1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上4海燕教案（一）教學目標：1.有感情地朗讀課文，體會作者所表達的思想感情。2.學習運用象征、對比和烘托等手法，理解文中的象征意義。3.培養(yǎng)學生勇敢、堅強、樂觀、自信的品質和積極進取的人生觀。教學重點：品味語言，理解海燕的形象，體會作者所表達的思想感情。教學難點：學習運用象征、對比和烘托等手法，理解文中的象征意義。教學準備：小黑板、多媒體、資料收集教學方法：誦讀法 研討點撥法 對比閱讀法課時安排：2課時第一課時教學目標1.有感情地朗讀課文，體會作者所表達的思想感情。2.學習運用象征、對比和烘托等手法，理解文中的象征意義。3.培養(yǎng)學生勇敢、堅強、樂觀、自信的品質和積極進取

2、的人生觀。教學過程一、導入新課(多媒體展示海燕的圖片)你認識圖片中的這種海鳥嗎？海燕是一種海鳥，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很長，善于在海面飛行，被譽為“大海里杰出的飛行家”。大海給了它堅硬的翅膀，為的是能夠搏擊風浪，當鳥兒們都去躲避風浪時，它卻高聲呼喚：讓暴風雨來得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走進海燕這首充滿激情的時代奏曲。（板書文題、作者）二、學習目標1.有感情地朗讀課文，體會作者所表達的思想感情。2.學習運用象征、對比和烘托等手法，理解文中的象征意義。3.培養(yǎng)學生勇敢、堅強、樂觀、自信的品質和積極進取的人生觀。三、自主學習，互動交流1.作者簡介高爾基（18681936）前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)

3、階級文學家，也是前蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基人。他出生于木匠家庭，四歲喪父，十歲就為生活所迫，走向社會，到處流浪。他當過鞋鋪學徒，輪船雜役，面包工人等，備嘗人間苦難。他親眼看到勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的壓迫和剝削，這為他的創(chuàng)作提供了豐富的題材。他第一次投稿時具名為馬克西姆·高爾基（俄文意為“苦難”）。著名作品有長篇小說母親和自傳體三部曲童年在人間我的大學。2.文體知識散文詩是一種文學體裁，它是富有詩意的散文。外觀上是散文，使用的是散體語言，但從本質上看它屬于詩。 特點一：篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩的意境，有內在的音樂美和節(jié)奏感。 特點二：內容的跳躍性

4、，以凝煉的語言營造詩情畫意。 特點三：多用象征、暗示等手法擴大內容和容量。散文詩運用象征，往往是通篇的運用。4.背景資料散文詩海燕是高爾基在1901年3月寫的幻想曲春天的旋律的結尾部分，原題為“海燕之歌”。當時是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代當時的俄國社會受著沙皇的專制統(tǒng)治，社會黑暗，民不聊生，人民的革命運動也越來越高漲，高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當時的群眾革命運動，于是結合當時的革命斗爭形勢，滿懷激情地寫下了海燕。作者以海燕為題，一是醒目，可以象征無產(chǎn)階級革命先驅，二是可以躲過沙皇檢查機關的耳目。用象征的手法，號召人民進行革命斗爭和迎接革命暴風雨的來臨。這首詩也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽為

5、“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。5.字詞積累。（1）朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。蒼(cng)茫 膽怯(qiè) 翡翠(fi cuì) 蜿(wn)蜒 深淵(yun) 號(háo)叫（2）學生結合具體語境理解詞義。蒼茫：空闊遼遠；沒有邊際。呻吟：指因痛苦而發(fā)出聲音。膽怯：膽小；畏縮。號叫：大聲叫。蜿蜒：蛇類爬行的樣子。卷集：一種大的力量把東西集起來。翡翠：一種礦物，綠色或藍綠色，或白色中帶有深色斑紋。有玻璃光澤，一種硬玉石。四、把握文章內容1.生自由朗讀。要求：學生在班上交流讀后感，談自己在讀時的所感所想。2.有感情地朗讀課文，把握停頓、重音、語速，讀出感情?？蛇x擇自己感受

