1、最新小學語文教師進城招聘考試試題（含答案）7小學語文教師招聘考試試題（含答案）一、小學語文教材教法（1 o分）L根據(jù)現(xiàn)行全日制義務教育語文課程標準并聯(lián)系教學實際填空（每空1分）（1）語文是最重要的 交際 工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。（2）閱讀教學是 學生、教師、文本 之間對話的過程。其中 學生應當是對話的中心。（3）在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表現(xiàn)、評價 的能力。（4） 口語交際教學活動主要應在具體的交際環(huán)境中進行。（5）綜合性學習應強調(diào)合作精神， 注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。（6）語文課程評價應突出整體性與綜合性，要從

2、知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。二、基礎知識與積累（22分）2 .填空題（5分，每小題1分）（1） “任”和“種”用于姓氏時，讀音分別為r缶 和ch eng。（2） “佞”字和“衙”字的意符分別是女 和行 。（3）謎語“無角牛登上沒峰山（猜一字）”和“跳遠評分（猜一成語）”最合適的謎底分別 是擊 和從長計議。（4）中國文學流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與曹丕 和 曹植的合稱。（5）我國第一部詩歌總集詩經(jīng)中的詩歌分編為三大部分。其中，風這個部分是各個地域的樂曲，也是詩經(jīng)的精華；頌這個部分是貴族統(tǒng)治者祭祀神靈時的樂歌。3 .辨析題（2分）副詞“還

3、”作狀語可以表示多種意義。 下面句中的“還”字，請用意義相同或相近的詞替換。（替換的詞寫在各句后的括號里）除了他們，還有誰支持你的意見?他這個人當個一般干部還可以。你走路還走不穩(wěn)呢，就想跑？這么棘手的問題，他還真解決好了。4.默寫題（1 0分，第 1小題4分，第 （1）把成語補充完整陳詞濫調(diào)以儆 效尤按部就班顛撲不破（2）把名言名句補充完整學而不思則罔，思而不學則殆富貴不能淫， 貧賤不能移，威武不能屈。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔；（ 另外 ）（勉強）（尚且）（確實）2小題6分）虛無縹緲再接再厲疊床架屋枕 戈待旦。（論語）（孟子）（屈原）感時花濺淚，恨別鳥驚心了卻君王天下事，贏得生前身后名千

4、磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。5.判斷題（5分，對的在括號內(nèi)打嘆號和問號都可以用于反問句的末尾?，F(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。（杜甫）（辛棄疾）（鄭板橋），錯的打“X”）（）（）1 / 12最新小學語文教師進城招聘考試試題（含答案）7“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師?！边@里主要運用了 “排比”和“層遞”這兩種修辭方式。（）“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（）中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說是魯迅的狂人日記。（）三、閱讀能力考查（18 分）閱讀下列選文，按要求回答問題科學就是探求真理。在探求真理的過程中，人們對客觀規(guī)律的認識往往要經(jīng)歷艱苦曲折的過程。常常

5、有這樣的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差異，以及認識方法的不同，就會出現(xiàn) “橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的情況，以至引起學術(shù)爭論。因此，有作為的科學工作者都把反對意見看做對自己的莫大幫助。李四光說： “沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動。 ”歌德也說： “贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)。 ”這都是因為，贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯誤。退一步說，即使錯誤的反對意見，對自己的科學研究也是很有好處的。法國科學家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進行了長達幾年的辯論。最后，普魯斯特成為辯論的獲勝者，發(fā)現(xiàn)了定比定律。但是他并未因此趾高氣揚，相反

6、， 他對貝索勒傾吐了由衷的感激之情。他說： “要不是你的質(zhì)疑，我是難以深入地去研究定比定律的。 ”他還宣告，發(fā)現(xiàn)定比定律，貝索勒有一半功勞。要成為一個有作為的科學工作者，就要具有寬廣的胸懷。只有虛懷若谷，才能容得下百川之流，聽得進反對意見。6、本文的中心論點是（） （ 1 分）A.科學就是探求真理。B .有作為的科學工作者都把反對的意見看做對自己的莫大幫助。C.贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯誤。D .人們對客觀規(guī)律的認識要經(jīng)過艱苦曲折的過程。7 .文中有四句名人名言。根據(jù)它們在文中的作用判斷，可以做道理論據(jù)的兩項是（）（ 2 分）A .正如李四光所說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評

