1、江都市大橋高中2013屆高三下學(xué)期開(kāi)學(xué)考試語(yǔ)文試題第I卷（選擇題）一、選擇題1下列詞語(yǔ)中劃線(xiàn)的字的讀音，正確的一組是（  ）(3分)A. 秸稈(jí) 百舸(g) 哺育(f) 夜縋而出(zhuì)B. 遒勁(jìng) 忤視(w) 創(chuàng)傷(chung) 度德量力(dù)C. 冰屑(xuè) 瞋目(chn) 參乘(shèng) 橫行霸道(héng)D. 漫溯(sù) 從容(cóng) 戮沒(méi)(mò) 同仇敵愾(kài)2下列各項(xiàng)中書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是【 】A、虎視耽耽 豁然開(kāi)朗 和

2、靄可親 沆泄一氣 B、虎踞龍盤(pán) 捍然不顧 黃梁美夢(mèng) 好高鶩遠(yuǎn)C、怙惡不悛 禍國(guó)殃民 渾渾噩噩 煥然一新D、煥然冰釋 汗流夾背 嘩眾取寵 火中取粟3下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（ ）A這次載人航天飛行，會(huì)激勵(lì)青少年去熱愛(ài)崇尚科學(xué)，激發(fā)他們對(duì)于航天事業(yè)的濃厚興趣。B周樸園道：“好得很，那么一切路費(fèi)和支出，都?xì)w我擔(dān)負(fù)。這于我的心也安一點(diǎn)?！盋只有我們?cè)谕獗疾ǘ７Φ纳眢w不能在公路旁的汽車(chē)旅館和城里的旅館找到住宿之處，我們就不會(huì)滿(mǎn)足。D“自從知道我被選中去進(jìn)行首次飛行時(shí)，我的心里就無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘為祖國(guó)振作精神，爭(zhēng)得榮譽(yù)?！睏罾麄フ劦健５贗I卷（非選擇題）二、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。史可法的揚(yáng)州肖復(fù)

3、興揚(yáng)州，一直是我向往的地方。40多年前，我讀到清人全祖望那篇著名的梅花嶺記，看到他記述的史可法壯烈殉國(guó)的場(chǎng)面：大兵如林而至之際，忠烈乃瞠目曰：“我史閣部也！”勸之降，忠烈大罵而死。死前，他留下遺言：“我死當(dāng)葬梅花嶺下?！鄙倌甑男?，被一腔壯懷激烈所燃燒。揚(yáng)州，在我的心里，是史可法的揚(yáng)州，是一地梅花怒放的揚(yáng)州。真的來(lái)到揚(yáng)州，已經(jīng)是十多年之后上個(gè)世紀(jì)的70年代末。那時(shí)的揚(yáng)州，沒(méi)有如今那樣多的高樓大廈，史可法墓前的護(hù)城河那樣的清澈，河邊的楊柳在夏日里濃蔭四溢，為史可法祠堂遮擋著驕陽(yáng)的炙烤，祠堂前的小路，水洗過(guò)一樣干凈而幽靜。只可惜，我來(lái)的季節(jié)不對(duì)，梅嶺沒(méi)有一朵梅花。第二次來(lái)到揚(yáng)州，是20年過(guò)后，上個(gè)世

4、紀(jì)90年代末了。那是一次會(huì)議結(jié)束之后游覽瘦西湖和個(gè)園，在參觀個(gè)園的時(shí)候，我獨(dú)自一人悄悄地溜了出來(lái)。記憶中史可法墓應(yīng)該離個(gè)園不遠(yuǎn)，果然，往北一走，很快就到了護(hù)城河邊，依然是楊柳依依，依然是小路幽幽，更奇特的是，祠堂里，梅嶺下，依然只有我一個(gè)人。這樣更好，可以獨(dú)自一人和忠烈喁喁獨(dú)語(yǔ)。和瘦西湖的游人若織相比，這里的空曠和幽靜，也許正適合史可法。還是沒(méi)看得到梅嶺的梅花，不過(guò)，沒(méi)關(guān)系，好的風(fēng)景，杰出的人物，遙遠(yuǎn)的歷史，永遠(yuǎn)都在想象之中。200 9年的初春，我第三次來(lái)到了揚(yáng)州。真的是和史可法和揚(yáng)州有緣，來(lái)?yè)P(yáng)州前不久，在國(guó)家大劇院看過(guò)昆曲桃花扇，那里面有史可法率兵于梅花嶺下“誓師”一段史閣部言道：眾位請(qǐng)起，

