1、7 雷電頌 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1學(xué)習(xí)文章抓住事物征展開(kāi)想象,達(dá)到物我同化的境界,有力地抒發(fā)了戰(zhàn)斗的激情。2體會(huì)屈原熱愛(ài)祖國(guó)、抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。3學(xué)習(xí)本文運(yùn)用象征的表現(xiàn)手法。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1運(yùn)用各種修辭手法，表達(dá)思想感情，增強(qiáng)氣勢(shì)。2品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言所包含的深意?！菊n時(shí)安排】 1課時(shí) 一、課前自學(xué)（一）請(qǐng)同學(xué)們從生平、代表作品、人生追求等方面查找有關(guān)屈原和郭沫若的資料，摘錄在下面。 （二）本文的創(chuàng)作背景怎樣？將你搜集的資料輯錄在下面吧。 （三）戲劇知識(shí)積累：戲劇是 的一種藝術(shù)。戲劇的文學(xué)部分，通稱(chēng)為 ，是文學(xué)的一大類(lèi)別，與 、 、 并列。劇本直接規(guī)定了戲劇的 、 、 、 和 ，是

2、舞臺(tái)演出的基礎(chǔ)和根據(jù)。戲劇的基本要素是 ，通過(guò)具體的舞臺(tái)形象再現(xiàn)社會(huì)的生活斗爭(zhēng)，激發(fā)觀(guān)眾強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，達(dá)到熏陶教育的目的。按反映的矛盾性質(zhì)和表現(xiàn)手法，可分為 、 、等；按題材和編演年代，可分為 、 、 、 等；按結(jié)構(gòu)規(guī)模和容量大小，可分為 和 ；按語(yǔ)言表現(xiàn)形式，可分為 、 、 等。（四） 下列加點(diǎn)字讀音正確的一項(xiàng)是（ ）A睥睨（pì nì） 迸射（bèng） 懺悔（chàn）B污穢（huì） 犀（x）利 虐待（lüè）C雷霆（tng） 鞭撻（dá） 躊躇（chóu chú）D稽首（j） 罪孽（

3、niè） 祈禱（do）（五）根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。（ ）（武器、言語(yǔ)、目光等）鋒利、銳利。（ ）認(rèn)識(shí)了過(guò)去的錯(cuò)誤或罪過(guò)而感覺(jué)痛心。（ ）水勢(shì)大，泛指廣闊或壯大。（ ）不干凈，不干凈的東西。（ ）（六）讀熟課文，思考：你認(rèn)為這篇課文最大的寫(xiě)作特色是什么？并試著舉例說(shuō)明。 二、課堂導(dǎo)學(xué)（一）檢查預(yù)習(xí)（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（三）研習(xí)課文1 整體感知帶著下面的問(wèn)題開(kāi)始反復(fù)誦讀吧！ （1）給每段標(biāo)注序號(hào)，結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，將課文劃分為兩部分，將每部分的主要內(nèi)容和思想情感總結(jié)出來(lái)吧。 第一部分（從1段 段）： 第二部分（從 段到文末）： （2）跳讀精思：本文既然是屈原

4、的內(nèi)心獨(dú)白，那么我們就能夠從這些話(huà)中讀出屈原的內(nèi)心世界。請(qǐng)找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這里寫(xiě)出了屈原怎樣的內(nèi)心情感。運(yùn)用批注式閱讀法，將你的感受寫(xiě)在書(shū)的空白處吧。（3）通過(guò)前邊的朗讀及對(duì)屈原內(nèi)心情感的分析，你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？ 2句段品讀啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！我的長(zhǎng)劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長(zhǎng)劍，你不能拔去我無(wú)形的長(zhǎng)劍呀。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開(kāi)，劈開(kāi)，劈開(kāi)！雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來(lái)，但至少你能使那光明得到暫時(shí)的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛的，多么眩目的光明呀！光

5、明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你的本身就是火，你，你這宇宙中的最偉大者呀，火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？炸裂呀，我的身體！炸裂呀，宇宙！讓那赤條條的火滾動(dòng)起來(lái)，像這風(fēng)一樣，像那海一樣，滾動(dòng)起來(lái)，把一切的有形，一切的污穢，燒毀了吧，燒毀了吧！把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧?。?）屈原國(guó)殤中“帶長(zhǎng)劍兮挾秦弓”、涉江中“帶長(zhǎng)鋏之陸離兮”是指（ ） A有形的長(zhǎng)劍 B無(wú)形的長(zhǎng)劍 C兩者都不是（2）“無(wú)形的長(zhǎng)劍”指 這里用的是 手法，“

6、把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗劈開(kāi)”表現(xiàn)了主人公 的精神。（3）“我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明嗎？”表達(dá)了主人公什么思想感情？ （4）選文中用了多種修辭手法來(lái)增強(qiáng)表達(dá)的效果，請(qǐng)選用至少使用了兩種修辭方法的句子加以說(shuō)明。 3探究質(zhì)疑（1）課文中作者將很多事物都賦予了其他的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特殊的含義？這又是一種什么手法？ （2）雷電頌這段獨(dú)白激情澎湃，氣勢(shì)雄渾，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？建議：從句式，修辭等角度舉例分析品味。 三、達(dá)標(biāo)練習(xí)下面的句子修辭和表達(dá)效果判斷有誤的一項(xiàng)是（ ）A“電！你這宇宙中最犀利的劍呀！”運(yùn)用比喻，熱切地向往和贊美了電這種自然界的偉力。B“你，你東君，你是什么個(gè)東君？”運(yùn)用反復(fù)、反問(wèn)的修辭手法，直抒胸臆，有力地抒發(fā)了主人公的愛(ài)憎的感情。C“光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首?！边\(yùn)用呼告、反復(fù)的修辭方法，有力地表現(xiàn)了主人公對(duì)光明的渴望與追求。D“你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？”運(yùn)用象征、反問(wèn)的修辭手法，有力抨擊了那些無(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)，反問(wèn)的運(yùn)用，加強(qiáng)了抨擊的語(yǔ)氣。四、鞏固提高1.在國(guó)家危難之時(shí)，雷電頌曾激勵(lì)無(wú)數(shù)志士奮起救國(guó)。你還知道那些膾炙人口的