1、XX 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì) 0誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì) 知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課9/10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)， 并能通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。 能力目標(biāo)： .研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。 .有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。 情感目標(biāo)： 懂得“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的 真誠(chéng)友好。 教學(xué)流程： 課時(shí) 一、導(dǎo)入 .用一句話概括“錢(qián)”的作用 .故事激趣 一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在獲得德國(guó)某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決 定留在德國(guó)發(fā)展?？伤伊艘患矣忠患夜荆恢x絕。你 知道這是什么原因嗎？ 真正原因：該生逃過(guò)三次票。 這個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢

2、？讓我們到課文誠(chéng)實(shí)與信任 中找答案 二、 教師開(kāi)發(fā)利用課程資源，整體感知內(nèi)容 .出示插圖，看這幅圖，你想知道些什么 ？ .課文講了一件什么事呢 ？請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字 音，讀通課文。找出含有課題的一句話。 .指名讀課文。 .交流反饋： 三、 與文本對(duì)話，學(xué)生在與文本對(duì)話中解讀文本 問(wèn)題一：為什么會(huì)發(fā)生交通事故 ？ 重點(diǎn)推敲： 句1:天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。 句2:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米 句3:快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道我往 回走了五六十米 問(wèn)題二：為什么要留紙條 ？ 重點(diǎn)推敲： 句1:雖然這輛 . 但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng) 該在我。 句2:我環(huán)顧四周

3、，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張字 條，壓在這輛車的雨刷下。 問(wèn)題三：字條上會(huì)寫(xiě)些什么 ？ .討論，各抒已見(jiàn)，這張留言條該怎么寫(xiě)。 .悟出作者為什么不寫(xiě)事故原因。 四、精讀課文，深入解讀文本，培養(yǎng)能力，形成價(jià)值觀 V寫(xiě)字條 討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。便在路燈下 寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己 的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系?！?A. 學(xué)生說(shuō)體會(huì) B. 出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。 c .什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧 ？ D.在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎 么做？ 小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己， 寬以待人，這種精神真令人敬

4、佩，誰(shuí)能讀好這句話 ？ “我”留下了字條，字條上會(huì)寫(xiě)些什么呢 ？假如你就是 文中的“我”你會(huì)怎么寫(xiě)這張字條 ？ A. 學(xué)生說(shuō)字條內(nèi)容。 B. 現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張字條 c .我想勸你別放，為什么呢 ？防人之心不可無(wú)，你能信 任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎？ D.你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的 人呢？ “我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么 如果你是小紅車主人，看到字條會(huì)說(shuō)什么 ？ V打電話 過(guò)渡：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車主人所想的。事隔 二天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。 出示對(duì)話，找出哪些是我說(shuō)的，哪些是車主說(shuō)的。 同桌練習(xí)對(duì)話。 指名表演。 聽(tīng)了這一段對(duì)話，有什么問(wèn)題嗎 ？一一小紅車主人為什

5、 么要感動(dòng)？ 讓我們帶著疑問(wèn)再自己讀課文對(duì)話。 討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感 謝我？ 交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解 “我”的真誠(chéng)。從而理解小紅車主人對(duì)“我”的信任。 讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段對(duì)話。 “我”真誠(chéng)的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車 主人眼中，“我”是個(gè)怎樣的人呢 ？ 兩人的對(duì)話充滿了真誠(chéng)和對(duì)話，可小紅車主人卻擱下了 電話，為什么？ 五、設(shè)計(jì)練筆。加深理解 .讀、背最后一段對(duì)話，想一想課文為什么要用“誠(chéng)實(shí) 與信任”作題目？還可以用什么作題目？ .關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想 說(shuō)什么？請(qǐng)用一兩句話把他寫(xiě)下來(lái)。 .假設(shè)你就是課文中

