1、課 題1、古詩詞二首 年 級四年級主備人課前準(zhǔn)備 課件、音樂。課 時2復(fù)備人學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力：1學(xué)會本課生字，能結(jié)合詩句理解“疏疏、未成陰、急走、無賴”等詞語的意思。2能讀懂古詩宿新市徐公店、清平樂，并能用自己的話說說詩的意思。3有感情地朗讀、背誦古詩，并能根據(jù)詩中描繪的情景想象寫一段話。過程與方法：小組自學(xué)，讀中理解，讀中想想，表演。情感態(tài)度與價值觀：體會古代兒童的生活樂趣。提高文學(xué)素養(yǎng)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1讀懂古詩，能用自己的話說出這首詩的意思。2感悟田園生活的意境。難點(diǎn)：理解“急走”意思，能想象詩中所描寫的意境。課前預(yù)習(xí)案復(fù)備欄一、預(yù)習(xí)要點(diǎn)：1、搜集作者資料，詩的背景。了解詩意。

2、2、有感情朗讀古詩，總結(jié)學(xué)習(xí)古詩詞的基本方法。3、一句一句地仔細(xì)讀古詩詞，把不懂、講不通的地方標(biāo)出來，結(jié)合對古詩詞的整體印象，進(jìn)行猜讀。二、預(yù)習(xí)檢測：見同步基礎(chǔ)題解題：宿：過夜。新市：地名，在湖南省。   公：古代對男子的尊稱。       （在新市姓徐的人開的客店里過夜）  籬笆、小路、課堂導(dǎo)學(xué)案第一課時一、 學(xué)習(xí)宿新市徐公店（一）讀詩解題、做背景簡介。1出示古詩，教師范讀。 2這首詩描寫了什么地方的景色？（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

3、二）小組自學(xué)，初讀理解。要求：1不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。2詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。（三）導(dǎo)讀古詩，感受詩意。1指名讀，檢查讀的情況。2你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。3齊讀一、二句：A第一句寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？用自己的話說說這句詩的意思。B. 從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？齊讀第二句，又抓住了什么景物？C小組內(nèi)說說這兩句詩意.D這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫.4理解三、四句：A抓住哪些景？B女生讀第4句C兩句詩意連起來，指名說詩意。D再看圖（后兩句圖）這兩句

4、寫兒童捕蝶的情景。E自由讀全詩，體會詩人心情？F檢查：指名讀全詩，齊讀（四）重點(diǎn)賞析，體會情感。第二課時一、 學(xué)習(xí)清平樂. （一）原型啟發(fā), 感知詞文。1、 請同學(xué)們看看這幅圖上畫的內(nèi)容，如果請你給這幅起個名字，你打算起什么？2、 這幅畫是根據(jù)宋代詩人辛棄疾的詞清平樂村居畫的。（背景簡介）“清平樂”是詞牌名，“村居”是這首詞的真正題目，通過剛才的看圖，你知道“村居”是什么意思嗎？（那么，這首詞又是講述的什么呢？）3、 請同學(xué)們打開書，自由練讀課文，特別注意生字的讀音，要求是讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個小記號。4、 為了幫助同學(xué)們理解詞義，教師根據(jù)這首詞畫了幾幅連環(huán)畫。5、 看了這幾幅

5、圖，同學(xué)們可能理解了這兒其中的幾個詞語，可能有幾個還不夠理解。6、 下面就請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，來證實一下自己的理解，來探討一下自己還不理解的地方?？梢圆樽值?，可以找資料，可以相互討論，也可以向后面的教師請教。7、 你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的？詞語都理解了，請同學(xué)們連起來說說整首詞是什么意思。（說得非常通順連貫，教師相信你能讀得與說的一樣好。）（太美了，他的朗讀仿佛讓教師與同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）8、 學(xué)生練讀。二、自讀自悟1、檢查學(xué)生自讀情況。2、說說大意三、朗讀成頌，領(lǐng)會詩情。樹木金黃的菜花、飛舞的蝴蝶、奔跑的兒童作者熱愛大自然，融為一體的田園

6、生活的舒適與愜意。請同學(xué)認(rèn)真看，可能會對大家理解詞有所幫助。（出示圖并范讀）課后檢測案作業(yè)：1詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示）填空：詩中通過-、-、-、-這些情景來說明是-季節(jié)的景色，表達(dá)了作者-心情。2.根據(jù)詩中描繪的景色，結(jié)合自己的想象任選一詩寫一段話。 讓學(xué)生在課堂上自我表現(xiàn)，能使學(xué)生更快進(jìn)入角色，激發(fā)他們探究的興趣。3.多音字 su luo chu bo宿 xiu 落lao 處 剝 xiu la chu bao板書設(shè)計： 美宿 籬落 徑深 好新 田園風(fēng)光 靜景 的市 樹頭 未成陰 田徐 急走 園公 兒童追蝶 動景 風(fēng)店 飛入 光課后反思 ：課 題2、天窗年

7、 級四年級主備人課前準(zhǔn)備課件課 時2復(fù)備人學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力：1學(xué)會本課十個生字。2學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文第四到第六自然段。3抄寫佳段佳句。過程與方法：用問題引讀、多種形式反復(fù)朗讀。情感態(tài)度與價值觀：體會作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。課前預(yù)習(xí)案復(fù)備欄一、預(yù)習(xí)要點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文。給生字、詞注音、注釋。2、在課文中標(biāo)出自然段，分段寫段意概括文章主要內(nèi)容。3、搜集資料，了解作者及寫作背景。4、思考：你讀懂了哪些內(nèi)容？抓中心句“小小的天窗是唯，一的慰藉”理解課文 。5、把閱讀課文時產(chǎn)生的疑難問題記錄下來。二、預(yù)

