1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上從生活走向物理 從物理走向社會 “從生活走進物理，從物理學走向社會”，是新課程提出的一個基本理念。物理學研究的是自然界最基本的運動規(guī)律，自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生。因此，讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中探究并認識物理規(guī)律，同時將學生認識到的物理知識及科學研究方法與社會實踐及其應用結(jié)合起來，讓學生體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應用。這不僅可以增加學生學習物理的樂趣，而且還將培養(yǎng)學生良好的思維習慣和科學探究的能力。一、從生活走進物理物理是一門以觀察、實驗為基礎的科學。物理教學和生活緊密聯(lián)系，一方面能夠激發(fā)學生學習的興趣，使學生愛學、樂學?！芭d趣是最好的

2、老師”，學生只要對學習內(nèi)容產(chǎn)生極大的學習興趣，學習過程對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受；另一方面便于理解有關(guān)的物理知識要善于利用學生的生活經(jīng)驗初中學生已具有相當多的生活經(jīng)驗，其中包含著大量的與物理有關(guān)的現(xiàn)象或者問題，例如：雷電是先看見閃電，后聽到雷聲；下雪不冷消雪冷；騎車上坡走S形省力；刀磨得越鋒利切東西越快等等，教學中一定要充分地利用，這對學習新的知識，形成新概念幫助很大。在講授杠桿的應用一節(jié)時，我就事前做了充分的準備，我準備了一些日常用品：老虎鉗子、剪布用的剪子、理發(fā)用的剪刀、釣魚桿、桿秤、天平、起子等，先讓學生根據(jù)日常生活經(jīng)驗，分別說出如何使用然后運用杠桿平衡原理，引導學生自然解釋

3、這樣使用的理由。這種教學雖費時費力，但學生學習勁頭高漲，課堂效果很好，便于理解有關(guān)知識。讓學生積極地進行生活體驗學生在生活中體驗物理知識既有利于理解掌握有關(guān)的物理知識，同時有的也為學習新的知識打下良好的基礎。例如通過搓手發(fā)熱的活動來感受摩擦生熱；在學習運動和靜止的相對性后，要求學生在坐火車或汽車時，在車站觀察并排的車的運動情況，體驗由于運動的相對性而帶來的神奇的現(xiàn)象，并在開車和剎車時體驗由于慣性使人體向后倒和向前傾的現(xiàn)象。自行車是同學們的重要交通工具，對它非常了解，它哪些地方存在摩擦？哪些是有益的？哪些是有害的？都是用什么方法增大和減小的？同學們都有這方面的親身經(jīng)驗，對學習摩擦方面的有關(guān)知識幫

4、助很大。讓學生在生活中多觀察、多思考初中教材，很多物理知識就在學生的身邊，布置一些生活中可以觀察到的現(xiàn)象，讓學生思考生活中的一些問題，無疑會培養(yǎng)學生良好的學習習慣，例如：學習液化知識前，布置讓學生觀察從冰箱剛拿出的飲料瓶外有水珠的現(xiàn)象、觀察燒開水從壺嘴向外噴“白氣”的現(xiàn)象，并思考為什么離開壺嘴一段距離才看出“白氣”？讓學生思考早晨霧是怎樣形成的？草上的露珠是怎樣形成的？蒸饅頭冒“白氣”和冬天我們口中呼出的“白氣”是否一樣？等等，這樣即使學生感到物理知識就在身邊，也使學生思考問題有針對性，學習時更加得心應手。二、從物理走向社會學習知識的最終目的是運用于社會、服務于社會，同時也是適應社會，物理更是

5、如此。學生利用已學過的物理知識，解決簡單的問題，這樣既鞏固了已學的知識，也體驗到自身的價值，激發(fā)了學習新知識、解決新問題的強烈欲望。開創(chuàng)課堂社會探究模式社會探究模式的主要目的是教給學生怎樣對重大的社會問題進行思考。通過真實的探究過程，學生應學會給這些問題定義，學會和別人一起用不同的視角看待這些問題以及在盡可能多的數(shù)據(jù)的基礎上進行總結(jié)。作為中學生我們的要求不可能這么高，我們可以以課堂作為舞臺，創(chuàng)設課堂上小社會環(huán)境，讓學生從小關(guān)注社會，了解社會上存在的問題，尋求解決問題的答案，培養(yǎng)學生的社會責任感，增強愛國主義教育。例如在學習“內(nèi)能的利用和環(huán)境保護”一節(jié)時，我首先為學生提供以下有關(guān)資料：酸雨的危害

6、的實例，大氣污染的影響。在講解說光的反射時，為學生提供新的污染“光污染”現(xiàn)象，共同探討減少的方法。運用物理知識解決實際問題學生在學校、家庭、社會中肯定要遇到許多困難，有一些是完全可以用所學知識自行解決的。例如讓學生動手維護保養(yǎng)自己的自行車。學生安裝一些簡單的電路，排除一些簡單的故障，更換保險絲等。在學校里，怎樣做到安全用電，對課本上的實驗怎樣利用學校現(xiàn)有的器材進行改進，在生活中怎樣改進家庭中的燃具，以提高燃料的利用率，減少大氣污染。開展社會實踐活動組織學生開展物理實踐活動和物理科普講座，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，加深學生對于科學、技術(shù)和社會關(guān)系的認識，發(fā)展學生對于科學技術(shù)的興趣和愛好，

7、擴大學生的知識面等都是十分有益的。我們的教材要求開展一些社會實踐活動，其活動的形式可以是社會調(diào)查、參觀訪問、資料查尋，也可以是研究性實驗及科技制作等，例如學完電功、電功率后，布置學生回家練習抄表讀數(shù)，并計算電視機的電功率；到大型機械施工現(xiàn)象，了解杠桿、滑輪的運用；還可以利用科學發(fā)展的動態(tài)，技術(shù)應用帶來的社會進步和存在的問題，使學生關(guān)心科學技術(shù)的新發(fā)展和新思想，樹立正確的科學觀，具有可持續(xù)發(fā)展的意識。如借助三峽水電站的建設，上海磁懸浮列車的建成，“SARS”病毒的防治，"神州五號"宇宙飛船的發(fā)射等國家重點經(jīng)濟建設項目和科技發(fā)展新成果對學生進行思想教育?？傊?，在物理教學中，把生活-物理-社會有機地結(jié)合起來，并貫穿于教學過程