1、集體備課教案課題春光染綠我們雙腳課時(shí)2主備人杜團(tuán)結(jié)修正補(bǔ)充欄教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力1能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。過程與方法3聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。情感與態(tài)度4通過朗讀想象，感受植樹前后的巨大變化，體會(huì)到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：抓住植樹前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比想象等方法，感受到自然的和諧。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字；能夠正確流利地朗讀課文；初步感知課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音生字新詞卡片教學(xué)過程：一導(dǎo)入：1春天來了，我們久封的心門也隨

2、著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì)選擇哪里？2大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語來概括它們的特點(diǎn)。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來學(xué)習(xí)春光染綠我們雙腳。二初讀課文：1這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。）2自由讀，教師巡視。3開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨 鎬4齊讀詞語，注意

3、讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）5指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書的時(shí)候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號(hào)。6學(xué)生點(diǎn)評(píng)。7聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請(qǐng)大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個(gè)提高。8有進(jìn)步嗎？把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展示。9指名讀，評(píng)價(jià)。三初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。1請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點(diǎn)題的作用）2想一想上學(xué)

4、期學(xué)的打開大自然綠色的課本，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？3從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。四學(xué)習(xí)生字。1“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里？把他們的特征記牢。2和學(xué)生共同書寫“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。3描紅。4寫習(xí)字冊(cè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1通過讀文，體會(huì)課文所表達(dá)的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。2正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影片、課文錄音。教學(xué)過程：一整體感知：1上節(jié)課，我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“荒山野嶺”，一個(gè)是“青山碧嶺”，你們說老師應(yīng)該分別用什么樣的粉

5、筆來書寫這兩個(gè)詞呢？2看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？3那“青山碧嶺”呢？4讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！二學(xué)習(xí)三-七自然段：1自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？ 2哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動(dòng)或者是你的快樂！3學(xué)生朗讀，教師學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥?！凹灏尽?什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。 “林濤” 什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。 小鳥、

6、松鼠、小兔、小猴 我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。 “渾濁”“碧波”，“咆哮”“輕撫” 讀一讀這兩對(duì)詞語，給你怎樣的感受？ 4詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。三學(xué)習(xí)第二自然段：1從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？一起讀第二自然段。2锨鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”？3齊讀。四再次學(xué)習(xí)首尾自然段：1“我們”因?yàn)槭裁炊鞓罚?春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗。五朗讀全詩

7、：1齊讀。2嘗試背誦。板書：1春光染綠我們雙腳荒山野嶺青山碧嶺裸露、煎熬 林濤、動(dòng)物的家教后反思課題只揀兒童多處行課時(shí)3備課人馮瑞妮修正補(bǔ)充欄教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課繩子，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。過程與方法聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。情感與態(tài)度通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。教學(xué)重點(diǎn)：理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)： 感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。2初讀課文，感受課文所表達(dá)的

8、情感，理清課文脈絡(luò)。3正確流利有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音相關(guān)的教學(xué)課件教學(xué)過程：一導(dǎo)入揭示課題，簡介作者1出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。2板書課題：2只揀兒童多處行3簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。4讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。二學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞1明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。2學(xué)習(xí)生字。指名讀詞語3學(xué)生質(zhì)疑。聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩

9、爛漫查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)三再讀課文，理清脈絡(luò)1指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。2交流畫出的詞語。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂3安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。第二段（3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。第四段（9-）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。4練習(xí)有感情朗讀。四課堂練習(xí)1寫字指導(dǎo)。2學(xué)生描紅，臨寫。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)課文第12兩自

10、然段，理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感。2有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片課件資料及朗讀課文課件等。教學(xué)過程：一過渡導(dǎo)入1提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？2指名回答。3抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里4過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！二學(xué)習(xí)第一段1自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。2交流出示句子。“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?3說一說這句話應(yīng)該扣住哪些

11、關(guān)鍵詞語來讀，在下面畫上記號(hào)。成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使4指名讀然后齊讀。完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？學(xué)生回答。教師引讀第二自然段。三學(xué)習(xí)第二段1這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢？2學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。（1）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。（2）交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。出示句子：我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波

