1、新課程理念下政治“生活化”課堂的構(gòu)建 樹立正確的消費(fèi)觀的教學(xué)設(shè)計(jì)研究背景1、問題的提出：理論依據(jù)：首先，教育是一種生活。杜威認(rèn)為，教育即生活，離開了參與社會(huì)生活，學(xué)校就沒有什么目標(biāo)，也沒有什么目的。生活的世界是人的世界，是由人的活動(dòng)所展開的世界，是人通過(guò)人自身的活動(dòng)而生成的。人在生活中舒展著自己的生命，體驗(yàn)著自己的生存狀態(tài)，享受著生命的快樂和生活的樂趣。教育的內(nèi)容知識(shí)來(lái)自生活。它是在實(shí)踐活動(dòng)獲得的對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，它是對(duì)社會(huì)生活的總結(jié)和人類對(duì)自然規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。而教育的對(duì)象是人。教育的出發(fā)點(diǎn)是使人學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活、改造生活?？梢姡鐣?huì)生活是教育的研究對(duì)象。教育把這些人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)、掌握的知識(shí)“反哺

2、”于人，使之能更快、更好的掌握生存技能和生活方法，并能不斷地開拓和創(chuàng)新，站住巨人的肩膀上不斷推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。可見，教育的終極目標(biāo)是人，是經(jīng)過(guò)教育使每個(gè)生命個(gè)體的發(fā)展。其次，新課程基本理念和新教材特點(diǎn)決定了生活化。新課程倡導(dǎo)在進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育時(shí)，要與時(shí)代特征相統(tǒng)一，與學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)相結(jié)合；構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊。在此理念上，教材要注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)。因而教師必須將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂。 最后，從本框的地位和內(nèi)容要求來(lái)看，需要生活化。由于本框的地位是第三課教學(xué)的落腳點(diǎn)，

3、也是為了體現(xiàn)第一單元的引領(lǐng)和導(dǎo)入作用，需要從最貼近我們生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象消費(fèi)切入。同時(shí)本框所涉及的消費(fèi)原則不僅僅是一般的指導(dǎo)原則，而且包含了在實(shí)際生活消費(fèi)中具體的、可操作的要求。如量入為出、綠色消費(fèi)等具體內(nèi)容，直接告訴人們?cè)谙M(fèi)中應(yīng)具體怎樣做。這些內(nèi)容更貼近學(xué)生生活、更具針對(duì)性和實(shí)用性。2、學(xué)生分析：經(jīng)過(guò)前面對(duì)影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)的類型及結(jié)構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)逐步培養(yǎng)了辯證思維能力，具備了一定的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)、電影、電視、廣播、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等積累起來(lái)的社會(huì)知識(shí)也為本課作好了必要的知識(shí)準(zhǔn)備。對(duì)于學(xué)生的正確的消費(fèi)觀，有待進(jìn)一步提高，結(jié)合社會(huì)的熱點(diǎn)和身邊的實(shí)際對(duì)消費(fèi)心理和

4、行為進(jìn)行分析的能力急需加強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記：描述幾種消費(fèi)心理；比較消費(fèi)行為的差異；辨析消費(fèi)觀念的變化，樹立正確的消費(fèi)觀理解：怎樣看待評(píng)價(jià)消費(fèi)心理，如從眾心理、求異心理、追求時(shí)尚；消費(fèi)行為，如 “租賃消費(fèi)”“貸款消費(fèi)”等；為什么要堅(jiān)持四大消費(fèi)原則；艱苦奮斗精神在今天并不過(guò)時(shí)。 運(yùn)用：根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃，并結(jié)合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才能算一個(gè)理智的消費(fèi)者。能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，形成對(duì)消費(fèi)心理的理性認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)消費(fèi)觀念的變化和沖突，討論“艱苦奮斗精神的時(shí)代意義”。 樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的觀念。針對(duì)今天環(huán)境污染等問題，引導(dǎo)樹立可持續(xù)發(fā)展，人與自然和諧

