1、2022年小學(xué)語文知識點(diǎn)教案篇一：小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)教案篇二：小學(xué)語文閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計及反思篇三：小學(xué)語文課程與教學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)小學(xué)語文課程與教學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)一.課程材料：師生使用的各種文字與非文字的材料。二.課程材料包括：課程原理、課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課本、輔導(dǎo)資料、教師指南、補(bǔ)充材料、課程包。三.課程層次：國家課程、地方課程、學(xué)校課程?決策層次（這三項）四.影響課程的因素：課程自身，教育性因素，兒童，社會性因素，自然因素。五.小學(xué)語文課程的結(jié)構(gòu)由三大部分組成。一是學(xué)校課程表內(nèi)開設(shè)的語文學(xué)科的各項課程，它包含了“語文”，“寫字”“閱讀”，“習(xí)作”等（一是物質(zhì)性）；二是學(xué)校計劃并實(shí)施的課外活動，

2、可以組織參觀訪問、辦報、演課本劇、開故事會等活動（二是活動性）；三是學(xué)校優(yōu)美的校園環(huán)境、良好的校風(fēng)校規(guī)以及融洽的師生、學(xué)生間的人際關(guān)系等積極影響（三是關(guān)系性）。六.我國小學(xué)語文課程設(shè)置的演變：1.“國文”時期2.“國語”時期3.“語文”時期4. “新語文”時期七.文章體裁：議論文、說明文、記敘文、應(yīng)用文。八.課程標(biāo)準(zhǔn)是講課的最低底線。九.“語”指語言和言語。語言知識的教育和言語能力的訓(xùn)練。十.語文課程標(biāo)準(zhǔn)：1.編寫教材的依據(jù)2.教師教學(xué)的準(zhǔn)則3.檢查教學(xué)效果的重要標(biāo)尺十一.語文新課程基本理念的內(nèi)涵：（1） 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出對小學(xué)生“基本的語文素養(yǎng)”的培育和提高要關(guān)注以下七

3、項要素：（1）熱愛祖國語文的思想感情（2）正確地理解和運(yùn)用祖國語文（3）豐富語言積累，培養(yǎng)語感（4）發(fā)展思維（5）識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力（6）品德修養(yǎng)和審美情趣（7）良好的個性和健全的人格。作為語文新課程狠心理念的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，包含了三個方面的意思：一是全員，二是全面，三是全過程。（2） 正確把握語文教育的特點(diǎn)（整體感知）（3） 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式，指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程時基本的行為和認(rèn)知的取向。而自主性，合作性和探究性是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的三個基本特征。語文新課程“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。1. 提倡有個性地學(xué)習(xí)2

4、.鼓勵有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)（4） 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程教師和學(xué)生為語文課程生態(tài)系統(tǒng)中的兩個主體。教材和環(huán)境為語文生態(tài)系統(tǒng)中的兩個客體。語文新課程的四個基本理念各有側(cè)重：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”為語文目標(biāo)的理念：“正確把握語文教育的特點(diǎn)”為語文教育的理念；“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為語文學(xué)習(xí)的理念；而“努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂”則為語文課程內(nèi)容的理念。十二.語文新課程的目標(biāo)體系由總目標(biāo)和階段目標(biāo)組成，每個階段目標(biāo)從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”五個領(lǐng)域提出要求。課程目標(biāo)根據(jù)“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)計。目標(biāo)體系條

