老北京過春節(jié)的那濃濃的年味。也初步了解了課文的 寫作順序，勾起學生對自己家鄉(xiāng)的春節(jié)的回憶和對家鄉(xiāng)的熱愛。2.臘八粥第一課時【教學目標】1、有感情地朗讀課文，通過抓重點詞句、分角色朗讀等方法感 悟課文。2、通過人物動作、語言和心理活動的描寫，感受八兒的心理活 動變化，刻畫人物的性格特點?！窘虒W方法】本節(jié)課采用了多種形式的讀，如聽讀、齊讀、范讀、分角色 讀。幫助學生更好的理解文本，體會八兒心理活動變化。文章對話 較多，分角

32、色朗讀可以讓學生走進人物內心。【教學準備】多媒體教學課件，學生預讀課文并完成課后讀讀寫寫。教學過程：一、導入新課，引起興趣。1、在課件中播放介紹臘八粥這一事物的美食視頻（兩分鐘左 右），讓同學對臘八粥有一個直觀的印象。不知同學是否吃過這美味的臘八粥，對于吃過的同學來說這可 能是一段香甜的回憶。那沒有吃過也沒有關系，我們今天就來品味 一下這美味的臘八粥，了解這種美味背后所代表的意義。板書：臘八粥沈從文二、分析課文，理解文意。1、提問：課后思考探究第一問，課文內容圍繞五個關鍵詞展 開，請同學們快速閱讀課文，將空格填好，并將課文按這五個階段 分層。(可板書也可通過課件展示)盼粥(2-8),分粥(9T

33、2),猜粥(13-14),看粥(15- 19),吃粥(20-21)2、聽讀課文，整體感知。提問：作者寫吃臘八粥為什么要不惜筆墨介紹這種粥的原料 和這些原料煮在鍋里的狀態(tài)？作者在文章開篇是如何寫出人們對臘 八粥的喜愛的？請同學們齊讀第一段，然后回答問題。第一問可以結合北京 的春節(jié)來回答，“小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁兒”這是 煮粥的基本原料，這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會?！?老舍 北京的春節(jié))襯托臘八粥的香甜誘人、美味可口，為下文做鋪 墊。第二問抓住課文使用的修辭手法來回答，第一句就采用了排比 修辭手法，選取了三個不同年齡段的人對臘八粥的態(tài)度，以點帶 面，說明臘八粥所有人都喜歡；接著看到熬

34、煮臘八粥的狀態(tài)“嘆 氣”，聞臘八粥的香甜誘人、美味可口。吃的是痛快淋漓；調動人 的視覺，嗅覺。第二句則用擬人的修辭，形象地把臘八粥的熬制過 程再現(xiàn)出來，那情形，如在眼前，那香氣，如入五腑六贓，真忍不 住要嘗上一口呢。提問：文中的“八兒”對臘八粥懷著一種怎樣的心情？從哪 些語句中，能夠看出八兒對臘八粥的這種感情的？從文中媽媽與八 兒的對話中，你還能感受到八兒是個怎樣的孩子？然后播放課文朗讀錄音，請同學們邊聽邊感受，可以在課本上 做適當圈畫。圈畫時老師重點點撥一些具體詞語，如八兒的動作“進進出 出”表現(xiàn)了其什么樣的心理。關于八兒神態(tài)的詞句：聽到媽媽說 “松勁的話”，八兒“眼睛可急紅了”等。這些狀態(tài)

35、時什么樣的？ 又表明了什么？（板書：迫不及待）尤其是關于八兒的語言，“媽，媽，要到什么時候才”和 “那我餓了"中“那”字的意味?？梢再p析“我餓了”和“那我餓 了”有何區(qū)別，說明這不是真餓了，而是出于好奇，帶點賭氣和撒 嬌的好奇。分析完情感意味之后可以請同學分角色對讀。提問：八兒盼粥還不夠，為了能吃上臘八粥，他已經(jīng)先開始 分配起粥來，八兒開始計劃粥怎么樣的分？后來想怎么分？為什么 變卦了？請同學起來分角色對讀，然后回答問題。此時，老師可以追問：八兒小小的年紀，竟然要與母親都吃三 碗，而“大哥同爹只準各吃一碗”因為“都吃不得甜的”說明八兒 想吃粥的想法極其強烈，那么從八兒與媽媽關于誰吃幾