8、習(xí)檢測：見同步基礎(chǔ)題出示生詞出示課件慰藉就是安慰，得到滿足。在外面不能做到的事，可以透過天窗進(jìn)行想象培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，與語言組織能力。課堂導(dǎo)學(xué)案第一課時一、 引入今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文天窗是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文，請聽課文朗讀。（課件出示畫面）二、自學(xué)課文1通讀課文。2檢查朗讀，師生正音。3畫出不理解或有疑問的字詞與句子，提出自己不明白的問題。三、了解課文的主要內(nèi)容，對課文中心質(zhì)疑1完成練習(xí)，出示填空：鄉(xiāng)下人在屋間開了一個小方洞，裝了一塊玻璃叫做(   )，在黑洞似的屋里，小小的(   )是孩子唯一的慰藉，這小小的一方空白是神奇的。學(xué)生

9、討論、交流，請一位同學(xué)把這段話連起來讀一讀。2質(zhì)疑（1）為什么說天窗是神奇的呢？出示文章最后一段，齊讀。（2）你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題？為什么說活潑的孩子們會看到的很少，想到的很多？3.小結(jié)第二課時一、 歸納質(zhì)疑問題（1） 為什么說天窗是神奇的呢？（2） 為什么說活潑的孩子們會看到的很少，想到的很多？二、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，解疑1看看插圖，出示課件結(jié)合課文內(nèi)容，為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉？2“慰藉”是什么意思？為什么說天窗是慰藉呢？（讀25段）3透過這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？請同學(xué)們默讀課文，分別用“”與“”在文中找出?？吹较氲轿覀儼押⒆铀吹降呐c想到的連起來

10、讀一讀。4討論問題為什么說活潑會想的孩子會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”？小組討論，交流。五、學(xué)習(xí)想象的方法1看文中孩子是如何想象的。課文中怎樣描寫他看到的事物的？怎么會寫得那么具體？還有哪些地方？2在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，他又是怎樣展開想象的？3通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個角度開展，這樣多角度的想象才會豐富多彩。4大家來想象一下?？创巴猓屑?xì)觀察，想象一下，看到什么，想到什么，再說一段話。六、總結(jié)課后檢測案1給下列點(diǎn)的字詞注音。扇子（ ）玻璃（ ）慰藉（ ）卜落（ ）一瞥（ ）帳子（ ）

11、蝙蝠（ ）夜鶯（ ）閃閃爍爍（ ） 貓頭鷹（ ）2、寫自己學(xué)了本課后的感受。3、根據(jù)課文內(nèi)容填空A .從那小小的玻璃上面，你看見雨腳在那里（ ）地跳，你會看見（ ）似的閃電（ ）B晚上，當(dāng)你（ ） 上床“休息”的時候，也許你還忘不了月光下的（ ）、（ ），你偷偷地從帳子里（ ），（ ）了臉。這時候，小小的天窗又是你惟一的慰藉。C你會從那小玻璃上面的一顆星、一朵云、想象到無數(shù)（ ）可愛的星，無數(shù)像（ ）似的、（ ）似的、（ ）似的奇幻的（ ）；你會從那小玻璃上面（ ）的黑影，想象到這也許是灰色的（ ），也許是會唱歌的（ ），也許是圓眼睛的（ ）總之，美麗神奇的世界，會立刻在你的想象中展開。4.給

12、下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。 到屋里來呀 隨著大人們的呼喚 孩子們跟著木板床的關(guān)閉 被關(guān)在了地洞似的屋里 板書設(shè)計： 說來歷 屋子黑 裝在屋頂天 夏天降雨時 向往自然 小小的一片空白窗 到慰藉 晚上上床時 探求奧秘 孩子的想象世界 寫感受 看到很少課后反思 ： 課 題3、快樂的足球賽年 級四年級主備人課前準(zhǔn)備足球的資料，課件 課 時2復(fù)備人學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力：1正確認(rèn)讀四個要求會認(rèn)的生字，掌握九個要求會寫的生字，聯(lián)系上下文理解“裁判、暫停、捧腹大笑、摔跤、前鋒”等詞語的意思。2正確、流利、有感情的朗讀。過程與方法：能舉例說明這是一場“快樂”的足球賽，感受詩歌通過閱讀，理解詩歌內(nèi)容，聯(lián)系文中的精彩片段展開

13、想象，體會作者所描述的這場球賽的情趣。情感態(tài)度與價值觀：1了解足球賽帶給孩子們的無窮樂趣，了解這場沒有裁判、沒有界限的足球賽依然是一場精彩的足球賽。2理解詩歌內(nèi)容，能說明這是異?？鞓返淖闱蛸悺ｓw會孩子們在比賽過程所享受的快樂，感受詩歌所描述的這場足球賽的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)1、抓住重點(diǎn)詞句展開想象，感受足球的魅力，感悟足球賽帶給孩子們童年的快樂，有感情地朗讀課文。2、能從字里行間感受這場足球賽帶給孩子們的樂趣，理解“我們的球賽”“在足球史上也難找”。課前預(yù)習(xí)案復(fù)備欄一、 預(yù)習(xí)要點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文。給生字、詞注音、注釋。2、學(xué)生搜集有關(guān)足球方面的資料，球星3、在課文中標(biāo)出自然段，分段寫段意

