1、初 年級(jí) 學(xué)科集體備課（個(gè)案） 復(fù)備人所在單位上課時(shí)間 主備人復(fù)備人課型課時(shí) 課 題范進(jìn)中舉  教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1儒林外史的介紹。2諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)形式夸張、對比、寫實(shí)。3欣賞小說的諷刺藝術(shù)。4比較閱讀的能力。 過程方法1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力， 總結(jié)歸納能力，口頭表達(dá)等能力。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用夸張、對比的修辭手法和運(yùn)用人物語言、動(dòng)作描寫刻畫人物的寫作手法。 情感態(tài)度價(jià)值觀感受封建社會(huì)的黑暗以及人與人之間關(guān)系的淡薄，調(diào)整自己的讀書心態(tài)，努力學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。 學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn)人物的語言、動(dòng)作的描寫、細(xì)節(jié)描寫。

2、60;學(xué) 習(xí) 難 點(diǎn)范進(jìn)發(fā)瘋的原因及文章主題的理解。 教學(xué)、教具（課件）準(zhǔn) 備多媒體課件 教法、學(xué)法講授法、自學(xué)釋疑法、分組討論法 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)流程二次復(fù)備 教學(xué)環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)、點(diǎn)撥學(xué)生活動(dòng)   導(dǎo)入課文演藝界有一句話叫“歌而優(yōu)則演”，是從哪句話引申過來的？ 對，“學(xué)而優(yōu)則仕”規(guī)定了中國古代知識(shí)分子的心路歷程。科舉則是橫在他們面前的一條鴻溝，越過了這道鴻溝，則頃刻風(fēng)光無限，終生榮華富貴。正所謂“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”、“朝為田舍郎，暮登天子堂”。在“萬般皆下品，唯有讀書高”的時(shí)代，中舉帶來的天壤之別的變化

3、著實(shí)令人羨慕和神往。更有甚者，中了舉，人卻瘋了，這到底是喜劇還是悲??？帶著對科舉制度的思索，我們一同走進(jìn)范進(jìn)中舉，去尋求答案。二、作家、作品簡介 關(guān)于作家作品，哪個(gè)同學(xué)搜集、整理了資料，給大家介紹一下。稍后多媒體展示：吳敬梓，出身于一個(gè)世代書香門第，早年也曾熱衷功名，便考場屢屢失意，同時(shí)在家境由富到貧的變化中，他也飽嘗世態(tài)炎涼，這些使他對現(xiàn)實(shí)，尤其對科舉制度有了較清醒的認(rèn)識(shí)，促使他寫下了長達(dá)三十萬字的章回體諷刺小說儒林外史?！叭辶帧敝缸x書人這一階層。儒林外史全書正是以封建知識(shí)分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都有當(dāng)時(shí)真人真事為影，全書故事沒有一個(gè)主干，但有一個(gè)貫串其中的中心

4、，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會(huì)風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物，如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生，嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國文學(xué)史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評(píng)價(jià)。小說雖以明朝為背景，反映的卻是清朝的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。     回答：學(xué)而優(yōu)則仕         二、作家、作品簡介 學(xué)生介紹，與多媒體展示的大同小異。       三、整體感知課文內(nèi)容1、圍繞“中舉”這一中心事件

5、，按時(shí)間順序，小說可分成哪兩個(gè)部分？2、說說中舉前、中舉后各寫了哪些事？用四字短語概括。四、研讀課文，分析人物形象（一）胡屠戶形象1、讀這篇小說，你覺得哪個(gè)人物最可笑？2、胡屠戶可笑在哪里？找出課文句子來回答，并歸類。          胡屠戶的表現(xiàn)可用四個(gè)字概括，哪四個(gè)字？用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格？還有什么性格？   （二）鄉(xiāng)鄰們形象1、還有鄉(xiāng)鄰們的變化，雖然沒有明確地寫，但是可以從范進(jìn)一家的遭遇去推知。   

