1、課題笫三單兀物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，里刑 謂竹和原子課型新 授教學(xué)媒 體多媒體實(shí)驗(yàn)器材教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí) 技能1 .認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道是分子、原子等微小粒子是構(gòu)成的物質(zhì)的 微粒；知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量和體積小、不斷運(yùn)動(dòng)、有間隔等 基本特征；2 .知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子；3 .能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過程 方法通過實(shí)驗(yàn)和模擬微觀粒子運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象思維和 邏輯思維的能力。情感 態(tài)度1 .通過物質(zhì)具內(nèi)可分性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)分子和原子可分與不可分，對(duì)學(xué) 生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證看問題的思維方法教育，2 .通過實(shí)驗(yàn)和模擬微觀粒

2、子運(yùn)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實(shí)事求 是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重 點(diǎn)認(rèn)識(shí)分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒-形成分子和原子的概念。知道微粒的特征。培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。教學(xué)難 點(diǎn)從微觀的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境、引入新課：【設(shè)問】世界是由形形色色的物質(zhì)構(gòu)成的，但物質(zhì)本身又是由什么構(gòu)成的呢？【演示】品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)（提問）品紅為什么消失？整杯水為什么變 紅了？【展示】一束灑了香水的手絹（提問）你們聞到了什么氣味？它能夠看見嗎？你知道這是什么原因嗎？【播放動(dòng)畫】1.品紅分子在水中擴(kuò)散的微觀 過程2.許多顆粒狀的微小粒子

3、從手絹上不 斷向四周擴(kuò)散，飄到畫面另一側(cè)女孩鼻孔內(nèi)。（講解）原來手絹上有香味物質(zhì)的顆粒擴(kuò)散 到空氣中飄進(jìn)我們鼻孔。其實(shí)我們生活中有 很多類似現(xiàn)象，科學(xué)家們已利用科學(xué)技術(shù)證 明了物質(zhì)是由一些看不見的粒子構(gòu)成的，它 們就是分子和原子?！窘Y(jié)論】1 :宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子一一 分子、原子構(gòu)成的。分子、原子是真實(shí)存在 的?！就队啊?、苯分子的照片 2、移走硅原朋。觀察現(xiàn)象。思考問題。思考、猜想。觀看放映。觀看苯分子圖像和世界上最小的漢字一中國(guó)通過實(shí)驗(yàn)、展示提出 問題創(chuàng)設(shè)情景，引起 懸念，為后面引出分 子和原子做鋪墊。通過多媒體摸擬展示 微觀世界，引導(dǎo)學(xué)生 形成表象。引出課題。通過學(xué)生觀看圖片讓 學(xué)生

4、感知到微觀粒子第7頁(yè)共6頁(yè)子構(gòu)成的文字學(xué)生活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容及問題情境的真實(shí)存在，培養(yǎng)學(xué) 生抽象思維能力和微 觀想象力。設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)探究、探求新知：一、粒子的特征【提問】水也是由分子構(gòu)成的，水分子看不見，為什么水卻能看見？（講解）其實(shí)分子是很小的粒子【追回】教材上哪些藪據(jù)說明分子很小 呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P47 激趣m多媒體顯示一組數(shù)榔于比.【板書】1.分子的鹿童和體積非常小。（引入）從課堂開蛤的品紅消失和聞到 的香水味以及動(dòng)畫我們猜想分子是運(yùn)動(dòng) 的，但這并不能讓我們信服，下面我們 用實(shí)驗(yàn)來探究一下分子的運(yùn)動(dòng).【提供資料】濃氨水易揮發(fā)出氨氣氨 氣極易溶解于水.【演示】取支試管加20mL水，滴2滴酚

5、酷試液，再滴加濃氨水。觀察有什么現(xiàn)象？【提問】若不直接滴加濃氨水，你有什么辦 法使酚酷試液變成紅色嗎？【提供儀器】濃氨水酚酷試液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條、錐形瓶、 橡皮塞。實(shí)驗(yàn)要求：用以上儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究氨分子 的運(yùn)動(dòng)。參與指導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計(jì)方案肯定學(xué)生發(fā)言正確性，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以 鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象，分析本質(zhì)巡回指導(dǎo)【多媒體展示】學(xué)生動(dòng)手成果，播放氨分子運(yùn)動(dòng)【提問】這一實(shí)驗(yàn)說明了什么？【追問】若改變溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)有什么影響？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？【教師提供】紅墨水、同等質(zhì)量的冷水和熱思考用課本數(shù)據(jù)回答看到答案學(xué)生驚訝!培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力， 通過具體數(shù)據(jù)和對(duì)比 讓學(xué)生理解“分