14、概括文章主要內(nèi)容。4、思考：你讀懂了哪些內(nèi)容？把閱讀中遇到的疑難問題記錄下來。二、預(yù)習(xí)檢測見同步基礎(chǔ)題 放學(xué)后同學(xué)們來到河邊地足球。這是一場充滿吸引力的球賽課堂導(dǎo)學(xué)案第一課時一、初賞“足球賽”1經(jīng)過課前準(zhǔn)備，快樂的足球賽給你留下了什么樣的印象呢？2是的，同學(xué)們，沒有大牌球星，沒有火爆的宣傳，沒有標(biāo)準(zhǔn)的場地，沒有計時，沒有裁判，但一定會給你留下深刻的印象。二、品味一般的“足球賽”1播放媒體：一場足球賽片段。2暢談此時自己的感受。三、觸摸“足球賽”1自由朗讀。2師生共同討論如何讀出感情。3指名朗讀。4簡述本篇文章的主要內(nèi)容。（誰）在（什么時間）（什么地方）（做了什么事）。5師生共同討論提出中心問題

15、。引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心話題展開想象、談感受，在反復(fù)品讀中感受足球賽好玩，快樂，有意思。中心話題可設(shè)為：你從哪看出這是一場快樂的足球賽？聯(lián)系課文內(nèi)容說說你的理解。五、融入“足球賽”1品味后我們已融入“足球賽”。你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場球賽當(dāng)解說員嗎？請同學(xué)們?yōu)樽约焊信d趣的小節(jié)配解說詞。2配樂請同學(xué)上臺做解說詞。 第二課時一、 自讀課文，回味“足球賽”1再讀這首小詩，完整地體驗它帶來的快樂。2回想一下，在你的生活中有過像足球賽這樣快樂的活動嗎？讓學(xué)生先說說，再寫下來。二、 自學(xué)生字詞語1、 掌握字的讀音2、 理解字詞的意思3、 規(guī)范書寫漢字三、拓展閱讀?？鞓返淖闱蛸愊矚g踢足球的孩子們可以到大操場

16、上痛痛快快地踢上一場球，把足球帶來的快樂延續(xù)下去。生活中的足球賽規(guī)矩嚴(yán)格，正規(guī)。而我們的足球賽，沒有正規(guī)的場地，沒有人數(shù)的要求。也沒有時間的限制。所以我們的球賽更快樂課后檢測案1給加點(diǎn)的字注音（  ）   （  ）   （  ） （   ）     裁 判    暫停 捧腹大笑  凌空飛射   （  ） （  ）前鋒     摔 跤2在括

17、號中填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。捧腹（       ）      （      ）的足球賽    凌（   ）（    ）射     滿（    ）亂（   ）3聯(lián)系上下文理解詞語捧腹大笑：凌空：4.多音字han( ) nan( ) jin汗 難 禁 han( ) nan( ) j

18、in hong哄hong hong5反義詞熱鬧冷清 暫停繼續(xù) 快樂憂傷 開始停止6.近義詞熱鬧喧鬧 休息歇息 快樂歡樂 機(jī)會時機(jī)7.快樂的足球賽給你留下了怎樣的印象?板書設(shè)計： 3.快樂的足球 賽前準(zhǔn)備 激烈比賽 比賽結(jié)束課后反思 ：  課 題4、蘆葉船年 級四年級主備人課前準(zhǔn)備紙折的小船、課件課 時2復(fù)備人學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力：1正確認(rèn)讀并會寫十一個要求會寫的生字，并掌握相關(guān)的詞語，聯(lián)系上下文理解“桅桿、舢板”等詞語的意思。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3根據(jù)課文最后一段話，展開合理想象。過程與方法：1借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2繼續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生隨文理解

19、詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。3以閱讀為主，聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開合理想象，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。4進(jìn)一步體會比喻等表達(dá)方式在課文中的運(yùn)用，積累優(yōu)美的詞句。情感態(tài)度與價值觀：1感受作者對家鄉(xiāng)、對蘆葉船的喜愛之情。2感受蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子帶來的快樂，體會水鄉(xiāng)孩子的心靈手巧與聰慧。教學(xué)重難點(diǎn)1 學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容的方法，體會作者兒時的童心童趣。2感受水鄉(xiāng)孩子靠發(fā)揮自己的聰慧來創(chuàng)造快樂；3體會作者的細(xì)致與生動地講述經(jīng)歷的本領(lǐng)。 4. 學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表自己的思想感情。課前預(yù)習(xí)案復(fù)備欄 一、預(yù)習(xí)要點(diǎn)：1正確、流利地朗讀課文。給生字、詞注音、

20、注釋。2、搜集有關(guān)江南地理特點(diǎn)及河道、蘆葉船的相關(guān)資料。3、3在課文中標(biāo)出自然段，分段寫段意概括文章主要內(nèi)容。4、思考：你讀懂了哪些內(nèi)容？把閱讀中的疑難問題記錄下來。二、預(yù)習(xí)檢測：見同步基礎(chǔ)題 重點(diǎn)指導(dǎo)：“蘆”的下邊是“戶”而不是“盧”，“崇”的上面是“山”而不是“出”，“篷”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成半包圍結(jié)構(gòu)，“疊”的中間是“冖”，而不是“宀”，“港”的最后一部分由三筆組成，不要寫成兩筆，而且最后一筆是全封口，要寫正確。第一課時一、 談話導(dǎo)入，揭示課題。二、 初讀課文，檢查預(yù)習(xí)效果。1指名開火車讀課文，正音。（注意：“唾沫”的“唾”念“tuò”,不念“tù”，“沫”念輕聲；“