6、0;2、鄰居的這些變化，說明了他們是一群什么樣的人，表現(xiàn)了什么樣的社會(huì)風(fēng)氣？ （三）張鄉(xiāng)紳形象1、中舉以后的范進(jìn)終于出人頭地，一掃過去的懦弱潦倒，逆來順受，連張鄉(xiāng)紳也來拜訪他了，看看張鄉(xiāng)紳前后有何變化？2、默讀范進(jìn)與張鄉(xiāng)紳會(huì)面的內(nèi)容，思考其中的稱謂，以及范進(jìn)得到的財(cái)富。3、張鄉(xiāng)紳是個(gè)怎么樣的人，他這么做的目的是什么？ 4、他的這種變化反映了什么？ 小結(jié)：三類人的變化，反映出當(dāng)時(shí)人們對有錢有勢的人怎么樣？對無錢無勢的人怎么樣？表現(xiàn)出科舉制度下的世態(tài)炎涼，這正是范進(jìn)所生活的社會(huì)環(huán)境，那么，范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人呢？(四) 范進(jìn)形象1、速讀課文，劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容，說說

7、范進(jìn)在士林中算不算是老實(shí)人。從哪里看出來他不是老實(shí)人？    還從哪里看出他熱衷功名？范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋？一生熱衷科舉，追求功名利祿，為什么當(dāng)他得知真的中舉又發(fā)瘋了？     在瘋瘋癲癲、昏昏沉沉之中，唯獨(dú)記得考中了第七名，刻畫出了這個(gè)人物滿腦子都是什么？ 還從哪一點(diǎn)性格中看出他不是老實(shí)人？小結(jié)：從中舉之后看，范進(jìn)已開始成為封建社會(huì)的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽，圓滑世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕、所同化，同流合污。四、組織學(xué)生討論，范進(jìn)

8、中舉是悲是喜范進(jìn)中舉，喜極而瘋，那么中舉到底是喜劇還是悲劇？ 總結(jié)：范進(jìn)中舉，從一個(gè)人的命運(yùn)看，是于他有利，改變了他的命運(yùn)，但是透過范進(jìn)看當(dāng)時(shí)的讀書人，悲劇普遍存在，如果不能中舉或中舉后變成瘋子、傻子，就是一場真正的悲劇，表面看來是喜劇，本質(zhì)看來是悲劇，從個(gè)人來看，把一生浪費(fèi)在科舉考場中，是范進(jìn)的人生悲劇，把知識(shí)分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他們獨(dú)立的人格和自由的靈魂，是國家民族的悲劇，五、作業(yè)1、小說用了哪些手法，令人感到好笑。2、看發(fā)下的講義孔乙己，看看不能中舉的讀書人結(jié)果怎樣，與本文的范進(jìn)有何異同點(diǎn)。  三、整體感知課文內(nèi)容1、回答：中舉前 中舉后 2、回答

9、：屠戶賀喜 范進(jìn)借錢 范進(jìn)發(fā)瘋 屠戶治瘋 鄉(xiāng)紳拜訪四、研讀課文，分析人物形象（一）胡屠戶形象1、回答：胡屠戶 2、回答：(1) 胡屠戶對范進(jìn)的前后態(tài)度變化。對范進(jìn)的稱呼：“現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺”。對范進(jìn)外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才學(xué)又高，品貌又好” 賀禮： “一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千錢。”動(dòng)作：“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”對女兒婚姻的態(tài)度：“倒運(yùn)”，“累了我多少”，“可憐可憐”女兒像有些福氣回答：“前倨后恭”回答：通過對比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢

10、的市儈性格?；卮穑海?）嗜錢如命 這里胡屠戶的動(dòng)作“攥”、“舒”、“縮”、“踹”及“僅僅”、“連忙”兩個(gè)詞活畫出他那幅貪財(cái)虛偽的小人相。（二）鄉(xiāng)鄰們形象1、回答：中舉前，范進(jìn)鄉(xiāng)試兩天，母親和妻子餓了兩三天，中舉那天，范母餓得兩眼都看不見了，也只能由范進(jìn)去賣雞救命，可見中舉前鄉(xiāng)鄰們對范進(jìn)一家不聞不問，漠不關(guān)心，中舉后，有拿雞蛋來的，拿白酒來的，背了斗米來的，捉兩只雞來的。2、回答：嫌貧攀富，冷漠勢利，整個(gè)社會(huì)都彌漫著冷漠炎涼的氣息。（三）張鄉(xiāng)紳形象1、回答：從對話中可以看出，他之前的表現(xiàn)，“一向有失親近”，可見中舉前他對范進(jìn)不屑一顧，中舉后，送錢又送房子。2、回答：稱謂：世先生，晚生，世弟兄，弟