36、碗的對話描 寫中，刻畫了一個怎樣的孩子？從中你有怎樣的感受？形象：作者用充滿童趣的語言將一個天真、可愛、聰明、體 貼、孝順的孩子刻畫的惟妙惟肖，讓人忍俊不禁。感受：。其中有八兒對家人的愛，媽媽對八兒的愛，充滿濃濃 的親情和具有生活的氣息，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景。 八兒對臘八粥雖是望眼欲穿但也只能苦苦等待。（板書：苦苦等 待）提問：苦苦等待的八兒太渴望喝粥了，甚至在腦海里幻想起 粥的樣子來。那么八兒猜臘八粥是怎樣的呢？粥里的栗子、赤飯 豆、花生仁兒、棗都是什么樣的？找出文中的關鍵詞畫下來。文章 用了一個什么詞來形容八兒的猜想？（板書：妙）它在文中起到怎 樣的作用呢？（男生齊讀第14自然

37、段）突出臘八粥在頭腦中的初步印象，為實際看到的臘八粥做鋪 墊。提問：當媽媽把八兒抱起來，八終于看到了讓他垂涎三尺的 臘八粥，媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？課文中用了一個怎樣的 詞語來表現(xiàn)八兒的心理？（板書驚異）小結：從最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美妙的猜想”，一直到最后的“親見時的驚訝”,將八兒的 心理淋漓盡致地展現(xiàn)了出來，同時也將一個可愛的、天真的孩童形 象呈現(xiàn)在同學們面前，讓人不得不喜，不得不愛！結果是：媽媽撿 了一枚特別大得嚇人的赤棗給了八兒。盼望已久的臘八粥終于解饞 了！總算暫時堵住了小饞嘴巴。第二課時教學目標：1、有感情地朗讀課文，通過抓重點詞句、分角色朗 讀等方法感悟課

38、文。2、通過人物動作、語言和心理活動的描寫，感受八兒的心理活 動變化，刻畫人物的性格特點。3、體會八兒一家的其樂融融，理解小說的思想主題。教學方法：本節(jié)課采用了多種形式的讀，如聽讀、齊讀、范 讀、分角色讀。幫助學生更好的理解文本，體會八兒心理活動變 化。文章對話較多，分角色朗讀可以讓學生走進人物內心。教學準備：多媒體教學課件，學生預讀課文并完成課后讀讀寫 寫。教學過程：一、銜接上課，溫故知新。1、集體朗讀第17、18自然段“看粥”的過程，體味其中的好 奇與驚異。二、繼續(xù)賞析，體味感悟。1、閱讀第20、21自然段，邊讀邊思考：作者詳寫了什么，略 寫了什么？這樣安排有什么效果？文章第20、21自然

39、段正面描繪吃粥的場面。運用動作描寫 “靠,，“斜立”等詞和比喻修辭方法，肚子已成了一面小鼓了，突 出八兒粥吃的多、飽、吃的盡興，心滿意足。第二幅正面吃粥的畫 面著墨并不多，作者只用廖廖數(shù)語就粗筆勾勒出了臘八粥的好味 道，八兒吃得肚子鼓鼓的，桌上半碗陳臘肉連八兒的爹媽也奈何不 了他了，看來，大家都吃得十二分飽了！提問：為什么作者不詳寫吃的過程？寫吃完后的場景，既能夠寫出臘八粥的好滋味，又能夠借此烘 托出家庭溫馨的氛圍提問：讀完全文，八兒在你心中是個什么樣的形象？(可以 小組討論后回答)三、拓展升華，課堂總結。沈從文(1902 1988)原名沈岳煥，筆名休蕓蕓，京派小說 代表人物。生于荒僻神秘的湖

40、西風凰，有苗漢土家族的血統(tǒng)。20世 紀30年代他開始用小說構造他心中的“湘西世界”,完成一系列小 說邊城長河等。沈從文一生都自命為“鄉(xiāng)下人”。有中國“鄉(xiāng)土文學之父”的美譽。（課件進行展示）沈從文先生言辭間平易近人，他筆下的臘八粥軟糯而又香甜， 臘八節(jié)簡單而又質樸，家常話里問將八兒一家的溫馨生活躍然于紙 上，也許從未將“愛”掛在嘴邊，但卻可以看出八兒，媽媽，爸 爸，他們彼此之間對對方的愛，真正地讓人感受到了何為“家”何 為“親情”，親情是什么呢？或許是狂風暴雨下的避風港？或許是 日曬雨淋下的小草棚？也或許只是一碗臘八粥，吃時覺得有些過于 甜膩，回憶起來卻已甜入心扉。（板書：咀嚼家庭溫馨甜蜜）臘八

