1、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案匯總LT四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案匯總15鳥(niǎo)語(yǔ)教學(xué)要求正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字， 綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。 理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用 “疏忽、頑強(qiáng) ”造句。理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。觀察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)、揭示課題，導(dǎo)人新課1. 板書(shū)課題后齊讀。2. 讀了課題，想問(wèn)什么問(wèn)題嗎?(鳥(niǎo)兒怎么會(huì)說(shuō)話呢 ?會(huì)說(shuō)些什么話呢 ?人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒的話呢?)二、初讀指導(dǎo)1. 自讀課文。(1) 輕聲自由讀，邊讀邊畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。(2) 查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞

2、語(yǔ)的意思。通曉矯健犒賞催促無(wú)拘無(wú)束疏忽怠慢預(yù)報(bào)應(yīng)驗(yàn)呆愣愣(3) 再讀課文，把課文讀正確，讀流暢2檢查自讀情況。(1) 檢查生字讀音。抽讀生字卡片，相機(jī)正音。提醒學(xué)生注意下列字的讀音。“催、猜”是平舌音， “疏、喳”是翹舌音， “鶯”是后鼻音。齊讀。交流詞語(yǔ)掌握情況。矯健、通曉、犒賞、疏忽、無(wú)拘無(wú)束。(2) 指名分自然段試讀課文，師生共同評(píng)議。三、指導(dǎo)分段1. 默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思?？纯茨膸讉€(gè)自然段聯(lián)系比較緊密， 合起來(lái)講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。2. 分組討淪。3. 全班交流。第一段(第 1-3 自然段 )我”從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，并想通曉鳥(niǎo)語(yǔ)

3、。2、讀第1011 自然段，體會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)的“豐富 ”及鳥(niǎo)語(yǔ)給 “我” 的心靈帶來(lái)的影響。引導(dǎo)讀第 10 自然段。人們?yōu)槭裁聪矚g “喜鵲 ”？從哪兒看出人們喜歡 “喜鵲 ”? 從哪兒看出 “我”的愛(ài)鳥(niǎo)之情 ?指名讀第1l自然段，思考從哪些詞句看出“我”與鳥(niǎo)兒建立異常深厚的感情 ?讀后討論。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：“我”不光聽(tīng)懂了烏語(yǔ)， 而且從鳥(niǎo)語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。3. 學(xué)習(xí)第三段：“我”與鳥(niǎo)兒們建立了深厚的感情，鳥(niǎo)兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣，所以 “我”情不自禁地發(fā)出感嘆。4. 討論：為什么說(shuō) “鳥(niǎo)兒的確是人類的好朋友?5. 小結(jié)。指導(dǎo)背誦1. 第 1 自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話，很容易背誦。2.

4、 重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他部分。(1) 第 2、3 自然段引導(dǎo)學(xué)生按語(yǔ)言的敘述順序進(jìn)行記憶。邊讀邊記：作者先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)什么?(先寫(xiě)爺爺講的公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)，再寫(xiě)“我”聽(tīng)到傳說(shuō)后產(chǎn)生的愿望及行動(dòng))練習(xí)背誦。(2) 第 4-11 自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字，在頭腦中構(gòu)成了“我”與布谷鳥(niǎo)進(jìn)行有趣的對(duì)話。1. 出示文字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它們的。2. 觀察田字格生字的寫(xiě)法， 說(shuō)出難寫(xiě)的和容易寫(xiě)錯(cuò)的字“鵲、傻”等字，這些字筆畫(huà)較多，要寫(xiě)得緊湊些；“怠上中下三部分寫(xiě)得要緊湊； “冶”是兩點(diǎn)水，不能寫(xiě)成三點(diǎn)水。四、作業(yè)1. 用鋼筆描紅。2. 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。16天鵝的故事教學(xué)要求： 知識(shí)能力1、能正確流利有感情地朗讀課文

5、。復(fù)述課文第5-7 自然段。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞。過(guò)程方法讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。情感態(tài)度憑借課文中的語(yǔ)言材料， 體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、 團(tuán)結(jié)拼搏的精神， 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確流利有感情地朗讀課文。復(fù)述課文第5-7 自然段。2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。2、學(xué)會(huì)本課中的生字。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。看到" 天鵝" ，我們不禁會(huì)聯(lián)想到那只可愛(ài)的丑小鴨？想起安徒生爺爺寫(xiě)的童話故事丑小鴨