21、 喇叭”的“叭”念輕聲;“葦”念三聲“wi”，而“桅”念二聲“wéi”，要區(qū)分清楚。）2在小組中分段讀課文，互相認(rèn)真聽讀，正音。把自己錯的句子畫出來。3自己把自己認(rèn)為讀得不夠流利的詞句再讀一讀。4多媒體出示本課生詞，開火車認(rèn)讀，正音。質(zhì)疑。蘆葉  蘆葦  桅桿  舢板  折疊  唾沫  喇叭  港口  崇明島  蜘蛛網(wǎng)  大篷船  5多媒體出示本課生字，認(rèn)讀，學(xué)生口頭組詞。蘆 崇 葦 桅 篷 疊 唾 沫 喇 叭 港6識記生字。三、再讀課文，小組探究。1出示思考題，在小組中探究

22、：（1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？（2）小組合作，試著給課文分段。第一部分（1-2）：介紹自己家鄉(xiāng)的環(huán)境。第二部分（3-4）：“我”與小伙伴們玩蘆葉船。第三部分（5-8）：“我”與表兄到長江邊上玩蘆葉船。（3）蘆葉船給作者的童年生活帶來了什么？（4）“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？2交流。四、課堂小結(jié)。師：小小的蘆葉船帶給作者兒時許多快樂。蘆葉船在水上漂，它會漂向哪里？下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蘆葉船。五、布置作業(yè)：1寫寫字書。2想一想，課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語句畫出來，多讀幾遍，下一節(jié)課交流。隨堂小測驗：一、看拼音，寫詞語。lú wi&

23、#160;    wéi gn   tuò mo    l ba（      ）（      ）（      ）（      ）二、給多音字注音組詞。折：_（   ）_（   ）_（   ）漂；_（   ）_（ 

24、;  ）_（   ）橫：_（   ）_（   ）桿：_（   ）_（   ）三、比一比，組詞語。蘆（    ）桅（    ）葦（    ）篷（    ）廬（    ）危（    ）偉（    ）蓬（    ）唾（   

25、）沫（    ）叭（    ）港（    ）睡（    ）抹（    ）趴（    ）巷（    ）四、照樣子，寫詞語。浩浩蕩蕩（     ）（     ）（     ）又驚又喜（     ）（   

26、  ）（     ）第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1字詞聽寫，同桌互評。2齊讀課文。二、研讀品味，感受作者的童年生活。1談話導(dǎo)入。合作學(xué)習(xí)，感受童年的快樂。（1）多媒體出示上節(jié)課的作業(yè)要求：課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語句畫出來，與同學(xué)讀一讀，說一說。（2）交流。預(yù)設(shè)點(diǎn)：第一自然段。結(jié)合學(xué)生課前搜集的資料，通過讀詞句，引導(dǎo)學(xué)生去想象：如果你就是江邊的孩子，你看到了什么，聽到了什么，想到了什么。如讀到“河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣?！蔽覀兙湍芟氲竭@里的河道縱橫交錯，像迷宮似的，這樣的水鄉(xiāng)環(huán)境，一定是追尋自由快樂的孩子所喜歡的。作

27、者在這一段用了三個比喻句，不僅形象地描繪了河道、蘆芽、蘆葉的樣子，而且也讓人領(lǐng)悟到了那勃勃的春意，使我們體會到了作者對家鄉(xiāng)、對蘆葦、對美好春天的喜愛。第三自然段。通過一系列具體生動的描寫，詳細(xì)回憶了作者與小伙伴們玩蘆葉船時的情景。表現(xiàn)出孩子們通過自己的巧手創(chuàng)造出一只只各具特點(diǎn)的蘆葉船，充滿著個性與創(chuàng)造，更充滿了智慧。第四自然段。孩子放了蘆葉船卻還依然牽掛著它，總喜歡在第二天回來找尋。他們還把找不到的蘆葉船想象為“遠(yuǎn)航”，把能找到的稱為“進(jìn)港”，顯得非常地有童真童趣。第七自然段。在這一段，讓我們看到了小小的一個三桅桿的蘆葉船竟然真的乘風(fēng)破浪地開走了，真的是非常令人驚嘆的。這里，通過對表兄說話的語

28、氣與嫻熟與動作的描寫，使我們感受到了生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。（3）通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說的是什么？學(xué)生暢所欲言。三、比較語句，學(xué)習(xí)寫作手法。多媒體課件出示：（1）A、那里河道特別多，有橫的、豎的。B、那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。（2）A、只見這只蘆葉船越開越遠(yuǎn)，一會兒就看不見了。B、只見這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠(yuǎn)，一會兒就看不見了。說說每組句子有什么不同？這樣寫有什么好處？四、拓展延伸。1出示第八自然，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，想象蘆葉船到底會漂到什么地方？又會發(fā)生什么故事呢？2小組交流。3各組推薦想象合理的同學(xué)與全班交流。 五、課堂總結(jié)。同學(xué)們

