1、部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)單元概述本單元以“舐?tīng)偾樯睢睘橹黝}，編排了兩篇精讀課文慈母情深父愛(ài)之舟、一篇略讀課文“精彩極了”和“糟糕透了”、一個(gè)口語(yǔ)交際、一次習(xí)作和一個(gè)語(yǔ)文園地。本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”，課文有的寫(xiě)了無(wú)私的母愛(ài)，有的寫(xiě)了深沉的父愛(ài)，還有的寫(xiě)了父母對(duì)孩子不同的愛(ài)的方式，展現(xiàn)了父母與孩子之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這些課文對(duì)故事中的場(chǎng)景、人物言行舉止中的細(xì)節(jié)都有具體的描述，字里行間蘊(yùn)含著真摯的情感。1. 掌握本單元生字詞。2. 默讀課文，能通過(guò)課文描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，感受父母和子女之間的愛(ài)。3. 理解題目和句子的含義，體會(huì)文中反復(fù)

2、出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。4. 通過(guò)交流，總結(jié)“體會(huì)作者表達(dá)的感情”的方法。5. 能聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)和感受生活小事中蘊(yùn)含的父母之愛(ài)， 設(shè)身處地體會(huì)作者的情感。6. 能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。7. 背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。重點(diǎn)1. 默讀課文，能通過(guò)課文描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，感受父母和子女之間的愛(ài)。2. 理解題目和句子的含義，體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。難點(diǎn)能聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)和感受生活小事中蘊(yùn)含的父母之愛(ài)，設(shè)身處地體會(huì)作者的情感。慈母情深2 課時(shí)父愛(ài)之舟2 課時(shí)“精彩極了”和“糟糕透了”1 課時(shí)口語(yǔ)交際：父母之愛(ài) 1 課時(shí)習(xí)作：我想對(duì)您說(shuō) 2 課時(shí)語(yǔ)文園地 2 課時(shí)

3、18慈母情深慈母情深是一篇敘事性散文，講述了“我”的母親在家境極端貧困的情況下，毫不猶豫地給“我”買(mǎi)青年近衛(wèi)軍的事，體現(xiàn)了母親對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)，也表達(dá)了“我”對(duì)母親的愛(ài)和感激。五年級(jí)的學(xué)生，能夠通過(guò)自讀了解文章的主要內(nèi)容，知道從文章中找出場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，但對(duì)這些描寫(xiě)進(jìn)行感悟有一定困難。教學(xué)時(shí)， 可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的母愛(ài)體驗(yàn)來(lái)感受人物精神品質(zhì)，感受文章主旨。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生在自主認(rèn)讀、理解字詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)事情的發(fā)展順序理清層次，初步把握課文內(nèi)容。然后找到印象深刻的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)品味，感受蘊(yùn)含在字里行間的母愛(ài)和“我”情感的變化。最后結(jié)合自己的生活寫(xiě)一寫(xiě)“鼻子一酸”的經(jīng)歷。教學(xué)時(shí)應(yīng)該以學(xué)生閱讀交流

4、為主，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行引導(dǎo)?！局R(shí)與技能】1. 學(xué)習(xí)本課生字詞。2. 默讀課文，想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。3. 體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。4. 能聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷?！具^(guò)程與方法】通過(guò)文中的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)以及“我”對(duì)母親的愛(ài)和感激?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛(ài)。重點(diǎn)1. 默讀課文，想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。2. 體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。難點(diǎn)通過(guò)文中的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)以及“我”對(duì)母親的愛(ài)和感激。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：預(yù)

5、習(xí)課文。2 課時(shí)第一課時(shí)1. 學(xué)習(xí)本課生字詞。2. 根據(jù)事情的發(fā)展順序理清層次，初步把握課文內(nèi)容。3. 學(xué)習(xí)第 15 自然段，了解時(shí)代背景。重點(diǎn)根據(jù)事情的發(fā)展順序理清層次，初步把握課文內(nèi)容。難點(diǎn)學(xué)習(xí)第 15 自然段，了解時(shí)代背景。一、揭示課題，提出“情深”母愛(ài)是永恒的話(huà)題，今天，讓我們跟隨當(dāng)代作家梁曉聲一起，走進(jìn)一位普通的母親，感悟一份濃濃的慈母情懷。(板書(shū)課題：慈母情深)二、初讀課文，解決生字詞1. 自讀課文，借助工具書(shū)解決課后生字。2. 課件出示本課生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，教師提示易錯(cuò)字詞。三、再讀課文，整體感知1. 默讀課文，想一想，課文寫(xiě)了一件什么事？(“我”向母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)的事。)2.

6、課文的段落較多，篇幅較長(zhǎng)，如果給課文劃分層次，可以怎么劃分？每部分講了什么內(nèi)容？(1) 小組討論，全班交流。(2) 師生共同總結(jié)：可以分成三個(gè)部分。第一部分(第 15 自然段)：為什么要錢(qián)，在什么情況下要錢(qián)。第二部分(第 634 自然段)：寫(xiě)出了向母親要錢(qián)的經(jīng)過(guò)。第三部分(第 3538 自然段)：“我”最終擁有了青年近衛(wèi)軍這本書(shū)。3. 為什么這樣劃分，依據(jù)是什么？(根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)劃分。)4. 根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，概括文章的主要內(nèi)容。(家境貧寒的“我”非常想買(mǎi)一本青年近衛(wèi)軍，就到母親工作的廠(chǎng)房向她要錢(qián)。辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢(qián)給了“我”，“我” 擁有了人生中第一本長(zhǎng)篇小

7、說(shuō)。)5. 教師總結(jié)：可以根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)劃分層次， 進(jìn)而把握課文的主要內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)第 15 自然段1. 默讀第 15 自然段，想一想，為什么作者買(mǎi)一本一塊五的書(shū)， 向母親要錢(qián)時(shí)會(huì)那么猶豫、不忍心呢？你是從課文中的哪些地方看出 來(lái)？(1)教師補(bǔ)充梁曉聲的母親片段和相關(guān)時(shí)代背景資料。(2)全班交流：從“母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢(qián)”可以看出，這一元多錢(qián)對(duì)于“我”家來(lái)說(shuō)是一筆“巨款”；“我也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要過(guò)這么多錢(qián)”，說(shuō)明“我”是個(gè)很懂事的孩子。從“那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣(mài)了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里”可以看出，“我”家當(dāng)時(shí)很窮，連吃飽飯都是一件困難的事，沒(méi)有買(mǎi)書(shū)的閑錢(qián)