12、浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。（4）學(xué)生暢談體會(huì)。三小結(jié)剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。四布置作業(yè)1抄寫詞語。2有感情朗讀課文。 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1繼續(xù)學(xué)習(xí)第三四自然段課文，理解課文內(nèi)容。感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。2有感情的朗讀課文，背誦課

13、文。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片教學(xué)課件課文朗讀錄音教學(xué)過程：一過渡這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。二學(xué)習(xí)第三第四段。1自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？2指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。春天是什么樣子？出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉 3完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？4學(xué)生交流。5教師范讀第6自然段。學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。6指名嘗試背誦。7指名讀第7自然段。分角色

14、讀。8教師范讀第8自然段。學(xué)生有感情地朗讀課文。9提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！教師引讀課文。10齊讀第四段。（1）進(jìn)行句式變換，理解句意。（2）出示句子：當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！你能把句子換個(gè)說法，不改變?cè)敢鈫? 學(xué)生練習(xí),并且讀句子. 11完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？12學(xué)生討論交流。13練習(xí)背誦第79自然段。三布置作業(yè)1背誦課文第79自然段。2默寫詞語。 板書設(shè)計(jì)： 2只揀兒童多處行頤和園門知春亭畔湖面湖邊兒童多處就是春教后反思課題早課時(shí)3備課人馮瑞妮修正

15、補(bǔ)充欄教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，并能理解重點(diǎn)詞語。理解課文內(nèi)容，并能試背描寫梅花的句子。 過程與方法通過閱讀思考，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。 情感與態(tài)度在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時(shí)間的觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1初讀課文，理清課文脈絡(luò)。2學(xué)習(xí)課文第一、二兩段。教學(xué)準(zhǔn)備：三味書屋內(nèi)陳室的掛圖生字新詞卡片教學(xué)過程：一激發(fā)興趣，談?wù)摗霸纭?1教師板書：2早 設(shè)問：想到什么？ 3揭示課題，齊讀 4設(shè)問：最想了

16、解什么？ 5教師歸納小結(jié)：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來歷？含義是什么？二初讀課文，了解“早” 1請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)生字詞的讀音，并能聯(lián)系上下文想想詞語的意思，有不懂的做上記號(hào)，可以問問同桌，還不能解決的準(zhǔn)備提問。 2指名讀文，相機(jī)正音。說說課文主要講了什么？ 3匯報(bào)自己讀懂的地方，并說說自己讀懂了什么？ 三指導(dǎo)書生字1學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。2引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。3學(xué)生用鋼筆描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入二選讀課文，感悟“早” 1在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說說你為什么喜歡這一節(jié)？ 2指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié)

17、，感情朗讀匯報(bào)，并說說喜歡的原因。（學(xué)生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀）四精讀課文，品悟“早” 1課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)？（58小節(jié)） 2精讀58小節(jié)，課文一共寫了哪幾種“早”？ 3品評(píng)兩種“早”的異同。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進(jìn)行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節(jié)主要寫了什么？”等?？稍谖恼碌呐赃厡懴伦约旱母邢氚l(fā)現(xiàn)等，準(zhǔn)備匯報(bào)。 4根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)： A 學(xué)生匯報(bào)第五節(jié)的內(nèi)容： 這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。 課文寫的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過你的讀使我們感受到嗎？ 自由練讀，指名讀，范讀齊讀。 這么美的文字，你愿意記在

18、自己的心里嗎？ 課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時(shí)的早？ B學(xué)生匯報(bào)第六節(jié)： 這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。 說說自己讀完后有什么樣的感受？ 指導(dǎo)朗讀最后一句話。 你覺得這個(gè)“早”字與寫梅花有聯(lián)系嗎？ 五聯(lián)系實(shí)際，深化“早” 1師小結(jié)過渡，并引讀最后一節(jié)。 2“東風(fēng)第一枝”指的是什么？ 3學(xué)到這兒，你最想說什么？六圖文對(duì)照，聯(lián)系“早” 再讀課文，了解寫作的順序。聞到清香了解清香來源梅花的特點(diǎn)想到書桌上“早”要珍惜時(shí)間，學(xué)做梅花 教后反思課題古詩兩首課時(shí)2備課人馮瑞妮修正補(bǔ)充欄教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2能理解作業(yè) 4中帶點(diǎn)詞語和詩句的意思，說說宿新