5、聽(tīng)俺號(hào)令，你們?nèi)笋R，一千迎敵，一千內(nèi)守，一千外巡。上陣不利，守城；守城不利，巷戰(zhàn)；巷戰(zhàn)不利，短接；短接不利，自盡。面對(duì)清兵的入侵史可法表現(xiàn)出的民族氣節(jié)，讓今人嘆為觀止，甚至汗顏。是他讓揚(yáng)州這座城市充滿(mǎn)血性，蕩漾著歷史的波紋漣漪。我一直以為，揚(yáng)州區(qū)別于一般的南方城市，區(qū)別于那種小橋流水的婀娜多姿。由于地理的關(guān)系，它地處江蘇的北大門(mén)，照史可法說(shuō)是“江南北門(mén)的鎖鑰”。所以，揚(yáng)州不僅具有江南一般小城女性的嫵媚，同時(shí)具有江南一般小城沒(méi)有的男性的雄偉。無(wú)疑，史可法為揚(yáng)州注入了這樣雄性的激素，壯烈的舍生取義，慘烈的揚(yáng)州十日，讓這座城市氣吞吳越，拒絕后庭花和脂粉氣，讓揚(yáng)州不僅有精致的揚(yáng)州炒飯、揚(yáng)州灌湯包子

6、和揚(yáng)州八怪，而且有了遙想當(dāng)年鐵馬秋風(fēng)把欄桿拍遍的想象空間，有了可以反復(fù)吟唱的英雄詩(shī)篇的清澈韻腳。沒(méi)錯(cuò)，史可法讓揚(yáng)州不僅是一幅畫(huà)，而且是一首詩(shī)。這次來(lái)因有朋友的陪伴和解說(shuō)，看得更明白一些。享堂前的一副清人的抱柱聯(lián)：數(shù)點(diǎn)梅花亡國(guó)淚，二分明月故臣心。古風(fēng)盈袖，很是沉郁。梅花仙館外另一副今人的抱柱聯(lián)：萬(wàn)年青史可法，三分明月長(zhǎng)存。嵌入史可法的名字，互為鏡像，做今古的借鑒，令人遐思。享堂里有史可法的塑像，享堂后是史可法墓。墓前有石碑和牌坊，墓頂有草覆蓋，被人們稱(chēng)之為“忠臣草”。享堂西側(cè)有晴雪軒，里面藏有史可法的遺墨。史可法的書(shū)法是真正的書(shū)法，草書(shū)行書(shū)都有，氣遏行云，韻擊流水。他的遺書(shū)最是讓我心動(dòng)，他的第三

7、封遺書(shū)，僅僅三句：“可法死矣！前與夫人有定約，當(dāng)于泉下相候也！四月十九日，可法手書(shū)。”可以說(shuō)是史可法短促一生中最精彩的絕句。墨跡點(diǎn)點(diǎn)，也是血跡斑斑，幾百年來(lái)依然色澤如潤(rùn)，氣韻如生，鮮活如昨。6天后，這一年，即1645年4月25日，史可法殉國(guó)。次年清明前一日，他的副將，也是他的義子史德威，在他誓師和血戰(zhàn)的梅花嶺下，為他筑墓立碑。但是，那只是史可法的衣冠冢。走出晴雪軒，來(lái)到梅嶺下，春梅未開(kāi)，冬梅正殘，斷紅點(diǎn)點(diǎn)，飄落枝頭，有一種哀婉的氣氛，襲上心頭。好在祠堂東側(cè)桂花廳前，有紫藤和木香各一架，過(guò)些日子就會(huì)次第開(kāi)花，一紫一黃，分外好看。到了秋天，祠堂大門(mén)前那兩株古銀杏樹(shù)金黃色的落葉，會(huì)落滿(mǎn)一地，落滿(mǎn)祠堂

