1、題干示例題干示例審讀判別審讀判別(1)題干有題干有“結(jié)尾結(jié)尾”“情節(jié)情節(jié)”“事件事件”“ 部 分部 分 ”等字樣；等字樣； (2)題干中題干中有有 “ 你 的你 的看法看法”“ 你 的 理你 的 理由由” “” “你你的 觀 點(diǎn)的 觀 點(diǎn) ”等字樣。等字樣。其他設(shè)問方式：其他設(shè)問方式：(1)小說的結(jié)尾似乎與主旨關(guān)系不大，能否刪去？請(qǐng)說明理由。小說的結(jié)尾似乎與主旨關(guān)系不大，能否刪去？請(qǐng)說明理由。(2)情節(jié)有人認(rèn)為讓人感動(dòng)，也有人認(rèn)為有些做作。你的情節(jié)有人認(rèn)為讓人感動(dòng)，也有人認(rèn)為有些做作。你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由?？捶兀空?qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。思考角度思考角度文中對(duì)應(yīng)的

2、答案要點(diǎn)文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)藝術(shù)結(jié)構(gòu)藝術(shù)結(jié)構(gòu)結(jié)尾之前，主要寫了夜里渡夫悲哀痛哭的訴說，結(jié)尾之前，主要寫了夜里渡夫悲哀痛哭的訴說，而結(jié)尾處則寫了渡夫的任情高歌，聯(lián)系前面學(xué)案而結(jié)尾處則寫了渡夫的任情高歌，聯(lián)系前面學(xué)案1“題型二情節(jié)手法題題型二情節(jié)手法題”的的明答題技巧明答題技巧，可知，可知此處結(jié)尾使用了此處結(jié)尾使用了_手法，產(chǎn)生了戲劇性的效手法，產(chǎn)生了戲劇性的效果；以歌結(jié)尾，富有詩意，使得小說果；以歌結(jié)尾，富有詩意，使得小說_情感表現(xiàn)情感表現(xiàn)歌聲傳情，通過渡夫唱歌時(shí)歌聲傳情，通過渡夫唱歌時(shí)“毫無表情地捋著雪毫無表情地捋著雪白的胡子白的胡子”“”“任情地高聲朗唱任情地高聲朗唱”的描寫，可以看的描寫，可

3、以看出這種結(jié)尾更能抒發(fā)出這種結(jié)尾更能抒發(fā)_的情感，起到的情感，起到_的作用，使人聽后不禁潸然淚下的作用，使人聽后不禁潸然淚下突轉(zhuǎn)突轉(zhuǎn)余韻悠長(zhǎng)，余韻悠長(zhǎng)，耐人尋味耐人尋味悲憤悲憤震撼人心震撼人心思考角度思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)形象塑造形象塑造通過歌詞的內(nèi)容，可以看出渡夫的通過歌詞的內(nèi)容，可以看出渡夫的_結(jié)合渡夫的現(xiàn)實(shí)遭遇，也反襯他的結(jié)合渡夫的現(xiàn)實(shí)遭遇，也反襯他的_使渡夫的形象更加使渡夫的形象更加_思想內(nèi)容思想內(nèi)容前文寫渡夫前文寫渡夫“兒子一家兒子一家”的遭遇、的遭遇、“捐重匪多捐重匪多”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及自己渡河生活的艱難的社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及自己渡河生活的艱難(結(jié)冰、落結(jié)冰、落雪、刮風(fēng)

4、、下雨雪、刮風(fēng)、下雨)，重在批判，重在批判_；而；而此處的任情高歌，則又表現(xiàn)了渡夫追求此處的任情高歌，則又表現(xiàn)了渡夫追求_的信念，深化了作品的主題的信念，深化了作品的主題灑脫豪放堅(jiān)韌灑脫豪放堅(jiān)韌，現(xiàn)實(shí)痛苦之深現(xiàn)實(shí)痛苦之深，豐滿立體豐滿立體社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗自由幸福自由幸福生活生活題干示例題干示例審讀判別審讀判別(1)題干中有題干中有“人物人物”“”“性性格格”“”“形象形象”等字樣；等字樣；(2)題干中有題干中有“探析探析”“”“分分析析”“”“探討探討”等字樣；等字樣；(3)題干中有題干中有“人格啟示人格啟示”“人格魅人格魅力力”“”“你的看你的看法法”等字樣。等字樣。其他設(shè)問方式

