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1、“原子的結構”學情分析方案基本信息學校姓名學科化學能力維度學情分析所屬環(huán)境多媒體教學環(huán)境微能力點A1技術支持的學情分析教學環(huán)境混合教學環(huán)境教學主題第三單元 課題2 原子的結構教學對象九年（3）（4）級學生教學目標1. 了解原子是由質子、中子和電子構成的。2. 初步了解原子核外電子是分層排布的，了解原子結構的表示方法。3. 了解離子的形成過程，認識離子是構成物質的一種粒子。4. 初步了解相對原子質量的概念，并會查相對原子質量表。核心素養(yǎng)對接1. 充分利用教材提供的圖、表資料，借助模型、多媒體等教學手段，化抽象為直觀，初步學會運用類比、想象、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。2. 通過討論交流

2、被、啟發(fā)學生思維，增強歸納知識、獲取知識的能力，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和方法。3. 對學生進行世界的物質性、物質的可分性的辯證唯物主義觀點的教育。分析目的通過學情分析了解對掌握的情況，并根據分析結果確定教學內容分析工具微信 希沃白板 分析方法利用問卷了解初三學生知識掌握情況，通過反饋的數據進行分析。學情分析實踐方案1. 本課題是物質結構理論的重要開端，是學生從宏觀世界進入微觀世界領域開始，粒子因為看不到、摸不著，具有抽象性，不易理解。初三學生已具備了一定的邏輯思維能力，學會通過分析“盧瑟福的a粒子轟擊金箔實驗”得出原子的核式結構模型，進一步了解原子的微觀結構、原子核外電子排布特點及原子結構簡圖所表示的意義，順理成章的得出離子的形成過程。2. 利用信息技術擴大學情分析范圍、豐富學情分析形式、提升學情分析效率。運用多媒體動畫片

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