29、說得真好，你們的想象力可真豐富??！小小的蘆葉船把我們帶入了作者的童年，你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活呢？六、布置作業(yè)。1把自己喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，把生動優(yōu)美的語言抄在積累本上。2根據(jù)課文最后一段，展開合理想象，寫一段話。3課外閱讀：故鄉(xiāng)的蘆葦4自己用手頭的材料也做一只小船，看看誰做得船有意思。注意：每交流好一部分，都要引導(dǎo)著學(xué)生帶著自己的體會再讀一讀，進(jìn)而更加深刻地體會作者的情感。從孩子們的手藝不同，可以看出孩子們都非常地心靈手巧。課后檢測案一、根據(jù)課文內(nèi)容加標(biāo)點(diǎn)。1大闊葉折成大篷船  小窄葉做成小舢板  有時  還把三五片蘆葉疊在一起

30、  做成三桅桿  五桅桿的大船    2我們上學(xué)路過的是豎河  是直通長江的呀  那我們做的蘆葉船  是不是也開到長江里了呢  長江是通向東海的  那我們的蘆葉船  是不是也漂到東海里了呢  二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1那里，河道特別多，有橫的、豎的，像（    ）一樣。一開春，河邊就冒出蘆葦來，那蘆芽一根根直立著，像（    ）。過了幾天，蘆芽上長出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了（   

31、; ）。2表兄說著，（    ）采來三片蘆葉，（    ）了一只三桅桿的船。在船底（    ）上口唾沫，（    ）地放進(jìn)江水中。就見這只蘆葉船（    ）著風(fēng)，（    ）著浪，（    ），一會兒就看不見了。三、蘆葉船給作者帶來了無限的快樂，你呢？什么東西給你的童年帶來了快樂？動筆寫下來，與大家一起分享吧。板書設(shè)計： 河道多蘆 回憶故鄉(xiāng)蘆葦多 做船葉 小伙伴在豎河玩蘆葉船找船船 “我

32、”與表兄在長江玩蘆葉船放船 遐想 課后反思 ：    課 題5、女孩兒烏塔年 級四年級主備人課前準(zhǔn)備 地圖課 時2復(fù)備人學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力：1學(xué)會本課生字詞。2、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。過程與方法：情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)，思考自己應(yīng)該有怎樣的自主能力，應(yīng)該怎樣成長。閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。教學(xué)重難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)，思考自己應(yīng)該有怎樣的自主能力，應(yīng)該怎樣成長

33、。閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。課前預(yù)習(xí)案復(fù)備欄1、了解歐洲2、借助工具書自學(xué)課文中的生字與新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫了一件什么事。 幫助學(xué)生明白：小女孩的旅程究竟是一個什么概念。法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘，這些國家在什么位置，游歷這些國家的行程到底有多長。課堂導(dǎo)學(xué)案第一課一、 啟發(fā)談話，引入新課二、 出示地圖，簡介歐洲。三、 初讀課文。1 借助工具書自學(xué)課文中的生字與新詞，再把課文讀正確、讀流利，2 理解新詞：麻利：形容動作與熟練，利索。本文指烏塔平時獨(dú)立生活能力很強(qiáng)，平時干得很熟練，已經(jīng)養(yǎng)成干事利索的習(xí)慣。結(jié)結(jié)巴巴：口吃，本文指烏塔的英語不熟練造成的口吃。

34、課文用結(jié)結(jié)巴巴與她還主動打招呼形成對比，從而突出她的熱情。游覽：從容行走觀看。語塞：指不知怎么回答對方的問題。反駁：說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的意見或理論。勝任：能夠承擔(dān)或承受。道別：告別、分別之意。第二課時一、讀課文1、了解課文寫了一件什么事。劃分課文段落層次并歸納段意。2讀學(xué)完之后，告訴教師你對烏塔的這種行動有什么看法與見解呢？生讀后感交流3生小組討論“烏塔準(zhǔn)備的事項”，找到后，讀一讀，指名回答。4師整理板書四、分析課文，看出問題。1小烏塔真是不錯，連教師都很佩服她呢！課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，你能把它找出來嗎？讀一讀，體會體會。在感觸深的句子、段落旁邊寫

35、一寫自己的感受。2生談感受。五、課堂延伸1教師這有一份真實的調(diào)查報告，我們再看看我們與其他國家的孩子之間的差距在哪？中日夏令營的較量2同學(xué)們，知道我們的差距在哪嗎？1、獨(dú)自一人游歐洲 作好游覽的日程與路線安排 2、查當(dāng)?shù)氐木炀?號碼 給家里打 或寄明信片報平安 3、 用三年的時間看書搜集資料、打工賺旅游費(fèi)用 課后檢測案本課到這里即將結(jié)束了，同學(xué)們一定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫下來吧！也可以寫寫你想對烏塔說的話，或是對日本小朋友說的話！也可以寫寫想對中國小朋友說的話！板書設(shè)計： 女孩兒無塔 勇敢 堅強(qiáng) 烏塔 獨(dú)立 自立課后反思

36、 ： 課 題6、我們家的貓年 級四年級主備人課前準(zhǔn)備投影儀、課件。課 時2復(fù)備人學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力：1、掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格與它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達(dá)方法。2、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。過程與方法：1、借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思維能力。 2、有感情地朗讀課文、背誦課文。情感態(tài)度與價值觀：體會作者喜愛貓的感情,感受作者對生活的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情與觀察小動物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1、 引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓古怪性格與小花貓?zhí)詺獾臉幼樱w會作者的喜愛之情。2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析與表達(dá)能力。課前預(yù)習(xí)案復(fù)備