8、。從“為了每月二十七元的收入”可以看出母親為了支撐這個(gè)家辛苦工作，掙錢(qián)不易。從“想得整天失魂落魄”可以看出“我”非常想擁有這本書(shū)， 所以才鼓起勇氣向母親要錢(qián)。(3)回想一下你們跟父母要錢(qián)買(mǎi)書(shū)的經(jīng)歷，你們是怎么跟父母說(shuō)的？父母又是如何做的呢？2. 教師總結(jié)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和時(shí)代背景，有助于我們更好地理解課文內(nèi)容。慈母情深第一部分(第 15 自然段)：起因第二部分(第 634 自然段)：經(jīng)過(guò)第三部分(第 3538 自然段)：結(jié)果第二課時(shí)1. 默讀課文，想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。2. 體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。3. 能聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。重點(diǎn)默讀課文，想象描

9、寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。難點(diǎn)體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2. 通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你對(duì)文中的“我”有了怎樣的了解？( 生活貧困、懂事、愛(ài)讀書(shū))二、體會(huì)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，感悟“情深”1. 默讀課文，邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景，在感受最深的地方作批注。然后進(jìn)行小組交流，說(shuō)一說(shuō)最觸動(dòng)自己的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)有哪些。(1) 小組交流。(教師巡視，了解情況)(2) 師生共同梳理歸納場(chǎng)景：初到廠(chǎng)房尋找母親向母親要錢(qián)母親塞錢(qián)給“我”。2. 品讀“初到廠(chǎng)房”的場(chǎng)景。(1) 默讀第 69 自然段，想一想，“我”看到、聽(tīng)到、感受到了什么？“我”的心情是怎樣的？(2) 小組討論，全班交流。(

10、“我”看到了廠(chǎng)房的空間很低矮，墻壁潮濕；聽(tīng)到了縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲；感受到了廠(chǎng)房的悶熱和壓抑?！拔摇敝滥赣H掙錢(qián)不容易，但是怎么也沒(méi)想到她竟然是在這樣的環(huán)境中工作的， “我”非常震驚。)(3) 教師總結(jié)：可以通過(guò)聯(lián)系生活和上下文，邊讀邊想象場(chǎng)景，抓住關(guān)鍵詞等方法，體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)中流露出的慈母情深。3. 小組合作，體會(huì)其他場(chǎng)景和細(xì)節(jié)。(每個(gè)小組選擇一下場(chǎng)景，運(yùn)用前面總結(jié)的方法，合作學(xué)習(xí)，最后全班匯報(bào)交流。)(1) “尋找母親”的場(chǎng)景。匯報(bào)交流：第 16 自然段中“看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著， 頭湊到縫紉機(jī)板上”，這句話(huà)為什么不說(shuō)“看見(jiàn)我的母親彎曲著瘦弱的脊背，頭湊到縫紉機(jī)板上”

11、？為什么要重復(fù)連寫(xiě)兩聲“媽”？想象“我”喊母親的時(shí)候，語(yǔ)氣會(huì)是什么樣的？結(jié)合第 1619 自然段，說(shuō)說(shuō)“我”看到工作中的母親是什么樣子的？反復(fù)出現(xiàn)“我的母親”，你感受到“我”怎樣的心情？教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：作者寫(xiě)“看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上”，而不是“看見(jiàn)我的母親彎曲著瘦弱的脊背，頭湊到縫紉機(jī)板上”，是因?yàn)樵陉幇怠ⅹM小、嘈雜的廠(chǎng)房中，刺眼的燈泡下，要不斷地辨認(rèn)才能確認(rèn)到底哪個(gè)人是自己的母親，而不是一眼就能看出?！拔摇敝貜?fù)喊兩聲“媽”，語(yǔ)氣應(yīng)該是帶有疑惑的。因?yàn)樵谀敲磽頂D、嘈雜的環(huán)境里，人人都戴著口罩，“我”很難一下子找到哪個(gè)是自己的母親，所以一開(kāi)始喊“媽”的時(shí)候沒(méi)有那么確定?！氨?/p>

12、直起來(lái)了，我的母親”“轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親”這幾個(gè)分開(kāi)的動(dòng)作描寫(xiě)，讓讀者從中感受到母親長(zhǎng)時(shí)間俯身工作，身體已經(jīng)麻木僵硬的狀態(tài)。反復(fù)出現(xiàn)的三個(gè)“我的母親”，表現(xiàn)了“我”的心情隨著發(fā)現(xiàn)母親而變化：從一開(kāi)始的不敢相信，到辨認(rèn)后的震驚、心疼。(2) “向母親要錢(qián)”的場(chǎng)景。小組成員分角色朗讀“我”與母親的對(duì)話(huà)。追問(wèn)“我”與母親的對(duì)話(huà)特別簡(jiǎn)短，讀完后你有什么感受，為什么？從對(duì)母親掏錢(qián)、數(shù)錢(qián)的描寫(xiě)中你體會(huì)到了什么？ 教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：母親的問(wèn)話(huà)干脆利落，能看出母親工作時(shí)十分緊張忙碌的狀態(tài)；對(duì)辛苦工作的母親的心疼讓“我”不忍心要錢(qián)，但想買(mǎi)書(shū)的沖動(dòng)又使“我”說(shuō)出了口，看得出“我”內(nèi)心對(duì)“要錢(qián)”這件事是有遲疑和懊悔的

13、。體會(huì)到母親工作非常艱辛，攢下這些毛票非常不容易。(3) “母親塞錢(qián)給我”的場(chǎng)景。母親把錢(qián)塞給“我”的時(shí)候，“立刻立刻”反復(fù)出現(xiàn)四個(gè)“立刻”，你感受到了什么？(四個(gè)立刻，寫(xiě)母親絲毫不停地投入了工作，體現(xiàn)出一種緊張感，體現(xiàn)出母親掙錢(qián)養(yǎng)家的不容易。)為什么“我”拿到錢(qián)時(shí)會(huì)“鼻子一酸”？(對(duì)母親的愧疚令“我”鼻子一酸。瘦弱疲憊的母親竟在那樣辛苦忙碌地工作，掙錢(qián)這么不容易，還毫不猶豫地、無(wú)私地供“我”看書(shū)，于是“我”鼻子一酸；對(duì)母親的心疼令“我”鼻子一酸。經(jīng)過(guò)這件事，“我”覺(jué)得自己“應(yīng)該是一個(gè)大人了”，要關(guān)心母親，幫助母親。)三、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分1. 默讀第 3538 自然段，思考：“我”為什么要給母親買(mǎi)

14、一聽(tīng)水果罐頭？(因?yàn)椤拔摇笨吹侥赣H這么辛苦地工作，還給我買(mǎi)書(shū)的錢(qián)，心里既心疼又愧疚，想通過(guò)自己的行動(dòng)表達(dá)對(duì)母親的關(guān)心和感恩。)2. 怎樣理解“我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親”這句話(huà)的意思？(教師可引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題轉(zhuǎn)化成：為什么沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)為母親買(mǎi)任何別的東西？為什么沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)為自己買(mǎi)任何別的東西？)(1) 小組討論，全班交流。(2) 師生共同總結(jié)：家里的錢(qián)來(lái)之不易，“我”已經(jīng)因?yàn)榻o母親買(mǎi)水果罐頭受到了責(zé)備，不能再亂買(mǎi)其他東西。不能再違背母親對(duì)我的期望和支持?！拔摇辟I(mǎi)書(shū)不再單純是滿(mǎn)足自己對(duì)讀書(shū)的渴望，更是對(duì)母親的感恩和責(zé)任。四、完成練筆，拓展“情深”1. 你們有