6、子很 小”，學(xué)生由于驚奇 展開議論引發(fā)學(xué)生興 趣，活躍氣氛。觀察后回答：酚酷遇氨水 變成了紅色。學(xué)生討論后交流：1、根據(jù)氨水易揮發(fā)，再利 用氨氣易溶于水的性質(zhì)。2、把酚酗和濃氨水一起放 在一個(gè)密閉環(huán)境中才能完成。分組討論設(shè)計(jì)方案（學(xué)生設(shè)計(jì)方案匯總）方案一、方案二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并觀察現(xiàn)象學(xué)生歸納內(nèi)容回答：氨分 子總在不斷運(yùn)動(dòng)，溫度越 高運(yùn)動(dòng)速度越快。學(xué)生提出假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證假設(shè)。實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的 能力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn) 能力。在教師的引導(dǎo)下，讓 學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的 方法。通過組際間交 流發(fā)現(xiàn)自已與他人的 長(zhǎng)處及存在的不足， 使學(xué)生體驗(yàn)到探究活 動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功 的喜悅。把化學(xué)知識(shí)

7、生動(dòng)形象 地展示給學(xué)生，讓學(xué) 生進(jìn)一步明確分子的 運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析 問題的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究的方水【板書】2、分子總在不斷運(yùn)動(dòng)，溫度升高， 分子運(yùn)動(dòng)速度率加快。教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動(dòng)法，培養(yǎng)學(xué)生推理能 力。設(shè)計(jì)意圖【鞏固練習(xí)】1、解釋新課開始品紅為什么會(huì)消失？為什么聞到手絹上的香水味？2、濕衣服放在太陽(yáng)底下容易干，還是陰雨天易干？為什么？【設(shè)疑】水溫升高，液態(tài)水變成蒸氣“跑” 走了，溫度下降水蒸氣凝成雪花或冰雹。水 的三態(tài)變化可以用關(guān)于分子的觀點(diǎn)來解釋 嗎？【演示實(shí)驗(yàn)】 50ml水與5.0ml水混合(2)50ml 酒精與 50ml酒精(3)50ml 水與 50ml酒精混合混合后的體積是

8、兩者之和嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？結(jié)合家庭小實(shí)驗(yàn)一碗黃豆和一碗綠豆混合到 一起不夠兩碗，讓學(xué)生形象理解分子間間隔 有的大，有的間隔小，混合后間隔小的分子 進(jìn)入到間隔大的分子中?！景鍟?、分子間有一定的間隔。【提問】由分組實(shí)驗(yàn)?zāi)憧梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論？【小結(jié)】氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小， 不易被壓縮?！眷柟叹毩?xí)】1、水的三態(tài)變化可用分子的哪些知識(shí)解釋？2、用分子、原子觀點(diǎn)解釋熱脹冷縮現(xiàn)象。3、兩個(gè)集氣瓶中分別盛放O和紅棕色 NQ兩種氣體口對(duì)口放置，抽去中間的毛玻璃片 后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？原因是什么？播放動(dòng)畫：展示過程與結(jié)果。4、新建馬路時(shí)，為什么要分成許多塊？塊與

9、 塊之間的間隔冬天和夏天為什么不一樣寬？ 對(duì)比歸納、形成概念：【提問】1、液態(tài)水變成蒸氣“跑”走的情形 與電解水時(shí)水“跑”走的情形是否一樣？為學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)回答觀察現(xiàn)象思考問題理解分析、歸納出分子間有間 隔分八個(gè)小組做用注射器分別抽取等體積的水和空 氣，用手指堵住針頭口， 推壓活塞，感受推壓的難 易。分析歸納。思考、討論、回答及時(shí)反饋練習(xí)，培養(yǎng) 學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解 決實(shí)際問題的能力。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察，引 發(fā)學(xué)生以疑導(dǎo)思以思 求知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積 極性。通過實(shí)例，使學(xué)生形 成分子間間隔表象， 培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能 力和微觀想象力。通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和 討論培養(yǎng)學(xué)生邏輯思 維能力和分析歸納能 力。從自然