5、塊分明而又互相協(xié)調(diào)，目標(biāo)內(nèi)容簡潔明確而又富有彈性。五個領(lǐng)域與三個維度相互滲透，融為一體，具有很強(qiáng)的整體性和立體感。十三.小學(xué)語文新課程目標(biāo)體系：（一）九年一貫整體設(shè)計（二）五個領(lǐng)域協(xié)調(diào)一致（三）三個維度有機(jī)融合十四.小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系可表述為：總目標(biāo)_lt;-_gt;學(xué)期目標(biāo)_lt;-_gt;單元目標(biāo)_lt;-_gt;課時目標(biāo)十五.小學(xué)語文課程開發(fā)的=利用的基本策略：（1）問題策略（2）主題策略（3）篩選策略（4）動態(tài)生成策略十六.小學(xué)語文課堂教學(xué)資源的開發(fā)和利用的原則：開放性原則、針對性原則、個性原則、經(jīng)濟(jì)性原則。十七.我國小學(xué)語文教材的審查制度：國定制、審定制、認(rèn)定制、選定制、自由

6、制。十八.語文學(xué)習(xí)就是創(chuàng)造性的運(yùn)用言語符號，系統(tǒng)地掌握以言語為核心的語文知識，習(xí)得語文技能并逐步形成相應(yīng)的言語智能、科學(xué)文化素養(yǎng)及思想道德素養(yǎng)的言語實(shí)踐活動。十九.學(xué)生這一主體性具有如下特點(diǎn)：自主性、創(chuàng)造性、自由性、獨(dú)特性。二十.學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)主體所需的自身條件：（1）改變思想觀念，樹立主體意識（2）明確二十一.學(xué)習(xí)動機(jī)（3）端正學(xué)習(xí)態(tài)度（4）成就學(xué)習(xí)能力二十二.小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)：（1）心理機(jī)能的深化（2）心理動機(jī)的轉(zhuǎn)化（3）認(rèn)知活動的發(fā)展（4）個性品質(zhì)的形成二十三.小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：實(shí)踐性、持續(xù)性、漸變性、文化性、真實(shí)性、反復(fù)性、整體性、思維性。二十四.學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)主體對教師的要求：

7、（1）轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生的主體地位（2）營造氛圍，創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)機(jī)制（3）激勵情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（4）改革教法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用（5）嘗試成功，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新二十五.小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式：1.自主學(xué)習(xí)2.合作學(xué)習(xí)3.探究學(xué)習(xí)二十六.小學(xué)語文學(xué)法指導(dǎo)的原則：1.教法與學(xué)法相結(jié)合2.課內(nèi)與課外相結(jié)合3.群體與個人相結(jié)合二十七.教學(xué)媒體要素：學(xué)生、教師、內(nèi)容、媒體、課程。二十八.小學(xué)語文教學(xué)原則：1.體現(xiàn)知識性與人文性統(tǒng)一_gt;教學(xué)內(nèi)容2.遵循主體性與對話性統(tǒng)一-_gt;教學(xué)方式3.關(guān)注情境性與實(shí)踐性統(tǒng)一-_gt;教學(xué)形式4.體現(xiàn)科學(xué)性與創(chuàng)造性統(tǒng)一-_gt;教學(xué)理念5.堅持基礎(chǔ)性與延展性統(tǒng)一

8、-_gt;課程建設(shè)二十九.語感培養(yǎng)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的核心，是語文教學(xué)的牛鼻子。三十.聽、說、讀、寫是言語實(shí)踐的基本方式。三十一.教學(xué)模式的模式十分豐富，有如下五個方面：（1）強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式接受教學(xué)思想的指導(dǎo)并以教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（2）教學(xué)模式的形成有兩種不同方式（3）強(qiáng)調(diào)了特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容對教學(xué)模式的制約。（4）強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式是指向教學(xué)結(jié)構(gòu)的，包括理論結(jié)構(gòu)、實(shí)踐結(jié)構(gòu)兩個方面（5）教學(xué)模式從靜態(tài)著眼，是較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)框架；從動態(tài)看，它是發(fā)展變化的，是可以具體操作的教學(xué)活動程序。三十二.教學(xué)模式主要由下面六個方面構(gòu)成：（1）教學(xué)思想或教學(xué)理論（2）教學(xué)目標(biāo)（3）教學(xué)程序（4）師生作用（5）教學(xué)