37、欄1、 搜集作者資料2、 了解貓的習(xí)性 按預(yù)習(xí)提示：哪幾個自然段寫大花貓，哪些自然段小花貓？用歸并法分為兩段性格古怪、淘氣課堂導(dǎo)學(xué)案第一課時一、 整體感知，質(zhì)疑、捕捉重點(diǎn)。1激趣揭題，板書課題。2讀課文，初步感知。二、 檢查初讀情況（1） 抽查本課生字新詞的預(yù)習(xí)的情況，要求能讀準(zhǔn)字音，記住字形理解字義。（2）讓學(xué)生自由讀預(yù)習(xí)提示，讀課文，讀課后思考與練習(xí)，讀本單元“讀寫例話”。讓學(xué)生從整體上把握本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，初步弄清課文的大致內(nèi)容與寫作順序。（3）理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。3學(xué)生質(zhì)疑。（1）讓學(xué)生默讀課文，然后提出書中遇到不懂的問題。（2）對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理。4捕捉教材重點(diǎn)，投影出示思考

38、題。（1）課文中作者抓住了貓的什么特點(diǎn)來寫？（2）作者抓住貓的特點(diǎn)是怎樣具體描寫的？根據(jù)思考題。讓學(xué)生再次通讀課文，能大致把握教材重點(diǎn)。三、小結(jié) 第二課時一、 逐段細(xì)讀，引導(dǎo)深究（一）學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。第一段：讓學(xué)生明確大花貓性格古怪的具體表現(xiàn)。1投影出示思考題：（1）這一段作者是圍繞哪句話寫的？這句話與后面的內(nèi)容是什么關(guān)系？（總分關(guān)系）先總寫什么？再分寫什么？（2）作者怎樣具體描寫大花貓老實、貪玩、盡職的特點(diǎn)？從文中找出具體的內(nèi)容說說。（3）貓高興與不高興時有哪些具體表現(xiàn)？畫出描寫貓的動作、聲音的詞語。（4）貓膽小又很勇猛具體表現(xiàn)在哪些地方？2讓學(xué)生根據(jù)思考題，再采用默讀，自由小聲讀與齊讀三

39、種形式，讀分寫的三層內(nèi)容，然后逐題討論、交流、答題、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)具體寫，突出教材重點(diǎn)。3投影出示“貓睡覺、貓等老鼠”的靜態(tài)畫面，體會貓“盡職”的特點(diǎn)。4讓學(xué)生模擬貓各種各樣的叫聲，體會貓高興時聲音溫柔可親。第二段：讓學(xué)生明確小時候淘氣的具體表現(xiàn)。1投影出示思考題：“剛滿月的貓十分淘氣”具體表現(xiàn)在哪些地方？分小組討論：這段作者運(yùn)用什么寫法？2指名朗讀課文，然后投影出示：小花貓抱著花枝打秋千的“動態(tài)”畫面。體會小花貓“生氣勃勃，天真可愛”的淘氣特點(diǎn)。理解“生氣勃勃”并遣詞造句。（二）讀中感悟，讀中體會作者的情感。1教學(xué)中以讀帶講、讀中感悟、讀中體會作者的情感、對教材的重點(diǎn)，不同的內(nèi)容，采用默讀

40、、指名讀、自由讀、齊讀、細(xì)讀等形式，讓學(xué)生從領(lǐng)會作者對貓的喜愛與贊美之情。2讓學(xué)生邊讀邊想，邊畫出課文中能表達(dá)作者對貓的喜愛的語句，再分四人小組展開議論：作者對貓喜愛的原因是什么？（三）精讀課文，領(lǐng)悟作者的寫作方法。1精讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格與淘氣這兩個特點(diǎn)？學(xué)生回答后小結(jié)。2追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實具體？學(xué)生答后小結(jié)：由于作者平時注意觀察，認(rèn)真思考，把親眼所見，親耳所聽，以及自己的感受都寫了下來。在描寫中作者運(yùn)用了擬人的寫法，把貓當(dāng)作頑皮可愛的孩子寫；還注意動態(tài)靜態(tài)的描寫，所以這樣寫出來的文章生動、感人、真實而具體。3生各抒己見暢談學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些

41、寫作知識。二、加強(qiáng)朗讀，指導(dǎo)背誦。學(xué)習(xí)語文必須充分運(yùn)用朗讀，這是語文教學(xué)長期以來行之有效的經(jīng)驗。教學(xué)中采用個人讀、集體讀、自由讀、默讀、細(xì)讀等形式，目的就是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。1指導(dǎo)學(xué)生朗讀時讀出重音，運(yùn)用語調(diào)、語氣的多種變化，力求讀得生動，表達(dá)出貓的乖巧、溫柔、勇猛、盡職與天真可愛、生氣勃勃，以及對貓的喜愛之情。2通過不同形式的朗讀，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，對作者思想感情的體會，在此基礎(chǔ)上稍加指導(dǎo)朗讀、背誦，學(xué)生便可以完成背誦任務(wù)。三、總結(jié)老實：成天睡覺、無憂無慮、什么事也不過問。貪玩：他決定出去玩，就會出走一天一夜。盡職：屏息凝神連續(xù)幾個鐘頭等老鼠沒完沒了玩雞毛、線