6、。天鵝的故事不是一個(gè)童話故事，但卻是一個(gè)很動(dòng)人的故事。二、自學(xué)質(zhì)疑1、提出自學(xué)要求：（1） 通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。（2） 想一想課文向我們講述了一個(gè)什么樣的故事。（3） 在自己難以理解的地方做上標(biāo)記，在交流時(shí)提出來(lái)。2、學(xué)生按要求自學(xué)。三、點(diǎn)撥新授1、檢查自學(xué)情況（1） ）出示課文中的生字，指名認(rèn)讀。說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這些字的時(shí)候應(yīng)注意些什么，自己準(zhǔn)備怎樣記住這些字。（2） 指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。天鵝的故事主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝 為了生存， 在一只老天鵝破冰行動(dòng)的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場(chǎng)面。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前， 一次次

7、讓我們激動(dòng)， 讓我們從心底里感覺(jué)到天鵝們的那種勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。2、再讀課文，理清脈絡(luò)。這樣一個(gè)有關(guān)天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給" 我" 聽(tīng)的。再讀一讀，看看課文可分為幾個(gè)部分？課文共有 8 個(gè)自然段，可以分為兩大部分：第一部分是第一自然段，寫(xiě)" 我" 結(jié)識(shí)了俄羅斯老人斯杰潘， 并到他家作客。第二部分是第二至第八自然段， 寫(xiě)斯杰潘老人向 " 我" 講述一群天鵝破冰覓食的故事。第二部分，我們又可以按照事情發(fā)展的順序， 把它分為四層： 第二、三自然段為第一層，敘述了事情的起因。第四自然段為第二層， 敘述了由于湖面結(jié)冰，無(wú)法捕

8、食，所以天鵝們?cè)谟懻撋娲笥?jì)。這是故事的發(fā)展。第五、六、七自然段為第三層， 敘述了一只老天鵝騰空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮?，其他天鵝在老天鵝行動(dòng)的感召下也加入了破冰工作， 最后取得了破冰的成功。 這是故事的繼續(xù)發(fā)展和高潮部分。第八自然段為第四層， 這是故事的尾聲， 寫(xiě)了斯杰潘老人被剛才的情景感染了，對(duì)天鵝產(chǎn)生了喜愛(ài)和敬佩之情。3、學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題在小組內(nèi)討論，準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。四、練習(xí)鞏固1、出示檢測(cè)題2、各小組根據(jù)檢測(cè)題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。五、檢測(cè)反饋1、實(shí)施檢測(cè)，各人獨(dú)立完成檢測(cè)題。2、評(píng)比完成檢測(cè)題的情況。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利有感情地朗讀課文。

9、復(fù)述課文第5-7 自然段。2、理解課文內(nèi)容，能回答課文后練習(xí)中的問(wèn)題。3、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入1、指名分段讀課文。聽(tīng)讀思考：課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事？2、討論：（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事） 。二、點(diǎn)撥新授1、自學(xué)思考：天鵝破冰的故事中，最能讓你感動(dòng)的是哪幾個(gè)小節(jié)，找出來(lái)，讀一讀。2、學(xué)生自讀思考。3、交流，確定為5 8 自然段。第 5 自然段（1）指名讀（2） ）討論：這地方為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？（相機(jī)板書(shū)：騰空而起重重地?fù)浯颍┯懻摚簽槭裁凑页?“騰空而起 ”。你覺(jué)得老天鵝怎樣

10、？ （板書(shū)：頑強(qiáng)）（ 3）怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神？試試看。第 6 自然段（1） ）導(dǎo)讀：這時(shí)，別的天鵝 ，它們 ，瞧著 ，只聽(tīng)得 嚓 嚓，冰層 ，接著 ，冰面終于 。這位 沿著 水面 。（2） ）出示：這位頑強(qiáng)的“破冰勇士 ”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地?cái)U(kuò)大。討論：這里的 “破冰勇士 ”是指？為什么說(shuō)它很頑強(qiáng)？（3） 齊讀第 5 自然段和第 6 自然段的前四句。（4） ）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無(wú)數(shù) 次地?fù)浯虮妫銜?huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？（5）過(guò)渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故