6、最深的幾段，做一些朗讀標記，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。教師個別指導：示例一：“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。”中“高傲”要重讀，語速要快一些。示例二：“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”要帶著滿腔激情來讀，“更猛烈”要重讀。（3）指生朗讀，生生評價，師適時指導。 3.學生自由朗讀課文，思考并討論：本文是一首感情強烈的抒情散文詩，是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫。請同學們思考海燕在幾個不同的場景中活動，在這幾個不同的場景中海燕又有什么表現(xiàn)？明確：展示了三幅不同的畫面，海燕在這三幅畫面的典型環(huán)境中活動，其形象逐步完整、鮮明：第一幅，風卷云集，暴風雨將要來臨，海燕高翔，渴望著暴風雨的到來；第二幅，暴風

7、雨迫近，海燕搏擊風浪，迎接暴風雨的到來；第三幅，暴風雨即臨，海燕以勝利的預言家的姿態(tài)呼喚暴風雨。五、品味探究1.跳讀課文，說說海燕在你心目中是一個怎樣的形象？你是從哪些地方看出來的？ 要求：用“我從文中_這句話中讀出了一只_的海燕”的句式來描述海燕的形象。先在小組內交流感悟。明確： (1)我從文中“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”這句話中讀出了一只高傲的海燕。(2)我從文中“一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著”這句話中讀出了一只勇敢的海燕。(3)我從文中“它在大笑，它又在號叫它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫”這句話中讀出了一只樂觀的海燕。(4)我從文中“這個

8、敏感的精靈，它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，是的，遮不住的”這句話中讀出了一只自信的海燕。海燕形象總結：高傲、勇敢、樂觀、自信、富有獻身精神。2.海鷗、海鴨、企鵝在暴風雨來臨前的表現(xiàn)如何呢？作者在歌頌海燕的同時為什么要寫它們呢？明確：海鷗的表現(xiàn)：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏海鴨的表現(xiàn)：呻吟、嚇壞企鵝的表現(xiàn)：膽怯、躲藏作者將海上群鳥因害怕暴風雨而膽怯、自私、逃避的丑態(tài)揭露無遺，通過群鳥對待暴風雨的截然不同的態(tài)度的對比，從側面烘托出了海燕勇敢執(zhí)著、不畏強暴、勇于獻身的英雄形象。3.文中多次描寫烏云、雷聲、狂風有什么用意？明確：是為了點明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海

9、燕的高大形象。六、達標測試完成當堂達標題（一）七、課堂小結本文通過暴風雨來臨的三幅畫面，塑造了一個勇敢、高傲、自信、頑強的海燕形象，這既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫，氣勢澎湃，感情激越，給人以力量。板書設計： 海 燕高爾基 海燕 勇敢、自信、樂觀、堅強海鷗、海鴨、企鵝 膽怯、自私、逃避 對比、烘托烏云、雷聲、狂風 點明海燕所處的環(huán)境4海燕教案（二）教學目標：1.有感情地朗讀課文，體會作者所表達的思想感情。2.學習運用象征、對比和烘托等手法，理解文中的象征意義。3.培養(yǎng)學生勇敢、堅強、樂觀、自信的品質和積極進取的人生觀。教學重點：品味語言，理解海燕的形象，體會作者所表

10、達的思想感情。教學難點：學習運用象征、對比和烘托等手法，理解文中的象征意義。教學準備：小黑板、多媒體、資料收集教學方法：誦讀法、研討點撥法、對比閱讀法課時安排：2課時教學過程：第二課時一、激情朗讀，引入情境：我們上節(jié)課初步學習了解了高爾基的海燕，下面我們有感情地朗讀這首詩，要激越，要有氣勢，在閱讀中讓我們可進一步認識一下那勇敢，高傲的海燕吧！（指生讀）二、學習目標：1.有感情地朗讀課文，體會作者所表達的思想感情。2.學習運用象征、對比和烘托等手法，理解文中的象征意義。3.培養(yǎng)學生勇敢、堅強、樂觀、自信的品質和積極進取的人生觀。三、合作探究，挖掘主旨1.結合時代背景，思考：高爾基寫作本文，僅僅是

