1、重新創(chuàng)造的藝術天地ppt課件 14.閱讀下面這首宋詞，聯系其寫作背景，回答問閱讀下面這首宋詞，聯系其寫作背景，回答問題。（題。（8分）分） 臨江仙臨江仙 宋宋侯蒙侯蒙 未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當風輕借力，一舉入高空。畫形容。當風輕借力，一舉入高空。 才得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠赴蟾宮。雨余時候才得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上，看我碧霄中。夕陽紅。幾人平地上，看我碧霄中。 寫作背景寫作背景據宋人洪邁據宋人洪邁夷堅志夷堅志記載：侯記載：侯蒙其貌不揚，年長無成，屢屢被人譏笑。有輕薄蒙其貌不揚，年長無成，屢屢被人譏笑。有輕薄

2、少年畫其形貌于風箏上，侯蒙見之大笑，作少年畫其形貌于風箏上，侯蒙見之大笑，作臨臨江仙江仙詞題其上。后一舉登第，官至宰相。詞題其上。后一舉登第，官至宰相。 （1）這首詞體現了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？）這首詞體現了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請結合詞作予以簡析。（請結合詞作予以簡析。（4分）分） （2）三國演義三國演義的開篇詞的開篇詞臨江仙臨江仙上闋上闋“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅”，與侯蒙詞一，與侯蒙詞一樣，都運用了樣，都運用了“夕陽紅夕陽紅”的意象，但其象征意義的意象，但其象征意義各不相同，請

3、作簡要的比較。（各不相同，請作簡要的比較。（4分）分） 14.（8分） （1）（4分）侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”，機智地應對別人的嘲諷。侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風箏上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宮”折桂。侯蒙志向高遠。結句含意：等到我事業(yè)有成時，“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧?。?）（4分）侯詞的“夕陽紅”象征個人的時來運轉，大器晚成。三國演義開篇詞的“夕陽紅”象征歷史的滄桑變化。詩人想象讀者想象詩創(chuàng)造再創(chuàng)造1.什么是詩歌欣賞中的再創(chuàng)造？什么是詩歌欣賞中的再創(chuàng)造？請為它下個定義請為它下個定義 。提示：關于性質的定義應該是一個判斷句，包括“屬”和“種類”兩個內

4、容。再創(chuàng)造歸屬于什么？利用文中現成的語句可組織成定義。2.詩歌欣賞的目的是什么？詩歌詩歌欣賞的目的是什么？詩歌欣賞要想達到這樣的目的跟哪些欣賞要想達到這樣的目的跟哪些方面有關呢？方面有關呢？3.文中提到的欣賞詩歌的方法有哪幾種？這些文中提到的欣賞詩歌的方法有哪幾種？這些方法主要是根據詩歌的特點決定的，你能用最簡方法主要是根據詩歌的特點決定的，你能用最簡潔的詞語來概括嗎？速讀潔的詞語來概括嗎？速讀6-13段找出關鍵句。段找出關鍵句。1、再創(chuàng)造的主要方式是想像活動。、再創(chuàng)造的主要方式是想像活動。2、讀者通過想像正確地把握住詩人、讀者通過想像正確地把握住詩人的藝術構思，并且豐富地再現詩人的藝術構思，

5、并且豐富地再現詩人創(chuàng)造的形象。創(chuàng)造的形象。 定義：再創(chuàng)造是讀者通過想像正定義：再創(chuàng)造是讀者通過想像正確地把握住詩人的藝術構思，并且確地把握住詩人的藝術構思，并且豐富地再現詩人創(chuàng)造的形象的一豐富地再現詩人創(chuàng)造的形象的一種想像構思（活動）。種想像構思（活動）。 1、詩歌欣賞的目的是什么？、詩歌欣賞的目的是什么？為了感動，希望通過詩的形象產生為了感動，希望通過詩的形象產生感情上的共鳴。感情上的共鳴。2、詩歌欣賞要想達到這樣的目的跟哪、詩歌欣賞要想達到這樣的目的跟哪些方面有關呢？些方面有關呢？了解詩人的情感活動了解詩人的情感活動讀者自己的情感讀者自己的情感文中提到的欣賞詩歌的方法有哪幾種？這些文中提到