11、事證實(shí)發(fā)這一點(diǎn)，指名讀。（6） ）觀察插圖，這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。同桌合作，一個(gè)看圖聽(tīng)讀，一個(gè)讀， 看看有沒(méi)有讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。（7） 指名讀，其它同學(xué)看圖想象當(dāng)時(shí)熱火朝天的場(chǎng)面。（8） ）討論：這群天鵝干得怎樣？（板書(shū)：都投入齊心歡快）這群天鵝怎樣？（團(tuán)結(jié)）第 7 自然段（1） ）在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們 （導(dǎo)讀）（2） ）讀到這 “小小的冰窟窿終于變成了一個(gè)很大的水面?！?你想說(shuō)什么？（3） 指導(dǎo)讀4、指導(dǎo)復(fù)述（1） 課文 5、6、7 小節(jié)生動(dòng)地再現(xiàn)了一群天鵝為了生存， 在一只老天鵝的行動(dòng)感

12、召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng) 面，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學(xué)們一樣， 你們也一定想告訴別人。 下面我們分小組練習(xí)復(fù)述。第 1 小組第 5 小節(jié)；第 2 小組第 6 節(jié)（ 14 句）第 3 小組第 6小節(jié)（ 56 句）第 4 小組第 7 小節(jié)自行準(zhǔn)備，可加上動(dòng)作。（2） 指名復(fù)述。5、精讀第 8 小節(jié)（1） ）同學(xué)們，我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深， 找出來(lái)讀讀。指名讀，出示： “我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸。”（2） ）討論

13、：老人為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)呢？如果你是這位老人，此刻你會(huì)想些什么呢？6、小練筆：（二選一）（1） ）讀了天鵝的故事，同學(xué)們一定也被感動(dòng)了，心中肯定有很多話想說(shuō)。現(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己想到的寫(xiě)下來(lái)，題目自擬。（2） ）天鵝破冰的經(jīng)過(guò)，課文寫(xiě)得很精彩，也很感人。假如你就是他們中的一員， 你會(huì)怎么來(lái)記敘這件事呢？請(qǐng)根據(jù)課文，以天鵝的身份來(lái)改寫(xiě)這篇課文，寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的情景。三、練習(xí)鞏固1、出示檢測(cè)題2、各小組根據(jù)檢測(cè)題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。四、檢測(cè)反饋1、實(shí)施檢測(cè)，各人獨(dú)立完成檢測(cè)題。2、評(píng)比完成檢測(cè)題的情況。17生命的壯歌教學(xué)要求 :1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。選

14、一則自己自己喜歡的故事背下來(lái)。2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞語(yǔ)意思。3. 讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文中兩個(gè)難句的含義，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解， 領(lǐng)悟課文所贊頌的獻(xiàn)身精神。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：卡片、磁帶、多媒體課件作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：課內(nèi)： 1 抄寫(xiě)詞語(yǔ)； 2 組詞； 3 按課文內(nèi)容填空； 4 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。課外： 1 排列句子； 2 閱讀一段話，并完成練習(xí)。第一課時(shí)教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂兩則小故事，感受螞蟻團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入故事1、范寫(xiě)生字 “蟻”，齊讀。2、看到這個(gè)字，你們最先想到的是什么？老

15、師為什么把這個(gè)“蟻”字寫(xiě)得這么小？結(jié)合出示卡片： （弱小）的螞蟻3、繼續(xù)板書(shū)：蟻國(guó)英雄齊讀題目4、這是一個(gè)小故事的題目，初次看到這樣的標(biāo)題，你的腦 海里出現(xiàn)過(guò)問(wèn)號(hào)嗎？把你的疑問(wèn)告訴大家。（為什么要把弱小的螞蟻稱作是英雄？）板書(shū)：？（二）了解大意1、選擇一種自己喜歡的讀書(shū)方式，自由讀讀“蟻國(guó)英雄 ”的故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的大意。2、指名試述故事大意，并結(jié)合出示卡片：草叢起火蟻群被圍抱團(tuán)突圍成功脫險(xiǎn)。3、學(xué)生根據(jù)卡片提示，同桌間相互講述故事大意。4、讀了這個(gè)故事后，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的故事？（感人肺 腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣）這樣感人肺腑、震撼人心的故事

