1、4.燈籠教學(xué)設(shè)計(jì)【目標(biāo)確定的依據(jù)】1 .相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述(1)在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。(2)欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。2 .教材分析本文是第一單元第四課自讀課文，發(fā)表時(shí)間離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)文中所寫事件、所抒發(fā)的感情應(yīng)該是陌生的，因此消除閱讀理解的障礙，除了提示創(chuàng)作的時(shí)代背景外，還要提示吳伯簫是一位進(jìn)步作家，一方面有才華，另一方面以天下為己任，投身正義事業(yè)的進(jìn)取心非常強(qiáng)烈，因此在懷念早年的鄉(xiāng)村風(fēng)俗時(shí)，會(huì)自然地引發(fā)激越的愛國(guó)熱情。3 .學(xué)情分析學(xué)生在八年級(jí)上冊(cè)學(xué)過昆

2、明的雨，學(xué)會(huì)了文章“一線串珠”的手法應(yīng)該是比較熟悉的。但因年代久遠(yuǎn)，又加之學(xué)生對(duì)“燈籠”的實(shí)際作用和象征意義不太明確，需要進(jìn)一步點(diǎn)撥。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .梳理課文內(nèi)容，體會(huì)豐富情思2 .品味特色語言，背誦經(jīng)典句段【教學(xué)重難點(diǎn)】重難點(diǎn)：梳理課文內(nèi)容，體會(huì)作者情思【課時(shí)安排】1課時(shí)【評(píng)價(jià)任務(wù)】針對(duì)目標(biāo)一：1 .運(yùn)用自己喜歡的方式通讀課文，用簡(jiǎn)練的語言梳理課文內(nèi)容2 .找出文中蘊(yùn)含作者深情的詞句，體會(huì)作者豐富情思針對(duì)目標(biāo)二：品味富有特色的語言，并背誦喜歡的句段豐富積累課堂教學(xué)中，力求評(píng)價(jià)方式的多元化，將教師點(diǎn)評(píng)、同學(xué)互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、小組捆綁評(píng)價(jià)結(jié)合起來，適時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。根據(jù)本堂課中，各小組的表現(xiàn)

3、，小組評(píng)價(jià)表的賦分，推選優(yōu)勝小組。【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】教學(xué)教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入（一）導(dǎo)入新課，板書課題燈籠并不陌生，看到燈籠你會(huì)想到什么？（具體場(chǎng)景、詩詞句子）具體場(chǎng)景：過年過節(jié)、結(jié)婚開業(yè)等喜慶節(jié)日時(shí)詩詞：夕殿螢g思悄然，孤燈挑盡未成眠；醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)；二更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)燈籠，在如今人們的心中，只是孩童的玩具和節(jié)日喜慶的象征；在電燈尚未出現(xiàn)和普及的年代，燈籠卻是人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵?，承載著厚重的文化內(nèi)涵和豐富情思。今天我們要學(xué)習(xí)的散文燈籠就是這樣的一篇文線用珠知內(nèi)容二、字里行間悟深情章。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .梳理課文內(nèi)容，體會(huì)豐富情思2 .品味特色語言，背誦經(jīng)典句段自學(xué)檢測(cè)請(qǐng)大聲

4、朗讀課文，思考作者圍繞“燈籠”寫了哪幾件事，用“一提起燈籠，就想起”的句式概括課文內(nèi)容并標(biāo)記在課本上。如：一提起燈籠，就想起犬吠、呵狗、影子等點(diǎn)撥：本文以“燈籠”為線索，圍繞“燈籠”寫了好幾件事情，其中：1 .童年回憶：與燈籠相關(guān)事例、祖父夜行、母親遞燈2 .民俗意義：鄉(xiāng)俗還愿、元宵張燈、族姊遠(yuǎn)嫁3 .歷史文化價(jià)值：朱紅描字、宮燈及情景4 .家國(guó)情懷：列舉名將做馬前卒（一）文章的內(nèi)容從自身回憶到文化價(jià)值，再到家國(guó)情懷，步步升華，主題越來越高拔深遠(yuǎn)。（二）文章的開頭從寫火開始，聚焦到燈籠，最后又把視野投放到火把、探海燈、以及燎原的烈火，視野范圍越來越開闊過渡語：散文的特點(diǎn)是形散神聚，本文圍繞“燈

5、籠”寫了好多事情，貫穿其中的情感是什么呢，接下來我們就從字里行間感悟深情。（一）合作探究請(qǐng)同學(xué)們找出文中蘊(yùn)含作者深情的詞句，用下列句式分享你的思考發(fā)現(xiàn)：文中（字/詞/句）,我讀出作者（情感哲思）點(diǎn)撥：對(duì)童年生活的追憶、對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念（童年追憶、鄉(xiāng)親懷念：鄉(xiāng)情、親情）追問：作者寫作本文，只是為了表現(xiàn)對(duì)童年生活、對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念嗎？背景鏈接：1931年9月18日夜，日本侵略者發(fā)動(dòng)“九一八事變”，炮火不僅震碎了壯麗的祖國(guó)河山，也擊碎無數(shù)文士的美好幻想，這其中就包括吳伯簫。然而，國(guó)民黨卻采取“不抵抗”政策，這讓吳伯簫十分憤懣，怒火中燒，于是他就借寫作舒展一腔積郁。他這一時(shí)期的散文，常?；厥幹鴲蹏?guó)主義

6、的激越旋律，即使是在回憶童年生活的篇章里。燈籠正是這個(gè)時(shí)期回憶主題的文章。1 .寫處境可憐的漢獻(xiàn)帝，暗示當(dāng)時(shí)中國(guó)面臨的險(xiǎn)惡處境，表達(dá)了作者的擔(dān)憂。（為國(guó)擔(dān)憂）2 .列舉各位抗敵名臣大將，表明自己效仿報(bào)國(guó)的志向和心愿；尤其是“我愿就是那燈籠下的馬前卒”運(yùn)用議論抒情的表達(dá)方式，抒發(fā)自己勇于擔(dān)當(dāng)?shù)暮狼閴阎?。（勇于?dān)當(dāng)：家國(guó)情）小結(jié)：整篇文章圍繞“燈籠”抒發(fā)了豐富深刻的情感，由親情、鄉(xiāng)情到了家國(guó)情，這是一種以小見大的寫作方法。三、誦讀品味多積累一、必做題：本文是散文的經(jīng)典名篇，語言請(qǐng)新典雅含蓄蘊(yùn)藉，富有以下特點(diǎn)，請(qǐng)找出具有以下特點(diǎn)的句子進(jìn)行賞析。1. 簡(jiǎn)潔，多有短句，少有長(zhǎng)句點(diǎn)撥：如歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火短句多，一方面顯出語言的簡(jiǎn)潔凝練，另一方面還表明抒情的節(jié)制、含蓄，朗讀起來既有語言聲韻之美，又有深厚的意味和情味。2. 書面語與口語夾雜點(diǎn)撥：雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠(yuǎn)近語言運(yùn)用嫻熟非常文雅，有韻味，有意境，深愛古典文學(xué)的熏陶。四、總結(jié)3.語言典雅，多引古語點(diǎn)撥：蕭蕭班馬鳴，出自李白詩送友人，吹角連營(yíng)挑燈看劍出自辛棄疾的破陣子，作者讀書讀書多，積累豐厚，寫作信手拈來，典雅富有文化氣息。二、選做題：大家大聲朗讀背誦喜歡的語段。課堂總結(jié)：燈籠的作者吳伯簫在回憶童年生活的篇章里，流露著愛國(guó)主義的情感。愛國(guó)主義是對(duì)祖國(guó)的