6、的“我”，請(qǐng)你用上自己的姓名、 自己家的電話號(hào)碼，給車主留個(gè)條。 .搜集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣?下來(lái)。 第二課時(shí) 一、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 單據(jù)陌生咔嚓驅(qū)車能見(jiàn)度 歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡 二、 精讀 .默讀課文，按時(shí)間順序把課文分成兩個(gè)部分。 部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯(lián)系”。 第二部分從“事隔三天”到課文結(jié)束。 .請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文部分，思考：作者是在什么情況下 碰碎別人車上的反光鏡的 ？事情發(fā)生以后，他是怎么做的 .學(xué)生回答問(wèn)題，教師相繼出示句子： 天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。 “能見(jiàn)度”是什么意思 ？ 這天，為什么能見(jiàn)度很差 ？ 請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀句子，再齊讀。

7、 在這樣的情況下，作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò)，當(dāng)屬正常。我們 看看他是如何處理所發(fā)生的情況的 ？ 我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條， 壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話， 希望車主與我聯(lián)系。 “環(huán)顧”是什么意思？ 在“看不見(jiàn)一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之， 但他沒(méi)有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫(xiě)下字條，想一 想：他為什么這么做？ 提示： a .誠(chéng)實(shí)是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點(diǎn)， 即使沒(méi)有人看見(jiàn)他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求 誠(chéng)實(shí)，使自己心安理得。 b .假如作者一走了之，他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任，但 是，他的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān)，感到不踏實(shí)。 c.誠(chéng)實(shí)

8、的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者 的高度自尊，也一定會(huì)贏得別人的尊重。 .請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角度朗讀 “打電話”這部分課文。思考: 從作者與車主的通話中，你知道了什么 ？ .學(xué)生回答問(wèn)題，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。 提示：a.我知道了作者不但是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，而且是個(gè) 很有禮貌的人，當(dāng)車主打來(lái)電話，作者首先說(shuō)“對(duì)不起”， 表示歉意。 b .我還知道作者的舉動(dòng)，讓車主深受感動(dòng)。作者的誠(chéng) 實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊 重。 c.我還知道在那位車主看來(lái)，人和人之間還有比金錢(qián) 更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)與信任。 .出示句子，朗讀并理解。 “人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了 誠(chéng)實(shí)與信

9、任這比金錢(qián)更重要?！?個(gè)別讀，齊讀。 談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。 提示： a .誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的。作 者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒(méi)有人看見(jiàn)，他完全可 以不管。但是，誠(chéng)實(shí)在作者看來(lái)比什么都重要，這關(guān)系到一 個(gè)人的德行，是一個(gè)人立身處世之本。因此，作者把做人誠(chéng) 實(shí)看得比一切都重。 b .車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因?yàn)?作者的誠(chéng)實(shí)讓車主深受感動(dòng)， 從中認(rèn)識(shí)到人和人之間還有比 金錢(qián)更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)和信任。反光鏡的價(jià)格是有 限的，而誠(chéng)實(shí)的美德是無(wú)價(jià)之寶。 c.因?yàn)橛辛恕罢\(chéng)實(shí)與信任”，人與人之間的關(guān)系就會(huì) 變得融洽，即使是兩個(gè)陌生人。說(shuō)明了人們渴望做誠(chéng)實(shí)

10、的人， 人們希望周圍都是誠(chéng)實(shí)的人，人們需要與誠(chéng)實(shí)的人相處。 .車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這 句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。 三、 總結(jié) .先聽(tīng)錄音，再朗讀課文。 .請(qǐng)同學(xué)讀黑板上的句子。 .這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目 ？ 揭示：a.作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車主的信任和尊 重。 b .車主從作者誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng)，并認(rèn)識(shí)到：誠(chéng)實(shí) 和信任比金錢(qián)更重要。 .想一想：還可以用什么作題目 ？ 四、 作者練習(xí) .造句。 能見(jiàn)度一一 歉意一一 .收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的名人名言，并摘抄下來(lái)。 1珍珠鳥(niǎo) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)

