1、 單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)教材版本： 單元：設(shè)計(jì)者（團(tuán)隊(duì)）： 設(shè)計(jì)時(shí)間：一、單元（或主題）名稱請(qǐng)根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和單元教學(xué)內(nèi)容，確定本單元教學(xué)名稱或單元主題名稱。二、單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)請(qǐng)根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)主題，以及通過(guò)單元前測(cè)得出的學(xué)生實(shí)際情況，制定指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，可分條陳述。三、單元（或主題）學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)請(qǐng)根據(jù)本單元教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況分析，預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容。1.單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)2.單元學(xué)習(xí)難點(diǎn)4、 單元（或主題）教學(xué)思路說(shuō)明請(qǐng)根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，簡(jiǎn)述本單元（或主題）學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的價(jià)值；簡(jiǎn)要說(shuō)明

2、本單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的理論基礎(chǔ)；重點(diǎn)介紹單元教學(xué)實(shí)施的思路，包括課時(shí)安排、教與學(xué)活動(dòng)規(guī)劃，可以以構(gòu)圖等形式整體呈現(xiàn)單元內(nèi)的課時(shí)安排及課時(shí)之間的關(guān)聯(lián)。第1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) （其它課時(shí)相同）一、教學(xué)內(nèi)容分析請(qǐng)分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置，核心內(nèi)容對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價(jià)值分析，蘊(yùn)含的正確價(jià)值觀念，已學(xué)內(nèi)容與本課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)?？捎媒Y(jié)構(gòu)圖示呈現(xiàn)。該課是處于課本第七單元的語(yǔ)文園地七，這是綜合性學(xué)習(xí)與拓展的一個(gè)內(nèi)容。第一課時(shí)共分為三部分內(nèi)容，分別是第一部分：認(rèn)識(shí)家庭成員的稱呼，如“哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、爸爸、媽媽”等，現(xiàn)在的孩子親戚少，這一部分的設(shè)計(jì)讓孩子們學(xué)習(xí)了親戚之間的關(guān)系稱謂，也體現(xiàn)了中國(guó)的長(zhǎng)幼

3、有別和孝悌之道。第二部分：認(rèn)偏旁，通過(guò)“明、晚、昨、時(shí)”和“媽、奶、姐、妹”兩組相同偏旁的字讓學(xué)生尋找規(guī)律，認(rèn)識(shí)日字旁和女字旁，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同偏旁大致是與什么有關(guān)的。這一部分的設(shè)計(jì)有利于提升孩子舉一反三和發(fā)現(xiàn)歸納的能力。第三部分：比一比，寫一寫。這一部分共選擇了八個(gè)生字，分為四組。讓孩子在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)生字的同時(shí)，也區(qū)別了一下比較相近的筆畫，如“彎鉤”和“斜鉤”、“豎提”和“豎折”等。二、學(xué)習(xí)者分析請(qǐng)分析學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求等，學(xué)生發(fā)展需求、發(fā)展路徑，以及學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到的困難。語(yǔ)文園地七共安排了 5個(gè)板塊，我將其分成3部分。學(xué)習(xí)園地、寫字園地

4、和閱讀園地。本節(jié)課學(xué)習(xí)第一部分學(xué)習(xí)園地，掌握兩個(gè)板塊?！白R(shí)字加油站”編排了 10個(gè)表示親屬稱謂的詞語(yǔ)，都是輕聲詞，注意訓(xùn)練學(xué)生讀準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)“哥、姐、弟、叔、爺” 5個(gè)生字；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律?！白R(shí)字加油站”與“我的發(fā)現(xiàn)”中內(nèi)容與孩子的日常生活聯(lián)系緊密，低段學(xué)生的思維活躍，需要老師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和想象力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。在教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的交流合作意識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)請(qǐng)根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，制定指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階目標(biāo)，描述學(xué)生經(jīng)歷本課時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)和學(xué)生能

5、夠做到的事情?？煞謼l表述。1.認(rèn)識(shí)家庭成員，借助拼音讀詞語(yǔ)，第二個(gè)字要讀輕聲。2.總結(jié)一些特殊偏旁和表意字的關(guān)系，了解形聲字。3.區(qū)別筆畫相似、寫法不同的字。4.借助拼音把故事讀通順。四、教學(xué)重難點(diǎn)請(qǐng)根據(jù)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況分析，預(yù)設(shè)學(xué)生本課時(shí)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容。1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)借助拼音讀故事。2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)總結(jié)表意字和形聲字的規(guī)律。五、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)1：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)施步驟等，可以從教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)兩個(gè)角度進(jìn)行描述。1、說(shuō)說(shuō)自己家人都有誰(shuí)？2、教師出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)真讀一讀。3、看看圖中的小朋友還有什么家人，借助拼音讀詞語(yǔ)，注意第二個(gè)字要讀輕聲。4、出示生字卡片，指名認(rèn)讀

6、?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動(dòng)等的組織與實(shí)施意圖，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的障礙，說(shuō)明環(huán)節(jié)或活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的意義。說(shuō)出教與學(xué)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，如何在活動(dòng)中達(dá)成目標(biāo)，關(guān)注課堂互動(dòng)的層次與深度。這一環(huán)節(jié)是結(jié)合學(xué)生比較熟悉的親緣關(guān)系來(lái)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，結(jié)合了第二三單元學(xué)習(xí)過(guò)的拼音。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中區(qū)分三代人的輩分需要一點(diǎn)時(shí)間，其它教學(xué)步驟結(jié)合拼音可以達(dá)成。在教學(xué)過(guò)程中我也結(jié)合自己家親人的輩分關(guān)系和稱呼來(lái)為學(xué)生舉例子，學(xué)生非常感興趣?；顒?dòng)2：1、師創(chuàng)編一個(gè)繪本故事，文文過(guò)生日，將“明、晚、昨、時(shí)”四個(gè)字串在一起，融入繪本中。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字的共同點(diǎn)。（都有日字旁）3、讓孩子在一段文字中體