16、還愿意再讀一讀嗎？（三）細(xì)讀感悟1、默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動(dòng)？為什么 這些內(nèi)容能深深地打動(dòng)你的心？把這些內(nèi)容劃下來(lái)，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。2、組織學(xué)生交流感受，結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。（1） ）結(jié)合交流課件出示圖及文字：可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒(méi)有束手待斃， 竟開(kāi)始迅速地扭成一團(tuán)， 突然向著河岸的方向突圍。引導(dǎo)學(xué)生抓住 “并沒(méi)有束手待斃 ”、“迅速地扭成一團(tuán) ”、“突圍”等處體會(huì)螞蟻的團(tuán)結(jié)勇敢，并練習(xí)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住 “萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到 ”、“竟”、“突然 ”等處，體會(huì)作者的驚喜之情，并指導(dǎo)朗讀。這里的 “區(qū)區(qū)的弱者 ”指誰(shuí)？（螞蟻）弱是與強(qiáng)相對(duì)而言的， 現(xiàn)在處于強(qiáng)勢(shì)

17、， 對(duì)蟻群的生命構(gòu)成威脅的是什么？（大火）從文中找出表現(xiàn)火勢(shì)強(qiáng)盛的句子，并練習(xí)朗讀。（相機(jī)板書(shū)：火神肆虐）火神如此肆虐， 形勢(shì)這樣危急， 可作為區(qū)區(qū)弱者的小螞蟻并沒(méi)有束手待斃， 相反它們采取了結(jié)團(tuán)逃生的方法。多機(jī)智的小螞蟻呀！多勇敢的小生靈呀！讓我們帶著對(duì)它們的由衷贊嘆，再次好 好地讀讀這個(gè)感人的句子吧！ （有感情地齊讀出示的句子。 ）（2） ）結(jié)合交流出示： “蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著， 并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小。 ”引導(dǎo)學(xué)生抓住 “火舌舐動(dòng) ”、“不斷發(fā)出 ”、“爆烈的聲響 ” 等處體會(huì)火勢(shì)的兇猛、 形勢(shì)的危急； 抓住 “越來(lái)越迅速地滾動(dòng) ”

18、、“不見(jiàn)縮小 ”等處體會(huì)螞蟻的勇敢、堅(jiān)定。 （結(jié)合板書(shū)：火舌舐動(dòng)）指導(dǎo)朗讀。（3） ）結(jié)合交流出示： “顯然，這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位?！闭f(shuō)說(shuō)這段文字為什么令你感動(dòng)？（相機(jī)板書(shū)： 不松動(dòng)分毫不放棄崗位）練習(xí)有感情地朗讀以表達(dá)自己的感受。結(jié)合理解 “肝膽俱裂 ”。從外層螞蟻的壯舉中， 你體會(huì)到了什么？這里又一次出現(xiàn)了蟻國(guó)英雄， 現(xiàn)在你對(duì)作者稱螞蟻為英雄還有困惑嗎？你從這樣的稱呼中體會(huì)到了什么？（作者對(duì)螞蟻的贊頌、敬佩之情。）相機(jī)板書(shū)：團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身再讀這句話，讀出作者的贊頌、敬佩之情。3、學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師還想讓大家用上些詞語(yǔ)形容螞蟻，現(xiàn)在你