11、為了贊美海燕嗎？那寫海燕的目的是什么？（小組合作交流）明確：渴望革命風暴的到來，贊頌無產(chǎn)階級革命的先驅。2.本詩中借海燕形象贊美無產(chǎn)階級革命的先驅者，這種是什么手法？明確：象征：它是文學創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。作用：委婉曲折含蓄；化“抽象”為“具體”；形象可感。3. 本文的“大海”、“烏云”、“閃電”等事物以具有怎樣的象征意義呢？以小組為單位，分類總結自己在文中所勾畫的關鍵詞語或者句子，深入探究象征手法在文中的運用。討論明確：暴風雨象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一

12、場醞釀中的推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命；大海象征革命高潮時的廣大人民群眾的力量；“海鷗”、“海鴨”、“企鵝”這一組意象群象征害怕革命會破壞它們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者，寫海鷗、企鵝、海鴨，正是為了與海燕形成鮮明的對比，以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象，作者對它們進行了無情的鞭撻；烏云、閃電、雷聲、狂風這一組意象群象征反革命的黑暗勢力，寫它們的猖狂是為了點明海燕所處的險惡的環(huán)境。此外，本文還兩次寫到大海與風、云、雷、電展開了殊死搏斗，反映了1905年革命前夕革命與反革命斗爭的日益激化；大海最終戰(zhàn)勝烏云、閃電，象征了無產(chǎn)階級革命必勝的前途。4.課文中贊美海燕，表現(xiàn)了作者怎樣的情感

13、態(tài)度？ 明確：對像海燕似的革命先驅者的贊美，對像海鷗、海鴨、企鵝式的形形色色自私、怯懦的不革命者的鄙視，對像烏云似的黑暗的沙皇統(tǒng)治的痛恨，表現(xiàn)了作者揚善懲惡、愛憎分明的態(tài)度。5.本文語言熱情洋溢，意蘊深刻，請反復誦讀，品味下面語句的深刻含義。(1)在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。(2)烏云遮不住太陽，是的，遮不住的！(3)讓暴風雨來得更猛烈些吧！明確：(1)寫出了海燕對暴風雨的渴望和追求，令“烏云”所象征的敵人也感覺到了，從反面襯托了海燕的戰(zhàn)斗力量和勝利的信心。(2)表現(xiàn)了海燕對光明的熱切渴望和對勝利的堅定信心。生活就是這樣，陰云再重，總有散去的時候；困難再大，經(jīng)過

14、一番努力，總能克服。邪惡永不能戰(zhàn)勝正義，真理終有一日會大放光彩。(3)這是勝利的預言，革命者發(fā)出的時代的最強音，震撼人心，信心滿懷。以此收束全文，使全文的革命激情達到最高潮，突出了主題。表達了作者渴盼經(jīng)受革命風暴戰(zhàn)斗洗禮的愿望，召喚革命者奮起斗爭、搏擊風暴，贏得革命勝利的信念。四、分析揣測，深化理解1.聯(lián)系背景，分析領會，仔細揣測，想象一下，海燕在展翅飛翔時，會有怎樣的想法，它會對海鷗、海鴨、企鵝說些什么呢？ 2.作為讀者，你想對海燕說什么？五、賞析語言，把握文本藝術特征1.默讀課文，找出自身比較喜歡的語句或段落，并說明看法（可以從修辭，表達效果，營造意境等幾個角度分析）。明確：(1) “在烏

15、云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！边\用比喻和擬人的修辭?！昂谏拈W電”比喻精確、傳神，寥寥數(shù)字展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲地飛翔”總寫海燕的行動，“高傲”賦予海燕以人的性格，是擬人的寫法。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。(2)“狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末?！边\用擬人的修辭。連用“抱”“甩”“摔”幾個動詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風人的性格和行為，寫出了風的猖狂的氣焰。(3)“這個敏感的精靈，它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，是的，遮不住的！”運用比喻、擬人和反復?！懊舾械木`”“從雷

16、聲的震怒里，早就聽出了困乏”運用比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產(chǎn)階級革命者高度的預見性和敏銳的洞察力?！盀踉普诓蛔√?，是的，遮不住的！”運用反復，語氣肯定，表達了堅定不移的必勝信念。2.再次深化：教師在音樂聲中背誦。六、融入自我，感悟海燕人生，并非只意味著陽光與鮮花，有時也會遇到坎坷。今天，遠離了革命的風暴，你的人生是否經(jīng)歷過暴風雨？你覺得你是否是一只勇敢的海燕，講述你的故事，唱響一曲心中的海燕之歌。用簡短的語言寫下你的想法。七、課堂總結，布置作業(yè)1.小結：時代需要張揚堅忍不拔的剛性精神，社會期盼洋溢奮力前行的硬派之風。堅實厚重，以凌厲和富有血性方式，融入社會變革洪流之中，承