7、更能使我感到激動?！? . “橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！盋.歌德也說：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)?！盌.普魯斯特說：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以深入地去研究定比定律的?！?amp;本文使用的論證方法有、。（2分）9 .能否刪去文中畫橫線的句子？為什么？ （2分）答：10 .第一段中加點詞語“要經(jīng)歷艱苦曲折的過程”指什么？用文中語句回答。（1分）答：11 .第一段中加點的詞“這”指代的具體內(nèi)容是什么？用橫線在文中畫出。（1分）（二）二世元年七月，發(fā)閭左逾戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣

8、乃謀曰： “今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”陳勝曰： “天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗?，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。 ”吳廣以為然。12 .上文選自陳涉世家，作者是 司馬遷。該作者用畢生精力著成了我國第部 紀傳體通史（2 分） 。13 .找出上文中的兩個通假字，并解釋其含義。（3分）逾 通，含義是通，含義是14 .下面句中加點的“以”與“扶蘇以數(shù)諫故”的“以”用法相同的一項是（） （ 1 分）A.或以為死，或

9、以為亡B .今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕C .而吾以捕蛇獨存D.殺之以應陳涉15 .下列對“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？” 一句理解正確的一項是()( 1 分)A.今天逃跑也是死，舉起大旗造反也是死，等著死，死在國家里可以嗎？B.現(xiàn)在逃跑也是死，發(fā)動起義也是死，同樣是死，為國事而死好嗎？C.現(xiàn)在死亡也是死，舉旗起義也是死，與其等死，不如為國而死可以嗎？D.今天逃亡也是死，商量發(fā)動大事也是死，同樣是死，死在國內(nèi)好嗎？16.簡要概括陳勝認為起義將會得到百姓擁護的兩條理由。(2分)答：一是二是四、作文(30 分)題目：春風要求：除詩歌外體裁不限；字數(shù)在8 0。字左右；不得抄襲。小學語文試

10、題參考答案一、1、(1)交際；工具性與人文性的統(tǒng)一(2 )學生、教師、文本；學生(3 )觀察、表現(xiàn)(4)交際情境(5 )協(xié)調(diào)( 6)情感、態(tài)度和價值觀；語文素養(yǎng)二、2、( 1 ) R en； C h eng(2 )女；行(3 )擊；從長計議(4)曹丕；曹植(5 )風；頌3、另外；勉強；尚且；居然/竟然4、( 1 )濫；儆；緲；厲；部；撲；疊；戈(2)思而不學則殆；貧賤不能移；雖九死其猶未悔；恨別鳥驚心；贏得生前身 后名；任爾東西南北風5、，XX，三、6、B7、A、C8、引證法、例證法9、不能刪；這樣寫可以使論證更全面1 0、研究角度的不同，掌握材料的差異，以及認識方法的不同，會引起學術(shù)的爭論1

11、1、“有作為的科學工作者歌德也說思想獲得豐產(chǎn)”1 2、司馬遷；紀傳體1 3、逾通謫；含義是充軍；唱通倡；含義是倡導2 4、C3 5、B1 6、一是“天下苦秦久矣” /天下的人苦于秦的統(tǒng)治已經(jīng)很久了；二是以扶蘇、項燕的名 義倡導小學語文教師業(yè)務理論考試試題及答案第一部分基礎知識（60% ）一、單項選擇題（每題2 分，共 20 分）。1 、下列漢字按音序排列正確的一項是（A）曇藐殲肴敷懦A、B、C、D、2 、下面拼音下寫出的詞語有誤的一項是（A）B、sheng q mg b ng ma oD> j i ng yuli ngy an金 玉 良言兩個人都得跑”的意思的一項是（C ）別人會不會開車