6、的欣賞詩歌的方法有哪幾種？這些方法主要是根據詩歌的特點決定的，你能用方法主要是根據詩歌的特點決定的，你能用最簡潔的詞語概括嗎？速讀最簡潔的詞語概括嗎？速讀6-13段找出關鍵句。段找出關鍵句。第第6段：段： 要把詩人由繁復的生活現象加以高度精要把詩人由繁復的生活現象加以高度精練的東西，還原到它原先的狀態(tài)中去。要把練的東西，還原到它原先的狀態(tài)中去。要把濃縮了的東西濃縮了的東西“泡泡”開，這是詩歌欣賞中必經開，這是詩歌欣賞中必經的一道的一道“工序工序”。（泡）（泡）第第8段：段：要善于尋找并最后判斷詩人提供的形象要善于尋找并最后判斷詩人提供的形象背后所蘊含的情思，欣賞活動不可停留背后所蘊含的情思，欣

7、賞活動不可停留在表面意思的掌握上。在表面意思的掌握上。 （找）（找）第第10段：段： 這個世界上最大的特點就是讀者往往這個世界上最大的特點就是讀者往往走進詩人所創(chuàng)造的境界中去，往往把自走進詩人所創(chuàng)造的境界中去，往往把自己內心的主觀世界融進詩的客觀世界中己內心的主觀世界融進詩的客觀世界中去。去。（進）（進）第第12段：段： 由于詩歌形象的基本規(guī)律是以一代十，由于詩歌形象的基本規(guī)律是以一代十，以少勝多，它極精約，極概括，因而留給以少勝多，它極精約，極概括，因而留給欣賞者的聯想空間就極寬闊。因為以極簡欣賞者的聯想空間就極寬闊。因為以極簡約表現極豐富，讀詩難免有時要約表現極豐富，讀詩難免有時要“猜猜”

8、。（猜）（猜）第第13段：段： 我們讀詩時會感覺到，詩的語言是不連我們讀詩時會感覺到，詩的語言是不連貫的，斷斷續(xù)續(xù)的，跳動性很大。為了使上貫的，斷斷續(xù)續(xù)的，跳動性很大。為了使上述所謂的述所謂的“綜合性思考綜合性思考”能夠順利進行，需要能夠順利進行，需要對這種不連貫進行對這種不連貫進行“加工加工”即把不連貫的即把不連貫的地方加以填補，這無論對舊詩新詩都是需要的。地方加以填補，這無論對舊詩新詩都是需要的。（補）（補） 欣賞方法欣賞方法 （1）“泡泡” （2）“找找” （3）“進進” （4）“猜猜” （5） “補補” 詩歌特點詩歌特點 濃縮濃縮含蓄含蓄抒情抒情 簡約簡約 跳躍跳躍詩歌特點是研究欣賞活

9、動的出發(fā)點。詩歌特點是研究欣賞活動的出發(fā)點。拓展練習：拓展練習：運用文中所提供的方法欣賞詩歌運用文中所提供的方法欣賞詩歌一讀詩猜物看看詩中描寫吟詠的是什么事物或景物： 解落三秋葉，催開二月花。解落三秋葉，催開二月花。 過江三尺浪，入竹萬竿斜。過江三尺浪，入竹萬竿斜。 李嶠李嶠 （唐）（唐）詠風詠風 可聞不可見，能重復能輕。可聞不可見，能重復能輕。 鏡前飄落蕊，琴上響余聲。鏡前飄落蕊，琴上響余聲。何遜（南朝何遜（南朝 梁）梁）詠春風詠春風 不知誰抱鏡，推在白云岑。 萬壑照成雪，梅花寒一林。 許遂（清）許遂（清）山月山月 重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。 剛被太陽收