11、造了安逸 舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴 揣摩課文的表達(dá)方法。 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘 抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。 產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要 靠相互之間的信賴。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道雖然珍珠鳥(niǎo)很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了 安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我” 越來(lái)越親近，給“我”帶來(lái)情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和 諧關(guān)系要靠彼此的信賴。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 自制。 教學(xué)時(shí)間： 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 初讀課文，了

12、解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和 動(dòng)作的語(yǔ)句 學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容。 試背自己喜歡的段落。 教學(xué)重點(diǎn)： 初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容，初步感受 作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。 教學(xué)過(guò)程： 一、 讀題目，師生共同介紹作者。 二、 檢查預(yù)習(xí)情況： 檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音 編成鳥(niǎo)巢垂蔓幽深繁茂 雛兒嗒嗒細(xì)膩咂嘴扭動(dòng) 伏案愈發(fā)撥開(kāi)信賴蒙蓋 學(xué)習(xí)生字。 結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)意思： 檢查正確、流利地朗讀課文。 三、 初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 練習(xí)正確、流利地朗讀課文，將訂正過(guò)的字詞在句子中 朗讀準(zhǔn)確。 默讀課文，課文寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)，寫(xiě)了幾只

13、珍珠鳥(niǎo)？這三只鳥(niǎo) 之間是什么關(guān)系？課文哪些自然段寫(xiě)大鳥(niǎo)？哪些自然段寫(xiě) 小珍珠鳥(niǎo) 全班交流。 四、 師生共同介紹珍珠鳥(niǎo)，品讀作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍 珠鳥(niǎo)的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。朋友送給我珍 珠鳥(niǎo)以后，我對(duì)珍珠鳥(niǎo)怎么樣呢？看課文對(duì)待大鳥(niǎo)這部分， 讀課文段，找出我對(duì)待珍珠鳥(niǎo)的句子。練習(xí)朗讀。 五、 作業(yè)： 練習(xí)正確、流利地朗讀課文。 摘抄課文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸 舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴 揣摩課文的表達(dá)方法。 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相

14、處要 靠相互之間的信賴。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道雖然珍珠鳥(niǎo)很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了 安逸舒適的生活環(huán)境，精細(xì)呵護(hù)它們，才使得它們與“我” 越來(lái)越親近，給“我”帶來(lái)情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和 諧關(guān)系要靠彼此的信賴。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。 教學(xué)過(guò)程： 一、 引入： 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)珍珠鳥(niǎo) 二、 學(xué)習(xí)課文： 在作者的精心照顧下，珍珠鳥(niǎo)不僅生活得非常幸福，愉 快，而且已有一個(gè)可愛(ài)的小寶寶了，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本，認(rèn)真閱讀 第3-6自然段從哪些語(yǔ)句看出小珍珠鳥(niǎo)逐漸信賴了作者？你 有什么感受？做簡(jiǎn)要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。 學(xué)生默讀自學(xué)批注，教師巡視。 學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)

15、撥： 教師設(shè)想：學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)可能會(huì)有多種，如：按照 順序談，也可能先談自己感受最深的內(nèi)容，也可能將兩處聯(lián) 系起來(lái)談，這都是允許的，教師要順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教。 “探腦袋”：小珍珠鳥(niǎo)的好奇心多強(qiáng)呀！ “屋里飛”： 小珍珠鳥(niǎo)在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤既チ?哪呀？地點(diǎn)變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇](méi)有錯(cuò)亂的感覺(jué)， 作者是如何巧妙描寫(xiě)的？ 小珍珠鳥(niǎo)在屋里四處活動(dòng)，看來(lái)，它不僅活動(dòng)的地點(diǎn)變 了，活動(dòng)的？也變了。如果我就是作者，誰(shuí)能來(lái)扮演小珍珠 鳥(niǎo)告訴我原因好嗎？師生進(jìn)行對(duì)話。 師：你這只小家伙為什么起先只在籠子四周活動(dòng)呢？ 師：為什么又敢在我的屋里飛來(lái)飛去呀？ 師：你為什么要落在柜子頂上呀？ 師

