1、高二語文孔雀東南飛 人教版【本講教育信息】一. 教學內(nèi)容：第三冊第一單元孔雀東南飛二. 學習目標：1. 認識漢樂府民歌主要繼承了詩經(jīng)的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)；兩漢及魏晉南北朝是古代詩歌發(fā)展史上的重要階段。認識本詩在文學史上的重要地位。 2. 學習本詩通過人物對話及在尖銳的矛盾沖突和曲折的情節(jié)發(fā)展中塑造人物的特點。 3. 識記“見、令、適、舉、慎、渠、白、意、要、逆、謝、故、相、會、信、赍”等單音詞和“伶俜、葳蕤、丁寧、否泰、作息、交通”等復(fù)音詞，去理解“再拜、六合、黃昏、人定、五更、適”等古代文化常識。三. 學習方法：1. 聯(lián)系上下文理解語句的含義。 2. 對上下文內(nèi)容要形成整體認識。 3. 結(jié)合與作品

2、相關(guān)的時代背景作深入理解。4. 偏義復(fù)詞：兩個意義相關(guān)或相反的詞，連起來當做一個單詞使用，實際上只取其中一個詞的意義，另一個詞只作陪襯。 四. 作者及書籍介紹：“樂府”本是漢武帝時設(shè)立的音樂機構(gòu)。它的職責除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外，還擔負采集民歌的任務(wù)，采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷之用。這些樂章、歌辭后來統(tǒng)稱為“樂府詩”或“樂府”。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當時某些社會矛盾，有較高的認識價值；同時，其風格直樸率真，不事雕琢，頗具獨特的審美意趣。玉臺新詠由南朝陳朝徐陵編選，是詩經(jīng)、楚辭之后最早的一部古詩總集。五. 敘事詩的特點：1. 本詩

3、是以現(xiàn)實生活中的人和事來表現(xiàn)現(xiàn)實生活本質(zhì)的，主要用了現(xiàn)實主義創(chuàng)作手法，為什么在尾聲中又寫了“化鳥”一節(jié)呢?這豈不破壞了全詩的統(tǒng)一風格? 提示：最后一節(jié)“化鳥”表現(xiàn)了人們對幸福生活的向往、對封建制度的抗議和嘲弄，與全詩的主旨，歌頌忠貞不渝的愛情及對壓迫的反抗精神是一致的。這一節(jié)充滿浪漫主義的色彩。在詩歌創(chuàng)作中，現(xiàn)實主義、浪漫主義兩大傳統(tǒng)有時是兼而存之的。 2. 如果說詩經(jīng)中的民歌是我國現(xiàn)實主義詩歌傳統(tǒng)中的源頭，屈原的離騷具有濃郁的浪漫主義色彩。那么，孔雀東南飛屬于哪一種? 分析：本詩以孔雀失偶起興，以鴛鴦雙飛作結(jié)，充滿了浪漫主義色彩。而中間敘述焦、劉愛情悲劇，則多用現(xiàn)實主義描寫手法。統(tǒng)觀全文，作

4、者使開頭、中間、結(jié)尾很好地結(jié)合起來，組成一個完美的藝術(shù)整體。這是一篇現(xiàn)實主義和浪漫主義有機結(jié)合的杰作。 3. 敘事詩和抒情詩的主要區(qū)別在于：抒情詩，作者直接借景（或物）抒情。敘事詩借助于故事情節(jié)塑造的人物形象，來抒發(fā)作者的思想感情，表現(xiàn)詩歌的主題思想。讓我們循著敘事詩這條表達主題的線索，來讀這一首長篇敘事詩。古詩也常常寓抒情于敘事。 六. 漢文化常識：1. 婚俗中的寡婦再嫁2. 坐具3. 交通工具中的牛車七. 依照故事情節(jié)發(fā)展的線索，將全詩分成五部分，并給各部分擬一個小標題：第一部分（12）蘭芝自訴開端揭示矛盾 第二部分（312）遭遣盟誓發(fā)展推進矛盾 第三部分（1322）被迫改嫁繼續(xù)發(fā)展繼續(xù)推

5、進矛盾 第四部分（2332）雙雙殉情高潮矛盾進入頂峰 第五部分（33）鴛鴦和鳴結(jié)局解決矛盾 八. 重難點：1. 詩中兩次把焦仲卿比作磐石，把劉蘭芝比作蒲葦，是否顯得累贅?這和情節(jié)的發(fā)展有何關(guān)系？分析：這個比喻第一次出自劉蘭芝之口，表示劉蘭芝對愛情堅貞不渝，永不變心。第二次是焦仲卿說的，他用這個比喻來責問劉蘭芝為什么改變初衷。表明人物之間產(chǎn)生了誤會，出現(xiàn)了分歧。這兩次比喻和故事情節(jié)的發(fā)展是一致的，并能推波助瀾，使情節(jié)曲折起伏，生動感人。2. 第2段劉蘭芝自述，表明她是一個怎樣的人？她對丈夫訴說苦楚后表白：“妾不堪驅(qū)使，徒留無所施，便可白公姥，及時相遣歸?！彼娴氖亲哉埱矚w嗎？3. 第3至6段寫焦