10、拾去，卻叫明月送將來。剛被太陽收拾去，卻叫明月送將來。 蘇軾蘇軾花影花影 希望 艾青 夢的朋友夢的朋友 / 幻想的姐妹幻想的姐妹/ 原是自己原是自己的影子的影子 / 卻老走在你的前面卻老走在你的前面 /像光一樣像光一樣無形無形 / 像風一樣不安定像風一樣不安定/ 她和你之間她和你之間 / 始終有距離始終有距離/ 像窗外的飛鳥像窗外的飛鳥 / 像天上的像天上的流云流云像河邊的蝴蝶像河邊的蝴蝶 / 既狡猾又美麗既狡猾又美麗 你上去，你上去，她就飛她就飛 / 你不理她，她攆你你不理她，她攆你 /她永遠陪她永遠陪伴你伴你 / 一直到你終止呼吸一直到你終止呼吸小花抱定的是怎樣一種信念？石頭又是怎樣一種形

11、象？ 小花的信念小花的信念（顧城）：在山石組成（顧城）：在山石組成的路旁的路旁 / 浮起一片小花浮起一片小花 她們用金黃的她們用金黃的微笑微笑 /來回報石頭的冷遇來回報石頭的冷遇 她們相信她們相信 / 最后，石頭也會發(fā)芽最后，石頭也會發(fā)芽 / 也會粗糙的微也會粗糙的微笑笑 / 在陽光和樹影間在陽光和樹影間 / 露出善良的牙齒露出善良的牙齒以德報怨前兩段回憶了怎樣一件往事？ 往事二三往事二三（舒婷）：一只打翻的酒（舒婷）：一只打翻的酒盅盅 / 石路在月光下浮動石路在月光下浮動 / 青草壓倒的地青草壓倒的地方方 / 遺落一枝映山紅遺落一枝映山紅 /桉樹林旋轉起桉樹林旋轉起來來 / 繁星拼成了萬花筒

12、繁星拼成了萬花筒 / 生銹的鐵錨生銹的鐵錨上上 / 眼睛倒映出暈眩的天空眼睛倒映出暈眩的天空 /以豎起的以豎起的書本擋住燭光書本擋住燭光 / 手指輕輕銜在口中手指輕輕銜在口中 / 在在脆薄的寂靜里脆薄的寂靜里 / 做半明半昧的夢做半明半昧的夢詩中的意象各自象征什么？ 青草 伊甸大地的思想，雜亂而茂盛/歲月的羊群咩咩走過 在青草愈來愈盛大的歌唱里/石頭和皇帝漸漸枯萎把你的影子加點鹽把你的影子加點鹽腌起來腌起來風干風干老的時候老的時候下酒下酒你認為這首詩表達了什么內容？請說說理由。你認為這首詩表達了什么內容？請說說理由。夏宇夏宇甜蜜的復仇甜蜜的復仇 鷓鴣天鷓鴣天 室人降日室人降日*，以此奉寄，以此

13、奉寄 元元魏初魏初 去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一 春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。 山接水，山接水，水明霞，滿林殘照見歸鴉。幾時收拾田園了，水明霞，滿林殘照見歸鴉。幾時收拾田園了，兒女團圓夜煮茶。兒女團圓夜煮茶。 注：注：*室人降日：妻子生日。室人降日：妻子生日。（1）詞的前兩句表達了作者怎樣的思想感情？）詞的前兩句表達了作者怎樣的思想感情？ 第二句中的第二句中的“又又”字用得好，好在哪里？字用得好，好在哪里？（2）有人認為詞的最后兩句寫得極為感人，）有人認為詞的最后兩句寫得極為感人， 請談談你的看法。請談談你的看法。表達了作

14、者漂泊中深切思念家中親人之情。表達了作者漂泊中深切思念家中親人之情?！坝钟帧弊职凳咀髡卟恢挂淮卫僳E天涯，飽字暗示作者不止一次浪跡天涯，飽含含愁苦和無奈。愁苦和無奈。（1）詞的前兩句表達了作者怎樣的思想感情？）詞的前兩句表達了作者怎樣的思想感情？第二句中的第二句中的“又又”字用得好，好在哪里？字用得好，好在哪里？（2）有人認為詞的最后兩句寫得極為感人，）有人認為詞的最后兩句寫得極為感人，請談談你的看法。請談談你的看法。作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂。語言樸素平實，親切動人，能喚起讀者樂。語言樸素平實，親切動人，能喚起讀者強烈共鳴。強烈共鳴。如夢令如