16、：你為什么那么神氣十足地站在書(shū)架上？ 師：你一定覺(jué)得撞燈繩，很有趣吧？ 自由讀，指名讀。 “喝茶水”： 它的這一系列舉動(dòng)，確實(shí)有了很大變化?？磥?lái)大家越來(lái) 越了解它了，能結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)充一下嗎？ 出示文字片 指名回答。珍珠鳥(niǎo)的性格也變化了什么變化？能將你的 感受朗讀出來(lái)嗎？ “啄筆尖”：同桌合作朗讀幾句。 “肩頭睡”： 作家不是最珍惜自己的創(chuàng)作時(shí)間嗎？不是最怕自己的 創(chuàng)作思路被打斷嗎？小鳥(niǎo)在作家創(chuàng)作時(shí)睡在他肩頭的畫(huà)面 卻被作者稱作美好的境界，對(duì)比馮驥才先生的這句話，不矛 盾嗎？你有什么感受嗎？ 我們也和作者深有同感，都不忍心攪了小鳥(niǎo)的甜夢(mèng)，我 們?cè)撛趺醋x這一段呢？指名讀。提示學(xué)生應(yīng)輕聲慢讀。 三

17、、學(xué)習(xí)第7自然段。 過(guò)渡：正因?yàn)椤拔摇睂?duì)小珍珠鳥(niǎo)的寬容、關(guān)愛(ài)，才贏得 了小珍珠鳥(niǎo)對(duì)我的信任，它才會(huì)在“我”的肩膀上熟睡。沉 浸在這美好情境中的“我”不由自主地發(fā)出了這樣的呼喚一 引讀“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？” 。理解“不 由自主”作者是從內(nèi)心底自覺(jué)發(fā)出的一句話，從也就是 我們書(shū)上所說(shuō)的一個(gè)詞語(yǔ)， 就是， 還可以用其他詞語(yǔ)嗎？理 解“美好的境界”。 改變句式。能把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法嗎？ 讀三遍，這美好的境界是一種怎樣的境界呢？請(qǐng)你在課 文插圖旁把自己的理解寫(xiě)下來(lái)。 四、 延伸 其實(shí)在我們的周圍，在我們的生活中，象我和雛兒一樣 相互信任的例子還有很多，在人與人之間，人與動(dòng)物之間， 動(dòng)物與動(dòng)

18、物之間都存在著彼此的信賴，有了這種信賴，我們 才擁有美好的生活。你能聯(lián)系生活舉些這樣的例子嗎？ 交流 小結(jié)：是啊，只有人與人之間，人與動(dòng)物之間，動(dòng)物與 動(dòng)物之間彼此信賴，我們才能創(chuàng)造出美好的境界，讓世界的 每個(gè)角落充滿了歡聲笑語(yǔ)。 五、 作業(yè)。 背誦最后四個(gè)自然段。 你能仿照作者“信賴， _ 。”的形式寫(xiě) 一句有關(guān)信賴的句子嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 0、珍珠鳥(niǎo) 喜愛(ài) 我 珍珠鳥(niǎo) 信賴 2九色鹿 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)， 認(rèn)識(shí)“叩、妃、 陛、骯” 4個(gè)生字。 通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不 圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩

19、將仇報(bào)的可恥行徑。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。 教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)： 錄音機(jī)磁帶投影 課時(shí) 教學(xué)要求： 初步感知課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)生字新詞。 一、 激趣導(dǎo)入 你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？ 提示課題：九色鹿 二、 初讀 學(xué)生自讀課文，要求： 借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音； 找出帶有生字的詞語(yǔ)，并理解其意思 對(duì)于較的長(zhǎng)句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止 對(duì)于不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)。 學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問(wèn)指導(dǎo) 三、 檢查自學(xué)效果 指名讀生字表里的生字，注意： “骯、皇、榜”是后鼻音 “誓、斥”是翹舌音 “濫”的聲母是L，不是N 重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ) 奴仆起誓發(fā)財(cái)恩將仇

