1、精品資料歡迎閱讀【統(tǒng)編教材培訓(xùn)會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇】統(tǒng)編教材語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)五篇篇一 X月XFH,我參加了 統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)初中語文科目的培訓(xùn)I,觀看了視頻。經(jīng)過這次培訓(xùn)I, 我對教學(xué)方法與技能，以及所使用的教材都有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí).通 過培訓(xùn)讓我受益匪淺，它使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對于 自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。一、認(rèn)真聽課聽了專家們的報(bào)告，更是被專家們獨(dú)到的教育理 論所吸引?！皶接脮r(shí)方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁 然開朗，許多困擾了自己很長一段時(shí)間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃 而解。他們所講的東西對我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺 淺”，在以后的工作實(shí)

2、踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己 所從事的工作更加完美。除此之外，老師們講到同樣的文本，時(shí)代不 同，人文思想也會(huì)有所變化，對于文本不能只停留在思想教育，政治 教育的層面上，這一點(diǎn)是要注意的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了人文思 想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工 作中充分挖掘文本。所學(xué)的專業(yè)課程，使自己的理論功底更扎實(shí)了。二、認(rèn)真感悟本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了， 那就是“天光云影共徘徊，”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式， 要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對學(xué)生充分肯定, 然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。 也

3、有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的 想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見， 我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此, 所帶來的進(jìn)步是任X催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動(dòng)， 就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的 專業(yè)技能。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己；因?yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步相信。通過學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于 實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。三、努力提升認(rèn)真地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅撰寫教學(xué)日志， 而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來教育 需要科研型的教師，而不再是“教書匠

4、:教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn) 為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除 職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識(shí)充滿渴求 的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生 一碗水你必須有一桶水。學(xué)習(xí)是為了武裝自己，運(yùn)用于實(shí)踐。在參加培訓(xùn)的同時(shí)，我深入 思考，積極實(shí)踐。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地 總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí) 際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研 究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我 最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問

5、，同時(shí)又是一門高超的藝 術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。我將努力 將所學(xué)化入我的平時(shí)教育教學(xué)工作中去，并從專家以及學(xué)友們精彩的 觀點(diǎn)中汲取更多有益的營養(yǎng)，不斷加強(qiáng)自身理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷通 過教育教學(xué)實(shí)踐提升個(gè)人的理論和實(shí)踐水平，為我校教育貢獻(xiàn)更多的 力量。篇二X月X日，X名師工作室代表教師團(tuán)隊(duì)有幸參加了保定市 部編版小學(xué)語文新教材的培訓(xùn)，雖然只有半天的時(shí)間，但培訓(xùn)卻讓老 師們茅塞頓開。雖然己進(jìn)入小暑時(shí)節(jié)，氣溫偏高,但是來X市各小學(xué)的語文教師, 克服自身困難，聚集聯(lián)盟西路小學(xué)，學(xué)習(xí)的熱情更高。聆聽了省教研 室李學(xué)紅老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，老師們對新教材有了進(jìn)一 步的認(rèn)

6、識(shí)，教育觀念得到了進(jìn)一步更新，老師們受益非淺。李老師向 我們?nèi)娑衷敿?xì)地介紹了教材選文、單元編排和目標(biāo)體系三方面的 特點(diǎn)，并結(jié)合教材詳細(xì)闡述了解讀經(jīng)典漢字與課文、把握編排序列、 明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)課型等策略，為老師們理解教材、用好教材, 做了切實(shí)的指導(dǎo)。李老師主要從目錄、漢語拼音教學(xué)、識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、 口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，從教材以專題組織單元，整合的方式 組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的 聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓老師們體會(huì)到要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要 吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí), 我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教