41、節(jié)是我國民間重要的傳統(tǒng)節(jié)日，歷史上，許多文人墨客 爭相詠頌臘八節(jié)，留下了不少膾炙人口的名篇佳作。（明代）張方賢煮粥一詩中：煮飯何如煮粥強，好同女兒 細商量。一升可作二升用，兩日堪為六日糧；有客只須添水火，無 錢不必問莫湯。莫言淡泊少滋味，淡泊之中滋味長。作者用同兒女 敘家常的語言，從勤儉持家的角度，把粥的好處表現(xiàn)得淋淋盡致。 梅潔臘月的味道蘊含對拶親最深的懷念。沈從文的臘八粥是甜 的，折射出時光的五彩斑斕。冰心的臘八粥是咸的，因為有眼淚， 有思念。為了不被忘卻的紀念。小結：如今時過境遷，臘八粥已不再是孩子們垂涎的美食了。等到了 可以隨時吃到臘八粥時，味道卻沒有它停留在想象中時那樣誘人 了。過了

42、臘八就是年，比起喝粥，我們更愿意重溫名家們的美文， 讓那些記錄IHF1時光的秘密，泛著絲絲甜香的文字，氤飄著寒冷麻 木的心靈。那樣，一股久違了的香甜也會縈繞在唇齒之間。布置作業(yè)：1、作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。模仿課文第1段寫一段文 字，介紹你最喜愛的一種食物。2、完成配套練習冊。板書:臘八布沈從文煮盼迫不及待 想苦苦等待 猜美妙猜懣 看親見驚異 吃心防意足JUL幼小舌蓑天真可愛狡黠嘴再電明機靈懂事體貼粥孥 揶輸 碓舂耙教學反思：整篇課文圍繞著“八兒”等著吃媽媽熬的臘八粥的情態(tài)、心 情，展現(xiàn)了一副淳樸的、和睦、溫馨的圖景。為了把八兒的嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致，從八兒的心理活動變化構 成了本課的線索

43、入手，從八兒：今天喜得快要發(fā)瘋了，一個人出出 進進灶房看到一大鍋粥正在嘆氣，”和“八兒聽了這種松勁的話， 眼睛可急紅了，體現(xiàn)了八兒的那種迫不及待的的心情。用同樣的方 法感受八兒的“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚 訝”。孩子們輕松的感受出一個孩子那天真'嘴饞的情形。進而能 感受到八兒一家的其樂融融。對于開頭講臘八粥的做法及人們對其的喜愛的處理，總覺得有 著不小的欠缺，因為對這一段文字的表達妙處，處理得太簡略了。 沒有透過文字表達人們對其的喜愛，從小孩子一大孩子-老孩子， 這是對不同年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當。又從 “看”、“聞、“吃”來一點點的體現(xiàn)人們對臘八粥的喜

44、愛體會不 深刻。如果此時讓孩子們用不同的形式去品讀一下，那會在品讀的 過程中學會這樣的寫作方法，這樣才在遺漏中補回一點缺失。可見 自己的備課不夠深入，文本剖析不夠精當所致，今后的教學應予以 警示。寒食教學設計【教材簡析】這是一首描寫宮廷寒食節(jié)的詩。寒食節(jié)禁火， 然而受寵的宦官，卻得到皇帝的特賜火燭，享有特權?！窘虒W目標】知識與技能：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古 詩，背誦古詩。過程與方法：借助注釋、圖畫了解、想象詩中描繪 的景物。情感態(tài)度價值觀：體會作者表達的思想感情?！窘虒W重難點】教學重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古 詩，背誦古詩。教學難點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩， 背誦古詩。

45、【教具準備】小黑板?！窘虒W時數(shù)】1課時【教學過程】一、檢查預習效果及自學能力。（1）指名讀。（讀后評讀）（2）填空練習。韓食這首詩是（唐代）詩人（）所做。二、教師點撥。（1）知詩人，解詩題。韓那：字君平，南陽 （今屬河南）人。天寶進士。官至中書舍人，“大歷十才子”之一。原有詩集，后散佚，明人輯有韓君平集。寒食是我國古代一個 傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。古人很重視這 個節(jié)日，按風俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。（2）明詩 意，感情讀。師：自由讀詩，結合注釋看能不能說說詩句的含義。“春城無處不飛花，寒食東風御柳斜?！痹娙肆⒆愀哌h，視野寬 闊，全城景物，盡在望中?！按撼恰?一語