20、報(bào) 斥責(zé)濫殺無(wú)辜背信棄義靈魂皇榜 四、 再讀課文，理清脈絡(luò) 自由讀課文，想想 九色鹿是一只什么樣的鹿？ 課文主要講了一個(gè)什么故事？ 按故事情節(jié)課文該怎樣分段？ 學(xué)生讀后交流 師小結(jié) 段講在山林中生活著神奇的九色鹿； 第二段講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào) 達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處。 第三段講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色 鹿，九色鹿怒斥小人，最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷 害九色鹿。 五、作業(yè) 用鋼筆描紅 抄寫(xiě)生字詞 朗讀 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)， 認(rèn)識(shí)“叩、妃、 陛、骯” 4個(gè)生字。 通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，

21、不 圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。 課前談話：同學(xué)們，你們都很喜歡聽(tīng)故事，講故事吧？ 你們讀過(guò)哪個(gè)童話故事？用一句話說(shuō)說(shuō)對(duì)故事中主要人物 的看法。 、導(dǎo)入新 在我國(guó)甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫(huà)在墻上的 畫(huà) 看，這是有關(guān)九色鹿的壁畫(huà)，它是以連環(huán)畫(huà)的形式 出現(xiàn)的。動(dòng)畫(huà)片九色鹿、故事盒里的九色鹿都來(lái)自 這個(gè)古老的神話的故事。 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話 九色鹿齊讀課 題 激趣：你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？ 二、 聽(tīng)故事 .看畫(huà)面，聽(tīng)故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。 .學(xué)生聽(tīng)完后交流。板書(shū)：調(diào)達(dá) 三、 聽(tīng)故事 .指名試述故事，結(jié)合出示圖示。 .學(xué)生根據(jù)圖示，同桌

22、間講述故事大意。 四、 讀故事 .在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一 種自己喜歡的讀書(shū)方式，自由讀讀九色鹿的故事。 .結(jié)合交流，理解： 它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色， 漂亮極了， 人們都稱它九色鹿。 引導(dǎo)體會(huì)九色鹿的漂亮可愛(ài)，并指導(dǎo)朗讀。 師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。 突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一 個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中， 將落水人救上岸來(lái)。 引導(dǎo)體會(huì)情況十分危急，指導(dǎo)朗讀，讀出呼救的急促和 情況的危急。 落水人名叫調(diào)達(dá)， 得救后連連向九色鹿叩頭， 感激地 說(shuō)： “謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受

23、你的驅(qū)使” 調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝 地走了。 指導(dǎo)朗讀。 調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了，就進(jìn)宮告密。國(guó) 王聽(tīng)了，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色 鹿的住地進(jìn)發(fā)了。 比較前后截然不同的兩種態(tài)度 九色鹿在開(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高 聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉 你來(lái)了！” 烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢？大家自己讀，體會(huì)體會(huì)再發(fā) 言，要說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。 指名讀，評(píng)議。 九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，你知道嗎？ 正是這個(gè)小人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露 我的住地，誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小 人來(lái)濫

24、殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？” 九色鹿對(duì)國(guó)王的話又該怎么讀呢？ 自讀、體會(huì)、交流 指名讀。 國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并 重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。 理解：背信棄義、恩將仇報(bào) 指導(dǎo)朗讀：稍慢、莊重。 學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語(yǔ)形容 九色鹿或調(diào)達(dá)的行為，你們會(huì)用哪些詞呢？ 的九色鹿 的調(diào)達(dá) .九色鹿的故事一定激起了你的愛(ài)恨之情，你想對(duì) 他們說(shuō)些什么呢？五、演故事 九色鹿救助他人不圖回報(bào)，而落水人調(diào)達(dá)背信棄義，恩 將仇報(bào)，最后受到了懲罰，讓我們一起再來(lái)好好讀讀這個(gè)民 間故事。 分角色朗讀：九色鹿、調(diào)達(dá)、烏鴉敘述 情到：眼睛有神情，面布有表

