1、.尋找語(yǔ)文課程視野下的“文言文語(yǔ)言教學(xué)容理誠(chéng)老師寫過一個(gè)教學(xué)案例?把白話文翻譯為文言文我在澳門教兩小兒辯日?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)?2019、8，執(zhí)教者緊扣“古代漢語(yǔ)多單音詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)多雙音詞的漢語(yǔ)言特點(diǎn)，從語(yǔ)言現(xiàn)象、語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的在母語(yǔ)中走了一趟，真真切切地理解了漢語(yǔ)言的一個(gè)特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)作為母語(yǔ)教學(xué)，能做到這一點(diǎn)，實(shí)在是很可貴的。長(zhǎng)期以來，意在培養(yǎng)“讀懂大意、“積累文言知識(shí)的傳統(tǒng)文言文教學(xué)中語(yǔ)言教學(xué)的分量似乎很足，旦細(xì)算起來，教的卻是古漢語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)。古漢語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)入語(yǔ)文課程視野后到底應(yīng)該發(fā)生一個(gè)什么樣的變化？相關(guān)考慮不多，理論更少。該案例給了一個(gè)很好的示范。只是類似的探究還

2、太少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有形成應(yīng)有的氣候。當(dāng)然，我們首先應(yīng)該成認(rèn)文言文的教學(xué)理論中已經(jīng)有了許多里程碑意義的好課例。在我有限的積累中，我以為錢夢(mèng)龍執(zhí)教的?愚公移山?是“串講文言文的極品；張必錕執(zhí)教的?五柳先生傳?是文言文誦讀教學(xué)的經(jīng)典；黃岳洲設(shè)計(jì)的?岳陽(yáng)樓記?教案是深挖古文知識(shí)的代表；張孝純?cè)O(shè)計(jì)的?烏有先生歷險(xiǎn)記?是文言詞匯訓(xùn)練設(shè)計(jì)的絕唱；沈衡仲執(zhí)教的?六國(guó)論?是擴(kuò)大文言文文化內(nèi)涵的教學(xué)視野的典范先輩們把文言文教得古色古香又生動(dòng)活潑，都是文言文教學(xué)理論中彌足珍貴的資料。那么，后來者的腳步邁向何方了呢？寧冠群的?鴻門宴單元教學(xué)探新與考慮?語(yǔ)文學(xué)習(xí)?2019、1，以“重點(diǎn)評(píng)價(jià)鑒賞歷史人物與人格特點(diǎn)為“目的定位；

3、鄔建芳的?經(jīng)典文章的現(xiàn)代解讀我是這樣上石鐘山記?語(yǔ)文學(xué)習(xí)?2019、1設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)，認(rèn)為“蘇軾教子的方式具備研究性學(xué)習(xí)的特質(zhì)，?石鐘山記?本身可以作為一份研究性學(xué)習(xí)的結(jié)題報(bào)告；馬萬茹的?三峽教學(xué)設(shè)計(jì)?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考?2019、89提出“培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的才能；張國(guó)生的?論語(yǔ)十那么教學(xué)設(shè)計(jì)?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)?2019、8再一次讓人領(lǐng)略了現(xiàn)代化教育手段下文言文課堂內(nèi)容的豐富多彩；余映潮關(guān)于?狼?的八種教案設(shè)計(jì)?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與參考?2019、12集文言誦讀訓(xùn)練、詞匯訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、聽讀訓(xùn)練、讀寫結(jié)合訓(xùn)練之大成。新秀們把文言文上得高屋建瓴，現(xiàn)代感十足，是新課改在文言文教學(xué)中的生動(dòng)寫照。但一個(gè)很重要

4、的事實(shí)似乎被忽略了：文言文首先是語(yǔ)文課程下的文言文，不是大學(xué)語(yǔ)文課堂上的文言文?！芭嘤龑W(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言“在大量的語(yǔ)文理論中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律這些根本原那么應(yīng)該在文言文教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。然而，這方面的課程卻少而又少，這方面的教學(xué)嘗試也少而又少。我曾經(jīng)驚喜地看到了韓軍執(zhí)教的?與朱元思書?的教學(xué)實(shí)錄?語(yǔ)文教學(xué)通訊?初中刊2019、6和李衛(wèi)東執(zhí)教?陋室銘?的教學(xué)實(shí)錄?語(yǔ)文教學(xué)通訊?初中刊2019、3，他們不再僅僅滿足字面上的意義，也不留戀古文博大厚重的積淀，而是著力于對(duì)語(yǔ)言本身的推敲、品位和理論應(yīng)用。我看到了希望。不過，像容老師用力如此集中地昭示古漢語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)和現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)的課例還不多見。所以該課例給了我們一個(gè)驚喜，也給了我們一個(gè)啟示假如說新時(shí)期文言文教學(xué)應(yīng)該完成一種新的超越與打破，那么折中奴隸師傅應(yīng)該致力于尋找語(yǔ)文課程視野下的“文言文語(yǔ)言教學(xué)：認(rèn)真考慮與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承的文言語(yǔ)言終究在語(yǔ)文教學(xué)中占有什么樣的