7、會(huì)時(shí)間的變化。從而發(fā)現(xiàn)日字旁的字意思和時(shí)間有關(guān)。4、承接“識(shí)字加油站”板塊，再通過(guò)觀看繪本故事中的女性合照，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用規(guī)律。5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“媽、奶、姐、妹”這四個(gè)字的共同點(diǎn)。 （都有女字旁）活動(dòng)意圖說(shuō)明：將兩組四個(gè)字分別串在一起，帶領(lǐng)學(xué)生組詞、說(shuō)話，并且與繪本結(jié)合，讓孩子在一段文字中體會(huì)時(shí)間的變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字的共同點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)日字旁的字意思與時(shí)間有關(guān)。再以此類推，讓學(xué)生思考女字旁四個(gè)字的共同點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移?；顒?dòng)3：1、出示“了、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”八個(gè)生字，自己讀一讀。2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。3、教師范寫生字，講注意點(diǎn)。 “了、才”，“了”是彎鉤，“才”是豎鉤，“長(zhǎng)

8、、山”，“長(zhǎng)”是豎提，“山”是豎折；“兒、四”，“兒”是豎彎鉤，“四”是豎彎；“我、心”，“我”是斜鉤，“心”是臥鉤。4、學(xué)生范寫，學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并逐一點(diǎn)評(píng)。活動(dòng)意圖說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置里，讓學(xué)生溫習(xí)舊知的同時(shí)，也比較直觀的進(jìn)行了生字之間的對(duì)比，特別是比較相近的筆畫的對(duì)比，“了、才”，“了”是彎鉤，“才”是豎鉤，“長(zhǎng)、山”，“長(zhǎng)”是豎提，“山”是豎折；“兒、四”，“兒”是豎彎鉤，“四”是豎彎；“我、心”，“我”是斜鉤，“心”是臥鉤。六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)請(qǐng)從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式與工具等，通過(guò)評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突

9、出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性。體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單元學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。教學(xué)“語(yǔ)文園地七”，我遵循了課標(biāo)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。無(wú)論是生字的教學(xué)還是詞語(yǔ)的教學(xué)，我都先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，在他們有所感悟的情況下，再組織交流學(xué)習(xí)所得。在交流中，也要注意不同個(gè)體的特點(diǎn)，保護(hù)他們的發(fā)現(xiàn)，給他們更多的肯定，不斷提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 不足之處： 說(shuō)話時(shí)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)練，評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該盡量多元化。 七、板書設(shè)計(jì)請(qǐng)用板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)

10、程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性。八、作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)請(qǐng)面向全體學(xué)生進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，也可以進(jìn)行分層設(shè)計(jì)作業(yè)?？梢詮淖鳂I(yè)的意圖、功能、針對(duì)性、預(yù)設(shè)完成時(shí)間等方面進(jìn)行描述。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注意：發(fā)揮好作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用；檢測(cè)類作業(yè)與探究類、實(shí)踐類作業(yè)有機(jī)銜接；分析作業(yè)完成情況，作為教學(xué)改進(jìn)和個(gè)性化指導(dǎo)與補(bǔ)償?shù)囊罁?jù)。1、找一找還有哪些日字旁的字和女字旁的字。2、進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)草字頭的字和蟲子旁的字意思和什么有關(guān)。3、再找一找認(rèn)識(shí)的字中還有沒(méi)有偏旁相同的字。九、特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明請(qǐng)結(jié)合本課時(shí)教學(xué)特色和實(shí)踐撰寫，重點(diǎn)描述

11、本課時(shí)教學(xué)時(shí)應(yīng)用到的教學(xué)資源和技術(shù)手段，應(yīng)用場(chǎng)景、目的及應(yīng)用方法。部編版教材中融入了大量的繪本內(nèi)容，更貼近與孩子的閱讀水平，符合孩子的心理需要。在“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，我大膽的創(chuàng)編了有趣的繪本故事，將需要掌握的字融入故事情節(jié)中。讓孩子在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題。激發(fā)了孩子主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。寓教于樂(lè)，是孩子們喜歡的形式。 拓展環(huán)節(jié)，結(jié)合形聲字的特點(diǎn)，讓孩子就本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，大膽遷移，形成知識(shí)鏈。為以后學(xué)習(xí)形聲字打下基礎(chǔ)。通過(guò)相同的“形旁”記字、識(shí)字。整節(jié)課，孩子們思想活躍、能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。教學(xué)目標(biāo)完成情況較好。十、教學(xué)反思與改進(jìn)請(qǐng)及時(shí)總結(jié)本課時(shí)教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，可以基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比反思，進(jìn)行教學(xué)自我評(píng)估與教學(xué)改進(jìn)設(shè)想，也可設(shè)計(jì)后續(xù)課時(shí)教學(xué)如何運(yùn)用本課學(xué)習(xí)成果，如何持續(xù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。這節(jié)課我覺(jué)得最大的成功之處就