25、情，聲音有感情。 心到：不僅僅是思考，還要有想象，在腦子里再現(xiàn)課文 中描寫(xiě)的畫(huà)面和自己聯(lián)想到的畫(huà)面。 選擇畫(huà)面配音。 同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛(ài)想象的人都是有很大 的創(chuàng)造力的，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中大膽想象，創(chuàng)造 寫(xiě)出更多更好的童話。 六、課外閱讀： 請(qǐng)利用課余時(shí)間閱讀： 格林童話選 安徒生童話選 伊索寓言等書(shū)， 并從中領(lǐng)悟?yàn)槿颂幨碌牡览怼?習(xí)作6教案 教學(xué)理念：讓孩子徜徉在習(xí)作的快樂(lè)中，在快樂(lè)中實(shí)踐 語(yǔ)言，樂(lè)于表達(dá)，提高能力。向孩子們學(xué)習(xí)，徜徉在他們想 象的世界中。 教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作 6 目的要求：1、借助動(dòng)畫(huà)視頻片段和教師下水文，了解 編寫(xiě)故事的基本要素及注意

26、點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)了解的注意點(diǎn)是故事 有情節(jié)，主題應(yīng)積極健康。 2、學(xué)習(xí)寫(xiě)其中的一段精彩片段 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)編寫(xiě)故事。 教學(xué)難點(diǎn)：在有限的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)一段精彩片段。 教學(xué)策略：有限的時(shí)間開(kāi)展有效的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 原有編寫(xiě)故事的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力。 教學(xué)準(zhǔn)備：一段動(dòng)畫(huà)視頻和教師下水文。 流程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及相關(guān)說(shuō)明： 一、 觀賞動(dòng)畫(huà)，合作交流“我看懂了什么？” 激趣：動(dòng)畫(huà)伴我們成長(zhǎng)，是我們金色童年的一抹濃彩。 觀賞動(dòng)畫(huà)，提出要求。 明確要求：仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)，邊看邊想你看懂了什么？ 觀賞動(dòng)畫(huà) 合作交流 合作交流要點(diǎn)：短片中的主角是誰(shuí)？給這個(gè)短片起個(gè)好 聽(tīng)的名字。你看時(shí)有什么特別的感覺(jué)？ 板書(shū)內(nèi)容：米老鼠生動(dòng)

27、有趣的情節(jié) 二、 明確任務(wù)，出示“下水文”。 導(dǎo)入本課任務(wù)：我們也來(lái)做一回編劇大師，給米老鼠先 生編一段精彩的故事?？墒抢蠋熀軗?dān)心，擔(dān)心大家一下子想 不出來(lái)，后來(lái)還是米老鼠開(kāi)導(dǎo)了我，我們一起來(lái)看一段我與 米老鼠先生的對(duì)話。 老師讀下水文。 米老鼠教我“教作文” 打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到習(xí)作六，一下子就被這么多可愛(ài)的卡通 小家伙吸引住了，尤其是米老鼠先生，實(shí)在是太風(fēng)趣了。 “唉，有趣是有趣，但怎么教學(xué)生寫(xiě)呢？”坐了半天還 沒(méi)理出個(gè)頭緒，我不禁自言自語(yǔ)起來(lái)。 “主人，有什么煩惱事快跟我說(shuō)說(shuō)！” 是誰(shuí)跟我說(shuō)話？嘿，是米老鼠！他從書(shū)中蹦了出來(lái)，右 手手指還頂著個(gè)小地球，玩得飛轉(zhuǎn) . “明天我請(qǐng)小朋友編關(guān)于你的故