15、過(guò)“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎？試著寫(xiě)下來(lái)。提示：“鼻子一酸”可以是感動(dòng)的、委屈的、難過(guò)的可以運(yùn)用課文中通過(guò)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)表達(dá)情感的方法。2. 學(xué)生完成練筆。(教師巡視，了解情況)3. 全班交流、評(píng)價(jià)。五、布置作業(yè)根據(jù)同學(xué)和教師的建議修改自己的練筆。慈母情深初到廠(chǎng)房尋找母親向母親要錢(qián)母親塞錢(qián)給“我”本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終努力堅(jiān)守以學(xué)生為主體，以情感教學(xué)為主線(xiàn)， 以個(gè)性悟讀為手段，通過(guò)讓學(xué)生交流自己感觸最深的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)， 讓學(xué)生入情入境，感受作者的思想感情，感悟母愛(ài)的偉大與無(wú)私。美中不足的是我對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)不多，導(dǎo)致部分學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)不起來(lái)。希望在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。19父愛(ài)之舟父愛(ài)之舟是一篇回憶性散文

16、，課文以夢(mèng)的形式呈現(xiàn)往事，以小漁船為線(xiàn)索，回憶了父親與作者夜宿旅店、帶作者逛廟會(huì)、雨雪天背作者上學(xué)等一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了父親對(duì)作者無(wú)微不至的深沉的愛(ài)，字里行間飽含著作者對(duì)父親的無(wú)限思念。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主閱讀和探究能力，所以提取作者和父親在一起的生活場(chǎng)景是比較容易的，但文章所選取的都是些看似平淡無(wú)奇的小事，學(xué)生體會(huì)父愛(ài)的偉大與深沉存在一定困難。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀熟課文的基礎(chǔ)上，可結(jié)合課后第一題，找出作者夢(mèng)中出現(xiàn)的場(chǎng)景，整體把握課文內(nèi)容。同時(shí)，關(guān)注課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，談?wù)劤踝x感受，整體感知全文傷感的基調(diào)。然后通過(guò)小組合作的方式，品讀、交流印象深刻的場(chǎng)景，理解題目以及部分語(yǔ)

17、句的含義，深入體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的情感?！局R(shí)與能力】1. 學(xué)習(xí)本課生字詞。2. 默讀課文，能說(shuō)出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。3. 理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛(ài)?！具^(guò)程與方法】通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和場(chǎng)景描寫(xiě)，體會(huì)父愛(ài)的偉大與深沉。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受父子情深，珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。重點(diǎn)默讀課文，能說(shuō)出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。難點(diǎn)理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛(ài)。教師：準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2 課時(shí)第一課時(shí)1. 學(xué)習(xí)本課生字詞。2. 默讀課文，能說(shuō)出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。3. 整體把握課文內(nèi)容。重點(diǎn)默讀課文，整體把握課

18、文內(nèi)容。難點(diǎn)能說(shuō)出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1. 播放歌曲父親。2. 聽(tīng)完歌曲，你們有什么感受？在你們眼中，父親是一個(gè)怎樣的形象？(學(xué)生自由發(fā)言)今天就讓我們走進(jìn)吳冠中的父愛(ài)之舟，去感受那深沉、真摯且永恒的父愛(ài)吧！二、交流預(yù)習(xí)，檢查字詞1. 課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的字，指名學(xué)生認(rèn)讀，糾正讀音。2. 課件出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字及詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀，提示易錯(cuò)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。三、初讀課文，整體感知1. 自由讀課文，思考：課文開(kāi)頭和結(jié)尾分別寫(xiě)了什么？這樣寫(xiě)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？(開(kāi)頭寫(xiě)“是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷”，結(jié)尾寫(xiě)“醒來(lái)，枕邊一片濕。”這樣寫(xiě)屬于首尾呼應(yīng)。)2. 文章以夢(mèng)的形式回憶了與父親

19、有關(guān)的一些場(chǎng)景，默讀第 29自然段，說(shuō)說(shuō)作者回憶了夢(mèng)中的哪些場(chǎng)景？(1) 小組討論。(2) 全班交流。場(chǎng)景一：跟著父親賣(mài)繭子，父親給“我”買(mǎi)枇杷。(賣(mài)繭子買(mǎi)枇杷)場(chǎng)景二：第一次住旅店，看到“我”被臭蟲(chóng)咬了渾身的大紅疙瘩， 平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)的父親還是要為“我”換一個(gè)好一點(diǎn)兒的房間。(夜宿旅店)場(chǎng)景三：跟著父親逛廟會(huì)，父親給“我”買(mǎi)熱豆腐腦，買(mǎi)不起玩具，回家后父親給“我”做萬(wàn)花筒。(逛廟會(huì))場(chǎng)景四：每逢大雨大雪天，父親都背“我”上學(xué)。(雨雪天背“我”上學(xué))場(chǎng)景五：家里給“我”湊學(xué)費(fèi)，父親送“我”去鵝山高小上學(xué)， 替我鋪床。(給“我”湊學(xué)費(fèi)、替“我”鋪床)場(chǎng)景六：父親借姑爹的小漁船送“我”去報(bào)考無(wú)錫師

20、范。(送“我”報(bào)考無(wú)錫師范)場(chǎng)景七：父親送“我”入學(xué)無(wú)錫師范，在船上為“我”縫補(bǔ)棉被。(送“我”入學(xué)，為“我”縫補(bǔ)棉被)3. 作者為什么要以夢(mèng)境的形式回憶往事？(1) 小組討論，全班交流。(2) 教師總結(jié)：這些場(chǎng)景能進(jìn)入夢(mèng)境，說(shuō)明這些場(chǎng)景在我腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣寫(xiě)更容易表現(xiàn)父愛(ài)的偉大與深沉，能更好地表達(dá)主題，也更容易組織情節(jié)。父愛(ài)之舟賣(mài)繭子買(mǎi)枇杷夜宿旅店逛廟會(huì)場(chǎng)景雨雪天背“我”上學(xué)給“我”湊學(xué)費(fèi)，替“我”鋪床送“我”報(bào)考無(wú)錫師范送“我”入學(xué)，為“我”縫補(bǔ)棉被第二課時(shí)1. 細(xì)致分析場(chǎng)景描寫(xiě)，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)的作用。2. 理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛(ài)。重點(diǎn)細(xì)致分析場(chǎng)景描寫(xiě)，體會(huì)