7、學(xué)中所要注意的問題。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用， 借助圖畫猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方 式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生 注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng) 手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過要時(shí)時(shí)對生字的復(fù)習(xí)和鞏固。新教材的課程調(diào)整為先識(shí)字再學(xué)拼音，這也是幼小銜接的表現(xiàn)， 同時(shí)也體現(xiàn)了識(shí)字的重要，在第一單元的識(shí)字課中還有效的滲透了中 華傳統(tǒng)文化，例如第一課天地人看似簡單的六個(gè)字，卻滲透著中 華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊(yùn)含著人與自然，人與人之間和諧相處 的理念。新教材中增加了一個(gè)新的板塊，和大

8、人一起讀，將課外閱讀納入 了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通 過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分的調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，共建書 香型校園、書香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途 徑。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué) 生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實(shí)際入手，通過 兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲 音要讓別人聽到，要懂得認(rèn)真聽。老師們個(gè)個(gè)認(rèn)真傾聽認(rèn)真記錄，大家紛紛表示，安排這樣的培訓(xùn)I, 真是場及時(shí)雨！篇三201X年X月X日，我有幸參加了縣教研室組織 的小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，培訓(xùn)會(huì)上興隆中心小學(xué)的

9、X瑩老師從新部 編教材內(nèi)容編排的各方面入手，向我們解讀教材中蘊(yùn)含的新教學(xué)理 念，也提供了有關(guān)語文教材教學(xué)的建議，縣教研室X老師獨(dú)到又全面 的以研究語文課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，分析了教材編排思路和內(nèi)容。感謝縣 教育局給我們的這次機(jī)會(huì)，有了兩位專家學(xué)者的具體指導(dǎo)，我才能“站 在巨人的肩膀上”，像是走了捷徑一般，對新教材的了解更深一步， 也更新了教育觀念，使我明確今后語文教學(xué)的主要方向?，F(xiàn)將培訓(xùn)心 得總結(jié)如下：X老師先是大致地分析二年級(jí)語文教材編排意圖，然后詮釋了新教材 的“新”。人文主題和語文要素是語文學(xué)科教學(xué)必不可少的兩部分， 正如新課標(biāo)說，語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文則是要培養(yǎng)學(xué)生 的語文文化素養(yǎng)

10、，陶冶情操，豐富精神世界。而工具性則是語文是人 們用來交際說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作都是字詞句段 篇為基礎(chǔ)的，所以語文教學(xué)中這方面的訓(xùn)練是螺旋上升的，這正符合 學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，先是學(xué)習(xí)漢字，后是詞語，接著句子等等。X 老師所講的二年級(jí)語文教材上冊中人文主題和語文要素的雙線結(jié)構(gòu) 編排就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。她還講了新教材每個(gè)單元都是以主題劃分結(jié)構(gòu) 的，八個(gè)單元整合編排中隱含著梯度排列的語文要素，單元的主題一 確定就指明了我們要教什么。短短一年多的教學(xué)經(jīng)歷，每一節(jié)課我都 是在毫無以往經(jīng)驗(yàn)支撐的情況下完成的，經(jīng)常不知道自己要教什么， X老師為我指明了方向，只要有主題，方向就能明了。比如第一單

11、元 第三課植物媽媽有辦法，我就把發(fā)現(xiàn)植物傳播種子的方法作為重 要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)榈谝粏卧娜宋闹黝}是探索大自然的奧 秘，這樣教是為了引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生探索大自然秘密的興趣，培養(yǎng)學(xué)生 熱愛大自然。X老師也介紹，語文園地中的日積月累、口語交際、插 圖設(shè)計(jì)等等模塊，體現(xiàn)了要弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的教育方向，二年級(jí)新 教材中古詩、俗語、名言警句等內(nèi)容都折射著華夏自古以來的傳統(tǒng)文 化之光，將它們特意編排在里面，學(xué)生能直接接觸傳統(tǒng)文化，這樣更 是為了傳承。接下來X老師對新教材中新教學(xué)理念的詮釋，倡導(dǎo)教師 與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)方式，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生的智 慧，讓學(xué)生在課堂上真正地參與，暢所欲言。X老