19、們會(huì)用哪些詞呢？出示卡片：（）的螞蟻4、帶著對(duì)蟻國(guó)英雄由衷的敬意再來(lái)讀一讀這則感人的故事。（四）激情揭題1、師述：正是這些一向被我們視作區(qū)區(qū)弱者的螞蟻，在肆虐的火海中卻是這樣的沉著、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)一致。它們不惜以個(gè)體的犧牲，求得種族的生存， 是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫(xiě)了一曲悲壯的贊歌。2、板書(shū)：生命的壯歌這就是 18 課的課題，讓我們一起滿懷深情地讀好它。3、網(wǎng)上征文：故事結(jié)束了，你此時(shí)此刻的心情又是怎樣的呢？?jī)?nèi)心又有何感受呢？同學(xué)們， 無(wú)論是戰(zhàn)爭(zhēng)年代， 還是和平時(shí)期， 都曾有許許多多英雄楷模涌現(xiàn)， 他們身上正是有著螞蟻的這種團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。你想到了誰(shuí)？（五）學(xué)法小結(jié)1、細(xì)心

20、的同學(xué)一定早就注意到了，我們的課文中還有另一 則小故事。如果我們用上學(xué)習(xí)“蟻國(guó)英雄 ”的方法，就可以自學(xué)下一個(gè)故事了。2、回憶小結(jié)學(xué)法，結(jié)合出示卡片：了解故事大意，細(xì)讀感人之處朗讀表達(dá)情感板書(shū)設(shè)計(jì)：17、生命的壯歌火神肆虐不松動(dòng)分毫火舌舐動(dòng)不放棄崗位團(tuán)結(jié)合作勇于獻(xiàn)身第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)學(xué)完了 “蟻國(guó)英雄 ”這個(gè)故事，誰(shuí)喜歡這個(gè)故事？把故事中最令你感動(dòng)的地方背給大家聽(tīng)。（二）導(dǎo)入1. 出示羚羊圖：這是什么？2. 師述：在一個(gè)大草原上曾發(fā)生這樣一個(gè)故事：一天山上的狩獵隊(duì)上山打獵3. 板書(shū)： “生命橋 ”齊讀4. 質(zhì)疑：看到這個(gè)小故事的題目，你的腦海里有什么疑問(wèn)？（為什么是 “生命橋 ”？“

21、生命橋 ”的含義是什么？）（三）了解故事大意1. 選擇一種自己喜歡的讀書(shū)方式，自由讀讀“生命橋 ”的故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的大意。2. 指名試述故事大意，并結(jié)合出示卡片：老少分類飛躍山澗老少配合一死一生唱響壯歌獵人驚呆3. 生根據(jù)卡片提示，同桌間相互講述故事大意。（四）細(xì)讀感人之處1. 過(guò)渡：這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎？2. 默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動(dòng)？為什么 這些內(nèi)容能深深地打動(dòng)你的心？把這些內(nèi)容劃下來(lái)，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。3. 組織學(xué)生交流感受，結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。（1） ）結(jié)合交流課件出示圖及文字：頓時(shí)，山澗

22、上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線， 那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。讀讀句子， 說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)句子后你想知道些什么？（那弧線是什么弧線？羚羊是怎樣跳崖的？為什么要說(shuō)以老羚羊的生命作橋墩？）這么一句話帶給大家這么多的謎，那我們?cè)僮x這個(gè)故事， 想象那發(fā)生在老羚羊身上一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，你一定會(huì)明白些什么？(明白是用老羚羊的生命做橋墩的。)講述原因（2） ）結(jié)合交流出示：當(dāng)老羚羊在空中向下墜時(shí)，奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下， 下墜的身子有突然升高并輕巧地落在了對(duì)面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥(niǎo)，筆直地墜入了山澗。你們能不能把這座用老羚羊生命做橋墩的“生命橋 ”畫(huà)出來(lái)呢？小組討論，抓住老羚羊和年輕羚羊的動(dòng)作畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)。請(qǐng)一生上臺(tái)來(lái)畫(huà)， 并解釋自己畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)， 講述這個(gè)感人的故事。說(shuō)說(shuō)試跳成功的關(guān)鍵是什么？（理解“剛好”）（3） ）引出第一自然段：幾分鐘以后，羚羊群分成了兩類： 老羚羊?yàn)橐活悾贻p的羚羊?yàn)橐活?。一只老羚羊走出羊群，朝年輕 羚羊群叫了一聲， 一只年輕羚羊應(yīng)聲跟老羚羊走到了懸崖邊。年輕羚羊