21、場(chǎng)景描寫(xiě)的作用。難點(diǎn)理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛(ài)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。2. 回顧上堂課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景？(指名學(xué)生回答)二、聚焦場(chǎng)景，體會(huì)深切的父愛(ài)1. 小組合作學(xué)習(xí)，選擇兩三處印象最深的場(chǎng)景，把感觸最深的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，并做簡(jiǎn)單批注，小組內(nèi)交流自己的想法和感受。2. 全班交流其他場(chǎng)景。(提示學(xué)生運(yùn)用上一課學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行交流，教師根據(jù)情況進(jìn)行指導(dǎo)。)(1) 示例 1：“夜宿旅店”的場(chǎng)景。(引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)“我”被臭蟲(chóng)咬醒時(shí)，父親會(huì)怎么想、怎么說(shuō)，“我”又會(huì)怎么想、怎么說(shuō)。)(2) 示例 2：“賣(mài)繭子買(mǎi)枇杷”的場(chǎng)景。(引導(dǎo)學(xué)關(guān)注文中的兩處省略號(hào)，想象

22、“我”半夜醒來(lái)看到父母忙碌，會(huì)是什么樣子？會(huì)想什么？當(dāng)父親給“我”買(mǎi)枇杷時(shí)，會(huì)有怎樣的對(duì)話(huà)？)(3) 示例 3：“雨雪天背我上學(xué)”的場(chǎng)景。(引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的環(huán)境，“我”在父親背上的感受，父親的穿著、走路的樣子等。) (4)示例 4：“送我入學(xué)，為我縫補(bǔ)棉被”的場(chǎng)景。(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父親為“我”縫補(bǔ)棉被的細(xì)節(jié)，想象當(dāng)時(shí)父親的神情， “我”的感受)3. 選擇“逛廟會(huì)”和“給我湊學(xué)費(fèi)、替我鋪床”這兩個(gè)場(chǎng)景交流。(1) “逛廟會(huì)”的場(chǎng)景。教師補(bǔ)充背景資料：上個(gè)世紀(jì)二三十年代的中國(guó)農(nóng)村地區(qū)，豐年吃不飽飯，穿不暖衣。中原地區(qū)多次爆發(fā)大饑荒，餓死的人不計(jì)其數(shù)。自由讀第 4 自然段，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)從中感受到了

23、什么？(感受到了廟會(huì)的熱鬧、父子的節(jié)省以及父親對(duì)“我”的疼愛(ài)、理解和精心的付出)從父親或作者的角度來(lái)講述這一自然段發(fā)生的事情，可以加上適當(dāng)?shù)娜宋镄睦砘顒?dòng)。(2) “給我湊學(xué)費(fèi)、替我鋪床”的場(chǎng)景。邊讀邊想象畫(huà)面，如果你是作者，拿著家里糶稻、賣(mài)豬湊來(lái)的學(xué)費(fèi)，看到父親給你鋪床，你會(huì)怎么想？作者所說(shuō)的“新滋味”是指什么滋味？(父親，您辛苦了！我一定好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您的期望?！靶伦涛丁笔侵笇?duì)父親的感激和心疼、對(duì)家庭境況的擔(dān)憂(yōu)、不能為家庭分擔(dān)的愧疚等。)帶著這種理解和感受再次讀這一段。三、思考探究1. “小漁船”在文中出現(xiàn)了幾次，父親在小漁船上為作者做了些什么？(文中三次寫(xiě)到姑爹的小船，作者報(bào)考和上學(xué)總是

24、離不開(kāi)小漁船， 父親在小漁船上搖櫓、做飯、縫補(bǔ)棉被，這一切都是為了省吃?xún)€用供作者上學(xué)。)2. 課文的題目是父愛(ài)之舟，這里的“舟”僅僅指姑爹的小漁船嗎？為什么要以此為題？(“父愛(ài)之舟”把父愛(ài)與小漁船聯(lián)結(jié)起來(lái)，形象地揭示了父愛(ài)對(duì)“我”早期成長(zhǎng)的承載作用?！案笎?ài)之舟”實(shí)指姑爹的小漁船， 虛指父親的愛(ài)，以此為題，化抽象為具體?！案笎?ài)之舟”是全文的線(xiàn)索，父親總是用此舟送“我”讀書(shū)、考學(xué)，此舟在文中反復(fù)出現(xiàn)， 串聯(lián)起全文內(nèi)容?！案笎?ài)之舟”的情感內(nèi)涵豐富，以此為題，既寫(xiě)出了父愛(ài)的偉大，也見(jiàn)證了“我”的成長(zhǎng)。)3. 對(duì)于父親的付出，作者又有怎樣的感受呢？從倒數(shù)第二自然段段的最后一句話(huà)你體會(huì)到了什么？(體會(huì)到了

25、作者對(duì)父親難忘的愛(ài)和深切的懷念。)父愛(ài)之舟舟(線(xiàn)索)父親對(duì)“我”的期望父愛(ài)“我”對(duì)父親的思念深沉本課我讓學(xué)生抓住夢(mèng)境中那些難忘的場(chǎng)景進(jìn)行討論、交流，體會(huì)父愛(ài)的深沉和偉大，有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。而且，課堂上的討論與交流，營(yíng)造了自主，合作，平等的良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在交流中感受語(yǔ)言文字的魅力。不足之處在于，我雖然讓學(xué)生在小組合作中，通過(guò)交流，體會(huì)平凡父愛(ài)的偉大，但學(xué)生說(shuō)得不充分，我沒(méi)有及時(shí)加以引導(dǎo)。以后的教學(xué)中，我要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。20*“精彩極了”和“糟糕透了”“精彩極了”和“糟糕透了”講的是巴迪童年時(shí)期寫(xiě)了第一首小詩(shī)，母

26、親和父親給予了“精彩極了”和“糟糕透了”兩種截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)在他的成長(zhǎng)中產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，作者從這兩種截然不同的評(píng)價(jià)中感悟到了父母給予的愛(ài)。五年級(jí)的學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻、富有哲理的句子，既是學(xué)生理解上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自我感悟，探究釋疑、悟情明理。本文的題目非常有意思，由一對(duì)反義詞組成，還加入了雙引號(hào)， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目的特別之處，設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。再讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，以自主合作學(xué)習(xí)為主，完成學(xué)習(xí)

27、提示中提出的問(wèn)題?！局R(shí)與技能】2. 默讀課文，了解父母對(duì)同一首詩(shī)不同評(píng)價(jià)的原因。3. 能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出對(duì)巴迪父母表達(dá)愛(ài)的方式的看法?！具^(guò)程與方法】通過(guò)父母的不同評(píng)價(jià)，感受父母表達(dá)愛(ài)的不同方式?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】啟發(fā)學(xué)生感受父母不同方式的愛(ài)。重點(diǎn)默讀課文，了解父母對(duì)同一首詩(shī)不同評(píng)價(jià)的原因。難點(diǎn)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出對(duì)巴迪父母表達(dá)愛(ài)的方式的看法。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，讀通課文。1 課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題1. 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書(shū)課題：“精彩極了”和“ 糟糕透了”)這篇課文的題目非常有意思，你們說(shuō)說(shuō)有意思在哪兒？( 一組反義詞，雙引號(hào))2. 通過(guò)題目，我們想到