10、、生活到學(xué)科 知識(shí)，再將學(xué)科知識(shí) 應(yīng)用到解析實(shí)際問題 中，了解研究身邊的 物質(zhì)及化學(xué)現(xiàn)象對(duì)人 類生活產(chǎn)生的影響， 使學(xué)生始終保持對(duì)自 然界的好奇，領(lǐng)略自 然現(xiàn)象中的美妙與和 諧，同時(shí)加深了對(duì)知什么？【演示】flash 動(dòng)畫模擬水分解的微觀變化。邊演示邊講解教學(xué)內(nèi)容及問題情境觀看多媒體課件演示，聽 講解識(shí)的理解，提高解決 問題的能力，突破了 教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生的思維從物理 變化和化學(xué)變化相互 對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同?！灸Ｐ脱菔尽繗錃庠诼葰庵腥紵陕然瘹錃怏w?！拘〗Y(jié)】分子是保持化學(xué)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。【追問】化學(xué)變化中，分子是如何改變的呢？【再次演示】fl

11、ash 動(dòng)畫模擬水分解的微觀變化。2、氧化汞分子分解過程（Flash動(dòng)畫）【提問】你有何發(fā)現(xiàn)？你能得出哪些結(jié)論？【小結(jié)】1、分子是由原子構(gòu)成的； 分子在化學(xué)變化中可以再分。2、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合3、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。4、分子、原子的區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可分，原子不口分。5、原子可以結(jié)合形成分子， 也可以直接構(gòu)成物質(zhì)?！就队皥D310幾種分子的模型【提問】前面我們學(xué)習(xí)過氧氣，知道氧氣具 有氧化性，空氣中也有氧氣，空氣中的氧氣 有氧化性嗎？那么同種物質(zhì)的分子，化學(xué)性 質(zhì)是否相同？【板書】同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)相同，不 同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)不同。J 1 .1 口

12、在教師引導(dǎo)下分析1 .水的蒸發(fā)： 水分子未變，分子間隔增大物理變化2 .水的電解：通電水氫氣+氧氣（水分子）（氫分子）（氧分子）水分子本身也變了一一化學(xué)變化再次分析出化學(xué)變化中分子發(fā)生改變。領(lǐng)會(huì)分子的“分與合”，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的微觀實(shí)質(zhì)小組討論：發(fā)現(xiàn)各自觀點(diǎn)觀看投影認(rèn)識(shí)分子的構(gòu) 成。認(rèn)識(shí)分子的性質(zhì)。的角度深入到微觀領(lǐng) 域，從分子本身是否 變化來認(rèn)識(shí)、區(qū)別物理變化和化 設(shè)計(jì)意圖學(xué)變化。這不僅使學(xué) 生對(duì)這兩種變化的認(rèn) 識(shí)有所深化和發(fā)展， 而且便T于得出定義： 分子是保持物質(zhì)的化 學(xué)性質(zhì)的最小微粒。 建立起分子概念。借助計(jì)算機(jī)輔助教 學(xué)，給予學(xué)生直觀的 印象。讓學(xué)生“看見” 分子再分就不是原來 物質(zhì)的分子了，物質(zhì) 性質(zhì)也就隨之發(fā)生了 變化。突破教學(xué)的又 一個(gè)難點(diǎn)。.加深對(duì)分子的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納 能。討論將本節(jié)知識(shí)整理出 來。傾聽、感悟。反思小結(jié)、總結(jié)交流：你學(xué)完分子和原子的知識(shí)后，有哪些收獲或 感受？請(qǐng)說出來。（結(jié)束r語(yǔ)）同學(xué)們，通過以上的學(xué)習(xí)，我們 對(duì)微觀世界有了初步的了解，認(rèn)識(shí)到了化學(xué) 變化的實(shí)質(zhì)。微觀世界真的是奧秘?zé)o窮，未 來留教學(xué)內(nèi)容及問題情境