5、：其他設(shè)問方式：(1)的成長(zhǎng)歷程，代表著這一代人的成長(zhǎng)過程嗎？請(qǐng)的成長(zhǎng)歷程，代表著這一代人的成長(zhǎng)過程嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶āＵ務(wù)勀愕目捶ā?2)有人認(rèn)為有人認(rèn)為不是現(xiàn)實(shí)中的人，你認(rèn)為呢？不是現(xiàn)實(shí)中的人，你認(rèn)為呢？(3)的性格給你怎樣的啟示？的性格給你怎樣的啟示？思考角度思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)性情氣質(zhì)上相似之性情氣質(zhì)上相似之處處外貌上都外貌上都“穿長(zhǎng)衫穿長(zhǎng)衫”，對(duì)別人的嘲笑，對(duì)別人的嘲笑都喜歡引經(jīng)據(jù)典來自我辯解、自我安都喜歡引經(jīng)據(jù)典來自我辯解、自我安慰，這說明二人都有慰，這說明二人都有_；二人；二人在待人方面能顯示出他們?cè)诖朔矫婺茱@示出他們_的性情；在處世、處境方面，二的性情

6、；在處世、處境方面，二人都顯得人都顯得_精 神 困精 神 困境 根 源境 根 源不同不同人生經(jīng)歷人生經(jīng)歷不同不同(情節(jié)情節(jié)角度角度)老汪雖輾轉(zhuǎn)但最后有落腳之處，并且老汪雖輾轉(zhuǎn)但最后有落腳之處，并且有包容的有包容的“東家東家”；孔乙己則沒有，；孔乙己則沒有，這就導(dǎo)致二人精神困境不同這就導(dǎo)致二人精神困境不同書呆子氣書呆子氣善良、誠摯、善良、誠摯、率真率真懦弱、落魄懦弱、落魄思考角度思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)精精神神困困境境根根源源不不同同社會(huì)環(huán)境不同社會(huì)環(huán)境不同(環(huán)境角度環(huán)境角度)老汪精神困境的根源則是對(duì)老汪精神困境的根源則是對(duì)_，周圍人不理解他，與他交流上，周圍人不理解他，與他

7、交流上有困難，但是總體上社會(huì)氛圍有困難，但是總體上社會(huì)氛圍_。孔乙己精神困境的根源是對(duì)封。孔乙己精神困境的根源是對(duì)封建舊思想抱殘守缺式的迂腐，以及周圍建舊思想抱殘守缺式的迂腐，以及周圍人對(duì)他看小丑似的無情調(diào)笑人對(duì)他看小丑似的無情調(diào)笑作者塑造二人作者塑造二人形象意圖不同形象意圖不同(主題角度主題角度)孔乙己是一個(gè)可悲的人物形象，而老汪孔乙己是一個(gè)可悲的人物形象，而老汪則不是。這是作者有意通過形象來展現(xiàn)則不是。這是作者有意通過形象來展現(xiàn)精神困境精神困境和投入和投入對(duì)他還是對(duì)他還是友好的友好的題干示例題干示例審讀判別審讀判別(1)題干中一題干中一般有般有“寫寫法法”“”“手手法法”“”“形形式式”等