28、了什么？(學(xué)生自由回答)現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文去看看吧！二、初讀課文，整體感知1. 自由讀課文，借助工具書(shū)掃清字詞障礙。2. 結(jié)合題目和課文內(nèi)容，概括課文講了一件什么事。(“我”在八九歲的時(shí)候，寫(xiě)了第一首詩(shī)，母親看到后評(píng)價(jià)說(shuō)“精彩極了”，父親卻評(píng)價(jià)說(shuō)“糟糕透了”。后來(lái)長(zhǎng)大了，“我”終于明白，不管是母親的“精彩極了”還是父親的“糟糕透了”，都是對(duì)我深深的愛(ài)。)3. 請(qǐng)按照時(shí)間順序，將課文分成兩個(gè)部分，該怎么劃分？(1)小組討論，全班交流。(2)師生共同總結(jié)：第一部分(第 114 自然段)：童年的故事。第二部分(第 1517 自然段)：后來(lái)的認(rèn)識(shí)。三、自主閱讀，體會(huì)情感看法理由帶給“我”的感受母親父

29、親1. 默讀課文第 114 自然段，想一想父母對(duì)同一首詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法，這些不同的看法帶給“我”怎樣的感受？完成表格。(1)結(jié)合問(wèn)題，自主閱讀，小組討論交流。(2)集體匯報(bào)交流，互相補(bǔ)充?？捶ɡ碛蓭Ыo“我”的感受母親精彩極了這是“我”寫(xiě)的第一首詩(shī)，需要鼓勵(lì)自豪、興奮、激動(dòng)父親糟糕透了這首詩(shī)寫(xiě)得不好，需要繼續(xù)努力失望、難過(guò)2. 體會(huì)母親慈祥的愛(ài)。課件出示：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。她高興得再次擁抱了我。 說(shuō)說(shuō)你從這段話(huà)中體會(huì)到了什么？(體會(huì)到了

30、巴迪的母親非常慈祥，非常愛(ài)他。) 3體會(huì)父親嚴(yán)厲的愛(ài)。課件出示：“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處。 你從這里可以看出父親是一個(gè)怎樣的人？ (父親是一個(gè)嚴(yán)厲的人，他對(duì)兒子嚴(yán)格要求。) 四、精品細(xì)讀，內(nèi)化情感1. 在父母“精彩極了”和“糟糕透了”的兩種截然不同的評(píng)價(jià)中，小巴迪漸漸長(zhǎng)大了，如今他已經(jīng)發(fā)表了很多作品，成了美國(guó)著名的編劇和作家。這時(shí)他對(duì)父母的不同評(píng)價(jià)又有著怎樣的理解呢？(1) 小組討論交流。(2) 學(xué)生展示，全班交流。2. 課件出示：我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。我有個(gè)慈祥的母親，她常常對(duì)我說(shuō)：“巴迪，這是你寫(xiě)的嗎？精彩極了！”我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說(shuō)：“這個(gè)糟糕

31、透了?！?為什么巴迪會(huì)覺(jué)得自己很幸運(yùn)呢？(一是巴迪有個(gè)常常鼓勵(lì)他的慈祥的母親，母親的愛(ài)是巴迪靈感和創(chuàng)作的源泉。二是巴迪還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使巴迪不走向歧途。巴迪取得成績(jī)的力量來(lái)自于父母兩個(gè)方面，所以巴迪覺(jué)得自己很幸運(yùn)。)3. 課件出示：一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途，所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！?除了感到“幸運(yùn)”，巴迪還有什么樣的認(rèn)識(shí)？(巴迪虛心接受了父親的批評(píng)，并把它當(dāng)作自己前進(jìn)的動(dòng)力。) 4課件出示：“精彩極了”也好，“糟糕透

32、了”也罷，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)。 你是如何理解這句話(huà)的？(1) 小組討論，全班交流。(2) 教師總結(jié)：“精彩極了”是母親對(duì)作者的鼓勵(lì)，是一種慈祥的愛(ài)；“糟糕透了”是父親對(duì)作者的批評(píng)，是一種嚴(yán)厲的愛(ài)。正因?yàn)槟赣H的慈愛(ài)和父親的嚴(yán)愛(ài)融合在一起，才能使作者茁壯成長(zhǎng)。五、聯(lián)系實(shí)際，拓展情感1聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你如何看待巴迪父母表達(dá)愛(ài)的方式。(母親的鼓勵(lì)給了巴德信心，但是過(guò)度的表?yè)P(yáng)與贊美會(huì)使人迷失方向；父親的警告能夠督促巴德做得更好，但是嚴(yán)厲的呵斥也可能讓人喪失自信。)提示：(1)客觀分析巴迪父母表達(dá)愛(ài)的方式。(2)聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。2學(xué)生自主思考。3全班交流。在教學(xué)活動(dòng)中，

33、我緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，借助學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句、重點(diǎn)段落的理解，感悟父母不同的表達(dá)愛(ài)的方式，起到了良好的效果。美中不足的是，我在前一部分教學(xué)時(shí)花時(shí)間太長(zhǎng)了，導(dǎo)致后面的討論點(diǎn)不夠，沒(méi)能讓學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)課文的深入理解。在今后的教學(xué)中我會(huì)更加合理地分配教學(xué)時(shí)間?？谡Z(yǔ)交際：父母之愛(ài)本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“父母之愛(ài)”，與本單元主題和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。要求學(xué)生能夠評(píng)價(jià)事例中父母的做法，客觀地看待父母之愛(ài)，還能夠從自身出發(fā)，談?wù)勛约河龅筋?lèi)似經(jīng)歷時(shí)的做法。通過(guò)本次口語(yǔ)交際活動(dòng)，提高學(xué)生圍繞觀點(diǎn)選取材料的能力和討論時(shí)的應(yīng)對(duì)能力，同時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生客觀理性地看待父

34、母之愛(ài)，以便更好地和父母相處。本次“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較近，而且課本中也提供了可感的材料，學(xué)生是有話(huà)可說(shuō)的。但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解感受“父母之愛(ài)”還是有一定的難度。學(xué)生在交際中容易忽略細(xì)節(jié)，易說(shuō)大話(huà)空話(huà)且不能用恰當(dāng)事例支撐自己的觀點(diǎn)，也較難從各個(gè)角度回憶，講述故事，發(fā)表看法。課前讓學(xué)生搜集資料，為口語(yǔ)交際作準(zhǔn)備。在落實(shí)交際要點(diǎn)時(shí)， 要引導(dǎo)學(xué)生注意自己的觀點(diǎn)與所選擇的事例相一致；聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)， 要在了解并尊重別人的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)別人的觀點(diǎn)進(jìn)行回應(yīng)。教學(xué)時(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生理性地看待父母對(duì)孩子不同的愛(ài)的方式。1. 能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。2. 能尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言