5、互動(dòng)等觀念，從小做起，從我做起，關(guān)心人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。主張“量入為出、理性選擇、轉(zhuǎn)變觀念”，做理性的消費(fèi)者。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 樹立正確的消費(fèi)觀（做理智的消費(fèi)者，要踐行四條消費(fèi)原則：量入為出，適度消費(fèi)；避免盲從，理性消費(fèi)；保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。）教學(xué)難點(diǎn)：消費(fèi)心理對(duì)消費(fèi)行為的影響（消費(fèi)心理的含義；影響消費(fèi)的客觀因素和心理因素的關(guān)系；各種消費(fèi)心理之間的 關(guān)系以及在消費(fèi)行為中的表現(xiàn)；研究消費(fèi)心理的意義。）教學(xué)器材課標(biāo)、課本、教參；生活消費(fèi)的故事 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生主體參與（討論、調(diào)查）的課堂教學(xué)；對(duì)比分析；學(xué)生搜集、整理有關(guān)消費(fèi)行為方面的知識(shí)。 教學(xué)方法 （1）、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)

6、手段增強(qiáng)教學(xué)效果與效率。 （2）、討論法、啟發(fā)式與探究式教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。 （3）、運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)問題增強(qiáng)說(shuō)服力和時(shí)代感。教學(xué)思路 堅(jiān)持教學(xué)三目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)法和教法的統(tǒng)一。1、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。教學(xué)中把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)象的分析、學(xué)生的生活情景聯(lián)系起來(lái)。2、貫徹主體和主導(dǎo)的原則。充分尊重學(xué)生的“主體”地位，教師要扮演好“主導(dǎo)”的角色。采用問題探究式教學(xué)法，通過(guò)學(xué)生自己的觀察、思考、討論、角色扮演等達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。3、貫徹教學(xué)直和規(guī)律。4、貫徹教學(xué)多感官共同參與的原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情景，運(yùn)用多媒體手段，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，觀性原則。遵從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的思維

7、發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)中從分析社會(huì)現(xiàn)象入手揭示事物的本質(zhì)提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)流程第一個(gè)過(guò)程：消費(fèi)心理面面觀“心理篇”第二個(gè)過(guò)程：消費(fèi)觀念差異的原因“揭秘篇”第三個(gè)過(guò)程：依據(jù)消費(fèi)原則對(duì)消費(fèi)觀念的評(píng)價(jià)“評(píng)析篇” 第四個(gè)過(guò)程：1000元模擬消費(fèi)“實(shí)踐篇” 教學(xué)過(guò)程一、消費(fèi)心理面面觀“心理篇”1、 播放家庭DV一則：內(nèi)容是一家三代人在買衣服時(shí)的一段情景。討論問題。我說(shuō)：這件衣服時(shí)尚。210元的價(jià)錢可以接受。媽媽則走上前，看衣服的質(zhì)地和布料，并說(shuō)210元太貴了。奶奶說(shuō)：不好看，衣服邊上的小洞，象乞丐穿的，還有衣領(lǐng)口又這么多低，價(jià)格又貴。我說(shuō)：明星莫文蔚也穿這種風(fēng)格的衣服，還有我很多同學(xué)都這樣穿，何況只有21

8、0元。我執(zhí)意要買。媽媽沒辦法，最后我如愿以償。（設(shè)計(jì)思路）現(xiàn)代詩(shī)人說(shuō)：“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏”。生活中的快樂和寶藏很多，缺少的是一種發(fā)現(xiàn)。因而，作為政治教師應(yīng)該從豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中善于挖掘利用富有思想性和知識(shí)性的生活素材，進(jìn)行教學(xué)，杜絕脫離實(shí)際的空洞說(shuō)教，堅(jiān)持貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則。這也充分體現(xiàn)了構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊、強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性的新課程理念。師問：DV反映了一個(gè)什么現(xiàn)象？生答：買衣服是一種消費(fèi)行為。生答：從“明星莫文蔚也穿這種風(fēng)格的衣服，還有我很多同學(xué)都這樣穿”這句話中，反映了我的消費(fèi)是由從眾心理以及攀比心理所引發(fā)的。師問：片中我的的從眾心理