42、團(tuán)之類的玩意兒，撞疼了也不哭、膽子越來越大、讀出喜愛與贊美之情。由于作者平時喜愛貓，對貓有濃厚的興趣，并且對貓進(jìn)行了十分細(xì)致地觀察，這樣就抓住了貓性格古怪、淘氣的特點(diǎn)課后檢測案1、 給多音字注音并組詞屛 ( ) 屛（ ）2、造句 勇猛： 生機(jī)勃勃：3、抄寫課后詞語4、練筆。觀察你喜愛的一種小動物，按一定的順序有重點(diǎn)地觀察，然后寫一個片斷，重點(diǎn)寫它的習(xí)性或活動的樣子。5、背誦課文板書設(shè)計： 我們家的貓 淘氣 可愛 古怪課后反思 課 題7、小獅子愛爾莎年 級四年級 主備人課前準(zhǔn)備搜集獅子的資料、課件課 時2復(fù)備人學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力：1認(rèn)識本課19個生字，學(xué)會其中的12個。2懂得課文的記敘順序是按小

43、獅子愛爾莎的成長過程安排的。3了解小獅子愛爾莎生活習(xí)性與小獅子與的“我”親密關(guān)系。4懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。過程與方法：1、能夠在“自主，合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗。2、能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來，并發(fā)表獨(dú)自的見解。情感態(tài)度與價值觀：理解“我”與小獅子之間的深厚感情培養(yǎng)愛護(hù)動物、保護(hù)動物的情感。教學(xué)重難點(diǎn)1、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程 安排的。2、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。3、能夠在“自主、合作，探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗。4

44、、能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來并發(fā)表獨(dú)自的見解課前預(yù)習(xí)案復(fù)備欄1、收集、整理有關(guān)獅子的有關(guān)資料，2、閱讀奧地利作家喬伊亞當(dāng)遜寫的野生的愛爾莎。3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，出生成長回歸大自然我精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子艾爾莎最后把它送回大自然的事。課堂導(dǎo)學(xué)案第一課時一、 激避導(dǎo)入、誘導(dǎo)探究：1板書課題，自由提問。2揭示課題，簡介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進(jìn)行交流)二、初讀課文，整體感知：1自由讀課文，找出不懂的地方。2自學(xué)生字詞，掃清字詞障礙三、再讀課文，把握脈絡(luò)：1默讀課文，畫出點(diǎn)明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的?2用自己的話說說課文

45、主要講了一件什么事?3利用表格，協(xié)作學(xué)習(xí)。四、自讀課文，交流體會；這篇課文什么地方給你留下了最深的印象?第二課時一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)動機(jī) 1.出示課件創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。 2.師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動物， 下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。3.可今天我們要學(xué)習(xí)的小獅子愛爾莎這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意。這是為什么呢？以至于最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。二、自主閱讀、獨(dú)立探究 為了幫助大家學(xué)習(xí)課文，教師給大家準(zhǔn)備了兩組研究課題，同學(xué)們可以可以根據(jù)自己的興趣從兩組課題中任選一組，進(jìn)行研究。同組的同學(xué)可以互相讀一讀、勾一勾、議一議，還可以做批注。課件出示問題。

46、三、協(xié)作交流、體驗感悟1.研究第一組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邔懥诵—{子愛爾沙在成長中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習(xí)性與特點(diǎn)?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?2.研究第二組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邽槭裁匆研—{子愛爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?3.示課件。選擇音樂，配樂朗讀課文中最感動你的地方。四、交流爭鳴、形成博愛1.既然，愛爾莎與作者情同母子，分別時一個“莫大的痛苦”；一個“戀戀不舍”；那么，到底愛爾莎與作者分開好，還是愛爾莎留在作者身邊好呢？2.請同學(xué)們根據(jù)自己的觀點(diǎn)，自由爭論，向大家講明你的

47、理由。3.師總結(jié)五、聯(lián)系生活，升華主體與本文作者相比，你們認(rèn)為我們周圍的人在保護(hù)動物方面做得怎么樣? 或者建議咱們重慶人在保護(hù)動物方面還應(yīng)做些什么?1.有目的地搜集資料，梳理資料，并于同學(xué)交流、共享資料的。2.能在閱讀中圈、點(diǎn)、勾、劃，主動發(fā)現(xiàn)問題的。3.能大膽爭取展示自己的見解、才能、特長、進(jìn)步的。4.能欣賞同學(xué)見解、才能、特長、進(jìn)步的；能夠協(xié)助同學(xué)進(jìn)步的。5.能將自己收集到的資料與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來并有所發(fā)展、有所見解的。洗澡、換牙、捕食、回歸可以看出他頑皮、勇敢與溫順。因為艾爾莎屬于大自然，哪里是談生活的最好環(huán)境，要讓它適應(yīng)自然環(huán)境，掌握生存技能自己去生活；由人撫養(yǎng)的獅子身上有人的氣味，不