28、事，不知他們能不 能” “嘿，您也太小瞧了他們吧，不是有句老話嘛，誰(shuí)要小 瞧孩子小，他比孩子還要小?！边€沒(méi)等我把話說(shuō)完，米老鼠 就搶著說(shuō)道。 “這倒也是，誒，你說(shuō)他們會(huì)不會(huì)把你寫(xiě)丑了， 寫(xiě)呆了？” “不會(huì)，不會(huì)，誰(shuí)不知道我米老鼠活潑可愛(ài)， 心地善良， 博學(xué)多才，誰(shuí)跟我交朋友，不是增長(zhǎng)知識(shí)，就是懂得道理。 米老鼠邊說(shuō)邊繼續(xù)玩著他的小地球，那紅鼻子一翕一動(dòng)地， 越發(fā)可愛(ài)了。 “不過(guò)” “別不過(guò)不過(guò)了，”小米又打斷了我的話， “請(qǐng)相信我們的小朋友，他們都是看著我的故事長(zhǎng)大的，我 心中有數(shù)。好了，不多說(shuō)了，我得回去了，動(dòng)物俱樂(lè)部還在 等我回去給他們講我的神奇故事呢，記得明天課堂上幫我向 小朋友引見(jiàn)一下

29、，我可是他們的偶像噢！再見(jiàn)！ ”剛說(shuō)罷， 一道光亮在我眼前劃過(guò)，小米“哧溜”一下又飛回書(shū)中。 簡(jiǎn)單合作交流文中”我”與米老鼠談了哪些話題？你 對(duì)此怎么看? 三、 構(gòu)建故事大概，明確故事主題 1、 告訴學(xué)生故事主要要素：時(shí)間，地點(diǎn)，主要角色， 事件. 2、 合作交流各自故事的主要要素，從中引導(dǎo)辨析事件 的意義。 3、 靜想你編的故事的大致情節(jié)，然后講給大家聽(tīng)。 四、 嘗試習(xí)作。 回看動(dòng)畫(huà)，講你最喜歡的精彩片斷。 請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一段“你編的故事中的精彩片段” 學(xué)生習(xí)作，教師巡視，并提出相關(guān)習(xí)作要求. 五、 講評(píng)片段，學(xué)習(xí)修改. 六、 拓展習(xí)作范圍，欣賞其他卡通圖片. 1、 出示其他卡通圖片. 2、 布置

30、課后作業(yè)：選一個(gè)你最喜歡的卡通人物，編一 個(gè)有趣生動(dòng)的故事.練習(xí)六教案內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)要求： 認(rèn)真讀短文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，補(bǔ)充短文中 所缺的內(nèi)容，理解文中蘊(yùn)含的道理，并讀背有關(guān)名言警句， 加深理解。 熟背八個(gè)詞語(yǔ)。 照樣子，練習(xí)寫(xiě)好帶“廣”頭的字。 口語(yǔ)交際：介紹現(xiàn)代兵器。 學(xué)寫(xiě)毛筆字：豎心旁和火字旁。 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和書(shū)寫(xiě)能力。課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 教學(xué)題 導(dǎo)入激趣：同學(xué)們，你們喜歡讀故事嗎？讀過(guò)哪些故 事？ 初讀故事，了解大意： 出示短文內(nèi)容：讀讀這個(gè)故事，你能把它讀得正確、通 順嗎？ 指名讀，評(píng)價(jià)。 練習(xí)用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)的主要內(nèi)容。 再讀故事，完成練習(xí)。 學(xué)生默讀故事，思考書(shū)后三個(gè)問(wèn)題。 小組交流。 代表發(fā)言，師生評(píng)價(jià)。 二. 拓展讀背，加強(qiáng)積累。 讀讀這些名言警句。