11、財(cái)富：五十兩銀子 三進(jìn)三間的空房一所3、回答：道貌岸然 老奸巨滑 他和范進(jìn)稱兄道弟，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣，來鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢，好為將來仕途發(fā)展作鋪墊。4、回答：反映了當(dāng)時(shí)官場結(jié)黨營私、官官勾結(jié)、相互舞弊的事實(shí)回答：極力巴結(jié)奉承回答：冷漠無情(四) 范進(jìn)形象1、回答：不是老實(shí)人。 回答： （1）熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。A、家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試，置老母和妻子挨餓于不顧，可見他急切地艷羨功名富貴B、一旦中舉便樂極發(fā)瘋 回答：這是喜極而瘋，范進(jìn)中了舉，情形就完全不同了，幾十年來的貧苦屈辱一旦改變就驚喜得發(fā)瘋了。表面看是他在第三十六個(gè)年頭才盼到中舉，不可思

12、議，無法承受巨大的歡喜。實(shí)質(zhì)上是說明他多年以來一直渴望能夠中舉，然而常年不中，受到了太久壓抑。回答：為了功名利祿，神魂顛倒的形象，他的靈魂受封建科舉制度毒害之深。（2）、虛偽張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”，“才把銀子收下”，可張鄉(xiāng)紳剛走，“范晉即將銀子交與渾家打開看”，可見推辭是假意。喊胡屠戶，中舉前是“岳父”，中舉后是“老爹” 四、組織學(xué)生討論，范進(jìn)中舉是悲是喜讓學(xué)生充分討論回答，是喜劇還是悲劇都說出各自的理由。   板書設(shè)計(jì)  范進(jìn)中舉中舉前 屠戶賀喜（引子） 范進(jìn)：熱衷功名利祿，虛偽 深受科舉毒害 范進(jìn)借錢（開端） 中舉后 范進(jìn)發(fā)瘋（發(fā)展

13、） 胡屠戶：欺貧愛富，趨炎附勢，前倨后恭 屠戶治?。ǜ叱保?眾鄉(xiāng)鄰：嫌貧愛富，冷漠勢利，世態(tài)炎涼 鄉(xiāng)紳拜訪（結(jié)局） 張鄉(xiāng)紳：道貌岸然，老奸巨滑 官官勾結(jié) 批判封建科舉制度對整個(gè)社會(huì)尤其是知識(shí)分子的毒害。  課后反思               教學(xué)活動(dòng)過程（第二教時(shí)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、            

14、 分析本文的諷刺藝術(shù)。1、 文中多處引人發(fā)笑，為什么會(huì)有這樣的效果？用了什么藝術(shù)手法？2、對。本文最大的特色在于它的諷刺藝術(shù)。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對比、夸張、反語以及直接寫實(shí)等。思考本文主要用了哪幾種形式?3、各表現(xiàn)在文章哪些內(nèi)容？          細(xì)節(jié)描寫就是指某些細(xì)小的人物表現(xiàn)或?qū)?xì)微事件場景的描寫。顧名思義也就是細(xì)微末節(jié)，它是人物、情節(jié)、環(huán)境的最小單位。           &

15、#160;  二、組織學(xué)生討論，比較范進(jìn)與孔乙己形象。    教師提示：可以從人物性格，人物的遭遇，人物與作品中其他的人關(guān)系幾方面著手。        三、了解科舉制度，組織學(xué)生討論當(dāng)今的高考與科舉考試有何不同。什么是科舉制度？簡而言之，通過考試的方式來選拔官吏的制度就叫科舉制度。科舉制度是什么時(shí)候出現(xiàn)的？（隋朝）科舉要經(jīng)過三試：鄉(xiāng)試、省試和殿試。他們的第一名分別叫解元、會(huì)元、狀元。參加三試之前還得有一個(gè)資格考 試，通過了才能成為生員，生員才能參加三試。生員之前的人

16、就叫做童生了。隋唐以前我國采用什么方法來選拔官吏？（“九品中正制”） 科舉制在中國存在了一千三百多年，直到1905年才被廢除，它對我國產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響是不言而喻的，現(xiàn)在我們來共同討論一個(gè)話題?；顒?dòng)與探究：請從政治、思想、教育、文化、社會(huì)風(fēng)氣以及對中外的影響等多方面來分析，應(yīng)該如何評(píng)價(jià)科舉制度？充分利用自己的課外及社會(huì)知識(shí)，展開聯(lián)想。（鼓勵(lì)學(xué)生不要怕答錯(cuò)，大膽發(fā)言，自由發(fā)揮）小結(jié)：正如同學(xué)們所說的，科舉制度的深遠(yuǎn)影響不止這些，它既有正面的影響，也有負(fù)面的影響，尤其是到了明清時(shí)期，科舉制度走向了極端，其不良影響十分明顯。組織學(xué)生討論當(dāng)今的高考與科舉考試有何不同。讓學(xué)生暢所欲言，聯(lián)系自己的理想。四、進(jìn)