35、給予積極回應(yīng)。【過(guò)程與方法】學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生客觀理性地看待父母之愛(ài)。重點(diǎn)1. 能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。2. 能尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。難點(diǎn)學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師：準(zhǔn)備課件和“父母之愛(ài)”的相關(guān)資料。學(xué)生：搜集關(guān)于“父母之愛(ài)”的資料。1 課時(shí)一、梳理課文，憶親情1. 同學(xué)們，在這個(gè)單元里，我們認(rèn)識(shí)了梁曉聲的母親、吳冠中的父親、巴迪的父母，感受到了父母子女之間濃得化不開(kāi)的感情，誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們是怎樣愛(ài)自己的子女的？(指名學(xué)生回答)2. 今天，我們也來(lái)把自己感受到的

36、父母之愛(ài)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一起分享。(板書(shū)課題：父母之愛(ài))二、交流事例，辯親情1. 每一位父母都愛(ài)自己的孩子，但是愛(ài)的方式不盡相同，有的是和風(fēng)細(xì)雨，有的卻是狂風(fēng)暴雨。請(qǐng)大家閱讀課本上的三個(gè)事例，說(shuō)說(shuō)你是怎么看待事例中爸爸媽媽的做法的，和同學(xué)交流。2. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“小貼士”的提示，明確本次口語(yǔ)交際的要求。3. 教師從“聽(tīng)”和“說(shuō)”兩方面進(jìn)行指導(dǎo)：(1) 聽(tīng)：自己的觀點(diǎn)和別人的觀點(diǎn)一致或相近時(shí)，可以用“我贊同某某的觀點(diǎn)，我找到的材料也可以說(shuō)明這一點(diǎn)”“某某的觀點(diǎn)我很認(rèn)同，我還搜集了這樣的材料”等方式表達(dá)，然后根據(jù)自己搜集的材料進(jìn)行補(bǔ)充；觀點(diǎn)有分歧時(shí)，先耐心聽(tīng)別人說(shuō)完，然后可以用“

37、對(duì)于某某的觀點(diǎn)，我有一些不同的看法”“某某的觀點(diǎn)我能夠理解，但是”等表達(dá)方式，態(tài)度真誠(chéng)，語(yǔ)氣平和，不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。(2) 說(shuō)：發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)用上搜集的材料，所選的材料要和自己的觀點(diǎn)一致，具有說(shuō)服力。4. 教師出示評(píng)價(jià)表，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：成員觀點(diǎn)明確材料恰當(dāng)尊重別人的觀點(diǎn)積極回應(yīng)總分5. 圍繞事例中三位父母的做法，根據(jù)自己搜集的材料，進(jìn)行小組交流。(1)小組長(zhǎng)安排好發(fā)言順序，做到組內(nèi)人人交流。(2)交流完后填寫(xiě)交流評(píng)價(jià)表，并作相應(yīng)評(píng)價(jià)。6全班匯報(bào)，落實(shí)交際要點(diǎn)。(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生從“聽(tīng)”和“說(shuō)”兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并填寫(xiě)評(píng)價(jià)表。(各組互評(píng))(2) 評(píng)選表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。(兩名)三、入情入境，悟親

38、情1. 假如李剛的爸爸、王小雅的媽媽就在你的面前，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們？(1) 教師扮演王小雅的媽媽?zhuān)瑢W(xué)生紛紛勸說(shuō)，教師隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生注意禮貌和語(yǔ)氣委婉等。(2) 指一名學(xué)生扮演李剛的爸爸，學(xué)生根據(jù)剛才教師的提示再次勸說(shuō)。(3) 教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)展開(kāi)評(píng)說(shuō)。2. 在生活中遇到類(lèi)似的事例，你是怎么想的，又是怎么做的？(1)小組討論交流。(2)全班匯報(bào)。四、課堂小結(jié)出于本能，爸爸媽媽們都會(huì)給予我們關(guān)愛(ài)，但愛(ài)的方式太多了， 有的愛(ài)助于我們成長(zhǎng)，有的愛(ài)卻變成了傷害。我們要嘗試?yán)斫飧改傅膼?ài)， 在對(duì)父母的愛(ài)的方式有意見(jiàn)時(shí)，要積極主動(dòng)，采用合適的方式及時(shí)與父 母溝通交流。父母之愛(ài)觀點(diǎn)明確材料恰當(dāng)尊重別

39、人的觀點(diǎn)積極回應(yīng)新課標(biāo)第三學(xué)段口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)是聽(tīng)人說(shuō)話(huà)要認(rèn)真，耐心， 能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。這就告訴我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練中，一定要以聽(tīng)說(shuō)為主，很好地突出聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練， 并引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。 教學(xué)中，我精心創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生從教材中的例子走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中， 理解父母的愛(ài)。課堂中，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、群體互動(dòng)， 課堂氛圍融洽，取得了較好的效果。美中不足的是，仍有一小部分學(xué)生只有觀點(diǎn)和感受，沒(méi)有材料來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)投入更大的精力關(guān)注學(xué)生， 將問(wèn)題預(yù)設(shè)得更充分，將要求提得更細(xì)一些，盡量照顧到每一位學(xué)生。習(xí)作

40、：我想對(duì)您說(shuō)本單元習(xí)作話(huà)題是“我想對(duì)您說(shuō)”，讓學(xué)生從爸爸媽媽、朋友、 為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人中選擇一個(gè)傾訴對(duì)象，以寫(xiě)信的方式向?qū)Ψ絻A訴自己的心聲?；蚧貞浤銈冎g難忘的往事，表達(dá)你對(duì)對(duì)方的深厚情感； 或講講你對(duì)一些事情的不同看法，讓對(duì)方更深入地了解你；或關(guān)注對(duì)方的 生活，向?qū)Ψ教岢鼋ㄗh；或說(shuō)出你對(duì)對(duì)方的關(guān)心，表達(dá)你的敬佩和感激。要求學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的心里話(huà)，讓對(duì)方了解你的想法，體會(huì) 你的感情。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，大多數(shù)能夠做到將一件事情寫(xiě)清楚，表達(dá)自己的真情實(shí)感，但是要用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把自己的心里話(huà)寫(xiě)具體有一定難度，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，打開(kāi)學(xué)生的思路。習(xí)作指導(dǎo)課前，應(yīng)該讓學(xué)生有比較充裕的時(shí)間與空間