48、易在大自然中生存。課后檢測案1、 看拼音寫詞語2、 辨字組詞縫（ ） 配（ ）傍（ ）剖（ ）逢（ ） 酒（ ）鎊（ ）培 （ ）蔽（ ） 滑（ ）滴（ ）?。?）敞（ ） 骨（ ）摘（ ）脾（ ）3、 抄寫幾句能表達(dá)“我”與艾爾莎之間感情深厚的句子。4、 閱讀訓(xùn)練艾爾莎開始換牙的時候，像孩子似的張開嘴給我看。我輕輕地?fù)u動她快要脫落的乳牙。她閉著眼睛一動不動。我有時候靠在愛爾莎身上看書或者畫畫，他吮吸我的大拇指，不一會就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。1） 這段話主要寫了什么內(nèi)容？2） 請用).畫出本段話中描寫“我”與艾爾莎動作的詞。3） 充分想象愛爾莎回到大自然以后是怎樣的情景？板書設(shè)計： 小獅子艾爾莎 出生

49、：撫摩 喂 一刻不離 成長 ：頑皮 勇敢 溫順 愛動物 愛自然 回歸 ：莫大痛苦 戀戀不舍課后反思 ： 課 題8、樹上的鞋年 級四年級主備人課前準(zhǔn)備課件課 時2復(fù)備人學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力：1.正確書寫9個生字。2.了解課文內(nèi)容，能用自己的話來表述鞋子跑到樹上的原因及要領(lǐng)，領(lǐng)悟“依偎”的意思。3.能夠恰當(dāng)?shù)南胂蠛髞戆l(fā)生的事情。過程與方法：1、以學(xué)生有感情朗讀為主，讓學(xué)生在有感情朗讀中自讀自悟情感的變化；2、教師在整個學(xué)習(xí)中以引導(dǎo)、啟發(fā)為主；3、課后編課本劇加強(qiáng)對課文的理解。情感態(tài)度與價值觀：1、制作愛心記錄卡，從課文中找出表達(dá)老人愛鳥、鳥愛老人的句子。從而培養(yǎng)學(xué)生的愛心。2、熟練朗讀課文，體會老人

50、熱愛山林，熱愛鳥，兒 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話說清：鞋子為什么跑到樹上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語的意思。能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞戆l(fā)生的事情。課前預(yù)習(xí)案復(fù)備欄1、 查找作者資料2、 熟讀課文了解詞義，知道鞋子跑大樹上的原因。3、 感受“我”樸實與保護(hù)鳥的美好品質(zhì)。 樹太高“我”攀不上去。小鳥打蔫，時間緊迫。小鳥只有躲在鞋里才會感到安全，它把鞋子當(dāng)成了避風(fēng)港。課堂導(dǎo)學(xué)案第一課時一、 初讀課文1、樹上的鞋讀到這個題目你有什么疑問嗎？2、帶著這個問題讀一讀課文。3、用簡短的3、5句話復(fù)述一下課文的內(nèi)容？二、分析理解課文1、復(fù)述完了，同學(xué)們那么我們剛才的問題你有了答案了嗎？

51、2、那么小作者為什么不直接把小鳥送進(jìn)窩里呢？有哪些原因呢？同學(xué)們默讀課文，在書上勾出答案，然后讀一讀。在第8自然段中有一個詞叫做“依偎”你能說說它的意思嗎？自讀課文第8自然段，你能通過讀課文的來體會“依偎”的意思嗎？指名讀這句，體會依偎的意思。聯(lián)系上下文理解“依偎”的意思師歸納：“依偎”是小鳥與小鳥媽媽與諧幸福的挨在一起。師：你能不能說說在生活中你是否體驗過“依偎”的感覺？課后檢測案小練筆師：剛才咱們找了3個作者為什么把自己的鞋子掛到樹叉上的理由，那同學(xué)們有沒有想過當(dāng)你遇到一個無助的小鳥躲在你的腳邊你會怎么做。師：作者為什么沒有把小鳥帶回家，而是把它送還給小鳥媽媽？從這件事中體會作者給你留下的

52、印象是什么？（天真、善良、愛護(hù)小鳥）師：作者把自己的鞋子奉獻(xiàn)給了小年媽媽與小鳥而他只能光著一只腳回家。同學(xué)們相信一下回到家后又會發(fā)生什么事呢？請同學(xué)們思考并寫出來。板書設(shè)計： 課后反思 ： 課 題9、老人與鳥年 級四年級主備人課前準(zhǔn)備課件課 時2復(fù)備人學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力：1掌握本課生字詞。2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩段。、過程與方法：1、以學(xué)生有感情朗讀為主，讓學(xué)生在有感情朗讀中自讀自悟情感的變化；2、教師在整個學(xué)習(xí)中以引導(dǎo)、啟發(fā)為主；3、課后編課本劇加強(qiáng)對課文的理解。情感態(tài)度價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，理解課文內(nèi)容；2通過朗讀課文，理清鳥兒對老人的感情發(fā)展線索，感受鳥兒的感恩行動，感受；老人熱愛山林，熱愛鳥兒，熱愛自然，熱愛環(huán)境的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)想象老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會老人的誠摯愛心，感受人與自然與諧相處的可貴與美好。課前預(yù)習(xí)案復(fù)備欄 1、 熟讀課文 ，自學(xué)生字詞語。2、 熟讀課文，理清鳥兒對老人的感情發(fā)展線索。3、 體會鳥兒的感恩行動（1）老人有愛心，他把小鳥當(dāng)成朋友（2）小鳥們也愛老人，信賴?yán)先?。樹是鳥兒的家，砍樹就是毀掉鳥兒的家呀！老人怎能容忍？他面對揮舞的利斧，不顧自己年老力單，