19、市徐公店所描繪的意境。過程與方法通過領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。情感與態(tài)度能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：1理解詩句的意思，體會(huì)作者的思想感情。2有感情的朗讀與背誦。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)游園不值。2理解詩句的意思，體會(huì)詩歌的哲理意趣，理解詩歌所要表達(dá)的思想感情。3有感情的朗讀與背誦游園不值。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片掛圖及有關(guān)課件教學(xué)過程：一揭示課題春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩?即使是同樣的風(fēng)同樣的雨同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們

20、將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。二初讀指導(dǎo)1自讀兩首古詩，要求瀆準(zhǔn)字音。2標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫出不理解的問語。3檢查自瀆情況：(1)指名讀占詩，相機(jī)正音。"篷"、"杖"后鼻音，"憐"前鼻音。(2)指名畫出停頓。游園不值 宿新市徐公店應(yīng)憐屐齒印蒼苔， 籬落疏疏一徑深，小扣柴扉久不開。 樹頭花落未成陰，春色滿園關(guān)不住， 兒童急走追黃蝶，一枝紅杏出墻來。 飛入茶花無處尋。三復(fù)習(xí)學(xué)占詩的方法還記得我們學(xué)占詩的"四步法"嗎?第一步：釋詩題；第二步：知詩人；第三步：明詩意；第四步：悟詩情，四用"四步法

21、"學(xué)習(xí)游園不值課堂交流。1釋詩題：值，遇到的意思。那“游園不值”怎么理解呢?2知詩人：作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。3明詩意：(1)交流難理解的詞。憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；柴扉，柴門。屐齒鞋印，腳印。屐，木頭鞋。(2)朗讀詩句?！伴_火車”朗讀。女生瀆，男生想象詩意。齊瀆。逐行朗讀，逐行理解。指名試說詩意：真是舍不得讓屐齒踩在青苔上，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，一枝紅杏悄悄地探出墻來。4悟詩情：(1)作者喜愛春天嗎？從哪里可以看出來？作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到十么？(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫，聽音樂)現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭

22、正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會(huì)這種情感。指名朗誦，體會(huì)情感：有感情地背誦濤句。指名表演背誦。(3)再次試說詩意。現(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會(huì)到了詩人的感受，請(qǐng)用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。5體會(huì)寫法。作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫法更好?為什么?詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。五配樂齊誦全詩第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)生字，理解詩句2通過宿新市徐公店理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人喜悅的心情3有感情朗讀、背誦這首詩4培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)詩的意境，體會(huì)詩人的感情教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課

23、件教學(xué)過程：一揭題、釋題、了解作者：1以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？詠柳絕句春曉，這些古詩都從不同側(cè)面角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩宿新市徐公店。2以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）3今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀4介紹詩人：這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。5下面光看題目意思：宿：過夜新市：地名公

24、：古代對(duì)男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？二小組自學(xué)，初讀理解。要求：1不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。2詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。三導(dǎo)讀古詩，感受詩意。1指名讀，檢查讀的情況。2你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。3齊讀一、二句：A寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。板書：籬笆一徑這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？B齊讀第二句，又抓住了

25、什么景物？板書：樹頭理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）C同桌對(duì)說這兩句詩意指句說齊讀這兩句（多媒體出示畫面）D這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。多媒體出示后兩句畫面（齊讀三四句）4理解三、四句：A抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花走：跑。急走：快跑。詩意：兒童奔跑著追逐黃

26、色的蝴蝶，追到?jīng)]有？B女生讀第4句：處：地方尋：尋找為什么無處尋？詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。C兩句詩意連起來，指名說詩意D再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶讀來使我們倍感親切、耳目一新。E自由讀全詩，體會(huì)詩人心情？F檢查：指名讀全詩，齊讀板書：喜愛四重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。1詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）填空：詩中通過-、-、-、-這些情景來說明是-季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的-心情。2詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然