6、仲卿與其母對話，表現(xiàn)了焦仲卿怎樣的性格特點？焦母是個怎樣的人？她是一個反面人物，在詩中，她是封建舊禮教的代表人物。她極端蠻橫無理，獨斷專行。她無視焦、劉的愛情，折磨蘭芝，威逼利誘仲卿。是一個摧殘青年、摧殘愛情的封建家長。4. 第8段寫劉蘭芝反駁婆婆無理指責，表明了她怎樣的思想性格？5. 第9段詳寫劉蘭芝理妝，表現(xiàn)了她怎樣的性格特點？作者這樣寫的意圖是什么？6. 第10至12段，寫蘭芝告別婆婆、小姑和丈夫。對婆婆為什么說“本自無教訓，兼愧貴家子”？對小姑為什么會“淚落連珠子”？對丈夫則為什么說“君當作磐石，妾當作蒲葦”？7. 蘭芝第二次婚嫁的原因是什么？她的母親和兄長在此事中各起什么作用？詩歌刻

7、畫劉兄這個人物有什么意義？8. 面對兄長的逼嫁，蘭芝立即許婚，并在婚期逼近時迅速做好嫁衣。這些表現(xiàn)了蘭芝怎樣的感情狀態(tài)？9. 詩歌極力渲染太守家準備迎親的豪華場面，對表現(xiàn)蘭芝的性格起什么作用？10. 蘭芝、仲卿都忠于愛情，反抗壓迫，以死殉情，但又各有不同的個性。試以兩人以死殉情的情景，比較分析兩個人不同的個性特征。11. 詩篇托物起興的開頭，起了什么樣的作用？具有浪漫主義色彩的結(jié)尾，表現(xiàn)了作者怎樣的愿望？提示：“先言他物以引起所詠之辭”，以孔雀徘徊起興，有統(tǒng)攝全詩，引起故事的作用；以美禽戀偶比喻夫妻分離，用具體的形象渲染悲劇氣氛，奠定全詩哀怨悱惻的感情基調(diào)。明確：在劉、焦合葬的墓地，松柏、梧桐

8、枝枝葉葉覆蓋相交，是為連理枝，象征了愛情的不朽。合葬化鳥，生不能相守，死要化作比翼雙飛的鴛鴦鳥?！跋嘞蝤Q”，是他們愛情與幸福的歌唱，悲憤與壓抑的控告。結(jié)尾的浪漫主義手法，反襯現(xiàn)實，寄托人們追求自由戀愛、幸福生活的強烈愿望。在結(jié)構(gòu)上，結(jié)尾的鴛鴦雙飛和開頭孔雀失偶遙相呼應(yīng)，體現(xiàn)了構(gòu)思之巧妙、用心之良苦。 12. 在“蘭芝自訴”、“著裝遣歸”、“太守迎娶”等情節(jié)中，用了什么表現(xiàn)手法?這些語句改為概括性的語句好不好？提示：在“自訴”時，蘭芝說了“十三、十四、十五”等句，在“著裝遣歸”一節(jié)中，寫了“著我繡夾裙，事事四五通”及足下、頭上、腰、耳、指、口、步態(tài)等?！疤赜H”一節(jié)也有大量的鋪陳。如果將這些文

9、字概括成“從小受教養(yǎng)，多才多藝”、“著意穿與戴，美麗世無雙”，“四處買珍奇，迎親準備忙”等句，簡則簡矣，神韻皆無了。13. 文中用了哪些比喻?本體、喻體有哪些相似點? 提示：寫蘭芝美，用“削蔥根”喻手的白、嫩、尖；用“含朱丹”喻嘴的紅潤。寫他們對愛情忠貞，用“磐石”喻仲卿的堅定，用“蒲葦”喻蘭芝的柔韌。九. 思考題：（一）封建社會婦女被休一般被視為奇恥大辱，會遭人鄙棄，為什么劉蘭芝被休后身價反而更高了? （二）蘭芝是一位勤勞、善良、美麗的女性，與焦仲卿夫妻感情又極為深厚，但卻遭到了焦母的虐待乃至驅(qū)逐，最后不得不與仲卿雙雙殉情。焦母驅(qū)逐蘭芝的原因是什么？ 十. 寫作技巧：其一，是富有個性的人物對話。其二，是語言的鋪陳、比興手法的運用，增強了語言的表現(xiàn)力?！灸M試題】請同學們欣賞其他漢樂府作品：十五從軍征十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：家中有阿誰？遙看是君家，松柏冢累累。兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰！出門東向看，淚落沾我衣。作品：上邪上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！作品：東門行出東門，不顧歸；來入門，悵欲悲。盎中無斗米儲，還視架上無懸衣。拔劍東門去，舍中兒母牽衣啼?！八业父毁F，賤妾與君共鋪糜。上用倉浪天故，下當用此黃口兒，今非