9、以及攀比心理的消費(fèi)可取嗎？生答：消費(fèi)是否從眾，要做具體問題具體分析，盲目從眾是不可取的，比如同學(xué)之間互送自制小禮物可以，因?yàn)榭梢栽鲞M(jìn)友誼，聯(lián)絡(luò)感情。但是價(jià)格高于自身和家庭的承受范圍的，則不應(yīng)提倡。攀比心理是不健康的。因?yàn)槭芘时刃睦淼挠绊?，消費(fèi)則會(huì)向他人看齊，向名牌看齊等，擁有商品的目的往往不在于實(shí)用價(jià)值和它所帶來(lái)的樂趣。師評(píng)：分析的很好。生答：老師，還有媽媽的消費(fèi)由求實(shí)心理引發(fā)的，她講究實(shí)惠，是理智型消費(fèi)。師評(píng)：對(duì)。除此之外，還有哪些消費(fèi)心理引發(fā)的消費(fèi)？如我買衣服，還會(huì)考慮別人有沒有，如有，我是不買的。生答：這是由求異心理引起的。師問：追求個(gè)性，顯示品位是好的。并且可以推動(dòng)新工藝的和新產(chǎn)品的出

10、現(xiàn)，但必須考慮社會(huì)的代價(jià)，過(guò)分標(biāo)新立異，是不值得提倡的。上面我們明白了常見的四種消費(fèi)心理所引發(fā)的消費(fèi)。生答：在DV 中，還反映了不同的消費(fèi)觀念。師問：（2）三代人對(duì)服裝消費(fèi)的觀念有哪些不同？（生答略）(設(shè)計(jì)思路)本節(jié)課一開始，教師和學(xué)生就形成了一種“我你”式平等交往的“生活關(guān)系”。這種關(guān)系使教師和學(xué)生的心靈彼此敞開、接納，使學(xué)生獲得了平等、尊重、信任、友善、理解等積極的生活體驗(yàn)和生活態(tài)度。長(zhǎng)期下去，有助于學(xué)生形成與社會(huì)、他人積極的友好交往關(guān)系，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度。2、 家庭生活體驗(yàn)：以你和奶奶為例，交流兩代人消費(fèi)觀念的差異。師問：剛才我們討論了穿，同學(xué)們還可從吃、住、行、用等方面思考消

11、費(fèi)觀的差異？（生答略）師問：概括一下，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)他們之間的差異。3、小結(jié)差異：老年人比較節(jié)儉、保守；年輕人比較開放，出手比較大方。二、消費(fèi)觀念差異的原因“揭秘篇” 師問：討論為什么兩代人的消費(fèi)觀念有如此大的差異呢？（生答略）小結(jié)：（原因）經(jīng)濟(jì)收入、預(yù)期支出、所處時(shí)代、年齡差異、文化傳統(tǒng)等探討：在這些因素中哪個(gè)因素是最重要的？生產(chǎn)對(duì)消費(fèi)的關(guān)系。教師分析：生產(chǎn)決定消費(fèi)對(duì)象、消費(fèi)水平、消費(fèi)方式方面加以闡述。（設(shè)計(jì)思路）將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂，把生活世界提供給學(xué)生體驗(yàn)，在體驗(yàn)生活的過(guò)程中掌握知識(shí)，發(fā)展能力。三、依據(jù)

12、消費(fèi)原則對(duì)消費(fèi)觀念的評(píng)價(jià)“評(píng)析篇” 1、 消費(fèi)觀念大家評(píng)：師問：剛才同學(xué)中提到的奶奶旅游不去太花錢了，也決不貸款買新房等觀念你贊賞嗎？為什么？（生答略）、引導(dǎo)分析：消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的影響 （消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力和目的等方面分析） 適當(dāng)增加熱點(diǎn)材料：我國(guó)當(dāng)前汽車銷售量大幅增長(zhǎng)狀況。3、 代人的觀念有哪些值得商榷的地方？你有哪些建議？比如，我總喜歡打的、或做三輪車出去，決不坐公交；而奶奶則基本走路，迫不得以才坐公交車。4、總結(jié)原則適度原則（量入為出，適度消費(fèi)）：生答：消費(fèi)與家庭收入相適應(yīng)，將過(guò)去、當(dāng)前和未來(lái)的收入綜合進(jìn)行考慮，作出合乎自身狀況的消費(fèi)計(jì)劃。簡(jiǎn)而言之為家情。還有國(guó)情，因?yàn)槲覈?guó)是社會(huì)主義初級(jí)階段，