8、的瓦頂，更是壯觀。如果說(shuō)梅花是史可法的靈魂，那滿(mǎn)祠堂種植的紫藤、木香、銀杏、桂花、芍藥、蔥蘭，就都是揚(yáng)州人的懷念和心情。在揚(yáng)州，還留下了這樣特殊而別具情感的地名：史可法路、螺絲及頂街（摞尸及頂?shù)闹C音，當(dāng)年史可法抗敵，巷戰(zhàn)血拼時(shí)尸體一個(gè)摞一個(gè)到城墻頂），以及史可法曾經(jīng)居住過(guò)的轅門(mén)橋。揚(yáng)州人把對(duì)史可法的紀(jì)念滲透進(jìn)他們的生活，刻印在他們走的路上和日子里，那是揚(yáng)州人在心底里為史可法吟唱的安魂曲。揚(yáng)州，不管到什么時(shí)候，真的都是史可法的揚(yáng)州。4下列對(duì)這篇散文內(nèi)容的分析和概括最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）： （ ）（ ）A作者引用全祖望的梅花嶺記片段，生動(dòng)再現(xiàn)了史可法的犧牲場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)英雄的崇敬，解釋了向往揚(yáng)州的

9、原因。B作者之所以寫(xiě)出前兩次游覽史可法祠堂時(shí)游人稀少，是為了與下文第三次來(lái)游覽史可法祠堂時(shí)的情況形成鮮明對(duì)比。C史可法祠堂里兩副對(duì)聯(lián)，都富有詩(shī)情畫(huà)意，巧用比興與對(duì)仗，用明月象征史可法，含蓄地贊美了史可法對(duì)揚(yáng)州城的熱愛(ài)。D國(guó)家大劇院演出桃花扇，史可法的唱詞體現(xiàn)了英勇無(wú)畏和誓死抗敵的精神，史可法也已成為各種藝術(shù)所刻畫(huà)的形象。E這篇文章，寫(xiě)了作者前后三次游覽史可法祠堂的經(jīng)歷，最后一次因?yàn)榫嚯x現(xiàn)在時(shí)間比較近，所以濃墨重彩地加以敘寫(xiě)。5賞析文中兩個(gè)畫(huà)線(xiàn)句。（6分）（1）好的風(fēng)景，杰出的人物，遙遠(yuǎn)的歷史，永遠(yuǎn)都在想象之中。（2）墨跡點(diǎn)點(diǎn)，也是血跡斑斑，幾百年來(lái)依然色澤如潤(rùn)，氣韻如生，鮮活如昨。6作者為什么

10、說(shuō)揚(yáng)州是“史可法的揚(yáng)州”，請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要分析。（5分）7請(qǐng)結(jié)合文中對(duì)“梅花”的敘寫(xiě)，探究“梅花在文中的意蘊(yùn)及作用。（8分）三、文言文閱讀閱讀下面文言文，完成下題。朱敬則，字少連，亳州永城人。以孝義世被旌顯，一門(mén)六闕相望。敬則志尚恢博，好學(xué)，重節(jié)義然諾，善與人交，振其急難，不責(zé)報(bào)于人。與左史江融、左仆射魏元忠善。咸亨中，高宗聞其名，召見(jiàn)，異之。為中書(shū)令李敬玄所毀，故授洹水尉。久之，除右補(bǔ)闕。初，武后稱(chēng)制，天下頗流言，遂開(kāi)告密羅織之路，興大獄，誅將相大臣。至是，已革命，事益寧。敬則諫曰：“臣聞李斯之相秦也，行申商之法，重刑名之家，杜私門(mén)，張公室，棄無(wú)用之費(fèi)，損不急之官，惜日愛(ài)功，亟戰(zhàn)疾耕。既庶而