27、紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？想象練說（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，）作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！五繪幅彩畫，深化理解。1這首詩有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）教后反思課題夢(mèng)圓飛天課時(shí)3主備人馮瑞妮修正補(bǔ)充欄教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。過程與方

28、法想象課文所描寫的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母惺堋Ｕ?qǐng)感與態(tài)度有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會(huì)中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無比喜悅與自豪。教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會(huì)中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無比喜悅與自豪。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。 3.熟悉課文，質(zhì)疑問難。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件生字新詞卡片教學(xué)過程： 一導(dǎo)入新課 1教師導(dǎo)入課題，簡介“神舟”5號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)情況。 2播放神舟5號(hào)發(fā)射錄像。 3師

29、生談感受。 二初讀課文 1課文是如何記錄這一激動(dòng)人心的歷史性時(shí)刻的？ 2布置學(xué)生自讀課文。 3提出要求： （1）讀準(zhǔn)生字新詞，根據(jù)上下文理解生字新詞的意思。 （2）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號(hào)。 （3）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動(dòng)人心的場面？是如何描寫的？ 4檢查學(xué)生自讀情況。 （1）按自然段讀課文。 （2）布置其他同學(xué)認(rèn)真聽。 5布置學(xué)生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復(fù)朗讀。 三交流感悟 1聽寫部分詞語。 2安排學(xué)生代表上臺(tái)朗讀課文，簡單賞析課文。 3質(zhì)疑問難： （1）哪些場面給你的印象最深？ （2）你對(duì)課文中的詞語或句子有什么獨(dú)到的見

30、解？ （3）教師給予解答。 （補(bǔ)充資料 ） A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報(bào)道了中國“神舟”五號(hào)發(fā)射的消息。稱：“38歲的中國人楊利偉是第431位進(jìn)入太空的地球人，并且是第一個(gè)中國公民。” B 航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動(dòng)，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動(dòng)，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時(shí)候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘?jiān)┑阶焱膺吶?，否則食物渣子會(huì)在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。 四安排寫字練習(xí) 指導(dǎo)寫習(xí)字冊(cè)，教師巡回指導(dǎo) 五布置作業(yè) 1 熟讀課文，準(zhǔn)備在課堂

31、上朗讀 2 思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個(gè)部分？ 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。 2憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受 3通過學(xué)習(xí)，解決遺留的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件投影文字教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1聽寫詞語。 2指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。 3師生共同復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容。 二精讀感悟 1簡單指導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。 （1）點(diǎn)名事件發(fā)生的時(shí)間。 （2）重點(diǎn)寫人們?cè)诰迫l(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號(hào)”送行時(shí)的激動(dòng)人心的場面。 （3）寫發(fā)射的場面扣人心弦。 （4）寫楊利偉在太空中問候大家。 （5）點(diǎn)名了此次發(fā)射飛船的重大意義。 2朗讀1自然段。強(qiáng)

32、調(diào)這是一個(gè)不尋常的日子。 3朗讀2-5自然段。 感受人們?yōu)樯裰?號(hào)送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練專家”，有“手舉鮮花的少先隊(duì)員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來。 師生朗讀，體會(huì)喜悅心情。 通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。 指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請(qǐng)指示”這句話，體會(huì)楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。 4指導(dǎo)朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。 指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得

33、緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。 再指導(dǎo)朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。 “一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情”這句話朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。 5指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。 （1）請(qǐng)學(xué)生讀第三部分。 （2）楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面343千米時(shí)，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候。“向世界全國人民問好！”讀這段話時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。 （3）請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。 三合作探究 1老師提問：在神舟5號(hào)”飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？ 2布置小組合作探究。 3