17、擔起社會賦予的責任，接受生活的苦難與磨練，頂天立地，豪情四溢。當陰柔之風甚囂塵上，當陽剛之氣蕩然無存。我們需要這熠熠生輝的硬漢形象，需要這震撼人心的陽剛力量。一個忘記血性的民族，必是精神弱化的民族；一個失去血性的民族，必是失去競爭力的民族。同學們，在以后的人生道路上，當我們遇到暴風雨時，我們也要像海燕那樣吶喊；讓暴風雨來得更猛烈些吧！愿你就是人生暴風雨中的海燕！2.布置作業(yè)（1）完成當堂達標題（二）；（2）研討與練習中的第四題。板書設計：4 海燕高爾基大海：象征革命高潮時期廣大人民群眾的無窮力量。暴風雨：象征風起云涌的革命運動。海鴨、海鷗、企鵝：象征害怕革命要破壞他們安樂窩的假革命和不革命者。

18、太陽：象征光明的未來。烏云、閃電、狂風：象征一切反動的黑暗勢力。海燕：無產(chǎn)階級革命先驅者。4海燕當堂達標題（一）1給下列加點的字注音。呻吟(  )  白沫(   )   翡翠(   )   困乏(   )深淵(  )  蜿蜒(   )    膽怯(   )   號叫(   )2.解釋下列句

19、中加點的詞語。海鴨也在呻吟著，它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。呻吟：它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫。號叫：蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下膽怯：3.對下列句子使用修辭判斷正確的一項是（   ）海燕像黑色的閃電。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。它深信，烏云是這不住太陽的，是的，遮不住的！大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。A比喻  比喻  反復  擬人   B比喻  擬人  反復  擬人C擬人  擬人  擬人

20、60; 比喻   D比喻  比喻  擬人  擬人4.填空：(1)高爾基是前_無產(chǎn)階級革命作家，他的小說有自傳體三部曲_ _。海燕是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”_的結尾部分，原題為“海燕之歌”。（2）這篇散文詩主要是通過象征的方法來表現(xiàn)思想感情的。從象征手法上理解，烏云和狂風象征了_，海燕象征了_，海鷗、海鴨、企鵝象征了_。（3）根據(jù)下面幾句話的提示，組織適當?shù)恼Z句，填寫在橫線處。高爾基說過：“書籍是世界的營養(yǎng)品”。我正是靠著讀書才一步步成長起來的。當我_時，我讀到了_，我變得_了；當我_時，我讀到了_，我變得_了。5.判斷下列句子用了什

21、么修辭方法？其作用如何？烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。修辭： ；作用： 風緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。修辭： ；作用： 大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。 修辭： ；作用： 這個敏感的精靈，它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，是的，遮不住的！ 修辭： ；作用： 6.這篇散文詩所要歌頌的是海燕的形象，那么為什么還要寫海鷗、海鴨、企鵝等形象，這與寫海燕是什么關系？  參考答案：1.yín  mò fi  fá  yun 

22、; wn qiè háo2.指因痛苦而發(fā)出聲音。這里用擬人的手法形象的突出海鴨懼怕暴風雨的痛苦情形。  大聲叫，這里用擬人的手法突出了海燕在暴風雨來臨之前勇敢興奮的形象。 這里用擬人的手法生動形象地表現(xiàn)出企鵝在暴風雨來臨之前膽小畏縮的情形。3. B4.(1)前蘇聯(lián) 童年 在人間 我的大學 春天的旋律（2）沙皇反動勢力   英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級的革命的先驅  害怕革命要破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者（3）提示：兩個分句的第一個空格處可填“遇到挫折”“怯懦退縮”“空虛寂寞”“失去航向”等方面的內容，第三個空格處填寫