12、我不知道”的意思的一項是（A、be i g o ng sh ey ing背弓射影聲情并茂C> duomoush an bi an多謀善辯3、下面的句子的朗讀停頓表示A、你跑不過他|也得跑。B、你跑不過|他也得跑。C、你跑|不過他也得跑。4、下面句子的朗讀重音表示A、我知道你會開車。B 、我知道你會開車。C、我知道你會開車。D 、我知道你會開車。5、下列沒有錯別字的一句是（D）A、按照上級布署，他們認真組織了一系列觀摩課，師生的反應熱烈。B 、別看他倆在一起有說有笑的，其實是貌和神離。C、我們都迫不急待地想知道，究竟誰能贏得最后的勝利。D 、這哥兒倆，一個標新立異，一個循規(guī)蹈矩，差別太大了

13、。6、依次填入下面橫線上的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）有些書可供一，有些書可以吞下，而有不多的幾部書是應當消化的。這就是說，有些書只要讀讀它們的一部分就夠了；有些書可以多讀，但是不必過于細心地讀，還有不多的幾部書應當全讀、勤讀，而且C地讀。A、嘗咀嚼則用心 B、嘗品味則悉心C、讀咀嚼卻用心 D、讀品味卻惡心7 、依次填入下列各句橫線上的成語，與句意最貼切的一組是（D ）故宮博物院的珍寶，館里陳列著各種奇珍異寶、古玩文物，令人。玉器廠展品室里陳列著花卉、鳥獸、人物等各種玉雕展品，神態(tài)各異栩栩如生，真 是。汽車向神農(nóng)架山區(qū)奔馳，只見奇峰異嶺撲面而來，令人。貨柜上擺滿了具有傳統(tǒng)特色的球?qū)?、翡翠、玉雕、?/p>

14、畫，品種齊全，真是。A、應接不暇琳瑯滿目目不暇接美不勝收B 、目不暇接琳瑯滿目應接不暇美不勝收C、應接不暇美不勝收目不暇接琳瑯滿目D 、目不暇接美不勝收應接不暇琳瑯滿目8、下列各句語言表達不連貫的是（A）A、絢麗的朝陽放射出燦爛的萬道光芒。B 、綠楊垂于舞，黃鳥緩聲唱。C、 我沿著小路走著，兩旁是一片綠油油的麥田，春風吹來，還有一些五顏六色的野花。D 、春天是播種的時候，太忙了；夏天烈日當空，太熱了；冬天縮手縮腳，太冷了；只有冷熱相間的秋天最理想。9、兩句話所表達的意思不相同的一組是（B）A、（1 ）非經(jīng)批準不能動用流動資金。（ 2 ）非得經(jīng)過批準才能動用流動資金。B 、（1 ）除非你去請，他

15、才會來的。（ 2 ）除非你去請，他是不會來的。C、（1 ）這樣的事，我何嘗愿意做？（ 2 ）這樣的事，我何嘗不愿意做？D 、（1 ）他缺乏工作經(jīng)驗，難免會出現(xiàn)一些差錯。（ 2 ）他缺乏工作經(jīng)驗，難免不出現(xiàn)一些差錯。10 、下列各句在表達上沒有語病的一句是（）A、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。B 、不管氣候條件和地球環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登頂峰。C、該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對這種坑害顧客騙取錢財?shù)牟环ㄐ袨?，應給以嚴厲打擊。D 、馬教授領(lǐng)導的科研組研制出能燃用各種劣質(zhì)煤并具有節(jié)煤作用的劣質(zhì)煤穩(wěn)燃器，為節(jié)能作出了重大貢獻。二、按原文填空、

16、默寫。1 、 春風吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花， 吹來了燕子，吹醒了青蛙。春風輕輕地吹，春雨細細地下。大家快來種樹，大家快來種花。（春風吹）（2 分）2 、荷葉的，像一個個。白荷花在這些大圓盤之間。有的才展開花瓣兒。有的花瓣兒，露出。有的還是，看起來飽脹得馬上要。（4 分）3、默寫李白的詩望廬山瀑布。（4 分）三、閱讀（30 分）生命的掌聲我常常想起一個關(guān)于掌聲的故事。那是我上高中一年級的時候。班里有位叫英子的女孩兒，沉靜漂亮，但是總愛蜷縮在教室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開教室。后來我們才知道，她的腿因為得了小兒麻痹癥而落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的姿勢。