41、，通過(guò)觀察、體驗(yàn)、搜集資料等來(lái)進(jìn)行“源頭活水”的攝取。引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷中，回憶和父母、好朋友之間的往事，或搜集為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人的事跡資料，使學(xué)生的作文記事真實(shí)，抒情真摯?！局R(shí)與技能】給父母或好朋友，或?yàn)樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)的人寫(xiě)一封信，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的心里話(huà)?！具^(guò)程與方法】能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把自己的心里話(huà)寫(xiě)具體?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】勇于說(shuō)出心里話(huà)，表達(dá)真情實(shí)感。重點(diǎn)給父母或好朋友，或?yàn)樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)的人寫(xiě)一封信，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的心里話(huà)。難點(diǎn)能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把自己的心里話(huà)寫(xiě)具體。教師：準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體課件。學(xué)生：回憶與父母、好朋友之間的往事，或搜集為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人的事跡資料。2

42、課時(shí)第一課時(shí)1. 給父母或好朋友，或?yàn)樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)的人寫(xiě)一封信，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的心里話(huà)。2. 能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把自己的心里話(huà)寫(xiě)具體。重點(diǎn)給父母或好朋友，或?yàn)樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)的人寫(xiě)一封信，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的心里話(huà)。難點(diǎn)能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把自己的心里話(huà)寫(xiě)具體。一、導(dǎo)入新課在你們的成長(zhǎng)過(guò)程中，肯定有很多心聲想要對(duì)別人傾訴，這個(gè)人可能是你們的爸爸媽媽?zhuān)部赡苁悄銈兊暮门笥?，甚至可能是為社?huì)作出貢獻(xiàn)的人。今天，就讓我們敞開(kāi)心扉，把你想對(duì)他們說(shuō)的話(huà)寫(xiě)成一封信，來(lái)傾訴你的心聲吧！(板書(shū)：我想對(duì)您說(shuō))二、選擇傾訴對(duì)象1. 我們習(xí)作的話(huà)題是“我想對(duì)您說(shuō)”，那么，這個(gè)“您”具體可以是哪些人呢？(搶答)2. 沒(méi)

43、錯(cuò)，我們的傾訴對(duì)象可以是父母，也可以是好朋友，還可以是為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。(板書(shū)：父母、好朋友、為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人)3. 那么，你想選誰(shuí)為傾訴對(duì)象呢？為什么呢？(全班交流) 三、確定選題1剛剛同學(xué)們都已經(jīng)確定了自己的傾訴對(duì)象，那么我們現(xiàn)在就要確定傾訴內(nèi)容了。同學(xué)們請(qǐng)默讀教材，看看我們的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求分別是什么？(指名學(xué)生回答)(1)習(xí)作內(nèi)容：可以回憶與父母或好朋友之間難忘的事，表達(dá)你對(duì)他們的深厚情感?？梢灾v講你對(duì)一些事情的不同看法，讓父母或好朋友更深入地了解你?？梢躁P(guān)注父母或好朋友的生活，向他們提出建議。(2)習(xí)作要求：用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的心里話(huà)。 2針對(duì)不同選題，教師進(jìn)行立意指導(dǎo)。(1

44、) 回憶和父母或好朋友之間難忘的事，表達(dá)自己對(duì)父母或好朋友的深厚情感。你和父母或好朋友之間發(fā)生了哪些事讓你難忘？這件事對(duì)你有什么樣的影響？(2) 講講自己對(duì)一些事情的看法，讓父母或好朋友更深入地了解自己。很多時(shí)候，我們可能會(huì)與父母或好朋友之間對(duì)某些事情的看法不一樣，雙方的觀念發(fā)生沖突，這就需要我們經(jīng)常和父母或好朋友交流思想，互換觀點(diǎn)，讓他們更深入地了解我們，理解和接受我們的觀點(diǎn)和想法。(3) 向父母或好朋友提出自己的建議，幫助他們改掉些不好的習(xí)慣。我們可以告知他們這些不良習(xí)慣的壞處，并提出自己的建議，讓他們接受自己的建議。(4) 對(duì)為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人表達(dá)敬佩和感激。2020 年新冠肺炎疫情爆發(fā)

45、以后，全國(guó)人民眾志成城，打響生命保衛(wèi)戰(zhàn)。如英勇無(wú)畏的醫(yī)護(hù)人員、忠于職守的警察、社區(qū)工作者、快遞員、志愿者們向他們表達(dá)自己的敬意。3選擇同一選題的學(xué)生互相交流心得。四、感悟?qū)懛?. 同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了三篇關(guān)于父母之愛(ài)的課文，這三篇課文都運(yùn)用了場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)這種愛(ài)。回憶一下，這三篇課文中，你印象最深的場(chǎng)景分別是什么？(全班交流)2. 教師總結(jié)：細(xì)節(jié)和場(chǎng)景描寫(xiě)有助于我們表達(dá)真情實(shí)感，這一方法我們同樣可以運(yùn)用在本次習(xí)作中，通過(guò)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，把自己的心里話(huà)寫(xiě)具體。五、確定內(nèi)容1. 學(xué)生根據(jù)自己的選題，結(jié)合自己搜集的素材以及老師的建議， 篩選出那些可以表達(dá)中心思想的材料。2. 選擇同一選題的學(xué)

46、生組成一個(gè)小組，互相交流自己的材料， 互提意見(jiàn)。3. 教師巡視各小組，給出相應(yīng)的指導(dǎo)。(1) 回憶和父母或好朋友之間難忘的事。(從不同事或不同方面，具體、重點(diǎn)寫(xiě)一個(gè))我最想表達(dá)的是什么重點(diǎn)場(chǎng)景事件1事件2事件3(2) 提出自己的看法或建議。我最想跟父母或好朋友提的看法/建議理由看法/建議1看法/建議2看法/建議3(3) 對(duì)為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人表達(dá)敬佩和感激。我最想對(duì)誰(shuí)表達(dá)敬意重點(diǎn)場(chǎng)景醫(yī)護(hù)人員社區(qū)工作者志愿者4. 根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的意見(jiàn)和教師的指導(dǎo)，確定重點(diǎn)場(chǎng)景。六、撰寫(xiě)成文1. 根據(jù)確定的主題，列簡(jiǎn)單的寫(xiě)作提綱。2. 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶寫(xiě)信的格式，提示容易出錯(cuò)的地方。3. 學(xué)生根據(jù)自己的提綱完成習(xí)作。

47、(教師巡視，對(duì)個(gè)別習(xí)作困難學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo))我想對(duì)您說(shuō)難忘的事不同的看法提出建議表達(dá)敬意第二課時(shí)1. 通過(guò)典型例文的評(píng)改，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)心里話(huà)的寫(xiě)作方法。2. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。3. 通過(guò)修改他人習(xí)作，完善自己的習(xí)作。重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)心里話(huà)的寫(xiě)作方法。難點(diǎn)通過(guò)修改他人習(xí)作，完善自己的習(xí)作。一、談話(huà)導(dǎo)入，回顧要求上一堂課同學(xué)們已經(jīng)完成了習(xí)作，這堂課我們就來(lái)評(píng)價(jià)一下自己的習(xí)作，首先我們回顧一下習(xí)作要求。(學(xué)生齊讀習(xí)作要求)二、佳作賞析1. 這次習(xí)作中，我們班上有很多同學(xué)的習(xí)作都寫(xiě)得非常好。既然是好的習(xí)作，就要大家一起欣