12、師有幾句話使我印 象深刻，“把課堂的舞臺(tái)讓給學(xué)生”、“從千方百計(jì)展現(xiàn)完美答案轉(zhuǎn)變 到千方百計(jì)暴露學(xué)生的問題”，這告訴我們要摒棄滿堂灌的模式化課 堂，讓孩子在廣闊的天地中大展拳腳，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力和靈性，就 算孩子的答案千奇百怪，那也是好的，只要教師會(huì)循循善誘地引導(dǎo)， 語文課堂就能煥發(fā)大大的活力，提高課堂效率。課堂外把孩子從繁重 的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，給孩子多些閑暇、快樂的空間，多讀書，少 做題，可以培養(yǎng)孩子們課外閱讀的興趣，讓他們喜歡上閱讀，在閱讀 與生活中積累與進(jìn)步。所以這學(xué)期我提倡學(xué)生課外多讀童話故事、兒 歌、童謠等等，推選故事大王向全班分享自己閱讀的書，故事講的好 還會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。之后X老

13、師更是從教材編排細(xì)節(jié)中為我們解析了課后 習(xí)題、泡泡提示、曲別針的設(shè)計(jì)意圖，以及怎樣利用這些小模塊有效 的去進(jìn)行教學(xué)。聽完了X老師的講座，X老師以分析新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容為開頭， 向我們分享了他的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。當(dāng)我們進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)，終身不斷的 學(xué)習(xí)必然伴隨著一生，要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水。所以我很 珍惜每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以求豐富自己，提升自己。張老師有句話 說得好，每一次培訓(xùn)都是一次身心的旅行，在他準(zhǔn)備的課件里看了幾 篇以前培訓(xùn)的體會(huì)，哪怕學(xué)習(xí)的道路上布滿荊棘，張老師也有一顆執(zhí) 著學(xué)習(xí)的年輕的心。會(huì)上張老師更是毫無保留地分享了他的學(xué)習(xí)經(jīng) 驗(yàn)，希望每位老師都能保持不斷學(xué)習(xí)的良好心態(tài)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力

14、。他 的進(jìn)取精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們更樂意將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。這次培訓(xùn) 真的是收獲滿滿，使我對新教材有了新的認(rèn)識(shí)，守得云開見月明，教 學(xué)方面的部分困惑得以解開，未來當(dāng)然還有更多的挑戰(zhàn)在等著我，但 我會(huì)帶著不斷學(xué)習(xí)的心，上下求索，在知識(shí)的土地上辛勤耕耘，執(zhí)筆 書寫教育之路的快樂與收獲！篇四今天，學(xué)校組織我校語文老師參 加部編版新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聽了老師的講析與指導(dǎo)，對這本冊新教材 有了初步的認(rèn)識(shí)和感受。盡管學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，我事先也沒對教材有太 多的閱讀與思考，但在老師的精心準(zhǔn)備、多方引用和深入淺出的講解 下，我對這套教材有了初步的認(rèn)識(shí)。如要梳理本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受或 收獲的話，以下兩方面，當(dāng)是最想提及的。

15、一、視傳統(tǒng)文化的教學(xué)。本冊教材的最大特點(diǎn)，就是增加了傳統(tǒng) 文化的篇章，不僅有古詩的學(xué)習(xí)，還安排了文言文寓言故事，我們既 在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語文，也不能割裂古代語文。學(xué)習(xí)古詩文，掌握漢語的傳 統(tǒng)與特色美。從課程中了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅 是語文的責(zé)任，更是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。二、強(qiáng)化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。教材編者非常用心地 思考語文學(xué)習(xí)過程應(yīng)遵循的基本規(guī)律，形成“精讀”、“略讀”、“課外 閱讀”三位一體的閱讀體系。精度課文、略讀課文和“快樂讀書吧” 各自承擔(dān)著不同的功能：精讀課文學(xué)習(xí)方法，略讀課文運(yùn)用方法，“快 樂讀書吧”使課外閱讀課程化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀實(shí)踐。通過這