8、字樣；等字樣；(2)題干中一題干中一般還有般還有 “探探究究”“”“探探討討”“”“你的你的看法看法”“”“你你的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)”等等字樣。字樣。其他設(shè)問方式：其他設(shè)問方式：(1)有人認(rèn)為本文運(yùn)用了有人認(rèn)為本文運(yùn)用了的手法，你的看法的手法，你的看法呢？呢？(2)小說主要寫了小說主要寫了件事，沒有太多的曲折，對(duì)小說件事，沒有太多的曲折，對(duì)小說內(nèi)容的表現(xiàn)是否打折扣？請(qǐng)作探究。內(nèi)容的表現(xiàn)是否打折扣？請(qǐng)作探究。(3)本文在整體構(gòu)思上別具一格，請(qǐng)就線索和敘述方本文在整體構(gòu)思上別具一格，請(qǐng)就線索和敘述方式談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。式談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。思考角度思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)人物人物文中有大量的文中

9、有大量的_和和_描寫，采用這種形式，描寫，采用這種形式，起到了強(qiáng)調(diào)作用，便于展現(xiàn)不同人物形象，使各類起到了強(qiáng)調(diào)作用，便于展現(xiàn)不同人物形象，使各類人物個(gè)性鮮明人物個(gè)性鮮明情節(jié)情節(jié)本文故事發(fā)生的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換頻繁，情節(jié)推進(jìn)很快，采本文故事發(fā)生的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換頻繁，情節(jié)推進(jìn)很快，采用這種形式，便于場(chǎng)合的轉(zhuǎn)換，使故事更加緊湊，用這種形式，便于場(chǎng)合的轉(zhuǎn)換，使故事更加緊湊，適合本文復(fù)雜的敘事內(nèi)容及適合本文復(fù)雜的敘事內(nèi)容及_的需要的需要環(huán)境環(huán)境本文環(huán)境描寫語句不多，本文環(huán)境描寫語句不多，“泗州大街，仁義當(dāng)鋪泗州大街，仁義當(dāng)鋪”“_”，但是一句一景，既交，但是一句一景，既交代了故事發(fā)生的代了故事發(fā)生的_，又有力地烘托了人

10、物美，又有力地烘托了人物美好的心靈好的心靈讀者讀者本文段落短小，甚至一句一段，語言簡(jiǎn)潔明快，并本文段落短小，甚至一句一段，語言簡(jiǎn)潔明快，并且富有且富有“提示提示”性，能夠性，能夠_，給，給人一種電影分鏡頭的感覺人一種電影分鏡頭的感覺人物對(duì)話人物對(duì)話動(dòng)作動(dòng)作快速發(fā)展的情節(jié)快速發(fā)展的情節(jié)平原大道，晨光如金平原大道，晨光如金地點(diǎn)環(huán)境地點(diǎn)環(huán)境有效調(diào)動(dòng)讀者的想象有效調(diào)動(dòng)讀者的想象題干示例題干示例審讀判別審讀判別(1)題干中一般題干中一般有有“題目題目”“標(biāo)題標(biāo)題”“”“為為題題”等字樣；等字樣； ( 2 ) 題 干 中 有題 干 中 有“好處好處”“”“妙妙處處”“”“寓意寓意”等字樣；等字樣；(3)題

11、干中有題干中有“談?wù)勀愕目捶ㄕ務(wù)勀愕目捶?觀點(diǎn)、理由觀點(diǎn)、理由)”等字樣。等字樣。其他設(shè)問方式：其他設(shè)問方式：小說題目能不能換為小說題目能不能換為？請(qǐng)陳述你的看法。？請(qǐng)陳述你的看法。思考角度思考角度文中對(duì)應(yīng)的答題要點(diǎn)文中對(duì)應(yīng)的答題要點(diǎn)點(diǎn)出標(biāo)題所用點(diǎn)出標(biāo)題所用的表達(dá)技巧的表達(dá)技巧通讀原文可以判斷，本文的標(biāo)題使用的技通讀原文可以判斷，本文的標(biāo)題使用的技巧是巧是_分析標(biāo)題的表分析標(biāo)題的表層含義層含義表層義非常明顯，是指一種表層義非常明顯，是指一種_雙關(guān)或者反諷雙關(guān)或者反諷繪畫的學(xué)說繪畫的學(xué)說思考角度思考角度文中對(duì)應(yīng)的答題要點(diǎn)文中對(duì)應(yīng)的答題要點(diǎn)挖掘標(biāo)題挖掘標(biāo)題的深層義的深層義深層義是指深層義是指“人人