48、賞。這次老師特意在四個(gè)選題中各挑選了一篇優(yōu)秀習(xí)作，下面，我們就一起來(lái)賞析一下。(分別請(qǐng)四位小作者上臺(tái)朗讀自己的習(xí)作)2. 聽(tīng)完了我們的小作者的朗讀，我聽(tīng)到有同學(xué)在小聲說(shuō)“寫(xiě)得真好”，到底好在哪里呢？(請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)習(xí)作的優(yōu)點(diǎn))3. 結(jié)合我們的優(yōu)秀習(xí)作，大家說(shuō)一說(shuō)我們的習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？(1)全班交流。(2)教師總結(jié)：故事完整、想象合理、符合現(xiàn)實(shí)生活想法建議合情合理，表達(dá)恰當(dāng)。關(guān)注重點(diǎn)場(chǎng)景，寫(xiě)出細(xì)節(jié)。(教師特別提示“恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言”這一點(diǎn)，不同的傾訴對(duì)象要使用不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，如，爸爸媽媽和為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人，我們的語(yǔ)氣不能太生硬，要表達(dá)敬意；好朋友是我們的平輩，我們的語(yǔ)氣要親切。)三、習(xí)作評(píng)改1.

49、 下面請(qǐng)同學(xué)自己把自己的習(xí)作好好讀幾遍，按照我們的習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修改自己的習(xí)作。(教師巡視，了解情況)2. 同學(xué)們都自己修改了自己的習(xí)作，肯定還有不滿(mǎn)意的地方， 但是畢竟自己的思維是有限的，所以下面我們就以小組為單位，互相修改習(xí)作。(教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo))(1)五個(gè)人為一個(gè)小組，組內(nèi)交換修改習(xí)作。(2)把自己的修改建議寫(xiě)在習(xí)作旁邊。(3)修改完后組內(nèi)討論，交流自己的想法。3. 每組挑選一篇典型習(xí)作(病例)，全班交流。交流內(nèi)容為：(1)這篇習(xí)作的問(wèn)題出在哪里。(2)可以怎么修改。4. 根據(jù)同學(xué)和教師的建議，再次修改自己的習(xí)作，謄抄在習(xí)作本上。四、課堂小結(jié)通過(guò)這次習(xí)作，我看到了我們每一位同學(xué)的心聲，勇

50、于表達(dá)自己的心里話(huà)，非常好。放學(xué)后同學(xué)們可以把自己寫(xiě)的信交給對(duì)方，讓他們了解你的想法，體會(huì)你的感情。我想對(duì)您說(shuō)故事完整、想象合理、符合現(xiàn)實(shí)生活想法建議合情合理，表達(dá)恰當(dāng)。關(guān)注重點(diǎn)場(chǎng)景，寫(xiě)出細(xì)節(jié)。這次習(xí)作的內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言不陌生，他們肯定有很多心聲想要傾訴， 只是不知道如何開(kāi)口，如何把自己的心里話(huà)清楚地表達(dá)出來(lái)，于是，在 課堂上，我針對(duì)不同的選題給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和事例，并設(shè)置情景， 讓學(xué)生組內(nèi)交流，讓學(xué)生打開(kāi)心扉，有話(huà)可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。不足之處在于，我講述的時(shí)間過(guò)多，留給學(xué)生交流的時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促，在今后的教學(xué)中我會(huì)注意合理把握時(shí)間，把課堂留給學(xué)生。語(yǔ)文園地本單元語(yǔ)文園地共安排了三個(gè)板塊的內(nèi)容?！敖?/p>

51、流平臺(tái)”圍繞本單元課文中描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，梳理和總結(jié)作者表達(dá)情感的方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時(shí)候，要注意品味印象深刻的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，更好地體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！霸~句段運(yùn)用”安排了三項(xiàng)內(nèi)容：一是聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)不同形式結(jié)尾的特點(diǎn)；二是體會(huì)本單元精讀課文中的兩個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中的作用；三是從例句中學(xué)習(xí)思考，寫(xiě)出自己成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受。“日積月累”安排了一組古代圣賢提倡勤儉節(jié)約的名句，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，了解其中蘊(yùn)含的道理，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。學(xué)生知道從場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中體會(huì)作者表達(dá)情感的方法，但有時(shí)容易只抓住只言片語(yǔ)進(jìn)行分析，從整體感知，聯(lián)系多個(gè)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物情感的能力偏弱。在寫(xiě)作中，學(xué)

52、生常用的結(jié)尾形式一般是總結(jié)式，可以讓學(xué)生多了解不同的結(jié)尾形式以及特點(diǎn)。學(xué)生在寫(xiě)“第一次”的場(chǎng)景，表達(dá)自己新的認(rèn)識(shí)和感受時(shí)容易流于表面，如何表達(dá)真情實(shí)感，學(xué)會(huì)留心生活很重要。關(guān)于勤儉節(jié)約的名句，學(xué)生并不陌生，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在了解大意的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，嘗試在生活中運(yùn)用?！敖涣髌脚_(tái)”在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者怎樣通過(guò)對(duì)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)的描寫(xiě)表現(xiàn)父母之愛(ài)，在學(xué)生感悟范例的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步的拓展遷移，找一找自己習(xí)作和課外書(shū)中類(lèi)似的描寫(xiě)，使學(xué)生更好地完成本次語(yǔ)文園地的訓(xùn)練重點(diǎn)，完成初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。“詞句段運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)和生活實(shí)際。“日積月累”可按如下基本步驟指導(dǎo)學(xué)生積累

53、：先讀一讀通過(guò)自由讀、同桌互讀、指名讀、范讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；再講一講借助工具書(shū)，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)句子大意，以便于學(xué)生記憶；最后背一背學(xué)生熟讀成誦。【知識(shí)與技能】1. 通過(guò)交流，能感悟場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，總結(jié)“體會(huì)作者表達(dá)的感情”的方法。2. 能聯(lián)系課文，體會(huì)不同結(jié)尾的特點(diǎn)。3. 想象畫(huà)面，能體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中的作用。4. 結(jié)合例句，聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，能寫(xiě)出自己成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受。5. 理解并背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句?！具^(guò)程與方法】1. 通過(guò)閱讀、想象畫(huà)面，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中的作用。2. 通過(guò)交流，體會(huì)作者怎樣表達(dá)情感的方法?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。重點(diǎn)體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)通過(guò)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感。難點(diǎn)1.