1、Unit 2 What time is it?單元教學(xué)反思What time is it?教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對時間和動作單詞短語很 感興趣，但是為數(shù)不少的孩子因為前面的英語數(shù)字沒有學(xué)好說好而形 成學(xué)習活動的障礙。還有一部分孩子學(xué)習落后跟不上來的原因，我發(fā)現(xiàn)他們往往上課時間學(xué)習態(tài)度不夠好，精力很難集中到學(xué)習活動上 來。于是，教學(xué)中我首先引導(dǎo)孩子們復(fù)習英語數(shù)字的表達，從 1到 10,然后從1到20,最后復(fù)習整十數(shù)字、十幾、幾十幾等數(shù)字的英 語表達。英語數(shù)字表達基本熟練以后，我引導(dǎo)孩子學(xué)習仿照示例用英 語表達時間。孩子們積極性很高，學(xué)習氣氛很濃，并且學(xué)習效果非常 好。在這里，我意識到，新知識新材料

2、的學(xué)習掌握必須有一定的知識 能力基礎(chǔ)，如果不管學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)，而只是為了完成所謂的教學(xué)任務(wù) 教學(xué)的話，那么我們的教學(xué)工作將會非常被動吃力，當然教學(xué)效果也 不會很好。本單元的主要內(nèi)容是時間教學(xué)，對于學(xué)生來說還是比較生活氏 的，教學(xué)過程中能融入學(xué)生的生活，從生活入手。在教學(xué)時間時，在 黑板上畫一個鐘形，讓學(xué)生來表演，一手臂表演時針，一手臂表演分 針，并強調(diào)時針短，分針長，他們表演積極，學(xué)的專注。這時老師總 結(jié)，當整點時有兩種說法，一種是It' s+時針數(shù)字，另一種是時針數(shù) 字后家o' clock。當不是整點時，It' s+時針數(shù)字$針數(shù)字。數(shù)字學(xué) 生還不是很敏感，還應(yīng)不斷操練

3、。本單元的黑體單詞還是比較簡單的，A部分的6個單詞以前都有 所接觸，B部分的get up是重難點，其他的也有所接觸，強調(diào)go home, 沒有to。對于四號單詞的教學(xué)，我在以下幾個方面進行了強調(diào)，A部分的one,因為課文中是句子，所以在四線格中首寫字母大寫的但在寫單 詞時O應(yīng)小寫。B部分的單詞有點難度，我讓學(xué)生根據(jù)讀音，音節(jié)記 憶，還有English和Chinese它們的首寫字母要大寫，而 PE.是縮寫形 式，所以兩個字母要大寫，還有不要忘記兩個點。通過單元測試的分析總傳，學(xué)生對于黑體單詞和阿拉伯數(shù)字的時 間掌握得不錯。但對于始終還有點難度，有一題看時鐘排序錯誤率很 高，主要原因可能是學(xué)生既要

4、把時鐘反應(yīng)成阿拉伯數(shù)字，又要把英文反應(yīng)成中文，以后還應(yīng)不斷加強訓(xùn)練。時間對于四年級的孩子來說，是一個非常簡單的問題。但是用英 語來表達時間，別說是四年級的孩子，就是五六年級的部分學(xué)生也許 都是難題呢！那么，在四年級下冊的pep教材中出現(xiàn)的時間表達，無疑對孩子 們來說是一個難題。因此，在教學(xué)時間表達法時，我首先采用的方式 是讓孩子們用英語數(shù)數(shù)，從一數(shù)到五十九。因為一小時有六十分鐘， 我們在時間表達中每逢六十就是另一個整點，所以，我只讓孩子們數(shù)到五十九。當孩子們可以非常流利地用英語說出老師給出的數(shù)詞后， 老師在黑板上畫一個鐘表，隨意將指針畫到一個整點的時間， 讓孩子 們快速說出對應(yīng)的時間，由于整點