17、一天， 上演講課時，教師讓同學們走上講臺講述一個小故事。輪到英子演講的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。演講老師是剛調(diào)來的，還不了解英子的情況，他就一直點著英子的名字。英子猶豫了一會兒，最后慢慢地站了起來。我們注意到，英子的眼圈兒紅了。在全班同學的注視下，英子終于一搖一晃地走上了講臺。就在她剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、長久，在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也定了定情緒，開始講述她童年的一個小故事。她的普通話說得很標準，聲音也十分動聽。當她結(jié)束演講的時候，班里又響起了一陣掌聲。英子很有禮貌地向老師

18、深鞠一躬， 又向同學們深鞠一躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。奇怪的是，自從那次演講以后，英子就像變了一個人似的。她不再是那么憂郁了，她和同學們在一塊游戲、說笑，甚至有一次她還走進了學校的小舞廳，讓同學們教她跳舞。后來，英子的成績一直很好，尤其是數(shù)學和物理，高二那一年，她代表我們學校參加了全國奧林匹克物理競賽，還得了獎。三年時光，匆匆而過。三年之后，英子被北京的一所大學破格錄取。后來，英子給我來信說：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。我應該鼓起勇氣微笑著面對生活，那次掌聲給了我第二次生命”我這才明白英子變得開朗活潑的原因。從那以后，我學會了給人鼓掌，尤其是當別

19、人身處困境的時候。其實，人都需要掌聲的。在人生的舞臺上，誰不希望自己的演出得到喝采？掌聲，是一種尊重，更是對一個生命的鼓勵和肯定。1 、本文的主人公英子曾經(jīng)是一個性格、的殘疾姑娘，她早來遲走，是因為她不愿意讓人看到她走路的姿勢”。那次演講后，她變得開朗自信了。（5 分）2 、 “英子的眼圈兒紅了”，是因為自尊心受到了傷害）；“英子的淚水流了下來”，是因為 同學們的掌聲使小英感到大家的關(guān)心和鼓勵，她感動得流淚了。（6 分）3、對英子來說，為什么那是“生命的掌聲”？（5 分）4、 “其實，人都需要掌聲的?！蹦蔷湓捴械摹罢坡?”指什么？掌聲，是一種尊重，更是對一個生命的鼓勵和肯定。（4 分）5、聯(lián)系

20、自己的親身經(jīng)歷，談一談你讀了本文后的感受與啟發(fā)。（10 分）第二部分教材教法（40% ）一、根據(jù)部分更新大綱內(nèi)容填空（10 分）。1 、語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（2 分）2 、小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和 中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的 意志品格。（6 分）3、學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐

21、活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習（ 2 分）二、簡答題（10 分）聯(lián)系實際簡述如何加強學生自主的語文實踐活動。三、教學設計（20 分）（一）有一天，小白兔來到河邊，看見小魚 you游到水面上來了，奇怪地問：小魚，小魚，你今天自怎么有 k6ng空出來??？ ”小魚說： 要下雨了，水里 men悶得很，我到水 面上來t透透氣。"（五年制第二冊要下雨了）1 、請寫出學習這段話的思想感情、知識和語言能力的目標。（8 分）思想感情（2 分）：知識（ 2 分）：語言能力（4 分）：（二） 設計一次高年級命題作文訓練。寫清習作題目、習作要求、習作內(nèi)容和習作

22、提示。（ 12 分）一、填空題（每格1 分，共 20 分）1、 語文課程標準階段目標從 “識字與寫字、 閱讀、 寫作、 口語交際”四個方面提出要求。課程標準還提出了“綜合性學習”的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。2、漢語拼音能幫助學生識字，幫助學生-說好普通話，幫助學生閱讀。3、識字是閱讀和寫作的基礎，1-2 年級是的教學重點。4、 課標在評價建議中指出： “評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的 參與意識和 情境態(tài)度。評價必須在具體的交際環(huán)境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平?！?、 語文綜合性