11、富，遂屠諸侯。此救弊之術(shù)也。故曰：刻薄可施于進(jìn)趨，變?cè)p可陳于攻戰(zhàn)。天下已平，故可易之以寬簡(jiǎn)，潤(rùn)之以淳和。秦乃不然，淫虐滋甚，往而不反，卒至土崩。此不知變之禍也。陸賈、叔孫通事漢祖，當(dāng)滎陽(yáng)、成皋間，糧餉窮，智勇困，未嘗敢開(kāi)一說(shuō)，效一奇，唯進(jìn)豪猾貪暴之人。及區(qū)宇適定，乃陳詩(shī)書(shū)，說(shuō)禮、樂(lè)，開(kāi)王道。高帝忿然曰：吾以馬上得之，安事詩(shī)書(shū)？對(duì)曰：馬上得之，可馬上治之乎？帝默然。於是賈著新語(yǔ)，通定禮儀。此知變之善也。向若高帝斥二子，置詩(shī)書(shū)，重攻戰(zhàn)，尊首級(jí)，則復(fù)道爭(zhēng)功，拔劍擊柱，晷漏之不保，何十二帝二百年乎？故曰：仁義者，圣人之蘧廬；禮者，先王之陳?ài)E。祠祝畢，芻狗捐；淳精流，糟粕棄。仁義尚爾，況其輕乎？”后善其

12、言，遷正諫大夫，兼修國(guó)史。以老疾還政事，俄改成均祭酒、冬官侍郎。易之等集名儒撰三教珠英，又繪武三思、李嶠、蘇味道、李迥秀、王紹宗等十八人像以為圖，欲引敬則，固辭不與，世潔其為人。出為鄭州刺史，遂致仕。侍御史冉祖雍誣奏與王同皎善，貶涪州刺史。既明其非罪，改廬州。代還，無(wú)淮南一物，所乘止一馬，子曹步從以歸。卒年七十五。注釋闕：仕宦之家門(mén)前所建用以表彰的建筑物。芻狗：祭祀時(shí)用的用草扎成的狗。代還：朝臣出任外官者重新被調(diào)回朝廷任職。8下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（    ）（3分）A以孝義世被旌顯     &#

13、160;     被：受到B為中書(shū)令李敬玄所毀       毀：誹謗C故可易之以寬簡(jiǎn)           易：代替D. 祠祝畢，芻狗捐           捐：捐獻(xiàn)9下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（    ）（3分）A朱敬則志向遠(yuǎn)大，品行高潔。咸亨年間，

14、高宗聽(tīng)說(shuō)了他的名聲，召見(jiàn)他，覺(jué)得他很非同一般。B武后執(zhí)政之初為了穩(wěn)定政權(quán)鼓勵(lì)告密大施酷刑，而在政權(quán)穩(wěn)定之后，朱敬則便提出應(yīng)當(dāng)用仁厚平和的政策來(lái)潤(rùn)澤百姓。C朱敬則認(rèn)為，李斯為相，嚴(yán)刑峻法，使秦國(guó)得以一統(tǒng)天下，但此后秦國(guó)沒(méi)有及時(shí)調(diào)整國(guó)策，最終導(dǎo)致亡國(guó)。D朱敬則為人正直，與一些有名望的學(xué)者一起參與了三教珠英的編撰工作，受到世人的稱(chēng)贊。10把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（9分）（1）善與人交，振其急難，不責(zé)報(bào)于人。（3分）    譯：（2）秦乃不然，淫虐滋甚，往而不反，卒至土崩。（3分）    譯：（3）仁義尚爾，況其輕乎？（3分）