5、的表達方法比較簡單，這樣給了孩 子們自信，他們有了一定的成就感，這時候，老師再逐漸增加難度， 把鐘面平均分成四份，每一份是多少分鐘？孩子們很快會說出是15分鐘，非常好，英語中，我們把15分鐘也叫一刻鐘，用單詞quarter來表示，再看黑板上的鐘面，在我們的右手邊，每當幾點幾分的時候，一定注意，是鐘盤的右邊，包括數(shù)字 6,我們使用單詞past,因為每 當這時侯，我們都說是幾點過幾分了，而 past就表示經(jīng)過、路過的 意思，接下來的鞏固練習非常有效，聯(lián)系后，老師根據(jù)練習中的時間 表達，和孩子們一起總結(jié)出規(guī)律，即 30分鐘以內(nèi)的時間，可以使用 公式：It's +已知分鐘+past+已知小時。

6、接下來再看鐘盤的左半部分， 當時間是幾點三十幾分到幾點五十幾分時， 通常我們都說還差幾分鐘 幾點，是這樣吧？孩子們表示同意后，在板畫鐘表的左側(cè)畫上箭頭， 并在箭頭上寫上單詞to,之后，舉例子，如7: 48, 3: 52, 5: 37等, 讓孩子們分別說一說差幾分幾點，當孩子們說完后，老師再和孩子們 一起總結(jié)其規(guī)律，那就是30分鐘以后的時間如何表達，孩子們根據(jù) 剛剛說過的時間的例子，能大致說出規(guī)律，老師在總結(jié)其規(guī)律： It's+（60-已知分鐘）+to+（已知小時+1）,之后再通過一些具體時間來進 行鞏固練習，雖然感覺有些像數(shù)學(xué)課，但是用到這節(jié)課中，效果是非 常不錯的，多數(shù)孩子都可以用英

7、語表達時間，雖然孩子們的接受能力 不同，程度好的孩子可以用比較難的方法去表達時間，而程度差一點的孩子完全可以用簡單的方法來表達時間，即：It's+已知小時+已知 分鐘。本單元的難點是數(shù)詞的掌握，很多孩子見到一個數(shù)詞后，不能很 快用英語說出來，還有的孩子，在做練習過程中，聽到英語表達后， 不能很快寫出表示對應(yīng)時間的數(shù)字。那么，在今后的教學(xué)中，我們不僅要讓孩子們會說，還要加弓S孩本課時是第二單元“ What time is it” A部分的詞匯課，我按照自己平時上課的要求來準備這堂課。四年級 的孩子絕大部分已經(jīng)培養(yǎng)起了對英語學(xué)習的興趣，也已經(jīng)具備了一定 的學(xué)習能力。我把這堂課的教學(xué)目標定位

8、為讓所有學(xué)生都能聽說、認讀本課的六個詞匯，在此基礎(chǔ)上能夠理解并正確在情景中使用句型： It s time for.我是通過一首的英語歌曲 What time is it ?進行 Warm-up,達到 營造課堂氣氛，同時又導(dǎo)入了新課。整節(jié)課以“ What time is it?”為 主題，以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時間”為主線貫穿始終。我在課堂 上為學(xué)生營造了一個輕松有趣的學(xué)習氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習 英語，并將所學(xué)的知識自然有效地運用于生活實際，收到了 “現(xiàn)學(xué)現(xiàn) 用、學(xué)用結(jié)合”的成效。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計當中，我設(shè)計了一個Apple game來操練單詞，讓所有的學(xué)生都參與到活動中，小學(xué)生天性 愛

9、游戲，爭強好勝，積極性很高。但有些學(xué)生做起來容易忘乎所以， 甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，因此，首先，在開始游戲之 前講清規(guī)則。在教學(xué)中，新穎的游戲和活動是吸引孩子們注意力和培養(yǎng)學(xué)習興 趣的法寶，特別是對于低年級學(xué)生。對于四年級來說，學(xué)習已經(jīng)有了 聽、說、讀、寫等多方面的要求，學(xué)生因?qū)W習能力的不同也出現(xiàn)了一 定的分化。因此，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣的過程，不能只停留 在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后 產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣， 挖掘?qū)W生學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力。為了是全體學(xué)生都能參與進來，我設(shè)計游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓 大家都敢于參與。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨 立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資 料庫。在實踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮 盡的學(xué)習后繼力。另外，對