1、. 一年級下語文說課-30所見西師大版2019大家好！我今天我說課的課題是古詩?所見?。一、 說教材?所見?是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句。詩中描繪了一個牧童騎在黃牛背上唱著歌兒，突然又不唱了的一剎那的情景。表達了作者熱愛鄉(xiāng)村生活，熱愛大自然的思想感情。全詩4行展現(xiàn)了兩幅圖畫。第一句話表達?牧童行歌圖?，第二句話表達?牧童捕蟬圖?。全詩的最大特色是:對仗工整，有聲有色、情景交融、由遠及近、動靜結合。本課文配有一幅插圖，但畫面上沒有畫出后兩句詩句的畫面。因此，在教學時，老師有有必要另外再出示有助于學生理解課文的圖畫。二、說學情一年級學生的的朗讀程度不高，理解才能有限，對古詩還陌生，學生的情感難以

2、與詩人產生共鳴。要讓學生說出詩中描寫的情景，一定要在老師的引導下才能實現(xiàn)。所以我把引導學生能用自己的話說出詩句的意思作為本詩教學的重點，把學生引入詩人的意境，感受大自然的美，并用自己的語言來描繪從古詩中所感受到的情景定為本詩教學的難點。三、說教學目的：I、理解詩的內容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。2、能正確流利有感情地背誦課文，并根據(jù)古詩展開聯(lián)想，編寫一篇小短文。3、體會作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察的興趣。三、說教法l、直觀教學法: 2. 圖文結合法: 3. 質疑法：4.以讀代講法:小學生年齡小，好奇心強，無意注意和形象思維占很大的優(yōu)勢，因此本課教學目的充分運用了

3、先進的多媒體課件幫助學生理解詩意，新穎的形式，精彩的畫面大大增加了學生學習的興趣，消解學生觀察體驗、抽象思維，語言表達等方面的障礙，從而突出重點，打破難點。 在教學中我圖文對照，讓圖中的情境美和文中的語言美統(tǒng)一再現(xiàn)，通過多種形式的誦讀，讓學生理解詩的內容，覺得自己仿佛身臨其境。四、說教學流程1、看圖聽音樂，領會詩意在導入環(huán)節(jié)我設計了優(yōu)美的音樂，教室班畫兩幅圖。為了引導學生埋解古詩中前兩句的意思，在學生朗讀完古詩之后，我用多媒體展示?牧童行歌圖?，接著提問:同學們，請你們仔細觀察這幅畫，上面都畫有什么?你們都聽到了什么?他唱的歌怎樣?他此時的心情如何？假設你是牧童的話，你會有怎樣的心情?通過這一

4、連串的問題，讓他們展開想象，充分發(fā)揮他們的想象才能、口語才能。使學生帶著輕松、愉快的心情進入詩中，同時隨機埋解"牧童、振、林樾"等詞，口說這兩句詩的意思，體會詩人的思想感情。然后板書這兩句詩句，接著范讀，小組讀、個別讀、全體讀。從中理解詩意，培養(yǎng)語感，進步朗讀才能。2、圖音并茂，激發(fā)興趣 我又用多媒體展示鳴蟬，你們聽到什么叫聲？相機理解“欲、捕、鳴、的意思，口頭說出“意欲捕鳴蟬之意。為了再引導學生口頭說出最后一句詩句的意思，我又設置了這樣的提問:你們還聽到牧童的歌聲嗎?這時他的表情、動作怎樣?相機理解“突然、立。要是你們在場的話，會怎么做?讓學生再次展開想象的翅膀，進步語言

5、表達才能。3、反復吟誦，體會意境 古詩有它獨具的音樂美、節(jié)奏美;成功的朗讀就是用有聲的語言再現(xiàn)詩的意境。我先要學生聽錄音朗讀古詩兩遍，讓學生學習專家的朗讀技巧自由放聲地朗讀，鼓勵學生主動起來朗讀，以小組為單位進展比賽朗讀。好的給予肯定、表揚，促進他們的上進心，加強他們的榮譽感。讓個別學生扮演詩人配樂吟誦全詩，最后全體朗讀，把詩人的情感讀出來。從讀中感受大自然的美，受到大自然的陶冶。4、古詩聯(lián)想，開闊閱讀 通過讓學生從的古詩中找出和本文表達的情景相近的古詩，讓學生充分理解和體會本詩所表達的意境，更激發(fā)了學生學習古詩的興趣。5、拓展思維，語言訓練 流暢而有層次的語言表達是語文的訓練的重點。通過多種

6、方法讓學生體會和理解古詩所表達的內含，加以豐富的聯(lián)想，最終目的是訓練他們的語言表達。朗讀是語文課不變的主題。書讀千遍，其意自見。因此的豐富多彩的教學活動中我設計了“初讀-品讀-悟讀-精讀-美讀-賞讀這樣教學的主線。讓學生從讀中品悟；在品悟中讀出精彩；在精彩的朗讀中讀出古詩的美；在理解古詩美的根底上去欣賞古詩、品味古詩，從而發(fā)現(xiàn)生活中的美、感悟生活中的美、享受生活中的美，進而為生活創(chuàng)造美！根據(jù)三年級學生的學情特點，課前我準備了優(yōu)美的音樂、色彩鮮明的圖片以及生動flash動畫，目的是讓學生直觀的感受古詩的意境美；發(fā)揮學生的主體地位，師生共同完成板畫也讓學生深化感知“詩中有畫，畫中有詩的意境美；引導學生通過對字的探究和詞的挖掘充分感受古詩的文字美和語言美；多種形式的反復誦讀讓學生體會古詩的韻律美；配樂朗讀讓學生帶著古詩走入意境，感受音樂來理解古詩的內涵，體會古詩的音樂美；fla