34、指導(dǎo)方法： （1）再讀課文，進(jìn)行系統(tǒng)思考。 （2）默讀課文，自己在文中畫出相關(guān)句子。 （3）在小組中進(jìn)行討論，說出自己的感觸。 （4）開展互動(dòng)，朗讀自己最感動(dòng)的部分。 4全班交流。 四課堂練習(xí) 1朗讀練習(xí)。 2把自己搜集的有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流。 第三課時(shí) 教學(xué)過程：一師生總結(jié) 1播放課文錄音，對(duì)課文做簡單的回顧。 2師生互問互答，對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)。 3對(duì)教學(xué)的下一環(huán)節(jié)進(jìn)行動(dòng)員指導(dǎo)。 二課堂表演 教師的話：我們將要表演的夢(mèng)圓飛天反映了神舟五號(hào)飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。 片段： 出示字幕：現(xiàn)場指揮員不時(shí)傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號(hào)指揮員開始最后10秒倒計(jì)時(shí)

35、：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0 師：為什么激動(dòng)？ 生：因?yàn)榈褂?jì)時(shí)的時(shí)候就要發(fā)射了。 師：對(duì)，首次發(fā)射的激動(dòng)，把它讀出來，零號(hào)指揮員開始 生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1師：從你們的聲音表情看出了激動(dòng)，還想說什么？生：我覺得這十秒鐘是全世界關(guān)注的十秒鐘。生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。 師：這是怎樣的10秒呢？這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！9 牽動(dòng)13億中國人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動(dòng)緊張擔(dān)憂的10秒。 零號(hào)指揮員倒計(jì)時(shí)開始：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 師：從哪體會(huì)到到了最激動(dòng)的時(shí)刻。

36、 生：因?yàn)榈搅酥袊俗钭院赖臅r(shí)間。 師：請(qǐng)零號(hào)指揮員開始十秒倒計(jì)時(shí)。 生：倒計(jì)時(shí)。 師：多么緊張的十秒啊。誰再說一說。 生：我覺得這十秒讓我非常緊張。 師：課文里哪個(gè)詞可以表現(xiàn)。實(shí)行生：重重地敲打。 生再讀。 師：這十秒多么重大，讓我們零號(hào)指揮員一起發(fā)令。生讀。 師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號(hào)沖上了遼闊的碧空。 出示：神舟五號(hào)升天情景。 三資料交流 1教師說說資料交流的意義。 2小組進(jìn)行交流。 教后反思課題火星地球的“孿生兄弟”課時(shí)2備課人馮美修正補(bǔ)充欄教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1能正確、流利、有感情的朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。過程與方法理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q

37、為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向情感與態(tài)度正確流利有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。教學(xué)重難點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情的朗讀課文。2學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語。3由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：生字新詞卡片多媒體課件教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課1師板書“孿生兄

38、弟”，指名說說含義，逐步補(bǔ)全課題“地球的”“火星”，簡要說明地球與火星的關(guān)系。2用課件演示兩者的真實(shí)圖片，作一個(gè)初步的了解。3課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由讀課文。二初讀課文1帶著心上問題讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文。（2）不理解的字詞同桌相互質(zhì)疑。（3）思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”2檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。3思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”4分析理解課文第一自然段。（1）自由讀，想：從哪里可以看出火星和地球是“孿生兄弟”？（兄弟倆長得太太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？（2）讀讀、記記兩者的相似之處。（3）師述：

39、課文以四個(gè)“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了含義，突出了文題和主題。再讀讀理解。（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測火星也和地球一樣有水和生命存在。5為什么會(huì)作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容。6簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段（1）：“孿生兄弟”推測火星上有水和生命存在。第二段（25）：推想火星上水的兩種來源。第三段（68）：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。7按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容。三小結(jié)四作業(yè)1抄寫生字新詞2熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1有感情的朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”？弄

40、明白兩者的相似之處與差異之處。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1齊讀課題。2說說人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”？齊讀課文第一自然段。3這孿生兄弟有什么相似之處與差異之處呢？帶著問題自由讀課文。二精讀課文（一）學(xué)習(xí)第二段。1指導(dǎo)學(xué)生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖像，說出自己的觀察所得。2從課文中找出相關(guān)語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在?！?003年3月分析證實(shí)”可見，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的。哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學(xué)家研究分析了亞馬遜河?！奔ぐl(fā)探究“火星上的水從哪里來”的興趣。3齊讀第3自然段，說說水來源的第一種猜測，讀讀第4自然段，說說水來源的第二種猜