46、，高度凝煉而華美。“春”是自然節(jié)候，城是人間都邑，這兩者的結合，呈現(xiàn)出無限美 好的景觀?！盁o處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁， 籠罩全城。詩人不說“處處飛花”,因為那只流于一般性的概括， 而說是“無處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強了肯定的語 氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不開花”，而說“無處不飛花”，除了 “飛”字的動態(tài)強 烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機外，還說明了詩人在描寫時序時措 辭是何等精密。“飛花”，就是落花隨風飛舞。這是典型的暮春景 色。不說“落花”而說“飛花”,這是明寫花而暗寫風。一個“飛”字，蘊意深遠。由此我們可以充分體會到詩人煉字的

47、功夫。 可以毫不夸張地說，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城 無處不t花”，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個“匕” 字?！昂硸|風御柳斜”，春風吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中 垂柳也隨風飄動起來了。風是無形無影的，它的存在，只能由花之 飛，柳之斜來間接感知。照此說來，一個“斜”字也是間接地寫 風。第三、四句，論者多認為是諷喻皇宮的特權以及宦官的專寵。 不過我們也不妨只視之為風俗畫。“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五 侯家”。這其中寫實的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒食H天下一律禁火，唯 宮中可以燃燭。第3頁“日暮漢宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”

48、也可破 例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮 的自然不多，難怪由漢宮（實指唐朝宮廷）到五侯之家，沿途飄散的 “輕煙”會引起詩人的特別注意。（3）悟詩情。師：如果說一二句是對長安寒食風光一般性的描寫，那么，三 四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個時間推移， 一二寫白晝，三四寫夜晚，“日暮”則是轉折。寒食節(jié)普天之下一 律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”（元稹連昌宮 詞），才是例外。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典?！罢l優(yōu)先享受到這種特權的？讀到這里，你會想到寫什么？ （4） 朗讀全詩。三、作業(yè)設計：有感情的朗讀課文，練習背誦四、板書設計：寒食韓期春城

49、無處不飛花，寒食東風御柳 斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。4.古代詩歌三首寒食十五夜望月教學設計一、教學內容寒食十五夜望月二、學習目標：1 .能夠熟練背誦默寫兩首詩。2 .能夠抓取詩中意象，手繪詩歌插圖，賞析詩歌描繪的意境， 理解詩歌表達作者的寫作情感。三、教學重難點1 .重點：背誦默寫兩首詩。2 .難點：賞析兩首詩，理解兩首詩表達作者的情感。四、教學過程（-）導入同學們，4月份我們剛剛過完的清明節(jié)小長假，想想接下來能 放小長假的節(jié)日有哪些？（五一節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)）這些節(jié)日中 哪個節(jié)日不能祝福親朋好友節(jié)日快樂呢？如果你一定要表達放假的 快樂并傳達快樂，你可以說節(jié)日安康，平安健康是首要的。

50、今天我 們學習第四課古代詩歌三首中的后兩首寒食和十五夜望 月，這兩首詩都與我們的傳統(tǒng)節(jié)H有關。首先我們看一下本節(jié)課的學習目標。一起讀?？纯次覀冞_成目 標的過程是不是能像朗誦的這樣自信。（-）出示學習目標能夠熟練背誦默寫兩首詩。能夠抓取詩中意象，手繪詩歌插圖，賞析詩歌描繪的意境， 理解詩歌表達作者的寫作情感。（三）新授寒食首先我們結合目標學習第一首寒食，大家不要感覺目標太 難，老師將目標進行分解，準備從讀詩、論詩、畫詩三個環(huán)節(jié)與大 家一起學習，從而達成目標。寒食唐代韓斕春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。教學環(huán)節(jié)：讀詩、論詩、畫詩1 .讀詩一一讀內容、讀困惑。齊讀詩歌

51、，初讀寒食（讀內 容），分享你讀出了詩歌中什么信息。比如說，我從“春城無處不 飛花”，讀出了春天的長安城落英繽紛的美好景色。再讀寒食（讀困惑），交流一下你的困惑有什么，也就 是你沒有讀懂什么。2 .論詩-一論詩句、論情感。這首詩表達的情感是什么？你是根 據(jù)哪些信息看出來的。作者借寒食諷刺中唐以來受皇帝寵幸、專權 跋扈的宦官，表達作者失望、憤慨、遺憾，律令不嚴，內外異法的 感慨?！狙a充作者介紹】一讀詩識人作者為什么關注宮廷內外的社會現(xiàn)象呢？通過詩歌識人，韓 翔，南陽（今河南南陽）人，唐代詩人。是“大歷十才子”之一。 天寶13年（754）考中進士，寶應年間在淄青節(jié)度使侯希逸幕府中任從事，后隨 侯希