16、樣的設(shè)計(jì)，使得課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能 力的提升。總之，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好 教材教，還需要我們對教材下更多的研讀功夫。篇五201X年X月X日我參加了 X縣201X年統(tǒng)編二年級(jí)語文教 材培訓(xùn)會(huì)。這次培訓(xùn)會(huì)上我聆聽了X縣師訓(xùn)中心X龍老師、X老師對 統(tǒng)編新教材的解讀，讓我對新教材有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。從而讓我 懂得了怎樣才能更好的把握好教材;如何更有效的去教好語文。本次 教材培訓(xùn)解讀，恰如一場及時(shí)雨，將在我今后的教育教學(xué)中春風(fēng)化細(xì) 雨，潤物細(xì)有聲。X老師從整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、總體特點(diǎn)、具體編排與建議三方面對 部編新教材進(jìn)行了深入解讀，通過講解我們知道了部編

17、教材的四個(gè)特 點(diǎn)：一、進(jìn)一步發(fā)揮教材的育人功能，自然滲透立德樹人。通過“家 鄉(xiāng)”“偉人”等單元主題的設(shè)定,加大上述教育內(nèi)容的比重，增強(qiáng)學(xué)生 的民族自豪感和愛國主義情感。通過“我愛閱讀”欄目中的文章，讓 學(xué)生了解古代先賢的豐功偉績，感受革命先烈壯懷激烈的故事;通過 “日積月累”欄目，讓學(xué)生讀背優(yōu)秀古詩詞和立志、勤學(xué)、忠厚等方 面的名言、警句、俗語，使學(xué)生在積累語言、積淀文化的同時(shí)，受到 思想情感的熏陶感染。通過X老師的講解，我知道古詩、寓言、傳說、 歷史名人故事、古代神話故事等中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)篇目在教材中增加 了，就是要讓學(xué)生通過點(diǎn)滴積累，潛移默化真正受到傳統(tǒng)文化的熏陶 和感染，使之思想隨之凈化

18、，行為獲得矯正，文化得以熏陶，人文素 養(yǎng)得以提高。二、雙線組織單元結(jié)構(gòu)，語文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目標(biāo)。 X老師首先明確了語文素養(yǎng)這個(gè)概念，即必備的語文知識(shí)、基本的語 文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材將基本的語文知識(shí)、 必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個(gè)知識(shí)或能力 訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個(gè)單元的練習(xí) 系統(tǒng)之中，成為語文學(xué)習(xí)的要素。每個(gè)單元既有較為寬泛的人文主題, 又有非常明確的語文學(xué)習(xí)的要素，這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識(shí) 和能力的要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循。X老師重點(diǎn)講述了語 文要素的梯度序列，以復(fù)述能力的發(fā)展為例，對語文要素的

19、長線發(fā)展 進(jìn)行說明，以積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語為例，語文要素的短線發(fā)展 進(jìn)行說明，使我們關(guān)注到不同年級(jí)、不同冊次之間語言要素的銜接與 發(fā)展，我們必須準(zhǔn)確把握教材語文學(xué)習(xí)的要素，努力做到循序漸進(jìn)， 螺旋遞進(jìn)。即使是同冊圍繞同一個(gè)語文要素也要進(jìn)行多角度、多層次 的訓(xùn)練。三、關(guān)注語用，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)語文、用語文。即在 生活中學(xué)語文，隨學(xué)隨用，讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的價(jià)值，關(guān)注語言文 字運(yùn)用的具體環(huán)境。教材不僅強(qiáng)化了語言文字的運(yùn)用意識(shí)，而且還讓 學(xué)生從中感受到語文學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。四、重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，構(gòu)建課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系。 X老師更指出黃金閱讀期是8-14歲，從木冊開始進(jìn)入真正意義上的 整本書的閱讀，我