1、1、沁園春雪課前自學(xué)（一）讀一讀，記住下列字詞的讀音、寫法和意義。莽莽（ mng）：課文指無邊無際。妖嬈（ ráo）：嬌艷美好。風(fēng)騷（ so） ：課文指廣義的文化，包括政治、思想、文化在內(nèi)。紅裝素裹（ gu）：形容雪后天晴，紅日與白雪交相輝映。一代天驕（ ji o）：指稱雄一世的人物。（二）作者簡介毛澤東（ 18931976 年），字潤之，筆名子任。湖南湘潭人。中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家、詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。（三）介紹背景這首詞寫作于 1936 年 2 月，遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位，毛澤東率領(lǐng)長征

2、部隊(duì)勝利到達(dá)陜北以后，領(lǐng)導(dǎo)全黨開展反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭，在陜北清澗縣，毛澤東曾在一場大雪以后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上，視察地形，欣賞“北國風(fēng)光”，過后寫下了這首詞。課堂活動(dòng)第一課時(shí)(一 ) 基礎(chǔ)練習(xí)1、“沁園春”是_ 名，“雪”是 _ 。2、給下列加點(diǎn)字注音。沁（）園春分外（）妖嬈 （）稍遜（）成吉思汗（）數(shù)風(fēng)流人物（）今朝（）(二 )整體感知課文。1、聽讀這首詞（ 1）聽錄音，想像本詞所描繪的景象，初步體會(huì)詞所表達(dá)的感情。（ 2）朗讀 詩歌，讀出激昂豪壯的情調(diào)；讀準(zhǔn)重音、停頓、語速、節(jié)奏。2、朗讀全詞，思考詞的上下兩闕分別寫了什么內(nèi)容？上闋： _下闋： _（三）分析上闋，回答

3、問題。（ 1）哪幾句總寫北國風(fēng)光？_（ 2）問：哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)下文，直至“欲與天公試比高”？_（ 3）作者望到了什么？_ _(4) 品味語言：“惟” 、“頓”、 “舞”和“馳”_（ 5）后三句是實(shí)寫還是虛寫？_（四）質(zhì)疑討論1、作者為什么要以長城、黃河、山、原，這樣的景來寫北國的風(fēng)光，為什么不用別的景物？_ _2、上闋抒發(fā)了作者怎樣的情懷？_第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦全詞（二）分析下闋1、詞人為引出對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，用了一個(gè)過渡句，請問是哪句？有何作用？_ _2、哪個(gè)字總領(lǐng)下文，展開對(duì)歷史英雄人物的評(píng)論？_3、下闋寫到了哪幾位歷史人物？請你分別說出他們的歷史功績。_ _4、作者對(duì)各位歷史英雄人物的

4、評(píng)論是否一致？分別體現(xiàn)在哪些詞語上？_ _（三）質(zhì)疑討論1、如何理解“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！盻（四）總結(jié)：這首詞由寫北國風(fēng)光很自然的引出歷史人物的評(píng)論，贊頌當(dāng)今英雄，贊頌與描寫、議論、抒情巧妙結(jié)合在一起。參考答案：第一課時(shí)（一）1、詞牌，題目。2、 qìn 、 fèn、 ráo、 xùn、 hán、sh、zho( 二)2 、上闋：描寫北國風(fēng)光，展現(xiàn)壯麗河山。下闋：評(píng)論歷史人物，抒發(fā)詩人抱負(fù)。（三）（ 1）北國風(fēng)光， 千里冰封， 萬里雪飄。（2） “望” 字。（ 3）長城、大河、 群山、高原。表達(dá)準(zhǔn)確，除此以外，其他一切都不見了！“頓”突出天寒

5、地凍，表達(dá)出結(jié)冰速度快！和“馳”，比喻，擬人，化靜為動(dòng)，把原本不動(dòng)的景物寫活了，給人以動(dòng)態(tài)之感。（ 5）虛寫（四） 1、這些景物能代表北國風(fēng)光，形象非常雄偉，可以象征我們偉大的祖國。2、對(duì)祖國山河的熱愛，豪邁的胸懷，雄偉的氣魄。(4) “惟” “舞”第二課時(shí)（二） 1、江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。（承上啟下）2、“惜”字。惜：惋惜之意。（1）含有對(duì)歷代帝王功績的肯定，（ 2）委婉的批評(píng)了他們的不足，在政治、思想、文化方面有所欠缺。3、秦皇：第一次統(tǒng)一中國。漢武：建立強(qiáng)盛的西漢。唐宗：開創(chuàng)歷史上有名的貞觀之治。宋祖：結(jié)束五代十國分裂的局面，統(tǒng)一宋朝。成吉思汗：武功蓋世，統(tǒng)一蒙古，立足中原。4、不同。分別體現(xiàn)在“略”、“稍”、“只”。對(duì)秦皇、漢武、唐宗、宋祖并不是一概否定，而對(duì)成吉思汗的