9、策略（6）教學(xué)評價三十三.語感教學(xué)模式注重教學(xué)的階段性與整體性的內(nèi)在聯(lián)系，從“感知”-_gt;“領(lǐng)悟”-_gt;“積累”-_gt;“運(yùn)用”，體現(xiàn)了由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓學(xué)生以讀為本，書聲瑯瑯，由“讀通”-_gt;“讀懂”-_gt;“讀熟”-_gt;“讀活”，基本符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。三十四.小學(xué)語文教學(xué)基本方法：1.自學(xué)法（自學(xué)法也稱自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的一種教學(xué)方法）。自主學(xué)習(xí)能力，指學(xué)習(xí)者在已有知識與技能的基礎(chǔ)上，這種素質(zhì)和能力的構(gòu)成包括四個方面的內(nèi)容：一是能學(xué)，二是想學(xué)，三是會學(xué)，四是堅持學(xué)。運(yùn)用自學(xué)法的要求：一要明確目標(biāo)。二

10、要重視動機(jī)和激發(fā)。動機(jī)是學(xué)生自學(xué)的驅(qū)動力，故自主學(xué)習(xí)，又稱主動學(xué)習(xí)。三要指導(dǎo)自學(xué)過程與方法。方法是能力的核心因素。2.練習(xí)法（練習(xí)法是教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識與技能，通過自己的感官活動和實(shí)際操作，鞏固知識、技能和形成習(xí)慣的方法。）小學(xué)的語文課程與教學(xué)側(cè)重于語言文字的訓(xùn)練。3.講讀法（講讀法，也是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法）它包含兩種具體操作的方式：一是講述或講解。二是講讀。運(yùn)用講讀法時注意：一要抓住重點(diǎn)，少講，精講。二要揭示規(guī)律，三要注意語言的表現(xiàn)力，四要兼用其他教學(xué)方法。4.談話法（談話法，即問答法，一般是教師根據(jù)學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)而提問學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生對所提問題得出結(jié)論，使之

11、有所獲得的一種教學(xué)方法）運(yùn)用談話法的基本要求：一要充分準(zhǔn)備，二要難易適中，三要善于引導(dǎo)。三十五.小學(xué)語文教學(xué)方法整合的方式，從時間關(guān)系看，有雁行式與魚貫式；從角色關(guān)系說，有主輔式和主從式。P143三十六.語言的方法：講授法：講授，講解，講讀。談話法：約束型，自由型。三十七.直觀的方法：演示法，參觀法三十八.實(shí)習(xí)的方法：練習(xí)法，作業(yè)法，朗讀法，背誦法三十九.教學(xué)板書設(shè)計的技能：1.錘煉語言-準(zhǔn)確，精煉，生動2.借用符號-標(biāo)點(diǎn)，運(yùn)算，氣象，速寫，批改，箭頭，外文，商標(biāo)，代號，記號3.運(yùn)用線條-封閉式曲線，開放式曲線4.制作表格-豎表，模表5.創(chuàng)造圖形-直觀，新穎，優(yōu)美6.調(diào)諧色彩-恰當(dāng)，蘊(yùn)藉，和諧

12、四十.教學(xué)方案，即教案，也稱課題或課時計劃，是教師備課活動的收尾和總結(jié)，也是對如前所述的備課幾個環(huán)節(jié)的進(jìn)一步深化，是物化的書面計劃，是課堂教學(xué)的實(shí)施方案。四十一.導(dǎo)入語的定義：又叫導(dǎo)語，開講語，它是教師上課時對學(xué)生講的與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一席話。四十二.導(dǎo)入語的功能：（1）激發(fā)興趣，引發(fā)動機(jī)（2）引起關(guān)注，導(dǎo)入情景（3）溝通心靈，活躍氣氛（4）誘發(fā)思考，提升思維（5）承上啟下，明確目的。板書設(shè)計：是教師教學(xué)中簡明扼要地在黑板上書畫的文字、符號與圖示。應(yīng)集課文作者的“思路”、教師的“教路”和學(xué)生的“學(xué)路”與一體。四十三.板書設(shè)計的基本要求：1.簡要精當(dāng)2.同步延伸3.形象直觀4