15、60;   譯：四、默寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇和文學(xué)常識(shí)的空缺部分。（8分）11桑之未落，_，吁嗟鳩兮，無(wú)食桑葚！12山不厭高，_，周公吐哺，天下歸心。13_，虛室有余閑。14固知_，齊彭殤為妄作。15盡吾志也而不能至者，_，其孰能譏之乎？16惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，_，用之不竭。17與木蘭詩(shī)并稱(chēng)“樂(lè)府雙璧”的作品是_。18能代表東漢文人五言詩(shī)最高成就，被譽(yù)為“五言之冠冕”組詩(shī)作品是_。五、詩(shī)歌鑒賞19閱讀下面這首宋詞，聯(lián)系其寫(xiě)作背景，回答問(wèn)題。(8分)臨 江 仙宋侯 蒙未遇行藏誰(shuí)肯信，如今方表名蹤。無(wú)端良匠畫(huà)形容。當(dāng)風(fēng)輕借力

16、，一舉入高空。方得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時(shí)候夕陽(yáng)紅。幾人平地上，看我碧宵中。 【寫(xiě)作背景】據(jù)宋人洪邁夷堅(jiān)志記載：侯蒙其貌不揚(yáng)，年長(zhǎng)無(wú)成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫(huà)其形貌于風(fēng)箏上，侯蒙見(jiàn)之大笑，作臨江仙詞題其上。后一舉登第，官至宰相。（1）這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合詞作予以簡(jiǎn)析。（4分）答：（2）三國(guó)演義的開(kāi)篇詞臨江仙上闋“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅”，與侯蒙詞一樣，都運(yùn)用了“夕陽(yáng)紅”意象，但其象征意義各不相同，請(qǐng)作簡(jiǎn)要的比較。（4分）答：六、作文20上中學(xué)后遇到的一件事參考答案1D2C3A。4選A項(xiàng)3分，選D項(xiàng)2分，C項(xiàng)

17、1分。選B項(xiàng)、E項(xiàng)不給分。5（1）內(nèi)容上，這句話(huà)是作者的自我寬慰，同時(shí)也寓含著哲理，也表明了人們對(duì)美好事物的追求，是無(wú)止境的。結(jié)構(gòu)上，承上啟下，上承未見(jiàn)到梅花的遺憾，自然引發(fā)下文寫(xiě)他人和自己對(duì)史可法這一英雄人物的無(wú)限追慕。（3分）（2）用比喻手法，把墨跡比作血跡，表現(xiàn)史可法的悲壯之情；用排比手法，通過(guò)描寫(xiě)墨跡如新，表明史可法的精神永存。整個(gè)句子，表達(dá)了作者對(duì)史可法的敬仰之情。（3分）6（1）史可法在揚(yáng)州壯烈犧牲，從此，史可法和揚(yáng)州形成密切關(guān)聯(lián)。（1分）（2）史可法讓揚(yáng)州城在嫵媚之外，增添了男兒血性與英雄豪氣。（2分）（3）揚(yáng)州人種花植木、命名街道，都體現(xiàn)了揚(yáng)州人已經(jīng)把對(duì)史可法的紀(jì)念滲透進(jìn)日常生

18、活。（2分）7意蘊(yùn)（2分）：梅花，象征史可法的堅(jiān)貞不渝的精神，象征后人對(duì)英雄的追思仰慕之情，也象征揚(yáng)州城的高潔之美。（答對(duì)兩點(diǎn)給2分）作用（6分）：（1）“梅花”是作者結(jié)構(gòu)文章的線(xiàn)索。（2）表現(xiàn)史可法人物形象，寫(xiě)梅花，是為了塑造史可法形象服務(wù)。（3）作為史可法祠堂的環(huán)境，烘托出一種哀婉的氛圍，表達(dá)作者憑吊時(shí)的心情。（4）設(shè)置懸念，作者向往著一地梅花怒放的揚(yáng)州，領(lǐng)起全文，接著寫(xiě)兩次未見(jiàn)梅花，心懷遺憾，為下文設(shè)置懸念。（答出三點(diǎn)即可得6分）8D9D10（1）善于與人交往，救濟(jì)別人的急難，不向人要求報(bào)答。（2）秦朝卻不是這樣，荒淫暴虐更加厲害，實(shí)行下去就不再改變，最后到了土崩瓦解的結(jié)局。（3）仁義尚