13、生產(chǎn)力總體水平較低，必須大力發(fā)展生產(chǎn)，促進(jìn)消費(fèi)。師評(píng)：很好，深刻的理解了生產(chǎn)對(duì)消費(fèi)的決定作用。生答：奶奶太不落伍了，有生之年應(yīng)該好好享受，而不應(yīng)這樣，太委屈自己了。何況消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有反作用。師評(píng)：太好了。還看到另一角度，要以人為本。過(guò)分抑制消費(fèi)也不可取。生答：其實(shí)前面我們不是提到奶奶比較節(jié)儉，這就要求我們要艱苦奮斗。它也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。嚴(yán)峻的是，目前很多年輕人都提倡“月光族”。師評(píng)：非常好。不僅有歷史意義，還有現(xiàn)實(shí)意義。毛澤東同志在西柏坡會(huì)議上就提出兩個(gè)務(wù)必，2002年胡錦濤也提出“一個(gè)沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強(qiáng)的；一個(gè)沒有艱苦奮斗精神作支撐的國(guó)家，是難以發(fā)展進(jìn)步的； 一

14、個(gè)沒有艱苦奮斗精神作支撐的政黨，是難以興旺發(fā)達(dá)的?！鼻趦€節(jié)約，艱苦奮斗在任何時(shí)候都應(yīng)該弘揚(yáng)，它可以幫助我們克服物質(zhì)生活上的困境，獲取新的成就。協(xié)調(diào)原則除此之外，我們來(lái)看了解我們學(xué)校學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)和我市的消費(fèi)結(jié)構(gòu)（第一、二、三、四小組調(diào)查結(jié)果），發(fā)現(xiàn)了什么情況？第一小組調(diào)查結(jié)果顯示，我校學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)：食品支出占花費(fèi)中57%，衣服支出占10%，消費(fèi)重點(diǎn)還是吃、穿，用經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)講，重視物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)。第二小組調(diào)查結(jié)果，溫州市的消費(fèi)水平（質(zhì)量）近五年來(lái)恩格爾爾系數(shù)：48%、44%、42%、41%、40%。（設(shè)計(jì)思路）讓學(xué)生走出教室，參與社會(huì)生活，進(jìn)行調(diào)查研究是一種新的教學(xué)手段，它能使學(xué)生學(xué)

15、會(huì)陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。同時(shí)將家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀呈現(xiàn)于學(xué)生面前，拉近學(xué)生的距離，更能激發(fā)愛國(guó)、愛家的情感，積極投身于家鄉(xiāng)的建設(shè)。健康原則第三小組調(diào)查結(jié)果：肥胖問題介紹健康的飲食觀念（習(xí)慣）第四小組調(diào)查結(jié)果：倡導(dǎo)綠色（環(huán)保）消費(fèi)（設(shè)計(jì)思路）使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，一方面拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)空，另一方面把學(xué)習(xí)生活置于社會(huì)生活的大背景下，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中，與社會(huì)、自然相融。四、1000元模擬消費(fèi)“實(shí)踐篇” 用1000元模擬一份本月家庭消費(fèi)清單，（從吃、穿、住、用、行等方面考慮）并分析原因。（設(shè)計(jì)思路）在知識(shí)的指引下，加深對(duì)生活體驗(yàn)。五、結(jié)束語(yǔ)（1）談?wù)勥@堂課的收獲

16、和感受。（2）向同學(xué)們倡議重新審視自己的消費(fèi)行為和觀念。（設(shè)計(jì)思路）課后拓展，反思課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)運(yùn)用知識(shí)（技能）參與實(shí)踐、提高認(rèn)識(shí)、解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)反思1、注意學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合要恰當(dāng)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的基本概念和方法，努力把基本觀點(diǎn)、原理融入生活題材之中；結(jié)合應(yīng)用性常識(shí)，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)生活問題組織教學(xué)，全面落實(shí)課程目標(biāo)。同時(shí)還要注意內(nèi)容目標(biāo)中有關(guān)過(guò)程性目標(biāo)與結(jié)果性目標(biāo)的陳述，在教學(xué)中準(zhǔn)確把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。2、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容要積極開展社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)內(nèi)容可從教科書擴(kuò)展到所有學(xué)生關(guān)注的、有意義的題材；時(shí)事政策教育、黨團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)等也要與課堂教學(xué)建立互補(bǔ)關(guān)系；從而使課程的實(shí)施面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，形成網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)系統(tǒng)，以利于全面提高學(xué)生社會(huì)參與的能力。3、堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，采用靈活的教學(xué)策略要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，必須重視在教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用教學(xué)策略；把