12、”的丑的丑(1)聯(lián)系文中第六段聯(lián)系文中第六段“不少人默默地注視著老頭，不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心”等相等相關(guān)情節(jié)，可以看出老人外貌關(guān)情節(jié)，可以看出老人外貌_，做人體模特被，做人體模特被人們視為人們視為_；而這些的背后，卻深藏著；而這些的背后，卻深藏著_的淳樸心靈。老人是外丑內(nèi)美的淳樸心靈。老人是外丑內(nèi)美(2)真正的真正的“丑丑”，是指，是指_“丑事丑事”丑陋丑陋為孫為孫子全力付出子全力付出小臭兒忘恩負(fù)義，不孝敬小臭兒忘恩負(fù)義，不孝敬老人，內(nèi)心丑陋老人，內(nèi)心丑陋題干示例題干示例審讀判別審讀判別(1)題干中有題干中有“意圖意圖”

13、“”“意意蘊(yùn)蘊(yùn)”“”“情感情感”“道理道理”等字樣；等字樣；(2)題干還有題干還有“探討探討”“”“探探析析”“”“談?wù)勀愕恼務(wù)勀愕目捶捶ā钡劝凳?。等暗示。題干示例題干示例審讀判別審讀判別其他設(shè)問方式：其他設(shè)問方式：(1)讀了全文后，文章讓你明白了什么讀了全文后，文章讓你明白了什么道理？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā５览?？?qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?2)小說意蘊(yùn)豐富，你認(rèn)為它表達(dá)了怎小說意蘊(yùn)豐富，你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶拥闹黝}？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。和理由?3)讀完作品后對(duì)你有什么樣的啟示？讀完作品后對(duì)你有什么樣的啟示？(1)題干中有題干中有“意圖意圖圖圖”“”“

14、意蘊(yùn)意蘊(yùn)”“”“情情感感”“”“道理道理”等字樣；等字樣；(2)題干還有題干還有“探探討討”“”“探析探析”“”“談?wù)務(wù)務(wù)勀愕目捶愕目捶ā钡劝凳尽５劝凳?。思考角度思考角度文中?duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)陳皮匠陳皮匠情節(jié)：從情節(jié)：從“補(bǔ)鞋補(bǔ)鞋”“”“送書送書”兩件事，表現(xiàn)出他兩件事，表現(xiàn)出他對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的_的態(tài)度；人物心理描的態(tài)度；人物心理描寫：寫：“這東壇井陳家大院的大門，怕是再也關(guān)這東壇井陳家大院的大門，怕是再也關(guān)不上了不上了”，暗示出陳皮匠在商業(yè)化大潮沖擊下，暗示出陳皮匠在商業(yè)化大潮沖擊下的的_，也顯示了這位守護(hù)者的，也顯示了這位守護(hù)者的_其他古其他古城人城人文中體現(xiàn)其他古城人面對(duì)無限商機(jī)態(tài)度的詞句文中體現(xiàn)其他古城人面對(duì)無限商機(jī)態(tài)度的詞句“”，要求，要求“合伙開發(fā)合伙開發(fā)”，這表現(xiàn)，這表現(xiàn)出他們對(duì)出他們對(duì)_的熱衷，對(duì)的熱衷，對(duì)_的忽略，詞句中蘊(yùn)含的作者傾向?yàn)榈暮雎?，詞句中蘊(yùn)含的作者傾向?yàn)開淡然恬靜淡然恬靜無奈無奈孤獨(dú)孤獨(dú)變得瘋狂了變得瘋狂了文化遺產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值文化遺產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值文化文化本質(zhì)本質(zhì)批判批判思考角度思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)探探討討人物和人物和情節(jié)情節(jié)陳皮匠陳皮匠“送書送書”情節(jié)，是為了保護(hù)族譜，而這情節(jié)，是為了保護(hù)族譜，而這族譜背后體現(xiàn)出的是族譜背后體現(xiàn)出的是_，因此陳皮匠是，因此陳