19、且這樣，何況那些沒(méi)有它重要的東西呢？（何況那些不重要的東西呢？）參考譯文朱敬則，字少連，亳州永城人。憑著孝義世代受到表彰，他一家門(mén)外就有六個(gè)闕挨在一起。敬則志向宏大，愛(ài)好學(xué)習(xí)，重視節(jié)義和承諾，善于與人交往，救濟(jì)別人的急難，不向人要求報(bào)答。與左史江融、左仆射魏元忠有交情。咸亨年間，高宗聽(tīng)說(shuō)了他的名聲，召見(jiàn)他，覺(jué)得他很非同一般。但被中書(shū)令李敬玄誹謗，所以只授予他洹水縣尉的官職。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，被授予右補(bǔ)闕的官職。當(dāng)初，武后代行皇帝的職權(quán)，天下有很多議論，武后就大開(kāi)告密羅織罪名的渠道，制造大案，誅殺將相大臣。到朱敬則做右補(bǔ)闕時(shí)候，武后已經(jīng)稱(chēng)帝，社會(huì)很安定了。敬則進(jìn)諫說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)李斯做秦國(guó)丞相的時(shí)候，實(shí)

20、行申不害、商鞅的法令，重視法家學(xué)說(shuō)，限制私人勢(shì)力，擴(kuò)張公家權(quán)勢(shì)，杜絕沒(méi)有實(shí)效的花費(fèi)，減少并不急需的官職，珍惜時(shí)間講究功效，積極備戰(zhàn)致力農(nóng)耕。人多財(cái)富之后，就開(kāi)始消滅諸侯割據(jù)勢(shì)力，這才是拯救弊病的辦法。所以說(shuō)：嚴(yán)刑峻法可以用于努力向上時(shí)期，機(jī)變?cè)幵p可以用在攻城野戰(zhàn)方面。天下已經(jīng)太平，所以可以用寬松代替嚴(yán)酷，用仁厚平和的政策來(lái)潤(rùn)澤百姓。秦朝卻不是這樣，荒淫暴虐更加厲害，實(shí)行下去就不再改變，最后到了土崩瓦解的結(jié)局。這是不懂得變通的禍患。陸賈、叔孫通侍奉漢高祖，在滎陽(yáng)、成皋一帶打仗的時(shí)候，糧餉匱乏，智窮力竭，他們不曾敢提出一種主張，進(jìn)獻(xiàn)一個(gè)奇謀，只是推薦一些狡猾殘暴的人。等到社會(huì)剛安定下來(lái)，就擺出詩(shī)書(shū)

21、，宣揚(yáng)禮制，開(kāi)辟仁政之道。高帝生氣地說(shuō)：我是從馬上得到天下的，哪里用得上詩(shī)書(shū)呢？他們回答說(shuō)：馬上得到天下，可以馬上治理天下嗎？高帝默然不語(yǔ)。于是陸賈編著新語(yǔ)，叔孫通制定禮儀，這是懂得變通的好處。如果高帝斥退這兩個(gè)人，拋棄詩(shī)書(shū)，一味重視攻城野戰(zhàn)，看重殺敵數(shù)量，那么滿(mǎn)路都是爭(zhēng)功的人，為爭(zhēng)論功勞鬧得劍拔弩張，國(guó)家連片刻時(shí)間都不能保有，哪來(lái)十二個(gè)皇帝二百年江山呢？所以說(shuō)，仁義是圣人暫住的旅館；禮樂(lè)，是先王遺留的舊跡。祭祀禱告結(jié)束了，芻狗就應(yīng)該拋棄；醇酒已經(jīng)流出來(lái)了，糟粕就要丟掉。仁義尚且這樣，何況那些沒(méi)有它重要的東西呢？”武后覺(jué)得他的意見(jiàn)很好，提拔他做正諫大夫，同時(shí)主持編修國(guó)史的工作。后來(lái)因?yàn)槟昀嫌胁?/p>