52、逸回朝，閑居長安十年。建中年間，因作一首寒食而被唐 德宗所賞識，晉升不斷，最終官至中書舍人。閑居皇帝身邊10年， 當然他的筆觸會觸摸到朝廷的心臟了。同樣我們通過詩歌識人的還 有很多。如賈島的詩歌尋隱者不遇中的“松下問童子” 一個“松”字，我們可以看出賈島和隱者均為高逸灑脫的生活情趣，因 為在古代“松” “竹” “梅”是歲寒三友，有一定的象征義。當然 劉禹錫的“晴空一鶴排云上” 一個“鶴”字也傳達出劉禹錫的君子 之風。3 .畫詩-一畫意象、話詩情。抓取同一生命場下的意象寫作，表 達一個主題。畫詩是深度學習的體現(xiàn)。一個詩人筆下的意象不是偶然的，而是有內在的邏輯和深刻的 寓意的。中國的詩、畫不分家。

53、一個畫家做一幅畫，上面會配詩作 一首。我們現(xiàn)在是有詩了，讓你做一副畫，你會在畫紙上留下什么 呢？要求畫風和諧還能表達一個鞭撻唐王朝律令不嚴的主題。（代 表春天的小草或者燕子、花、柳樹、夕陽、蠟燭、皇宮、炊煙等） 太多了，布局都很困難。如果讓你畫4樣，你會留下什么？（春 花、柳樹、夕陽、蠟燭）按照這四個詞語，再背誦這首詩。4 .默寫檢測?；仡櫼幌挛覀兊哪繕耍膫€目標達成了?，F(xiàn)在還 沒有檢測默寫，每人默寫一句。整首詩共2句，默寫一句是一個逗 號，一個句號。5 .默寫反饋總結?！拔搴睢钡摹昂睢弊郑叭漳骸钡摹澳骸?字，“御柳斜”的“御”字出錯較多。（四）自主學習十五夜望月同學們，我們剛才學寒食的步驟

54、，先讀詩，再論詩歌，然 后是畫詩，那么十五夜望月咱同學們按照這個步驟讀詩、論 詩、賞詩三個環(huán)節(jié)小組合作學習這首詩。請借助黑板的提示，小組 長組織好學習過程。十五夜望月唐王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？教學環(huán)節(jié)：讀詩、論詩、賞詩1 .讀詩。讀懂的分享，不懂交流質疑解決。2 .論詩。這首詩表達作者怎樣的情感？3 .賞詩。老師改動的詩歌與原詩比較，哪個更好，好在哪里?附老師改動詩歌十五夜望月中庭樹棲鴉，冷露濕桂花。月明人盡望，秋思落誰家？【設計意圖】根據(jù)第一首的學習思路，自學第二首。在讀詩、 論詩和賞詩中達到背誦古詩的目標。小組交流學習所得、困惑。（五）總結1 .

55、總結學習詩歌的過程。2 .比較學習詩歌與學習散文的異同。（六）布置作業(yè)：1 .默寫兩首詩歌。2 .積累中秋的詩，或者寫月的詩句。3 .了解寒食禁火的故事。（七）板書讀詩內容論詩情感畫詩（賞詩）-深度學習默詩檢澗目標達成度寒食十五夜望月松下問童子晴空一鶴排云上迢迢牽牛星教學設計教學目標：1、體會古詩十九首的語言風格特點。2、學習詩歌的藝術效果和思想內容。教學重點、難點：1 .理解牛郎織女相思之苦及委婉動人的別離之感。2 .鑒賞疊字的藝術效果。教學方法：1、誦讀法：反復誦讀，逐步加深對詩意的理解2、點撥法：以點帶面，抓住關鍵詩句進行點撥3、聯(lián)系法：以題為綱，聯(lián)系課內課外拓展延伸課時安排：1課時教學

56、內容：1、 導入：同學們知道農(nóng)歷七月初七是什么節(jié)日嗎？關于七夕節(jié)有什么傳 說呢？誰給大家講一講牛郎織女的故事？（學生）講述牛郎織女的故事。補充資料：七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說相連，這是一個很美 麗的，千古流傳的愛情故事，成為我國四大民間愛情傳說之一。（牛郎與織女、梁山伯與祝英臺、孟姜女與范喜良、白素貞與許 仙）七夕節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個節(jié)日，也是過去 姑娘們最為重視的日子。它又被稱為乞巧節(jié)，相傳七夕的夜晚天上 牛郎織女相會，婦女于當晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女 乞求智巧。2006年5月20日，七夕節(jié)被國務院列入第一批國家非 物質文化遺產(chǎn)名錄。現(xiàn)又被認為是“中國情人節(jié)”。看，我們的祖先多浪漫啊，