17、行儒林外史精彩片斷的閱讀討論。    學(xué)生以小組為單位，每組找一個(gè)帶有明顯諷刺的片斷進(jìn)行閱讀，然后集中討論。    示例1第四回寫到范進(jìn)到知縣湯奉處打秋風(fēng)，當(dāng)知縣看到范進(jìn)因守制而不用銀鑲杯箸，不用象箸時(shí)，很擔(dān)心他不用葷酒，正在此時(shí)，卻見范進(jìn)“在燕窩碗里揀了一個(gè)大蝦元子送在嘴里”，這才放心。一句“大蝦元子”的描述將范進(jìn)虛偽的性格暴露無遺，同時(shí)也表現(xiàn)出封建禮教的虛偽性。示例2第五回寫到嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個(gè)指頭，眾人都不得要領(lǐng)，其妾趙氏猜出他的心事“燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，恐費(fèi)了油”，挑掉一莖之后，嚴(yán)監(jiān)生“點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣”。

18、這兩個(gè)指頭使嚴(yán)監(jiān)生與葛朗臺(tái)一樣，成為世界文學(xué)畫廊中著名的吝嗇鬼形象之。四、作業(yè)1、寫一段話，發(fā)表你對通過考試選拔人才制度的看法。2、課外閱讀儒林外史一、             分析本文的諷刺藝術(shù)。1、 回答：諷刺  2、 回答：主要用了對比、夸張和細(xì)節(jié)描寫直接寫實(shí)三種。  3、 回答：（1）     對比 上節(jié)課分析的圍繞著范進(jìn)中舉前后在貧富、哀樂、榮辱等方面的巨大變化，在人物關(guān)系上是“冷”和“

19、熱”的鮮明對比，以及范進(jìn)本人從唯唯諾諾到圓滑世故的變化。 其次，范進(jìn)瘋癲的外形和“我中了”的勝利心態(tài)形成矛盾對比。（2）     夸張范進(jìn)喜極而瘋，胡屠戶一巴掌居然能治瘋。（3）     細(xì)節(jié)描寫直接寫實(shí)白描式的細(xì)節(jié)描寫，如“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了十幾回。”“把銀子攥在手里緊緊的把拳頭舒了過來。”前后矛盾的細(xì)節(jié)描寫，如范進(jìn)中舉前，胡屠戶離開范進(jìn)家“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”； 范進(jìn)中舉后，胡屠戶離開范進(jìn)家“說了一會(huì)，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷地去了。” 夸張性的細(xì)節(jié)描寫，屠戶打了一巴掌后

20、，手掌彎不過來。 范進(jìn)的細(xì)節(jié)描寫。賣雞時(shí)和發(fā)瘋時(shí)的表現(xiàn)，讓我們認(rèn)識(shí)到封建科舉制度下文人的迂腐、病態(tài)和畸形的心理。二、學(xué)生討論，比較范進(jìn)與孔乙己形象。回答：范進(jìn)逆來順受，甘受屈辱，孔乙己自視清高、孤芳自賞；范進(jìn)世故虛偽，孔乙己迂腐善良；范進(jìn)中舉之后成為統(tǒng)治階級(jí)，享受榮化富貴，孔乙己連秀才也沒考上，最后被打折了腿死路一條；范進(jìn)中舉后，周圍人巴結(jié)奉承，送錢送銀子，孔乙己一生遭人嘲笑，掌柜最后記得他還是因?yàn)樗妨司棋X。    作者的態(tài)度：吳敬梓對范進(jìn)以批判為主，魯迅對孔乙己有批判，也有同情，是哀其不幸，怒其不爭。三、了解科舉制度，討論當(dāng)今的高考與科舉考試有何不同。

21、0; 回答：隋朝      九品中正制        科舉制度的影響： 1、改善了用人制度 2、促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展 3、促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。   讀的書不同，選拔人才目的不同，考進(jìn)后各自的發(fā)展前途不同等 一定要從課文內(nèi)容出發(fā)分析人物形象和寫作手法，這樣才能提高理解能力，不能脫離文本泛泛而談。