41、想。多讀把握領(lǐng)會(huì)。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測。4課件演示，指名學(xué)生作模擬介紹，說明水來源的推測。5讀課文進(jìn)一步把握內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)第二段1過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球還多”，“為什么沒能留住呢？”2帶著問題講課文，找出原因。3指名交流，分析指導(dǎo)。（1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，對(duì)物體的吸引力也小得多。（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會(huì)作者形象化的的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格。4水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面

42、留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢？科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？引導(dǎo)讀句理解“然而”5可是，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前任何結(jié)論都不能武斷（辨別“果斷”），科學(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，來不得一絲馬虎。火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門正為你敞開著。三結(jié)合板書，總結(jié)全文1弄明白“為什么說火星是地球的孿生兄弟？”2齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。四作業(yè)選用作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)6火星地球的“孿生兄弟”相似處同樣有水和生命存在差異處水沒能留住努力探究科學(xué)奧秘生命存在（謎）教后反思課題奇妙的克隆課時(shí)2備課人馮美修正補(bǔ)充欄教學(xué)

43、目標(biāo)：知識(shí)與能力1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。過程與方法搜集資料、自讀自悟情感與態(tài)度了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。教學(xué)重難點(diǎn)：1體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。2了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考熱愛科學(xué)。教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利地朗讀課文。2掌握課文內(nèi)容，了解“克隆”意義。教學(xué)準(zhǔn)備：生字新詞卡片教學(xué)過程：一談話引入：1通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)科學(xué)充滿了好奇，對(duì)生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課奇妙的克?。ò鍟彩怯嘘P(guān)科學(xué)奧秘

44、的?？凑n題，同學(xué)們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）2交流有關(guān)克隆的資料。二初讀課文1讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。2畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。3邊讀邊思考課前提的問題。三檢查自學(xué)效果：1指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。2了解詞語的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。四分段指名讀課文提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。五指導(dǎo)書寫生字1學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。2引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。3學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡

45、視指導(dǎo)六作業(yè)1抄寫生字詞2練讀課文第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的方法。2激發(fā)學(xué)生共勤于思考，熱愛科學(xué)的情愫。教學(xué)準(zhǔn)備：投影文字教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？二精讀課文：學(xué)習(xí)第一至第四自然段：1默讀第一自然段：什么是克??？文中是怎樣說明的？2怎樣讀第一自然段，誰來試試？3默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。4教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。5植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克??？奇妙在哪

46、？（就就就）（注意分號(hào)）6你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？7你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。學(xué)習(xí)第五自然段：1高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？2第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？學(xué)習(xí)第六至第八自然段：1克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）隨機(jī)引導(dǎo)理解感情朗讀：從“可以也可以”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的糧食蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。從“還可以，從而”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。從“能夠能夠，一旦就能”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。2教師引讀學(xué)習(xí)第

47、九自然段：克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）三總結(jié)課文，了解說明方法1齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說明方法？2讀了課文，你有什么想法？師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。四作業(yè)：作文假如我是克隆專家板書：7奇妙的克隆克隆是什么神話動(dòng)物植物低等生物“多利”誕生了不起教后反思課題海倫。凱勒課時(shí)2主備人史玉斌修正補(bǔ)充欄教學(xué)目的：知識(shí)與能力 正確、流利、有感情地朗讀課文學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。過

48、程與方法能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含情感與態(tài)度憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)準(zhǔn)備：投影或多媒體課件、錄音教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1 、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語。3 、整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過

49、程 一、導(dǎo)入新課1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。簡介：海倫·凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。3、本文講了她的什么事呢？二、初讀課文出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號(hào)。（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。理清脈絡(luò)輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？分小組討論。全班匯報(bào)。第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場大病給她帶來的災(zāi)難。第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決