13、.優(yōu)美規(guī)范四十四.板書的作用：1.體現(xiàn)教學(xué)意圖，突出教學(xué)重點(diǎn)2.顯示教學(xué)思路，有利鞏固記憶3.表達(dá)形象直觀，加深學(xué)生印象4.深化課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果5.節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率四十五.板書的要求：1.目的明確，概括性強(qiáng)2.布局合理，條理清晰3.書寫正確，規(guī)范美觀四十六.板書的類型：內(nèi)容上：情節(jié)式，重點(diǎn)式，線索式，結(jié)構(gòu)式，對比式，綜合式形式上：詞語式，圖解式，表格式，綜合式四十七.導(dǎo)入語方式：引趣式，設(shè)疑式，描繪式，關(guān)聯(lián)式，懸念式（開門見山故事，謎語，實(shí)驗(yàn)，生活）四十八.導(dǎo)入語要求：1.新穎活潑，忌平淡刻板2.莊諧適度，忌庸俗低級3.短小精悍，忌冗長四十九.講授語要求：通俗明白，深入淺出，連

14、貫周密五十.講授語的方法：（1）直陳法（2）具象法（3）例舉法（4）比較法（5）引用法（6）聯(lián)系法（7）借助法五十一.提問的類型：1.激發(fā)提問2.疏導(dǎo)提問3.臺階提問4.迂回提問五十二.問題的類型：1.判斷型（_是_）2.論證型（為什么）3.說明型（怎么樣）4.想象型（如果）五十三.提問的技巧：（1）巧設(shè)矛盾（2）由易到難，連環(huán)設(shè)問（3）故布疑陣（4）叩其兩端，正反提問五十四.提問的要求：（1）提問要明確（目的性，問題本身）（2）提問要適時（3）提問要適度（深度，難度，數(shù)量）五十五.提問語要注意教學(xué)策略：1.面向全班（先提問，再叫人）2.因人而異3.不可逼問4.問有溝通5.把握好語氣，語速不宜

15、過快，語音要清晰五十六.結(jié)語：小結(jié)語又稱課堂教學(xué)結(jié)尾語，判斷語，是指一堂課或一個教學(xué)環(huán)節(jié)，階段將要結(jié)束時，教師對前面的教學(xué)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化所用的總結(jié)性語言。五十七.結(jié)束語種類：（1）歸納式（2）練習(xí)式（3）游戲活動式（4）探討式（5）留白式（點(diǎn)睛，舉一反三）五十八.結(jié)語遵循的原則：1.緊扣教學(xué)重點(diǎn)2.緊扣教學(xué)難點(diǎn)3.符合認(rèn)知規(guī)律4. 簡短和精煉五十九.說課：說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行教師或評委，系統(tǒng)地述說自己的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)的一種教學(xué)研究活動。六十.說課應(yīng)注意的是：所說的課，必須是親自上的或者自己備的課。說課的內(nèi)容中，必須有具體的教學(xué)過程及其理論依據(jù)。六十一.說課的三要素：教什么，怎樣教，為什么這樣教六十二.說課的作用：（1）說課是提高教師教學(xué)水平和進(jìn)行教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑（2）說課是提高教學(xué)質(zhì)量的可靠保證（3）說課有利于發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳幫帶作用六十三.說課的內(nèi)容與要求：（1）說教材（教什么）課題，教材內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)（2）說教法（怎樣教）一是在說教材后先概括地說說教法，然后在說教學(xué)程序時穿插進(jìn)去具體介紹怎樣運(yùn)用。二是穿插后說教學(xué)程序中詳細(xì)介紹教法的運(yùn)用，再在說完教學(xué)程序后概括，說