23、與之相反的內容。中間的書名（或文章名）只要符合前后語境即可。5. 比喻和擬人?！昂谏拈W電”比喻精確、傳神，寥寥數(shù)字展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲地飛翔”總寫海燕的行動，“高傲”賦予海燕以人的性格，是擬人的寫法。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。 擬人。連用“抱”“甩”“摔”幾個動詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風人的性格和行為，寫出了風的猖狂的氣焰。擬人。“抓住”“熄滅”突出大海的巨大聲勢和強大力量。比喻、擬人、反復?！懊舾械木`”、“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產(chǎn)階級革命者的高度的預見性和敏銳的洞察力?！盀踉普诓蛔√枺堑?，遮

24、不住的！”運用反復，語氣肯定，表達了堅定不移的必勝信念。6.在這篇作品中，海燕無疑是暴風雨即將來臨時大海景觀中的主體形象，然而海鷗等其它海鳥也是這一景觀中不可缺少的部分。作者把這些海鳥也是作為一類象征形象寫進作品的。意在從聲音、行動、情態(tài)等角度暴露在急劇發(fā)展的革命形勢中種種假革命、不革命者怯懦、虛偽、悲觀、恐懼的面目。在鮮明對比中，使海燕的形象更突出、更高大。4海燕當堂達標題（二）一、閱讀海燕文段，完成下列各題。在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。在這

25、叫喊聲里充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。海鴨也在呻吟著，它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下只有那高傲的海燕，能敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！烏云越來越暗，越來越低，向海面直A（刮  壓  罩）下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。雷聲轟響。波浪在B（憤恨  憤激  憤怒）的飛沫中呼叫，跟狂風C（爭辯 

26、 爭論  爭鳴）?？窗?，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡恨恨地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地D（沖向  穿過  越過）烏云，翅膀掠起波浪的飛沫?？窗?，它飛舞著，像個精靈，高傲的、黑色的暴風雨的精靈，它大笑，它又在號叫它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！這個敏感的精靈，它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮 不住太陽的，是的，遮不住的！狂風吼叫雷聲轟響一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子活像一條條大蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。

27、暴風雨！暴風雨就要來啦！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在 閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：讓暴風雨來得更猛烈些吧！1.從文中括號里選擇恰當?shù)脑~填寫在下面的橫線上。A._B._C._D._                          2.“看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡恨恨地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧

28、和碎末”一句中主要運用了哪兩種修辭手法？有什么表達效果？  3.象征手法的運用是本文的寫作特色，試說說“海燕” 、“暴風雨”和“大?！?，還有 “烏云、狂風、雷電” 及“海鷗、海鴨、企鵝”四類事物的象征意義。  4.請你說說“烏云遮不住太陽”一句話的深刻含義。                         &

29、#160;                                                 &

30、#160;                           5.請你根據(jù)文意展開想象，設想海燕在高傲地飛翔時會對其他海鳥說些什么。                 &

31、#160;                                                 &

32、#160;     二、閱讀下列文段，完成問題。丁香賦每當冰雪消融，一股細細的清香立刻浮滿北國冰城，是丁香選擇了哈爾濱，還是哈爾濱選擇了丁香?問花花不語，天地間都在感嘆著花與城的奇緣。 “忽如一夜春風來,千樹萬樹丁香開。”當春風尚未完全驅走哈爾濱的冰寒，丁香就像春天的使者，綻滿枝頭，如霞如煙，哈爾濱的春天實在是太短暫了。丁香就像春天里的一個夢，與哈爾濱的春天交相輝映，有了丁香花，哈爾濱的春天就變得芳香四溢，美倫美奐。 春天的丁香花，夏天的太陽島，冬天的冰雪，是每個哈爾濱人心中的摯愛。幾十萬株丁香裝點著哈爾濱的街道、公園、庭院。 丁香的花小如丁,數(shù)不清的小花匯到一起,一蔟蔟的，紫中帶白，白中映粉，遠遠望去，花如云，花如海，花如霞。這情景給寒冬里走過來的人以張力，創(chuàng)造的熱情，想象的馳騁。 丁香，花香襲人，在花草中，它的香氣最為濃郁了，倘若你漫步街頭，往往是還沒有看見花，香氣已先沖入鼻中，一代代的哈爾濱人就是在這沁人心脾的芬芳中夢想自己的未來。 丁香在我國