15、夢令 嚴蕊嚴蕊 道是梨花不是。道是杏花不是。道是梨花不是。道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風情味。曾記。白白與紅紅，別是東風情味。曾記。曾記。人在武陵微醉。曾記。人在武陵微醉。（1）這首宋詞用了一個著名的典故，它出自誰的什么作品？由此可知這首宋詞描寫的是什么事物？ （2）請就這首宋詞表達的感情和運用的寫法談談你的看法。參考答案：這首詞參考答案：這首詞“人在武陵微醉人在武陵微醉”一句一句用了用了“武陵人武陵人”的典故，出自晉代文學家的典故，出自晉代文學家陶淵明的陶淵明的桃花源記桃花源記，由此可知這首，由此可知這首宋詞所寫為桃花。宋詞所寫為桃花。參考答案：這首宋詞表達了心地高潔、凌越參考答案：這首

16、宋詞表達了心地高潔、凌越世俗的感情。這首詞以物喻人，一樹花分紅、世俗的感情。這首詞以物喻人，一樹花分紅、白兩色，高標逸韻，獨特別致。作者正是以白兩色，高標逸韻，獨特別致。作者正是以這這“別是東風情味別是東風情味”的紅白桃花自況。這首詞的紅白桃花自況。這首詞還用了映襯對比寫法，以梨花之白、杏花之還用了映襯對比寫法，以梨花之白、杏花之紅既映襯又對比，贊美了紅白桃花獨標一格，紅既映襯又對比，贊美了紅白桃花獨標一格，挺拔于春天群芳之上。挺拔于春天群芳之上。 嚴蕊嚴蕊 字幼芳，天臺營妓。周密字幼芳，天臺營妓。周密癸辛雜癸辛雜識識稱她稱她“善琴弈、歌舞、絲竹、書畫，色藝善琴弈、歌舞、絲竹、書畫，色藝冠一時

17、。間作詩詞，有新語。頗通古今冠一時。間作詩詞，有新語。頗通古今”。道。道學家朱熹以節(jié)使行部至臺，指前任太守唐與學家朱熹以節(jié)使行部至臺，指前任太守唐與正與蕊濫，欲治罪。并收蕊入監(jiān)，備極箠楚，正與蕊濫，欲治罪。并收蕊入監(jiān)，備極箠楚，蕊堅不屈服。系獄兩月，聲價愈騰。未幾，朱蕊堅不屈服。系獄兩月，聲價愈騰。未幾，朱熹改官，岳霖繼任，憐其無辜。判令從良。蕊熹改官，岳霖繼任，憐其無辜。判令從良。蕊當場填此詞以進。（徐釚當場填此詞以進。（徐釚詞苑叢談詞苑叢談） 詩歌的寫作背景為我們提供了詩歌的寫作背景為我們提供了“泡泡”和和“猜猜”的基本依據，一定要結合詩歌的的基本依據，一定要結合詩歌的時代背景、作者個人經

18、歷甚至個人情感，時代背景、作者個人經歷甚至個人情感，在現有詞句的基礎上，合理的展開聯想和在現有詞句的基礎上，合理的展開聯想和想象。想象。詩詞鑒賞詩詞鑒賞弄清作者和背景，疏通詞句和標題。弄清作者和背景，疏通詞句和標題。抓住字詞深挖掘，聯想想象要合理。抓住字詞深挖掘，聯想想象要合理。詩中感情別誤解，語言表達要清晰。詩中感情別誤解，語言表達要清晰。布置作業(yè)：布置作業(yè)：1、運用學過的知識完成、運用學過的知識完成精析精練精析精練第二、三單元能力測試第第二、三單元能力測試第16題題折折桂令桂令、轉應曲轉應曲。2、預習課文第四單元、預習課文第四單元變形記變形記和第和第132頁的頁的“表現主義表現主義”。我愛這土地我愛這土地 假如我是一只鳥，假如我是一只鳥， 我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：我也