22、辭去了職務(wù)，不久又改任成均祭酒、冬官侍郎。張易之等人召集有名望的學(xué)者編撰三教珠英，又繪制武三思、李嶠、蘇味道、李迥秀、王紹宗等十八人的畫(huà)像作為插圖，他們想聘請(qǐng)敬則，敬則堅(jiān)決拒絕，不肯參與，世人都認(rèn)為他品行高潔。后來(lái)被外派擔(dān)任鄭州刺史，于是辭官退休。侍御史冉祖雍誣告他和王同皎關(guān)系很好，他被貶為涪州刺史。等到弄清他沒(méi)有罪過(guò)之后，又改任廬州刺史。再次被召回朝廷時(shí)，沒(méi)有帶走淮南一件東西，所乘坐的只有一匹馬，子女們都跟著他步行而回。去世的時(shí)候七十五歲。略19（1）侯蒙樂(lè)觀自信。別人把他的形貌畫(huà)在風(fēng)箏上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宮”折桂。侯蒙志向高遠(yuǎn)。結(jié)句含意：等到我事業(yè)有成時(shí)，“看我”怎樣在“

23、碧霄中”自由馳騁吧！ 侯蒙灑脫淡定。面對(duì)別人的譏笑，他不急不惱，反而稱(chēng)別人為“良匠”，機(jī)智地應(yīng)對(duì)別人的嘲諷。（2）侯詞的“夕陽(yáng)紅”象征個(gè)人的時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，大器晚成。三國(guó)演義開(kāi)篇詞的“夕陽(yáng)紅”象征歷史的滄桑變化。此題的主要限制是階段性時(shí)間“上中學(xué)后”，即作者命筆的時(shí)刻往前推至“上中學(xué)”時(shí)這一段時(shí)期。按題面理解，不管是寫(xiě)校園之事，還是寫(xiě)社會(huì)之事，只要發(fā)生在“上中學(xué)后”就可以了。但是，題目既然強(qiáng)調(diào)“中學(xué)”，那么應(yīng)在作文中寫(xiě)跟中學(xué)生活有關(guān)的事。題目限定“一件”，但未限制事情的大小，因而選擇的事件可大可小。由此看來(lái)，此題的選材范圍比較廣，不管是同學(xué)之間、老師之間，還是師生之間，不管是學(xué)習(xí)方面、活動(dòng)

24、方面，還是生活方面，只要是“我”遇到的事情，都屬可寫(xiě)之列。 思路之一：英語(yǔ)老師上課只講他認(rèn)為的難點(diǎn)，同學(xué)們很有意見(jiàn)。我當(dāng)科代表，終于鼓起勇氣向老師提意見(jiàn)。英語(yǔ)老師高興地接受了，后來(lái)改用一種方法。同學(xué)們提出預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)，老師加以解答，余下的讓同學(xué)們自己講。結(jié)果大家的英語(yǔ)成績(jī)提高了。 思路之二：班主任宣布考試成績(jī)，經(jīng)常獨(dú)占鰲頭的我只排名十一。下課后，許多同學(xué)用陌生的眼光看我，對(duì)我愛(ài)理不理的；回家后，父母知道我的成績(jī)后，把我狠狠地罵了一頓。我滿(mǎn)肚子委屈，我恨分?jǐn)?shù)，恨名次思路之三：XXX同學(xué)來(lái)自窮山溝，男寢室被盜，他的衣服、鞋子等被洗劫一空。男同學(xué)紛紛拿出衣服、鞋子女同學(xué)自發(fā)捐款，偷偷地放進(jìn)XXX同學(xué)的抽屜寫(xiě)法本文可以“我”為主要人物，也可以“我”為線(xiàn)索人物。題目雖然沒(méi)有出現(xiàn)主語(yǔ)，但用“第一人稱(chēng)”來(lái)寫(xiě)的指向是相當(dāng)明確的。一般采用順敘的方法寫(xiě)，按照事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序來(lái)敘述，把事情發(fā)展變化的來(lái)龍去脈交代明白。比如思路之一，依次寫(xiě)同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)