23、學習應以活動為主要開展形式，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭、社區(qū)等教育資源。6、清晰明確，乃是教學目標敘寫的靈魂。二、名詞解釋（每小題5 分，共10 分）1、人本語文課程資源人本語文課程資源是指以人為載體的語文課程資源，包括教師、學生、家長以及社會相關(guān)人士。2、 課堂即時評價在語文課堂教學的真實情境中，對學生的學習進行質(zhì)性評價，稱為 “課堂即時評價”，亦稱“情境性評價”。6 分，共 18 分）1、與以往的教學大綱相比，語文課程標準對小學習作教學提出了哪些新的要求？低年級重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。中年級重在引導學生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達。高年級重在多讀書，廣見聞，善思考，有個性地

24、表達。2、 語文課程標準對口語交際教學提出了哪些要求？“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽， 表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！保?6 分）3、 “分解式目標”與“交融式目標”的異同是什么？“分解式目標”，按照“知識和能力”、 “過程和方法”、 “情感態(tài)度和價值觀”三個維度進行設計，每個維度根據(jù)實際情況羅列若干小目標； “交融式目標”能很好地把二維乃至三維的目標都交融在一起。（ 3 分）它們的相同點是：都將目標的“三維”進行有機整合。無論是由目標導向的學習過程還是由目標指向的學習結(jié)果都具有可操作性、可觀察性和可測量性。（ 3 分）四、觀點論述

25、題（每小題8 分，共 16 分）1、多媒體教學手段直觀形象，對學生有利無弊。這種觀點是片面的，多媒體使用不當也會削弱語文學習的效果。（ 2 分） （ 2）多媒體以其生動的畫面、聲音等形式直觀、形象地呈現(xiàn)學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，提高了學習效果，有其優(yōu)勢。（ 2 分） （3）多媒體在語文教學中應定位在輔助上，不能替代豐富多樣的語文課程資源。 （ 2 分） （4）多媒體的使用要遵循語文學習的規(guī)律，不能限制學生的思維。（ 2 分）2、有人說語文課程建設和語文課程資源的開發(fā)是課程專家的事，我們只要按教科書教完該教的書就是了，何況我們基層（農(nóng)村）也沒什么語文課程資源。你認為這種觀點對嗎？為什么？（

26、1 ）這種觀點是錯誤的。（ 1 分） （2）語文課程資源無處不在，無論城市，還是農(nóng)村，都有豐富的具有地域優(yōu)勢的課程資源。（ 2 分） （3） 課標倡導建設能滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生需求的開放而有活力的語文課程。（ 2 分） （ 4） 新課程語文教學應該重視 “用教材”，而不是“教教材”。 （ 2 分） （5）每個語文教師都應在教學中努力開發(fā)課程資源。（ 1 分）五、教學設計題（12 分）1、請設計教學片斷，讓學生學會“左”、 “右”二字。六、案例分析題（每小題12 分，共 24 分）1、以下是兩位教師用“一起”造句的兩種不同設計：設計一： （ 1）出示范句，幫助學生理解句子的意思；（2）獨立準備；（ 3）指名交流。設計二： （ 1）出示范句，幫助學生理解句子的意思；（ 2）獨立準備；（3）小組長組織交流各人的句子，選出最佳句子；（4）小組內(nèi)修改、練說最佳句子，準備參加班級交流；（5）各小組匯報交流，評出最佳句子。試從學生參與、學習方式轉(zhuǎn)變、語言發(fā)展等方面綜合評述。2、一次妙趣橫生的作文教學以下答案僅供參考：一、填空題（每格1 分，共 20 分）1、 閱讀習作口語交際綜合性學習2、識字說好普通話閱讀3、閱讀寫作1 2 年級4、參與意識情意態(tài)度交際情境交際任務5、活動學校家庭社區(qū)6、清晰明確二、名詞解釋